A. 小學生升初中寫自薦信
怎麼寫自薦書-
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為了幫助你更好地准備自薦材料，現將自薦材料的內容、格式、注意事項等簡單介紹如下，供同學們參考。
一、自薦書規格、建議用b5紙或尺寸小於自薦書封面的紙張，用激光列印機輸出，頁面要簡潔，布局合理。
二、自薦書主要應包括：自薦信、個人簡歷、本專業介紹、學習成績、各種獎勵、證書、作品等的復印件。
三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書信大致相同，即稱呼、正文、結尾、落款。開頭要寫明用人單位人事部門領導，如「某單位負責同志：您好」等字樣，結尾寫上「祝工作順利」等祝願的話，並表示熱切希望有一個面試的機會，最後寫明自己的學校、通訊聯系地址、姓名和時間。
四、自薦信的內容。自薦信的主要內容應包括自己具有用人單位所需要的哪些條件、才能及自己對工作的態度。具體地講大致有以下幾個方面：⑴簡單的自我介紹，包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學歷、畢業院校、所學專業、特長愛好、主要優缺點等。⑵簡述自己對該單位感興趣的原因。⑶說明自己期望能在該單位供職。
五、如何寫好自薦信。成功的自薦信應該表明自己樂意同將來的同事合作，並願意為事業而奉獻自己的聰明才智。應注意以下幾點：⑴態度誠懇，措辭得當。⑵著眼現實，有針對性。⑶實事求是，言之有物。⑷富有個性，不落俗套。⑸言簡意賅，字跡工整。
最後祝你成功!
參考範文：
尊敬的領導：
我是江西建設職業技術學院學計算機專業的一名畢業生，我性格內向，是一個不善於言談表達的人，在面向人才競爭的社會中，我深知會吃虧，也正因如此，我才有更多的利用別人說話的時間來做也每一件事情，久而久之，也便養成了腳踏實地的端正態度，或許這就是所謂的「矛盾雙方在一定條件下可以相互轉換」的說法吧！
我不敢宣稱自己的能力有多麼多麼的高，也不曉得對哪種工作才能更好的適應，這不是妄自菲薄，只是因為：一方面，目前的勞動力市場是買方市場，具有雙向選擇的特性，自己能否錄用，還要憑用人單位一句話，你們說可以就可以，不可以就不可以;另一方面，我相信，人不是因有能力而看重，而是因看重而有能力，就也好像人常說的「人不是因有價值而被愛，而是因被愛而有價值」的說法一個樣，又好像擺在你面前的即便是一個金子，倘若你沒有發現它，那麼它與路邊小石子的價值沒有什麼兩樣。當然，前面的說法不是在每個人身上都能體現的，但我絕對相信，只要心中那份對工作追求的執著、勇氣、外加一份活力還在燃燒，這就是踏上成功的第一步了，也就是有被你們錄用的機會了。
最後，還要說一句，希望用人單位給我一個發揮能力的機會，謝謝！
自薦人：曹軍
B. 我對語文的興趣500初中
興趣是鼓舞和學生學習的自覺動機，是調動學生思維、探求知識的內在動力。興趣，學習就負擔，而是享受。孔子曰:「知之者不如好知者,好知者不如樂知者。」一旦學生「樂知」，興趣被激發，語文教學就能事半功倍之效。《語文教學大綱》也指出要： 「激發學生學習語文的興趣，調動學生的性和性，多種方法，學生思考。」 ，激發學生的學習興趣，調動學生學習的性和性, 讓學生的學習情緒在課堂上處在最佳狀態，是語文教師在教學過程應當努力的。
學生學習語文興趣的高低，要求教師在教學過程中要滿腔熱情，還需要教師在教學理念、教學、教學內容教學藝術上的挖掘和，全方位、多角度、更深層次地調動學生學習語文的興趣和熱情，總之，教師要有的素質和駕馭課堂的能力，讓學生對語文學習「樂此不疲」。筆者在近十年的語文教學中，對如何激發學生學習語文的興趣了較為系統的，現歸納為五點，希望對本文的和探討，對語文教師如何激發學生學習語文的興趣，語文教師的素質能有的幫助。
一、教學主體上，教師要有張揚個性，激情教學的素質
「激發學生學習語文興趣的關鍵在於語文教師。教學是教師和學生活動的雙邊過程,教師起主導作用。」①而教師主導作用的還依賴於教師個性的張揚。個性通常是指人的穩定的，有傾向性的心理特徵總和，個性心理特徵著個體心理過程的並對他人產生著，在語文教學上，教師的個性對學生學習的興趣也產生極其的，實踐證明，教師個性的張揚，能大大地激發學生學習的興趣。
教師個性的張揚包括靜態的個性張揚和的個性張揚。靜態的個性張揚是指的情感、堅強的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和的品格等在教師身上內在體現的外化。的個性張揚是指教師在教學活動中所的獨特性和富有性的見解和。學生關注的老師，每學生在潛意識里對老師都有期待，，教師是靜態個性張揚的個性張揚，都對學生的視覺和思維產生強烈的震撼，容易引發學生的好奇，激起學生學習和效仿的慾望。
那麼，如何語文教師個性張揚呢？
，教師要努力，自我，自我修養意識，這是最、最關鍵的。教師要地自我教育，健全個性；要努力地，展示個性；要注意發揚民主，個性力。
，教育主管和學校要和尊重教師個性，給語文教師健康、、寬松的環境。
，語文教師的心理學知識的普及和心理健康教育。
最後，有條件的話還要對語文教師必要的心理測量，使語文教師能的心理特徵，便於有目的地調節心態，揚長抑短。
二、教學理念上，教師要有融入情感，賞識學生的素質
梁啟超說過：「用情感人，好像磁力吸鐵，有多大份量磁便引多大份量鐵，絲毫容躲閃，情感這東西是人類一切動作的原動力。」 德國教育家第斯多惠，「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」 當代教育心理學指出：在教育教學管理中，強化手段分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是強化手段——賞識。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然。，教師在教學理念上，要融入情感，賞識學生，實施情感和賞識教育，激發學生的學習動力和學習激情。情感和賞識教育主要可以從三個做起：
，教師要尋找學生的閃光點，鼓勵，賦予真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，出於真摯的「賞識」，一旦被學生理解和，就會產生的感召力和力，「賞識」的包括學生學習語文的各個。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要）中，對表示信任和賞識，以產生情感上的作用，激發學生興奮中心，產生自信。隨之要的、的或幫助。一旦學生教師所期待的進步，教師要地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理。
，教師要尊重學生的自尊心。那些討厭語文學科，學習有些掉隊，著不同程度自卑心理的學生，應實施「傾斜政策」。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。在尊重這掉隊學生自尊心得慎重、科學，不但能激發迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與同學之間的感情，使感受集體的溫暖和力量。當然，決而對遷就和放鬆，相反的更應該從嚴從實要求。而「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和的責任心之中，使學生也能理解和，動之以情的。
，應運用表揚的方法。激發學習興趣事實證明:,經常表揚的學生,學習興趣也在的和發展；而屢遭失敗,經常受批評的、斥責的學生,其學習興趣就會日漸衰減,直至完全喪失。由此運用表揚的方法，激發學生產生樂於學習語文的心理，從而語文學習。要從學生的，學習方法的，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
三、教學（更多精彩文章來自「秘書不求人」）上，教師要有互動教學，活躍課堂的素質
《語文課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有活力的。」 心理學表明：人是年輕人，有意注意短，無意注意佔優勢。特徵，要想在整個活動中學生對語文學習的興趣，就要傳統的語文課堂教學是單項施教的，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課「流動」起來，讓學生在交流與互動中煥發活力，碰撞出思維火花，激起和學生學習的興趣。
互動教學的，可以從三個做起：
（一）師生互動
師生互動是互動教學最最的互動。師生互動，，教師的備課要更多地考慮如何讓學生的學習來學會知識和技能。而教師的備課大多注重教學方法的運用和教學環節的設計。當然，幫助學生學會知識是需要的，給學生學習的方法更為，而且任何方法的運用要好的，都將方法內化為學習者的習慣和技能。，教師在課堂上要鼓勵學生大膽提問，學生地投入對問題的探討之中。善於問題和善於分析問題是人思維獨立的，而獨立性是性、性的基礎，課堂上學生提問是極為可貴的，教師應更多地為學生思考和提問的和空間。，教師要課堂，大膽打破原定的教學方案，讓學生某個問題展開熱烈的。
（二）生生互動
生生互動，意即學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是富有個性的自主學習，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習了寬松和的學習環境，使學生懼怕說錯的心理大大減輕，發言機會多於師生交流，更利於學生的智力發展、社會交際和情感交流的發展。生生互動主要可以：（1）合作學習，讓學生在「合作」中互動。在分組學習交流中，教師可使用教學手段，創設教學情境，運用現代技術手段創設民主、平等的思考交流的環境，讓學生在開放性的中多向思維。在合作探究過程中培養學生思維的求異性與發散性，在合作學習的實踐中學生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設計比賽活動，讓學生在「競爭」中互動。好勝是學生的心理特點。把競賽穿插於教學之中，對學生來說，學習在程度上變成了享受。在比賽中，同學之間或與之間競爭，組內同學激勵，從而在競爭與激勵中和進步。有時還可以教學內容的特點，組織學生辯論比賽，讓學生發表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學習評價，讓學生在「評價」中互動。依據學生課堂學習過程中的，由學生之間互相評價，這是即時評價，學生評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，會指出哪個同學發言最，誰的辦法最妙等，為能在中或，慾望大大激發了學習的性。
（三）生本互動
生本互動是指學生和文本之間的交流單的，而是依存、互相的關系。生本互動體現在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，的理解是能動的、帶有性質的。學生和文本真正的互動，就能讓學生最大限度地調動自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物心靈交匯、情感交流，體察的境遇，感受的思想。在日常的教學中，課本劇表演是生本互動最的代表。課本劇的表演了學生揣摩角色心理機會，表演，了對教材內容的理解，了學生的朗讀能力、表達能力、想像能力和表演能力。，教師要文本的形象的語言描繪，將它創設可感的情境，並對情境優化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，並將引入情境，讓在體驗中感到樂趣，從而思維的敏捷，使對文本的探究能。
四、教學內容上，教師要有展示語文獨特魅力的素質
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是「推」「敲」不定的月下門，是但求一字的數莖須；是莊子的逍遙雲游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……布魯納說：「學習的最好刺激是對所學材料的興趣。」②走進語文，可以把你引入民族與世界、古代與現代思想文化的寶庫，與百年之遠、萬仞之遙的大師巨匠，與古代最出色的哲人，與現代流的學者心靈的交流，精神的對話。「雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河裡，在江河裡奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。」人們對語文的魅力描繪得惟妙惟肖，語文的獨特魅力無與倫比。
，教師在教學內容上應展示語文學科的獨特魅力，帶領學生走入精彩紛呈的語文世界，讓學生領略語文內在的特有魅力，從而激發學生對語文學習產生真正的興趣，對語文產生持續的不懈追求。語文既然有這么獨特的魅力，語文教師就要教會學生「審美」：(1)可以圖畫、音樂、戲劇藝術的直觀與老師的語言描繪相，來再現教材描寫的、的、蘊涵的美，讓學生感受作家創作時或編寫者撰寫教材時的那個情境。，教材所的、所的、所涉及的情境，就圖畫中的色彩、線條、形象，音樂的節奏、韻律，表演中的角色、情節等讓學生地感受到。（2）善用美感的教學語言。語言對學生的感知活動、思維活動、情感活動都起著主導與調節支配的作用，學生心中的琴弦，往往是美的語言撥動的。在教學中美感的教學語言，往往是再現了語文描寫的情境。富有美感的教學語言，要麼讓學生感受到美；要麼讓學生聯想到美；要麼學生去追求美；要麼啟發學生領悟到美，從而展示了語文的魅力。
五、教學藝術上，教師要創設情境，快樂教學的素質
「一片風景是心靈的結晶。」外在的自然風景與內在的心靈疊印，相融為一，這即是意境。創設情境可讓學生地品味文中的意境美，富有感情色彩的場景或，可以地激發和吸引學生學習興趣。如教柳永的《雨霖鈴》時，可先語言描述，接著，用《雨霖鈴》的教學磁帶,先讀後唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的蕭笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱,眼看著課文注釋,很自然地詞的境界。創設情境，將把強制學生有意知識變為無意而輕松地,可收到的教學。
創設情境，包含創設觀察情境和創設想像情境兩個。（1）創設觀察情境，培養觀察力。觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的步。學生對周圍事物認識，硬要去表達，去反映則是不的。教學要培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，並啟迪學生創新，使學生學習的自覺探究者和者，學生做生活的有心人，讓學生多「看一看」，多「聞一聞」，多「摸一摸」，為學生創設更多的觀察情境，培養學生的觀察力。（2）創設想像情境，激發想像。英國詩人雪萊曾說過："想像是力。"人的想像過程，力的發展過程。想像越發展越有助於性思維的發展。作文教學是發展學生想像力的途徑。課堂上，教師應想像情境，訓練學生思維，培養學生想像，積累學生的語言，學生的想像力，讓學生在的想像世界裡快樂地學習。例如：
在學完朱自清的散文《春》一文後，我問學生：「課文里描繪的春景美不美？在你的心目中春天又是樣的呢？」讓學生們盡情地想像力，於是學生們踴躍發言了。「淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點出烈烈的詩情。」 「剛剛抖落冷酷的冰雪，剛剛穿越逼人的寒風，春天的微笑還很矜持。」「春天似乎突然給久久郁悶在冬天裡的人們明朗的心情，並給肅祥的世界暖暖的美景。」……更有一位同學細致地描繪了「春雨圖」——「幾許輕微的水滴聲，清晰、動聽，彷彿一首有著輕快旋律的歌曲，又像一位滿腹心事的少女訴，說著的心事……」說得多好，把在生活中的所見所聞說了，把積蓄在心中的感想說了，把學習發言的性、生動性調動起來了，學習語文的興趣也隨即被激發了。
激發語文學習興趣並非朝夕之間便可的，但只要教師的素質到位，能從幾個個人的技能與教學技巧，而且能正視學生的，教學捷徑，在生活體驗中激發學生學習語文的興趣，使學生在「興趣」老師的帶領下，自覺地走上學習語文的康莊大道。
C. 初中詩人屈原《離騷》有什麼影響
屈原是中國最偉大的愛國主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人、思想家和偉大的政治家。他創立了「楚辭」這種文體（也就是創立了「詞賦」這一文體），也開創了「香草美人」的傳統。《離騷》《九章》 《九歌》 《天問》是屈原最主要的代表作。《離騷》是我國最長的抒情詩。後世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這部書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇（《東皇太一》《雲中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《東君》《河伯》《山鬼》《國殤》《禮魂》），《九章》九篇（《惜誦》《涉江》《哀郢》《抽思》《懷沙》《思美人》《惜往日》《橘頌》《悲回風》），《天問》一篇等等。
屈原早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王商議國事，參與法律的制定，主張章明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。同時主持外交事務。主張楚國與齊國聯合，共同抗衡秦國。在屈原努力下，楚國國力有所增強。但由於自身性格耿直加之他人讒言與排擠，屈原逐漸被楚懷王疏遠。前305年，屈原反對楚懷王與秦國訂立黃棘之盟，但是楚國還是徹底投入了秦的懷抱。使得屈原亦被楚懷王逐出郢都，流落到漢北。屈原被逐出郢都，流放期間，屈原感到心中郁悶，開始文學創作，在作品中洋溢著對楚地楚風的眷戀和為民報國的熱情。其作品文字華麗，想像奇特，比喻新奇，內涵深刻，成為中國文學的起源之一。前278年，秦國大將白起揮兵南下，攻破了郢都，屈原在絕望和悲憤之下懷抱大石投汨羅江而死。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事會通過決議確定屈原為當年紀念的世界四位文化名人之一