教師資格證初中語文案例分析

❶ 教師資格證初中語文面試

1、教師資格面試流程分為7個步驟：
（1）候考：考生持面試准考證、身份證，按時到達考點，專進入候考屬室候考。
（2）抽題：根據考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
（3）備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鍾。
（4）回答規定問題：考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。
（5）試講(模擬上課)：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講，時間10分鍾。
（6）答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。
（7）評分：考官組依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。
2、具體面試流程及注意事項詳見：教師資格面試流程

❷ 請考過教師資格證初中語文面試的朋友們，能說一下面試抽題，那張紙上都有什麼

初中語文《桃花源記》

一、考題回顧

二、考題解析

初中語文《桃花源記》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)導入新課

英國詹姆斯•希爾頓在小說《消失的地平線》中「虛構」了一個叫「香格里拉」的東方城市，那裡有著旖旎的風光、蔚藍的天空和純凈的土地，是一個寧靜、安逸、悠遠、知足、明朗、和諧的理想歸宿。人們常常將自己理想中的居所稱為「世外桃源」。這個成語出自東晉文學家陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣的一個地方呢?為什麼說它在「世外」呢?讓我們一起跟隨陶淵明的腳步，探訪那片神秘的土地。

(二)整體感知

1.教師范讀，幫助學生讀准字音。

2.學生自讀課文，嘗試結合書下注釋疏通文意。

3.疏通文意，教師進行糾正和強調。

4.梳理行文線索

(1)用自己的語言復述故事的不同片段。

(2)為故事的不同片段擬寫小標題。

發現桃花源──探訪桃花源──離開桃花源──再尋桃花源

(三)深入研讀

1.走進桃源生活

教師提出問題，分小組討論探究。教師對學生的發言進行點評和歸納，引導學生明確桃源人的生活及處世態度，進而理解文章的主旨。

(1)漁人進入桃花源後，他看到了怎樣的景象?(引導學生從自然風光、人文風情兩個角度去思考。)

(2)漁人進入桃花源後，村中人是如何對待漁人的?反映了桃花源怎樣的社會風氣?

(3)桃花源中的人「避秦時亂」之後為何「不復出」?漁人「──為具言所聞」後，桃花源中的人「皆嘆惋」的原因是什麼?

2.以小組為單位總結文中古今異義詞

(1)鮮美，古：鮮艷美麗，今：(味道)新鮮

(2)交通，古：交錯相通，今：指運輸事業

(3)妻子，古：妻子和兒女，今：專指男子的配偶

(4)無論，古：不要說，更不必說，今：連詞，不管

(5)絕境，古：與人世隔絕的地方，今：沒有出路的境地

(四)拓展延伸

帶領學生一起歸納總結桃源生活。

陶淵明為我們呈現的桃花源是一個他心中的理想社會。在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾，人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。陶淵明在《桃花源記》中，虛構了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會，描寫了一幅沒有剝削，沒有壓迫，人人安居樂業，彼此和睦相處的幸福生活圖景，寄託了作者的社會理想，隱含了作者對黑暗現實的不滿和抨擊，反映了人民群眾的美好願望。

(五)小結作業

有人說陶淵明作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現實，你怎樣評價?

板書設計

桃花源記

發現桃花源→探訪桃花源→離開桃花源→再尋桃花源

理想社會

答辯題目解析

1.你認為本文的知識點和重點是什麼?

【參考答案】

《桃花源記》是一篇文言文，正確理解文言文的意思就是第一步要做的，其次就是要將文言文中的實詞、虛詞、句式講解清楚。關於重點，文言文的教學往往會流於串講文言知識，這是不可取的，我們更應該關注文本所反映的內容。比如《桃花源記》當中包含了陶淵明對於美好生活的追求，也蘊含著老子的自然觀，所以在教學中應該不斷地激發學生對文章內容和情感的挖掘，提升學生的語文素養。

2.你認為教授文言文時應突出哪些方面?

【參考答案】

教材所選的文言篇章是千古傳誦、文質兼美的佳作。在文言文教學中，應努力挖掘文言文中的審美因素，在提高學生閱讀能力的同時，培養學生的審美情趣。

第一，享受文言文的形式美。古人作文很重視文章的形式美，在寫作方法上講究對比、烘托、鋪陳。在布局謀篇上，有的出奇制勝，似鐵騎突出;有的精雕細琢，如間關鶯語;有的行文如山間流水;有的落筆似林間驚鴻……讓人讀後回味無窮。非常值得學習。

第二，享受文言文的情意美。文學作品的優美，或壯麗，或樸素，或含蓄……無一不是內容與形式的完美結合。在文學創作中，不同的內容都在尋求著可以完滿表現它的形式;不同的形式總是盡力地表達它所要表達的思想和情感。文言文教學就是要引導學生感受作品的情，感悟作品的理，品味作品的美。這樣，學生就會在美的探索中提高自己，在提高自己的過程中享受美的樂趣。

更多考試信息請查看：網頁鏈接

❸ 教師資格證，初中語文學科如何復習

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心內理學」容、教育政策法規；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；科目二：《教育（保教）知識與能力》），這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。

❹ 教師資格證考試初中語文學科知識與能力怎樣復習

關於復習，這里給你一些思路：

復習效率：
可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

復習方法：
1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯系，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。

2、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

3、思維導圖復習：思維導圖不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。將知識用思維導圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡和重點，並且記得牢固。

❺ 初中語文教師資格證筆試教案怎麼寫

要把握好整體的框架：1、教學目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標）；2、教學重點；3、教學難點；4、教學過程。再將這個框架裡面的內容進行豐富和延伸。
1、教學目標：
知識與技能目標
1會讀寫()等()個生字，會讀認()等()個生字，掌握()等詞語的用法。
2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3能聯繫上下文和生活實際理解文中主旨句關鍵句()的含義。
過程與方法目標
1通過自主、合作、探究的學習方式，學習文中()的知識點，突破課文重點。
2運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點。
情感態度與價值觀目標
1體味課文對(內容風光人物意象)贊美
2感悟文章()的思想感情，產生對(大自然大好河山或美好品質)的熱愛，激發民族自豪感，產生對()的興趣，獲得良好的審美體驗。
2、教學重點：
1了解(長城)的(構造外貌)知識。懂得()的描寫順序、敘事線索、說明方法、。
3、教學難點：
1感受由()而產生()的感情。並有感情朗讀出(詩歌的節奏和韻律)的感情。
4、教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、通過提問法創設情境「同學們有沒有……」引起學生興趣參與課堂分享。
2、出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請學生談圖片視頻感受。
3、對學生代表的回答予以鼓勵性評價，並引導學生形成()的觀察方法、描寫順序。導入新課。(學習生字詞)
【創設情境，引起學生對語文課堂的學習興趣，並通過提問使學生將語文學習與生活實際相聯系，培養他們良好的語文學習習慣。】
二、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，學生跟讀。並通過查字典聯系生活實際解決生字詞。
2、老師檢查生字學習情況，引導學生識字方法，如部首歸類法記憶「」字趣法記憶「」等，強調寫字姿勢寫字習慣。
3、了解作者簡介、時代背景，為課文學習做鋪墊。
4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，並就文章大意同桌展開交流。
三、細讀課文，合作探究
(一)自由朗讀第一小節，思考問題：「」「」
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發言。
2、老師予以積極評價，引導正確答案。
(二)在10分鍾內快速默讀第二小節，通過圈點勾畫，劃出「」問題。
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發言。
2、老師予以積極評價，引導正確答案。
(三)教師示範朗讀第三小節，請學生注意其中的重音和停頓。()
1、通過尋找段落的(動詞)重音，說說你的理解。
2、分角色朗讀或表演。
四、精讀課文，拓展延伸
1、自由選擇朗讀方式，重點閱讀「」句子段落。說說你的感受
2、教師引導學生通過關鍵詞()把握文章脈絡和內容，體味感情。
3、仿詞造句，知識遷移。
4、開放課堂，復述表演。
五、總結歸納，布置作業
1、抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。
2、閱讀()課外知識，搜集()資料，故事講給父母聽。

❻ 初中語文教案怎麼寫，就是教師資格證那20分鍾都寫什麼

教案模板
課題：


教學目標
1、知識與能力：通常是字詞掌握+文體知識+讀寫聽說中的某一項具體能力
2、過程與方法：上課的流程，比如讀-議-悟-寫
3、情感、態度、價值觀：體會作者思想感情並體現在實際生活中。
教學重點：在「知識能力」目標中選擇
教學難點：在以上3個目標中選擇
教 學 過 程
一、課前導入：激趣
二、初讀感知：了解文章內容，概括。
三、精讀探究：針對某一具體片段，揣摩作者思想情感。
四、品讀賞析：學習表達方式
五、拓展延伸：鍛煉思維，舉一反三
六、小結
板書設計

由於只有20分鍾，教學過程沒辦法細寫，只要概括說明這一步要做什麼，為什麼這樣做就可以了。「板書設計」這一環節最好要顧及，實在時間不夠就只能拿掉。
附一份範例給你：
《馬說》教學簡案

教學目標：

（1）知識與技能：積累文言知識，培養文言語感；
（2）過程與方法：按「感知與積累——探究與發現——應用與提升」三個環節設計，逐層推進。
（3）情感價值觀：體會作者情感，理解作品寓意。
教學重點：
積累文言知識，培養文言語感。
教學難點：
體會作者情感，理解作品寓意。
教學過程：
（導語執教者自行設計）
一、感知與積累
1、解題（教師解釋《馬說》之「說」）。
2、學生一讀課文，了解課文寫了哪幾種馬，主要是寫了哪種馬。
3、學生二讀課文，圈出課文中「千里馬」字樣。
4、請學生念出有 「千里馬(千里)」字樣的句子（課文第一段與第二段每一句都有「千里馬(千里)」 ），並用自己的話講出這些句子的意思.。（這一環節要引導學生充分利用課文註解，通過查閱工具書、互相研討，力求自己解決重點實詞、重點虛詞、重點句子和難句，必要時教師補充訂正。這是文言文教學過程中的重要環節，是以後教學的基礎。）
5、指導朗讀重點段落。
二、探究與發現
1、通過反復誦讀文本和品味語言，引導學生體會作者情感，理解作品寓意。
2、討論：從現代人的觀念看，千里馬應該有什麼表現，或千里馬應該對自己的遭遇負什麼責任。
（這一設計是針對教學難點進行突破，通過讓學生反復朗讀、集體討論、教師引導的方式，讓學生能夠理解文章情感）
三、應用與提升
《馬說》既是埋沒人才的社會現實的反映，又是韓愈個人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認為自己應得到更好的待遇)。請你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完後展示點評。
（設計這一步既是在檢查學生學習效果，是否領會作者思想情感，又是語文學習生活化的一個拓展。）

❼ 關於教師資格證初中語文試講……

您好！
我去年的來這個時候也源剛剛考過高中語文教師資格證，所以我非常理解你現在的心情，呵呵。。。

結合你的問題，說說我的體會吧。
1."是不是只能試講初中的內容？"
我報考的是高中語文教師資格證，所以試講的內容都是高中課本里的課文，另外，都是必修課裡面的。初中按理說就該出初中課文。
2.「是怎麼樣的程序？」
我們這里是考試前的一周，在當地教育局公布將要試講的十個篇目，高中三個年級的都有。這時可以准備准備。沒有PPT要求。

考試當天，先統一到候考場抽取一篇課文（十篇中的一個）和試講的序號，隨後，開始寫教案。大約一節課後，交上教案。然後出去等著吧，按照序號試講。考場有主考官和副考官，沒有學生。要求講20分鍾，然後答辯。
3.「請各位指導下我應該怎麼准備，試講的時候需要注意什麼，有什麼技巧？」
「准備」--十篇課文，總之會提前給的。
「注意」+「技巧」--教案要正規；教態要大方；板書要規整；普通話要標准；上課突出重難點；要有學生互動；舉止要有禮貌；最好脫里教案試講。

以上就是我的一點點心得了，希望能給你帶來些幫助。祝你順利通過考試！

❽ 教師資格證初中語文怎麼復習啊

報考初中語文的教師資格證，在筆試前復習時，要重點復習初中學校現行的語文課本知識，把其中的語文知識弄通弄透。另外，要掌握初中語文教學的基本流程和基本方法，包括教案設計、教學方法、教學目的、教學步驟等。

❾ 教師資格初中語文有什麼題型

題型包括：單選題、案例分析、教學設計

❿ 初級中學教師資格證考試語文學科知識怎麼進行學習

一、語文課程抄的理念
1.全面提襲高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。

2.注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。

3.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
二、高中語文課程總目標
1.積累·整合

2.感受·鑒賞

3.思考·領悟

4.應用·拓展

5.發現·創新