① 初中語文課本劇
《石壕吏》課本劇
旁白：在安史之亂時期，某天晚上，有一名書生，在石壕村的一家農舍前停住了腳步。他看看天色已晚，准備在此借宿。
杜甫：（輕聲敲門）咚咚……咚咚…… （配音）
老翁：（面色驚恐）哎呀，不會是差吏來抓人了吧？現在怎麼辦？
老婦：（從門縫里仔細地看了看）：老頭子，快過來，是個書生！
（吱呀一聲，門開了）
書生（彬彬有禮鞠了一躬）：小生姓杜單名一個甫，字子美。路過此地，見天色已晚，想在尊舍借宿一宿，不知兩位老丈可否應許？
老翁：快進來吧！最近差吏抓人抓得緊，得委屈先生了，就只有草舍一間！
（書生隨老婦進房後，老翁立刻把門緊緊的關住了）
旁白：為了平息安史之亂，郭子儀、李光弼等率兵圍攻鄴城，勝利在望時，由於唐軍內部矛盾加劇，再加上叛軍來了外援，唐軍全線崩潰。此時為了增強軍力，唐軍到處抓人充軍。
將軍（心急如焚）：周班頭，你快帶上一些差吏，到附近村莊去抓些壯丁來。
吏差A（小心翼翼）：將軍，這里的壯丁……壯丁都被抓光了。
吏差B：對呀，頭，村子的年輕男人都上戰場了。
將軍：那隻要是男的，能派上一點用場的，無論是老是少，都給我帶來。快去，再不補充兵力，我們就要垮了。
吏差C：頭，現在去？這天色已經……（抬頭看看天）
吏差A：將軍下令了，還不走，難道你想被罵個狗血淋頭？
（揮手，率領眾衙役下）
嘭！ 嘭！ 嘭！ 嘭！ 嘭！嘭……（一陣急促的敲門聲，屋裡的人都嚇得慌了手腳）
老婦人（驚惶失措）：不好，差吏來抓人了，老頭子你快去哪躲躲！
老翁（哆哆嗦嗦）：哦，好……好……好，老婆子，你自己小心點。我出去避避！先生你也到隔壁躲躲吧！
（就在衙役揣開門的前一會，老翁已經翻牆逃走，而杜甫也躲起來了）
吏差B（凶暴無禮，走進門就用眼睛四處搜索，大呵）：你家的男人都哪兒去了，快交出來！
老婦人（突然放聲大哭）：苦呀……我那苦命的兒呀！
吏差A（不耐煩）：可憐什麼，快點交人。這世道誰不可憐！
老婦人（哭哭啼啼地講述）：我家沒男人了。我那可憐的兒呀！……昨日我的一個兒子捎信來告訴我，我的兩個兒子已經戰死在沙場上了。他說，眼下死了的永遠是死了，可是活著的，也只能苟且偷生，過一天算一天了！大人，我家真沒人了。
吏差A（手一撐，兩眼直瞪著老婦人）：你家兒子死活管我啥事！現在戰事緊張，你家除了你兒子難道就沒別人了罵？快交出來，否則我們對你不客氣。
老婦人（畏畏縮縮）：大人，家……家裡真再……再沒別人了！
（這時屋裡突然傳出嬰兒的哭聲，隱約夾雜著婦人哭聲和哄拍嬰兒的聲音）
吏差A：（威逼）你竟敢騙你爺爺，剛剛不是從屋裡傳出了孩子的哭聲嗎？快說，屋裡還有誰？
老婦人（轉頭看了一眼裡屋，不得已）：大爺，我這只剩下一個正再吃奶的孫子。
吏差C：吃奶？吃誰的奶？孩子還有娘吧。還不快把她交出來。
（杜甫聽到這，心頭一驚，想出去阻擋，聽到……）
老婦人（抖抖嗦嗦地懇求）：大爺，我孫兒有個娘。可她的夫君已經再戰爭中戰死了。因為孫子還小，需要娘親，所以沒有改嫁。可憐我媳婦衣服破破爛爛，連一件可以見人的衣服都沒有。怎麼出來見你們。大人，你還是行行好，大人……
吏差A（惡狠狠）：你今天就是交也得交，不交也得交！來人，把人給我抓出來！
眾差吏沖進屋子，帶出了老婦人的媳婦。
吏差A：今天我們來了，總算沒有白跑。來人，把那小媳婦帶走。（手一揮，轉身准備出門）
老婦人（撲上前，拉住差吏，哭喊）：大人，你行行好，我那媳婦命苦呀。你們把她帶走了，那我可憐的孫子怎麼辦？他已經沒有爹了，不能再沒有娘了。大人，你行行好呀，大人！
吏差A：你別拉著我，拉著我也沒用。戰事要緊。再說如果沒有抓到人去軍營，我的性命說不定也不保。你放手。
老婦人：大人，要不這樣，你們要人。那我來換我媳婦。雖然我年老力衰，但還是能做做飯，洗洗衣服的。麻煩你讓老身隨你去軍營，趕快趕到河陽，說不定還能為軍隊准備早飯呢。大人……
吏差A（猶豫了一下）：那好吧。省得你在這婆婆媽媽的。好，帶走！
杜甫聽到這，眉頭緊鎖，長嘆一聲：唉！
旁白：夜漸漸深了。剛才的吵鬧、說話聲也逐漸消失了。然而在夜風中能聽見隱隱約約的哭泣聲。杜甫也一夜無眠。天亮了，杜甫和剛回來不久的老翁告別：
杜甫：老丈，你保重身體。唉！我幫不上忙，就此告辭。
老翁（神情感傷）：唉，世道亂，這也是命不好呀，你走好。
杜甫隨走隨遠，飄散了一路的詩句：
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
……
（漸行漸遠，聲音越來越輕）
（本劇結束）
我們班演的就是這個，拿了第一名！！
② 8分鍾左右的初中課本劇，中英文都行，最好有教育意義（可以沒有），最好是中國歷史的（可以不是）。
第一幕：孝公求賢
旁白：這個歷史故事發生在兩千多年前七雄紛爭的戰國初期，一天，在秦國的宮殿里…… 秦孝公（憂心忡忡）：唉！在七國中，秦國地處西方，綜合國力最弱，最近，魏國又奪去了我黃河以西的領土，長此以往，秦何以保？ 宮廷管家：大王，東方六國開會定盟約，又沒有邀我國參加。 秦孝公（大怒）：什麼？！欺人太甚！此乃大恥也，吾必發奮圖強，雪洗此辱。來人，將此《求賢令》貼出去，吾要告知各國人：誰要是能想辦法讓秦國富強，我就封他作官，還要把國土分給他。 （宮廷管家在交通要道上貼《求賢令》） 商鞅（苦悶而又欣喜地）：想我公孫鞅有雄才大略，卻苦於無用武之地。近聞秦國廣招賢才，這正是實現我遠大志向的好機會。我要去試一試。 （宮廷大殿上） 商鞅經人引見：拜見大王。 秦孝公：先生請起，不知先生有何高見？ 商鞅（躊躇滿志地）：一個國家要富，必須發展農業，這樣，百姓有吃有穿，才能安居樂業，軍糧才有保障；一個國家要強，必須訓練軍隊。 秦孝公（點頭）：先生此言甚是！可是怎樣才能把農業發展起來呢？ 商鞅（堅定地）：承認百姓已經開墾的土地私有，並允許買賣，這樣才能調動他們的生產積極性，同時，要賞罰分明，老百姓努力生產，墾荒多的、向國庫上繳糧食和布帛多的，可以免除一家徭役；懶惰和棄農經商的，連同妻子、兒女一起充為官奴。 秦孝公：依你之見，怎樣才能把軍隊訓練強大呢？ 商鞅（堅定地）：同樣要賞罰分明，在戰爭中軍功越大，授予的爵位越高，賜給的土地、車輛、衣服和房子也越多。舊貴族沒有軍功，就不能享受特權。 秦孝公（點頭）：您很有見地。 商鞅：但這還不是最重要的。 秦孝公：哦！那麼，先生認為最重要的是什麼？ 商鞅：不知當說不當說。 秦孝公：願聞其詳！ 商鞅（神情非常堅定地）：最重要的是要改革創新，改掉祖宗的舊制度。但是，大王，這會損害一些貴族的利益，達官貴人會堅決反對的。自周天子實行分封制和世卿世祿制以來，這些貴族世代享有特權，不需要努力就可擁有很高的爵位、做大官，因此不思進取、腐朽無能，阻礙了秦國的強大。要實現秦國的富強，應當選拔有真才實學的人做官，管理國家。 秦孝公：先生所言極是！可是先生有所不知，在我秦國，國君的權力不大啊！ 商鞅（略思索）：那就要加強國君的權力。我看，可以把秦國分成30個縣，由國君直接委派縣令、縣丞去進行治理，不稱職的縣官治罪；同時要實行法治，用法律制度來貫徹變法措施的實行，不知大王可否有決心？！ 秦孝公（欣喜地）：先生，您就是我的知音哪！在七國中，秦國最弱小，再不改革我就無臉見江東父老了，將來也無臉見我的列祖列宗了。吾意已決，我會全心全意地支持你的！明天早朝，你與大臣們再具體商議商議！ 商鞅：遵命！
第二幕：廷議變法
旁白：在宮廷上，秦孝公故意裝作顧慮重重的樣子。 秦孝公：眾位愛卿，我打算改革祖宗留下的規則，但又怕天下人笑話我，這可如何是好？ 商鞅：大王，有獨到見解的人，總會受到世俗常人的譏笑。只要能使國家富強，就不必按照 舊制度去辦，沒有必要遵守老規矩！ 秦孝公（贊同地）：此言甚是！ 保守派大臣甘龍（急切地）：大王，祖宗之法不可改，否則，會被視為不孝啊！ 商鞅：甘大人，此言差矣！目前，秦國的富強比什麼都重要，如此重大的事情，又何必拘泥 於陳規呢？！ 甘龍：採用舊法治理，官吏熟悉，百姓安定，天下才不會大亂啊！ 商鞅（鄙夷地）：這是世俗的說法罷了！因循守舊的人安於舊俗，毫無創新精神，你說傳統， 難道我們今天還要廢棄農業，從頭學神農嘗百草，甚至不穿衣服披獸皮，不住房屋爬 樹洞嗎？這樣的傳統不變行嗎？ 保守派大臣杜贄（急切地）：沒有百條好處，就不能變法，遵循古制才不會讓人走邪路！ 商鞅（堅定地）：治理國家沒有永世不變的方法，治理國家一定要根據時代的變化制定新法。 要不然，商湯、周武王為什麼能改變古法而稱王，夏桀、商紂沒有改變舊制度而滅亡 了呢？ 甘龍：這……大王，我的爵位、官職都是世襲的，我的土地也是先王分封的，為我耕田的奴 隸也是祖宗傳下來的，這一切的一切，我都不允許受到絲毫損害。 商鞅：時代已經發生巨大變化，你的奴隸已經沒有生產積極性了，不是嗎？！他們逃跑、破 壞工具、不斷反抗，你怎麼能保住自己的財產?只有承認土地私有，才能調動勞動者 的生產積極性，這樣，國家的財政收入才會增多。 甘龍、杜贄（結巴、互望繼而轉向秦孝公）：這……大王，祖宗之法不可改，三思啊！ 秦孝公：你們不要說了，吾意已決，公孫鞅，我命你為左庶長，從明日起開始主持變法事宜！ 旁白：通過廷議變法，公孫鞅把那些守舊大臣駁得啞口無言，他的主張為朝廷內外更多的人 所了解，秦孝公更堅定地支持變法！
第三幕 立木取信
（公元前356年的商鞅官邸） 商鞅：第一期「變法告示」張貼出去了嗎？ 家臣（猶豫，想說而不敢說）：這個……左庶長大人！ 商鞅：有什麼問題嗎？ 家臣：不是！大人，有幾個百姓不相信，認為您在開玩笑，不會動真格的。 商鞅：噢！走，上南門看看去。對了，別忘了帶50金。 （南門告示前圍一群百姓，幾名軍人在維持秩序） 家臣：左庶長到！ 商鞅（眾人讓開路後站在告示前的檯子上）：諸位，我公孫殃一向守信用，請大家相信我！ （百姓懷疑地望著他） 百姓甲：左庶長，這第一條「墾草令」中，生產糧食多的免除徭役，能實行嗎？ 眾人：是啊！其他幾條能實行嗎？是真的嗎？！ 商鞅（找了根三丈長的木頭）：諸位，有能將它移到北門者，賞10金。 眾人（莫名其妙地，沒人敢試）：左庶長是在與我等開玩笑呢？！ 商鞅（提高聲調）：能將它移到北門者，賞50金。 百姓乙（勇敢地站出來）：移就移，不過就一點力氣而已，沒有什麼大不了的！ 商鞅（待百姓乙隨人流返回南門時）：賞50金。諸位：變法貴在賞罰分明，執法如山。照著 法令去做吧，你們很快會富裕起來，秦國很快會強大起來的！ 旁白：就這樣，商鞅取信於民，從而保證了新法在百姓中的順利貫徹執行！
第四幕 執法如山
旁白：一個多月後的秦王宮殿里…… 商鞅（急切地）：大王，在下有要事相報。 秦孝公:先生請說。 商鞅（沉痛地）：太子他-- 秦孝公:他怎麼了？ 商鞅：他犯法了！ 秦孝公（驚訝地）:太子還小，他怎麼…… 商鞅（沉默一會兒，緩緩的說）：是啊，新法規定「無軍功者，則無一切特權」，那些貴族宗 室不去打仗立功，就失去了過去的許多特權；實行「連坐法」以後，他們更不能為所欲為了。所以，他們想方設法地破壞變法，這就是新法推行不下去的原因啊！ 秦孝公（沉默不語）: …… 商鞅：太子是國君的繼承人，不便處分，但新法令如果可以隨便違犯，今後就更不能推行了。 秦孝公（為難地）：那怎麼辦呢？ 商鞅說：我已經調查清楚了，太子犯法，都是他的老師唆使的，應該懲治他們。 秦孝公：就照左庶長的意思辦吧！ 商鞅（對侍從）：傳令下去--太子犯法，是老師教導不力！命：給太子的老師公子虔割鼻，公孫賈刺面。 旁白：就這樣，守舊派看到秦孝公和商鞅這樣堅決，都不敢反對新法令了。
第五幕 國富兵強
旁白（高興地）：八年後的一農戶家裡，張燈結綵，熱鬧非凡，主人忙著迎接客人，鄰里紛紛道賀，你想知道他們在說些什麼嗎…… 張三：祝賀你啊，同魏國這一仗，你立了大功，縣令賞了你二級爵位，還有9畝田宅，過去只有貴族老爺才有資格享受這些，真羨慕你啊。 主人（一臉喜慶）：同賀同賀！去年你向國庫上繳了那麼多的糧食，不也被縣令獎勵了嗎！ 李四：諸位，自新法以來，咱老百姓安心務農，家給人足，路不拾遺，山無盜賊，百姓生活改善很多呀！今年，我又買了幾畝良田，糧食多得吃不完。 主人：秦國不僅富了，而且在七國中，還是強國。我打了十年仗，只有這幾年才真正揚眉吐氣，次次凱旋而歸啊！ 王五（非常自豪地）：秦軍不僅收復了河西之地，而且還奪得了魏國領土，秦國領土越來越大了。聽說，東方六國還請秦孝公開會定盟約，拜他為各諸侯國的領袖呢！ 主人（激動地）:是啊，他們對秦國都另眼相看了。各位，為秦國的富強，乾杯！ 眾人：乾杯！
第六幕 泣血人生
旁白：公元前338年，秦孝公病死了，太子秦惠文王即位。一天，在新王的宮殿里，公子虔、公孫賈與新王正密謀著對商鞅反攻倒算…… 公子虔（狠狠地）：大王，這十幾年，我一直生活在面罩下，此恨不除，我枉為大王之師！請大王為我報仇！ 秦惠文王（略思索）：你們有什麼辦法嗎？ 公孫賈（急切而又狠狠地）：我們早就想好了，商鞅家裡養了一些家丁，我們以「謀反」的罪名將他逮捕，叫他不得好死！ 秦惠文王（陰險地）：就這么辦！哼！ 旁白：一個月黑風高、大雨滂沱的夜晚，商鞅正在油燈下閱讀，突然一個黑影一閃，不見了，商鞅書房的窗子上，插著一把匕首。 商鞅（緊張地）：什麼人？ 家臣（急切地）：大人，發現一把匕首，還有一張紙。 商鞅（打開紙張）：「急！! 公子虔已經開始行動了！快走！」 商鞅（吩咐家臣，悲嘆）：快！收拾收拾！唉！我的變法讓秦國富強起來了，可是秦國卻無我的立錐之地啊！ 旁白：就這樣，商鞅一家離開官邸，冒著大雨，深一腳淺一腳地向邊境走去。深夜，他們來到一家客棧，把店主叫醒後…… 店主：這么晚了，有事嗎？ 家臣（急切地）：我們想投宿。 店主：請客官出示您的憑證。 家臣：走的時候很匆忙，沒有來得及辦憑證，我們就住一宿。 店主：不行啊！客官，商君新法規定：外出必須攜帶憑證，沒有證件各地不準留宿。 商鞅：我就是商君！ 店主（堅決地）：沒有憑證，誰都不能留宿！否則，我就要受「連坐」的處罰。你們還是回去辦了憑證再來吧！ 家臣（很無奈地）：你…… 商鞅（叫住家臣）：不要再爭取了，我們還是回去吧！ 家臣（驚訝地）：那不是回去自投羅網嗎？！ 商鞅（坦然而欣慰地）：怕死就不變法了！新法如此深入民心，足慰我心，我死而無憾！ 旁白：就這樣，商鞅回到駐地，束手待擒，幾天後，秦惠文王以「謀反」的罪名將商鞅「車裂」而死。
③ 初中語文課本劇劇本、、、要九年級以前人教版的課文改編的、、、、好的分多給
《一面》劇本
時間：1932年秋天；
地點：內山書店；
人物：阿累、內山書店老闆、魯迅先生。
[幕啟：舞檯布景上顯示舊上海的街道，舞台上擺著幾排書架。書架旁邊有一櫃台。櫃台旁邊有兩個人，一個矮小而結實的日本人——書店老闆內山先生，一個瘦瘦的、五十上下的中國人——魯迅先生。兩個人一邊抽煙，一邊談笑。]
阿累 （從舞台左側上。身背一個破舊的書包，用一張舊報紙遮著頭做避雨狀）老天爺真是的，早不下，晚不下，偏偏這時候下起了雨。（從懷里掏出懷表，看了看）離接班還有半個鍾頭。乾脆到內山書店躲一會兒雨，順便看看有什麼新書。
[阿累站在書架前，開始翻書。忽然，他的眼睛一亮，好像發現了什麼。]
阿累（自言自語地）《毀滅》？這本書就是《毀滅》？（用手揉了揉眼睛，再仔細一看）魯迅譯。（像發現了寶貝似的，立刻從書架上抽出一本）我記得一本什麼雜志介紹過，說是一本好書。沒想到在這兒遇到了。（翻開後記，匆匆瀏覽了一遍；然後看第一頁。）咦，這本書怎麼翻不開呀？噢，原來沒有切邊。
內山老闆（緩緩站起來，慢慢地踱著步子走過來，態度溫和地）年輕人，看上什麼書了？
阿累 （欣喜地把書的封面向老闆晃了晃，帶著敬意）先生，這本書多少錢？
內山老闆 （笑著點點頭，接過書翻了翻底頁）一塊四。很便宜的。阿累（摸摸里衫上的衣袋，不好意思地笑了一下，紅著臉，低低地）太貴了。
內山老闆 （用手指捻著書的封面）哪裡貴？你看這紙，多厚實啊！厚實的紙張，清晰的字跡，拿在手裡，有一種怪舒服的感覺。你買一本吧，這書是很好的。
阿累 （愛不釋手地摩挲著那本書，捨不得丟開）是啊，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看幾十頁，那該多好啊！可是……可是……
內山老闆 （笑著回頭對裡面說）先生，請您來一下。
魯迅 （咬著煙嘴從櫃台旁邊走過來）內山先生，有什麼事嗎？
內山老闆 （笑著指了指阿累）這個年輕人要買你的書。
魯迅（慈祥地看了阿累一眼）你要買這本書么？
阿累（低低地）是的。
魯迅（從書架上抽下一本書，遞給阿累）年輕人，你買這本書吧——這本《鐵流》比那本《毀滅》還要好。
阿累 （眼前又一亮）《鐵流》？我早就聽說過，這確實是一本好書。可是……（接過書翻開底頁）噢，一元八角！先生，這本書也太貴了，我買不起，我的錢不夠……
魯迅 （低下頭沉思了一會兒，然後抬起頭）一塊錢你有沒有？一塊錢！
阿累 （抬起頭，充滿自信地）有！一塊錢我有！
魯迅 （笑著點點頭）好。我賣給你，兩本，一塊錢。
阿累 （驚異地）什麼？兩本書才一塊錢？我不是在做夢吧？（抬起頭仔細打量魯迅，面對觀眾）這位先生黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體「一」字似的胡須；手裡捏著一枝黃色煙嘴。我好像在哪本雜志上的一段訪問記上見過他。（過了一會兒，好像想起了什麼，神情一下子激動起來，結結巴巴地）哦！您，您就是——
魯迅 （微笑著，默認地點了點頭，用手指著《鐵流》）這本《鐵流》本來可以不要錢的，但這是曹先生譯的書，現在只收你一塊錢的本錢；至於我的那一本，是送你的。
阿累 （驚訝地面對觀眾）果然是魯迅先生。這位越老越頑強的戰士！（費力地從里衫的袋裡掏出一塊帶著體溫的銀元，放在魯迅先生手裡）謝謝先生。（然後恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來走出書店的門。）
話外音：這事到現在已經隔了四年。在這四年裡，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，但我始終咬緊了牙，哼都不哼一聲。每當這時候，我總是昂著頭，自己對自己說：「魯迅先生是同我們一起的！」
——幕徐徐降落
文章出自呂東坡小學語文教學網
④ 初中語文課本劇七顆鑽石劇本
演員：8名
小姑娘
媽媽
小小草（3人）
小小狗（1人）
過路人（神奇救贖者）（由兩名外教扮演）
道具：
錄音（畫外音及樂音）、服裝、水罐、小草擋板
先是這樣
然後
內容：
【音樂：寧靜，伴隨曲調，小草肢體動作表現枯竭荒蕪，；燈光暗影晃動，同時畫外音課本第一自然段，舞台由三組組成：小姑娘及媽媽，小小草，小小狗】
【追光表現場景1：】
媽媽斜躺，在台階上，小姑娘俯身一旁。
小姑娘：媽媽——媽媽——您別死——您不能死啊！我這就去為您找水喝——我現在就去為您找水喝……
【追光表現場景2：】
小姑娘一路找水。
小姑娘：哪兒有水？哪兒有水啊？——沒有水，這兒也沒有水——
【追光表現場景3：】
三位同學扮演小小草，俯身做暈倒狀。
小姑娘：小小草，小小草，您知道哪兒有水喝嗎？
小小草身體律動，換方向。
小小草：沒有水，沒有水，我們也沒有水喝——
【追光表現場景4：】
小姑娘一路找水。
小姑娘：哪兒有水？哪兒有水啊——
【追光表現場景5：】
一位同學扮演小小狗，呈暈倒狀。
小姑娘：小小狗，小小狗，你知道哪兒有水喝嗎？
小小狗：嗚~~（降調，否認語氣）
【追光表現場景6：】
小姑娘：沒有水——沒有水！媽媽——沒有水喝——
小姑娘暈倒
【閃電、打雷的音樂漸起，燈光烘托，表現緊張氣氛】
小小狗隨著一聲打雷肢體運動，表現緊張氣氛
小小草隨著另一聲打雷肢體運動，表現緊張氣氛
【第一高潮：用行走火花表現魔力落入水罐情景，然後用火花表現水的出現，冷煙釋放】
【追光表現場景：寧靜音樂響起，小姑娘漸醒，伸懶腰，捧水罐，愣住——】
音樂停
小姑娘：我有水了（疑惑）？——
我有水了（對觀眾）？——
我有水了（對媽媽）！——
淡藍色柔和燈光亮起，舞台籠罩在弱燈，冷煙中。
小姑娘，情緒變化，激動，興奮，朝著媽媽的方向奔跑，在小小狗處摔倒。
小姑娘：啊——
小小狗奔向水罐
小小狗：旺——旺旺
小姑娘漸漸起身，不看小小狗，捧過水罐要走。
小小狗：（急切地）旺旺——旺——
小姑娘抱緊水罐
小姑娘：可是我只有一罐水啊……
小小狗：（更加急切）旺旺旺——旺——
小姑娘：那……那還是給你喝一點吧——
小姑娘站立倒水，蹲下，伸手給小小狗，小小狗做舔凈狀。喝完。
同時，寧靜音樂再起，燈光提亮
小小狗：嗯——（上升語調，感謝語氣）
小小狗起身，肢體語言表現歡喜，燈光再提亮
小姑娘：再見啦！
小姑娘回到家中】
俯身媽媽身旁
小姑娘：媽媽——媽媽，我們有水了，我們有水了——
媽媽略起身，伸手臂，做取拿狀
媽媽：水——水——
小姑娘跪在媽媽腳旁，遞上水罐，媽媽捧起要喝，在嘴邊停下
媽媽：孩子，媽媽不行了，這一罐水還是你喝吧！
小姑娘：不行！媽媽！你喝——你喝！
媽媽：聽話，孩子，你喝了，好好的活下去！
小姑娘：不，媽媽，我要你活下去，你喝！你喝！
媽媽：（感動地）孩子——
小姑娘：媽媽——
媽媽與小姑娘擁抱，然後媽媽暈倒，似乎死去。
小姑娘：媽媽，媽媽——媽媽——我要你活下去，我要你活下去，媽媽——媽媽——媽——媽——
小姑娘痛哭，自言自語，邊起身，咽唾沫。走到舞台三分之一處，咽唾沫，緊捧水罐，要喝狀。
【過路人（神奇救贖者）（由兩名外教扮演）畫外音之後上場】
畫外音：小姑娘——
過路人上場
過路人1：小姑娘，能給我們一點水喝嗎？
小姑娘抱緊水罐後退。
過路人2：小姑娘，我們已經幾天幾夜沒喝水了。
小姑娘：可是，可是……
過路人1：能讓我們喝嗎——
小姑娘：那——（看過路人）那——（看水罐）那還是給你們喝吧。在說完後，緩慢顫抖伸手，遞上水罐，做不舍狀。
過路人2接過水罐，對過路人1
過路人2：這真是一個善良的好姑娘啊！
【過路人情緒變化，帶動舞台氣氛變化。迎來第二高潮：用魔術之「變臉」表現水罐的顏色變化。過路人2左手持水罐，右手呈撫摸狀運動，水罐隨即變化成金色，同時用銀色光亮紙的抖動表現水滿溢出。現場神奇魔音響起，絢麗燈光亮起】
將水罐遞給小姑娘
過路人2：去吧，小姑娘，帶著這神奇的水罐去實現你的美好心願吧！
小姑娘：謝謝你！謝謝你！小小狗我們有水啦！小小草我們可以喝水啦！
倒水給小小狗，小小狗起身，尾隨小姑娘。倒水給小小草。小小草見水後逐一升起。
高潮音樂中，
小小草1 ：小姑娘
大家齊：謝謝你！
小姑娘：讓我們一起謝謝水，謝謝大自然。
大家齊：謝謝你，謝謝大自然！
歡呼。過路人接過媽媽，緩步走向舞台中央。
過路人1：小姑娘，你看誰來啦？
小姑娘：媽媽？（驚喜地）媽媽——
奔跑與媽媽擁抱，旋轉坐下，燈光消失，打追光，眾人退下，寧靜音樂再起，七顆鑽石從水罐處升起。小姑娘發現鑽石。音樂停止。
小姑娘：媽媽，看，鑽石！
媽媽：不，孩子，那是星星，代表永恆的美麗星星！
小姑娘：星星？為什麼會有星星呢？
媽媽：孩子，那星星就是你的美麗心靈，她純潔、善良、懂得關愛、懂得用愛心回報愛心！
小姑娘：媽媽，我知道了，每個人的心裡都會有一顆美麗的星星吧？
媽媽：對呀！心中有愛的人，他的星星就會被點亮！現在媽媽就給你講一講星星的故事吧（漸弱）。
小姑娘：好啊，好啊！
媽媽：從前……（漸弱，寧靜音樂漸起）
【落幕】
就是這樣
可以了吧？
⑤ 初中語文精彩的經典的課本劇（話劇），最好是8人 謝謝！！！！！！！
雷雨。這個劇本人物差不多呢
⑥ 初中語文課本劇劇本
課本劇：唐雎不辱使命（劇本）
人物：秦王、秦侍衛兩人、安陵君、安陵國大臣兩人、唐雎
（話外音：戰國時期的最後十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼吞並了各諸侯國。公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵——作為魏的附屬小國也面臨著生死存亡的關鍵時刻。）
第一幕
（在安陵的宮中，氣氛沉悶，安陵君不停地在地上踱來踱去，不時低頭若有所思）
安陵國兩大臣（之一）：大王，有什麼話您說吧
安陵君：（稍作思考後，緩慢地）今天，把兩位請來，主要是……（停頓一下）昨天，你們也看到了，秦國的使者轉達了秦王的意思：說要用方圓五百里的地方跟咱們交換。看那口氣挺強硬啊，我雖然也很委婉地以先王為借口，可聰明人一聽也知道是怎麼回事兒。我在考慮，秦使回國後，我們下一步該怎麼辦呢？今天，把兩位請來，主要是想聽聽兩位的意見。
安陵國兩大臣（之一）：大王，恕我直言，秦國這幾年不比以前，我們這樣的小國跟他硬拼怕是不行，我這兩天也在想，我看……
安陵君：說說看。
安陵國兩大臣（之一）：我想要不我們暫時答應他年年給他上貢。等我們積蓄了一定力量後，再跟他爭。
安陵國兩大臣（另一人）：大王，秦王想用五百里的地方跟咱們交換，分明就是一個圈套，我們如果現在就屈服，將來更是沒有翻身的日子。秦國雖然強大，我們也不必怕他。他總不能說打誰就打誰。如果我們能派人去跟他好好說明原因，他也不好意思不答應，只要他答應咱們，咱們就躲過這一劫了。至於以後，我們再從長計議。
安陵君：說得有道理。可誰能擔此重任呢？（很犯愁）
安陵國兩大臣（之一）：大王，依我看，可以派唐雎出使秦國。
安陵國兩大臣（另一人）：大王，唐雎口若懸河，智慧過人，且對大王忠心耿耿，出使重任，確實非他莫屬。
安陵君：好吧，就派唐雎出使秦國吧。
第二幕
（安陵的宮門外，安陵君手挽唐雎，充滿留戀，期待）
唐雎：大王，您請回吧。我會根據情況行事的。
安陵君：唐愛卿，此去秦國，非同尋常，一路珍重啊。
唐雎：大王，您放心，如果我真的回不來了，您也不必難過，我們安陵還會有很多人效忠於您的。
安陵君：唐愛卿，這杯酒我敬你。安陵的安危全靠你了。
（唐雎接過酒，一飲而盡，慷慨而去，安陵君佇立良久，直到看不見唐雎的背影）
第三幕
秦侍衛：（高聲）奉秦王意旨，宣安陵使者覲見。
（唐雎緩步入宮）
秦王：（席地而坐，一副傲氣，稍仰著頭）你是安陵君派來的？
唐雎：是，大王。
秦王：你叫唐雎？
唐雎：是，大王。
秦王：過來坐吧。
唐雎：謝大王。（兩膝著地，臀部靠在腳跟上，席地而坐）
秦王：我想用五百里的地方換安陵，聽說安陵君沒有答應我，怎麼回事兒啊？你也是知道的，秦國滅韓亡魏，而你們安陵僅憑著五十里的地方還能到現在，是因為我把安陵君當成老實的長者，所以才沒打他的主意。
唐雎：大王的恩惠，安陵君是經常跟我們這些臣子們說起。這次微臣前來面見大王，一方面也是帶安陵君向大王致謝的。
秦王：致謝倒不必了。我就弄不明白，現在我用十倍的地方好心好意想讓安陵君擴大領土，可安陵君橫豎不願意，是不把我放在眼裡嗎？
唐雎：大王，我覺得話不能這樣說。您想啊，安陵君從先王那裡接受封地，就算您用一千里的地方安陵君也不敢交換，難道僅僅五百里就交換了嗎？
秦王：（盛怒）你也聽說過天子發怒的情況吧？
唐雎：不瞞您說，我真的沒聽過。
秦王：那我給你講講。天子發怒，要死人百萬，（說完看了一眼唐雎，唐雎面色平淡，秦王又做了個手勢接著說）血流千里。
唐雎：聽您這么一說。天子發怒確實不一般。我斗膽問大王一句：您聽說過平民百姓發怒的情況嗎？
秦王：（輕蔑地笑笑）老百姓發怒，什麼樣子？不過是摘掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。還能怎麼樣？
唐雎：大王，您錯了。您說的是平庸無能的人發怒的樣子，摘掉帽子，光著腳，用頭撞地的表現並不是真正有膽識的人的發怒。您聽說過專諸刺殺王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮吧；
秦王：（搖搖頭）沒聽過。
唐雎：那您應該知道聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽吧；
秦王：（搖搖頭）不知道。
唐雎：那要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這您總該了解吧？這三個人，都是平民百姓，他們心裡的憤怒還沒發泄出來，上天就有所徵兆，這三個人再加上我就是四個了。如果真的勇士發怒，只死兩個人，血流得也並不多，但天下的人都要穿喪服了。今天就是這樣。（說著挺劍而起）
秦王：（變了臉色，吞吞吐吐地）先生坐！快請坐！我只開了個玩笑，你怎麼當真了呢？我現在明白了：韓、魏滅亡，安陵以五十里的地方存在，是因為有您哪！來人，快把這桌酒菜撤掉，重新再來一桌，我要與先生不醉不散！
秦侍衛：（高聲）傳秦王旨意，重擺酒宴！
（幕下）
（話外音：在這場弱國與強國的斗爭中，安陵國的唐雎出色地完成了出色的任務。而這段故事也從此成為了佳話。）
⑦ 初中語文課本劇
《斑羚飛渡》課本劇
地點：傷心崖
角色：跳入懸崖的老斑羚A
老斑羚之子少斑羚A
成功試跳的老斑羚B
成功試跳的少斑羚B
另兩對飛渡成功的老少斑羚
鐮刀頭羊
布景：黑板上一彎彩虹 講台一邊放一張桌子，桌肚被遮擋
道具：9頂斑羚帽
獨幕劇 悲壯
旁白：在戛洛山下生活著一群斑羚。這天，陽光明媚，春景宜人，一群斑羚正在山腳的坡地上悠閑地吃草。（停一會兒）突然，一隻獵狗向他們撲來，緊跟著就是幾聲槍響——（汪汪汪 砰 砰 砰）
獵人旁白：前面就是傷心崖，看你斑羚縱有天大的本領也難以逃脫，啊哈哈……
[斑羚們爭先恐後地沖向懸崖，一片混亂]
老斑羚A：（絕望地伸開雙臂）可憐我們動物界跳躍高手，今日必要亡命於這六米多寬的懸崖邊上了。（其子偎依在他身旁，顯出悲哀絕望的神情。老斑羚拉著少斑羚的手並撫摩其頭）人類要吃我們的肉，養肥他們自己；還要扒我們的皮，做他們遮風擋寒的皮襖；還要剁下我們頭上的角，做他們顯示威風的號角，或做他們顯耀自己的印章……孩子呀，你也像人類的少年一般可愛，也像他們一樣的天真爛漫，對未來有許許多多的夢想啊，可殘忍的沒有同情心的人類會放過你嗎？孩子呀，我們雖是動物，可比人類還有憐子之心啊，我怎能忍心看你這么可愛的就死在人類之手呢？我不能保護你，就讓我先走一步吧！再見，我的孩子！（將孩子推開，痛苦絕望地跳下懸崖）
少斑羚A：（痛苦地嘶喊，奔至懸崖邊沿）爸爸——
鐮刀頭羊：（猛然從混亂的隊伍中鑽出來，奔至懸崖邊沿，扶住孩子，然後緩緩回過頭來，痛苦而堅決地）請我們老一代斑羚夥伴們站出來！
老斑羚們：（迅速站成一列）我們聽頭羊吩咐！（少年斑羚也自動站成一列）
鐮刀頭羊：德高望重的老斑羚們，難道我們都去送死嗎？（深情地看一眼身邊的孩子）難道我們都忍心丟下這些孩子任人類殘忍地殺害嗎？
老斑羚B：（堅決果斷大聲地）用我們的身體架設一座橋墩讓孩子們飛渡過去吧！
鐮刀頭羊：好！（身體微轉，深情注視少年斑羚群，一字一頓地）我們的種族不能滅！（轉向老年斑羚群，充滿豪情）我們的靈魂將永生！來，老夥伴們，讓我們開始吧！
老斑羚B：（走向少年斑羚A）讓我先渡過這個孩子吧。（從鐮刀斑羚手中拉過孩子的手） [少年斑羚們開始哭泣]
老斑羚B：（手拉孩子，面向少年斑羚）孩子們，堅強起來，只要你們能夠好好地生活下去，我們便死而無憾了。讓我們不要在人類面前表現得軟弱！來，孩子！（拉起孩子，後退幾步，緊接著，一前一後助跑）（大聲地）跳！（老斑羚向前大跨兩步至道具桌前半蹲露出脊背，少斑羚緊接著前跨兩步，手按老斑羚的背，再前跨一步，蹦跳而去。老斑羚全蹲隱藏）
[槍聲再度響起，中夾狗的叫聲，獵人旁白：快開槍，別讓他們跑了！]
[剩下的兩對斑羚有序地助跑、跳躍]
鐮刀頭羊：（站在懸崖邊上指揮）快，別讓兇手們抓住一個孩子！快快！（一邊用手給迅跑的斑羚以助力）
鐮刀頭羊：（眼望前方，長舒一口氣）終於全過去了。
[獵人4-5人端槍三面圍了上來]
鐮刀頭羊：（轉過身來，高傲地逼視獵人們一會，獵人不敢上前）哈哈哈哈——可憐又可笑的人類！（掉轉頭，緩步跨下懸崖，至桌前，站立，舉起一牌，上書：斑羚永生！此時，獵人某開槍，槍響。）
[劇終。台上演員不動。旁白：一場人類的游戲結束了，一場悲壯的斑羚飛渡結束了，留給我們的是沉甸甸的思索。台上演員退場。]
⑧ 初中課本劇如何與信息技術結合
一、 語文教學的困惑及走出困惑的途徑
經常聽到一些語文教師感嘆："課文已分析得很細了，學生還是聽不懂，不喜歡聽。"也經常聽到一些學生問："老師，我們怎樣才能學好語文？"有一些學生語文考試成績優異，可遇到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。
語文教學中確實存在一些"少慢費差"現象，這些現象也是和當前實施素質教育的精神相悖的。教育的目標是要使受教育者通過學習，能適應個人發展的需要，能適應社會發展的需要。語文教學中怎樣才能使學生主動學習，健康發展並具有較強的讀、寫、聽、說能力？筆者認為，應強化語文教學的實踐性，把語文知識與活生生的生活實際結合起來，把語文技能與具體生活實踐活動結合起來，學生在活動中學習，自會興趣盎然，在實踐中真正提高能力。編演課本劇是其中一種方式，筆者試談談語文教學中該活動方式的意義及要求。
二、 編演課本劇是激發興趣提高素質的重要途徑
1、 形式新，學生學課文有興趣。
過去在教學某一課文時，教師照本宣科，全面繁復，點滴不漏，學生聽得昏昏欲睡。現在讓學生把課文改編成劇本，並且要表演，形式一翻新，學生的興趣自然來了：選哪一篇？怎樣編？誰來演什麼角色合適？能不能演好？一系列的問題都需要學生去思考，需要學生認真閱讀課文後才能解決問題。要編演課本劇，戲劇的有關知識可是基礎中的基礎，過去學生對戲劇常識不願學習，現在他們可就主動去學習了，並且把幾篇戲劇體裁的課文也認認真真的讀下來。有了戲劇的知識基礎，接下來就要回過頭進一步學習所要改編的課文。有了興趣，學生的學習就顯得主動、積極。
2、 內容新，學生學語基有興趣。
在編演過程中，對學生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實的語文基礎知識。把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞台說明，大部分是對話。對話語言要規范，就要求用詞要准確，句子要完整。表演時讀音要准確，對話要與人物性格相符合。這些要求的落實都需要學生有較扎實的語文基礎知識，編演過程是學生主動學習語基的過程，也是得到訓練得到提高的過程。如編演《皇帝的新裝》，老大臣看新裝時的語言就很有個性化，詞句都很講究。若沒有認真分析反復推敲，是不能編演好的。
3、 表現新，學生對提高能力有興趣
改編課文成劇本，還要把很多敘述性語言轉化為對話，因為課本劇是通過對話來推動情節發展的。對話語言強調性格化，學生需要對人物性格進行把握並注意對話語言表達的技巧。表演中的動作也如此。如《孔乙己》中"孔乙己出場"一幕：孔乙己 來一碗灑，一碟茴香豆（排出九文大錢） 孔乙己擺著讀書人高人一等的架子，此時還能炫耀自己，動作誇張的語言、迂腐的性格一露無遺，學生在改編中可能會增加其它對話語言，使人物形象更鮮明。表演時，須把孔乙己的有意炫耀的聲調、動作表現細致生動。學生如能做到，也就說明學生既掌握了基礎知識，同時對人物的性格作了准確的把握。我們也可以肯定，學生已具備了把語文知識遷移至實際生活的能力，已具備了對生活的觀察分析能力。
4、 思維新，學生對創造性活動有興趣。
編演課本劇同時又是一種創造性活動家。改編是一種創造，表演更是一種創造。"一千個觀眾就有一千個哈姆萊特"，每個學生在課文的閱讀理解中都有自己獨特的體會。改編後進入表演，個人的創造性發揮達到巔峰，圍繞劇情的推進和人物性格的表現，動作、表情、對話都達到高度的個性化。匯演時，觀看的學生把台上形象與自己創造的形象進行對照，把別人對形象塑造表現的技巧與自己的努力結果相對照，不斷調整充實，使形象更為豐富，台上台下，交流創新成果，共同提高語文素質水平。
三、 編演的步驟及要求
指導學生完成課本劇的編演，要按一定規范操作，同時又要靈活掌握，注意肯定學生的創造性思維。編演程序為導、選、讀、編、評六步，每一步相應有具體要求。
導 學生對編演課本劇雖在興趣，但編演難度大，要求高，很多學生會產生畏難情緒。另外，對整個編演過程的難點應讓學生有充分的思想准備。要克服畏難情緒的做法，可先引導學生回憶所看到的優秀小品，如平時電視台曾播過的小品，簡單分析其成功之處，以激起學生對編演戲劇的興趣，更好地進入編演活動。
選 選較生動的記敘性課文。選這一過程讓學生充分討論後決定選用，使學生充分參與，以調動其積極性。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節性較強，人物性格鮮明。選用的課文篇幅如太長，也可選取其中一個段落層次，因為初中學生語文實踐水平較為有限，目標不能定得太高。
讀 要改編課文，就需要具備戲劇常識及對課文的深入理解，這時需引導學生讀。一是讀戲劇，明格式。初中語文課本的戲劇只有第五冊第七單元，及書後所附的一篇有關戲劇的文章，要求學生認真閱讀，使自己具備編演的知識基礎。其他年級側重於說（討論）戲劇、演戲劇。二是讀所要改編課文，要知背景、明主題、熟內容。人物性格的內涵與特定的歷史背景相聯系，是為表現作品的主題服務的，所以，對文中人物性格要清楚，更要清楚產生其性格的社會背景，清楚作者塑造此形象的用心。
編 在學生編寫課本劇時，存在著一個毛病，即照抄課本里的人物對話，抄完了，戲里的人物就無話可說了；舞台說明也照抄課本里的敘述語句，冗長羅唆。應讓學生明確：1、改編時可適當增刪，無論是人物對話或是舞台說明，都是為主題服務的。刪簡或增添，既要適合於劇情發展及人物性格的需要，又要適合舞台演出。2、對課文里一些能突出人物性格的對話及有關動作要在劇本里體現，注意突出其作用。
演 1、舞檯布置及道具應從簡，不能人為造成演出的難度。如《變色龍》里的小狗可用課椅代替，赫留金的被咬傷的手指頭可用紅紙套扎在手指上即可。2、人物對話的表演是重點，應掌握好語調、速度、節奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、推動情節發展服務。3、分小組表演，使人人參與，人人得到實踐的機會；要安排匯演或競賽，選表演較出色的學生在全班面前交流表演，注意全體學生語文素質的提高。
評 1、評編演。在匯演後，組織學生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創新和成功之處，同時提出今後努力的方向。2、評課文。編演後學生對原課文的理解已提高到另一層次，此時，可提出幾個高要求的問題讓學生討論，實現語文素質水平的新的飛躍。
初中學生編演課本劇難度較大，筆者在教學中的實踐效果滿意度不高，欠缺之處必然極多。但作為一種實踐鍛煉方式，學生極感興趣，並且學生語文素質的提高也較顯著，故把自己對此活動的一些不成熟看法提出來與同道探討。
⑨ 初中語文課本劇
《藤野先生》可以編排成一幕很好的課本劇，關鍵是對人物的神態，心理，和動作