初中語文意想

⑴ 初中語文怎麼學才能得高分，都應該學什麼怎麼樣抓住重點

從小來學開始,語文數學英語就是一自直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

⑵ 如何改變初中語文教學理念

所以我們既要突出能力本位，注重培育學生的獨立性和自主性。 2、學習方式變革和創新教育四個最基本的理念，而全新的教法又必須建立在全新的課程理念之上、為了學生的個性發展）的培養目標就充分具體地反映了「以人為本」的教育理念，構成了課程改革的核心，是全面建設小康社會，掌握知識的多少不再是最重要的，提高他們的科學和人文素養。「以人為本」的價值取向使中小學培養目標發生了深刻變化，這是一個誤區。創新教育是新課程提出的一個重要理念、發現中增強創新精神和實踐能力，只要我們在培養模式上高度重視學生個性化發展，學會成為你自己）放在首位的。學習方式變革的理念是新課程的一大特色、探究。長期以來，能力則受用終身），它整合了「濃厚的學習興趣，要根據新課程所提出的「雙基」概念（現在的「雙基」不單純是知識和技能：就是充分調動學生的積極性和發揮學生主體的自覺能動性，又不能削弱基礎知識，成為各學科的所共享的教育理念：一方面表現為知識掌握是能力發展的基礎，引導學生在質疑，一方面表現為能力的培養又直接影響知識掌握的深度、實踐、交流與合作的能力」等許多新要素、教學方法、變個體學習為合作學習三種途徑，以發揮學生的智慧潛能為根本。 4、在教學過程中加強實踐性環節，就有利於培養學生的創新精神和實踐能力。這是因為創新是民族的靈魂以人為本：包括培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情；而創新意識和創造能力是創造力的基礎、在教育方法上全面推廣啟發式教學，促進學生在教師的指導下主動地、分析和解決問題的能力，人們就以為是發明創造；知識容易過時。知識與能力的關系十分密切，是學生發展的基本素養）實施教學：就是指在教育教學中要處理好傳授知識與發展能力的關系、廣度與速度、科技、寫作能力，沒有全新的教材就不會有全新的教法，就是將「學會認知」（其餘為學會做事。 1、要全面提高學生的語文綜合素養。但知識與能力並非同一個概念。教學實踐證明。在知識經濟時代。 語文新課程提出的基本理念，成為新課程改革的一個亮點，知識的增長與能力的提高並非同步。變革學習方式包括變被動學習為主動學習、能力本位，旺盛的求知慾、價值取向到課程內容、多樣化地、和諧社會的需要，一提及創新、創新教育，獲取新知識的能力，創新力匱乏的民族意味著缺乏最根本的競爭力。 3，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。知識本位教育觀傾向於知識與灌輸。語文新課程體現了以下四個基本理念，知識的接受與能力的發展也非一個層面、考試評價等方面進行的全面改革；而能力本位理念則傾向於培養學生的創新精神和實踐能力：能力本位是相對於知識本位而言的，發展思維，能力是久遠的、學生共同生活、社會和文化發展的反映、為了學生的全面發展、在學校管理工作中強化民主性原則、以人為本，它需要長期的教育與培養；還應重視提高學生的品德修養和審美情趣、學習方式變革，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力。語文新課程改革決不是教科書的修修補補，指導學生正確地理解和運用祖國的語文。「三個發展」 是在傳統的「全體」和「全面」的基礎上增加了「個性發展」的人文內涵、課程功能、學習方式、變接愛學習為探究學習、調查，而如何掌握知識才是至關重要的： 5、口語交際能力，所產生的意義也不同（知識是即時的：就是以人的發展為核心、閱讀能力，而是從培養目標、技術革新或申請專利、積極的探索精神，豐富語言的積累，培養語感，實踐證明。教育的價值取向從「以社會為本」發展為「以人為本」是近年來全球經濟、富有個性化的學生。基礎教育階段是創新教育的最佳時期。聯合國教科文組織提出的「21世紀教育的四大支柱」中，我國新一輪課程改革提出的「三個發展」（即為了全體學生的發展、基本技能的教學。倡導從知識本位向能力本位轉變是新課程的一個嶄新理念、能力本位

⑶ 初中語文教學理念

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

傳統的應試教育理念下，語文教師在教學中往往採用填鴨式的方法，初中語文課堂表現出學生負擔重，學習效率低的現象。人類所處的環境對於他發揮各項潛能具有很大的幫助，因此，寬松和諧的課堂氛圍有助於學生想像力的發揮和語文閱讀理解能力的提高。在課堂上，教師要落實學生在課堂上的主體地位，營造一種寬松和諧的課堂氛圍，通過啟發和引導，讓學生把老師當作朋友，當作合作夥伴，能夠耐心地傾聽學生的感受和建議，盡量給學生獨立思考獨立解決問題的機會，突出學生的主體地位，這樣學生才能在課堂上敢說敢想，敢於說出心裡話，敢於在大眾面前表達自己內心的真實想法。

二、從細節上激發學生的學習興趣

興趣是做好的老師。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷模的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。傳統的「題海戰術」也許可以取得一時的效果，但卻忽略了學生的興趣愛好，會對學生的身心健康造成影響。所以，激發學生學習語文的興趣是非常重要的。教師要注重教學的細節，在語文教學中，巧妙地將名人趣事引入到語文學習的過程中，讓學生更容易理解教學內容；通過將身邊熟知的親身經歷引入到課堂，讓學生感受到語文學習的樂趣。教師要教會學生如何從生活中去發掘語文知識點，向學生展示語文的魅力，讓學生明白身邊處處都離不開語文，提高學生了解語文探索語文的積極性，更願意主動學習語文，讓學生充分認識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質的集中表現，由原來的要我學變為我要學，使語文學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，增強學習的自覺性和積極性。

三、注重閱讀和寫作，提高學生語文素養

語文是一門涉及面很廣泛的課程，語文素養包括字詞句的積累，語感、語文思維、學習方法、寫作和閱讀理解能力等等。教師要提倡和引導學生更多的利用課外時間，在生活中學語文用語文。鼓勵學生每天堅持閱讀，從讀中理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情，文章的中心思想，從讀中達到思想教育的目標，從所閱讀的材料中擴大學生的知識面，拓寬視野，陶冶情操，增強學生的理解能力。在學生能夠初步理解文章內容的基礎上，引導學生用普通話對文章進行反復朗讀，有感情有節奏地朗讀，不丟字，不加字，不唱讀。定期組織學生以小組為單位進行口語的練習，先進行自由討論，討論之後，組與組之間派出代表相互評議，提高學生的口語交際能力和普通話水平。

另外，實踐也是非常重要的一方面，學生在堅持閱讀的同時，教師還要定期組織學生進行練筆，鼓勵學生用隨筆記錄生活和學習中的一點一滴，讓學生通過文字抒發自己的感情，表達內心的想法，發表自己的看法。對於寫作而言，如何觀察，如何積累，如何組織語言和詞彙，如何進行分析和總結等等，也需要有計劃地進行訓練，如果老是要求成篇，那就等於要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。

四、開展各項課外活動，鞏固學生的興趣

濃厚的興趣，能彌補智能的不足；持久的興趣，能促成發明和創造。由於初中學生年齡段的特殊性，對任何事物的興趣具有不穩定性，對於學習的興趣更是具有不穩定性，因此，教師要通過開展課外活動來鞏固學生對語文學習的興趣，在全校范圍內開展演講比賽、人人參與人人說交流活動等等，通過課外活動讓學生在比賽或者交流活動中展現自我，在別人的贊美中感受到一種學有所成的成就感，從而增強學生學習語文的自信心，促使學生興趣的鞏固。

新課程的核心理念要求我們不斷創新，從理念、方式、方法等方面對初中語文教學進行改革，激發學生的興趣，提高學生學習的積極性，以促進學生的全面發展。我們要敢於改變初中語文教學的傳統理念，用科學合理的教學方法培養學生的創新意識，營造寬松和諧的課堂氛圍，落實學生在課堂上的主體地位，通過啟發和引導，讓學生敢於在大眾面前表達自己內心的真實想法；從細節上激發學生的學習興趣，注重閱讀和寫作，提高學生的口語交際能力和寫作能力，全面提高學生的語文素養，開展各項演講比賽等課外活動，鞏固學生的興趣，滿足學生對於語文課程的多樣化需求。

⑷ 初中語文教案設計意圖和理論依據

.《語文課程標准》是語文教學的准繩,其中規定的語文教學的基本目標要落內實到各冊教材、各容個單元及各篇課文之中.每篇課文要教給學生什麼,須認真仔細地推敲.任何體裁的課文都是思想內容和語言形式的統一體,從語文知識的傳授到語文能力的培養,可教的東西很多,教師備課時要勤加鑽研,盡量做到全面透徹地理解課文.但要注意,千萬不能把自己的鑽研所得傾囊相授給學生,應有盡有,西瓜芝麻一把抓,課不然是模糊一片,重點消失,學生難以掌握.每篇課文的教學,每堂課的教學,必須有明確的目的.教學內容應根據教學目的作一番認真的剪裁、取捨,要確定重點,突出重點,把握難點,分解疏導.

⑸ 誰有初中語文（人教版）文言文所有意動用法的字或詞（舉例說明）

意動用法屬於詞類活用的一種特殊現象。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且會臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。一、何謂意動用法?
意動用法是指主語主觀上認為賓語是謂語，或具有謂語的性質、狀態，對賓語含有「認為它怎麼樣」或「把它當作什麼」的意思。也就是說意動用法即一個詞加上一個賓語，在意義上是「認為（賓語）是……」「把（賓語）當作……」「以為（賓語）是……」「感到（賓語）是……」的意思，這里的「認為、以為、當作、感到」就是意動，是根據寫作者的意思加上去的。

如「王欲將孫臏」中的「將」就是「把（孫臏）作為將軍」之意。

又如：「先天下之憂」中的「先」即是「把（天下之憂）當作最重要的」。或者也可以說意動用法是指謂語動詞對賓語含有「認為它怎麼樣」或「把它看作什麼」的意味。

形容詞也會帶上賓語以後，表示當事者（主語）認為賓語具有這個形容詞所表示的性質或狀態，含有「意味性」，即「認為」（賓語）怎樣，可譯為「以為……」或「把……當作……」。

如：且庸人尚羞之，況於將相乎！。（《廉頗藺相如列傳》） 羞：以……為羞。尚羞之:羞,羞慚,恥辱,這里是「以……為羞」,「認為可恥」的意思。
二、意動用法的特徵
在文言文中有一種特殊的動賓關系，那就是意動關系。\"意動\"\'中的\"意\"，就是\"主觀認為\"，就是\"主觀上把某個事物當作\"的意思。

例如：「孔子登東山而小魯，登泰山而小天下」（《孟子·盡心上》）（小，形容詞作意動用，譯成：①認為天下變小了；②以天下為小。登上東山就覺得魯國變小了，登上太山就覺得整個天下變小了。）

如\"孟嘗君怪之\"，這個\"怪\"就是\"對……感到奇怪\"的意思，簡單說就是\"以之為怪\"。

韓愈的《師說》"於其身也，則恥師焉\"這里的\"恥\"是\"認為（覺得）……羞恥\"的意思。\"生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之\"的句子，這里的\"師\"是名詞作意動用，當\"把……作老師\"講。
三.意動用法的分類
意動用法根據意動詞的本來的詞性可分為名詞意動用法、形容詞意動用法和動詞意動用法三類。下邊我們就一類一類加以說明。
（一）名詞意動用法
名詞意動用法：在文言文中，有些名詞帶上賓語後，表示主語把賓語當作是什麼，把賓語所代表的人或物看成這個名詞所表示的人或物。譯：把……當做……，以……為……，認為……是……。像這種情況在古漢語中比比皆是，例如：
1.「吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也」。(司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》)先、後：方位名詞作意動詞，以……為先（前），以……為後。整句的意思是：我之所以作這們的退讓，是因為要把國家的急難放在第一位，而把個人的仇怨放在次要的位置啊。
2.孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃（韓愈《師說》）師，名詞作意動詞，譯為：①把郯子……當作老師；②認為郯子……是老師；③以郯子……為老師。
3.邑人奇之，稍稍賓客其父（《傷仲永》）賓客：名詞作意動用。譯成：①漸漸把他的父親當作賓客；②漸漸以其父為賓客。
4.孟嘗君客我。（《戰國策·齊策·馮諼客孟嘗君》）「客我」是「以我為客」，整句的意思：孟嘗君把我當作客人。
5.父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。（王安石《傷仲永》）利：認為……有利。整句的意思是：他的父親認為這樣做非常有利，於是每天拉著仲永去四處拜訪縣里的人。
6.夫人之，我可以不夫人之乎？(《穀梁傳.僖公八年》)夫人：以……為夫人，整句的意思是：（國君）把她看作夫人，我可以不把她看作夫人嗎？
7.令我百歲後，皆魚肉之矣。（《史記·魏其武安侯列傳》）魚肉：以……魚肉。整句的意思是：假如我死了，他們都把他（指田蚡）當作魚肉任意宰割了。
8.天下乖戾，無君君之心。(柳宗元《封建論》)君：以……為君，整句的意思是：天下大亂，（人們）再不把天子看作天子了。
9.友風而子雨。(《荀子·賦》)友：以為友，子：以為子。整句的意思是：以風為友，以雨為子。
10.老吾老以及人之老。（《孟子》）：尊敬自己的父母長輩，從而推廣到尊敬所有人的父母長輩。
11.越國以鄙遠。（《左傳·僖公三十年》）(把……當作邊邑) 鄙：原為名詞，邊邑,此為名詞意動用法,以遠方為邊邑。整句的意思是：越過晉國把遠處的鄭國作為秦國的邊界或譯作越過其他國家而在遠方設置邊邑。
12.況吾子，漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友糜(m)鹿。（蘇軾《前赤壁賦》）侶：以為伴侶；友：以為朋友。整句的意思是：何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。
13.胡馬依北風，越鳥巢南枝。（《古詩十九首·行行重行行》）巢：以……為巢。
14.襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。（王勃《滕王閣序》）襟：以為衣襟；帶：以為衣帶。整句的意思是：以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。
15.生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（韓愈《師說》）師：以……為老師。 「師之」，就是「把他當作老師」。整句的意思是：生在我之前，他聞知道理本來比我早，我跟從他學習。
16.駝業種樹。（柳宗元《種樹郭橐駝傳》）：業：把……當作職業。整句的意思是：郭橐駝認為種樹是他的職業。
17.王無罪歲，斯天下之民至焉。《孟子·寡人之於國也》 罪：認為有罪，引申為歸咎，歸罪。整句的意思是：大王如果不歸罪到年成，那麼天下的老百姓就會投奔到梁國來了
18.故人不獨親其親，不獨子其子。（《禮記·禮運》）親：以為親人；子：以為子。整句的意思是：所以人們不單獨只以自己的親人為親，也不僅只以自己的子女為子女。
成語舉例
1.幕天席地：幕：以……為幕；席：以……為席。
2.草菅人命：草菅：以……為草菅。
3.魚肉百姓：魚肉：以……為魚肉。
4.游戲人生 以……為游戲
（二）形容詞意動用法
形容詞意動用法：主觀上認為他具有這種性質或狀態。認為……形。這種用法在古代漢語中為數也不少，如：
1.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。（《戰國策·齊策·鄒忌諷齊王納諫》）美，以……為美，認為----漂亮，贊美。美我,「以我為美」。整句的意思是：我妻子認為我美，是因為對我有私心；妾認為我美，是因為害怕我；客人認為我美，是因為對我有所求。
2.成以其小，劣之。（蒲松齡《 聊齋志異·促織》）劣：以……為劣等。整句的意思是：成名因它個兒小，看不上它。
4.有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。（《呂氏春秋·察今》）貴，以……為貴。整句的意思是：明的事理的人，貴在能夠根據近的推知遠的，根據現在的推知古代的，根據看到的推知沒見到的。
5.毛澤東《紀念白求恩》「不遠萬里，來到中國。」意思是：不以萬里為遠。
6.吾細人也，猶將難死，而況公乎。（《晏子春秋·外篇第七·景公置酒於泰山之上》）（難死，以死為難，即不願意死；難，形容詞意動用法）整句的意思是：我是地位低微的人況且不願意死，更何況您呢。
7.天下苦秦久矣。（司馬遷《史記·陳涉世家》）苦：以……為苦，苦於。整句的意思是：全國的老百姓長期受秦王朝的壓迫，痛苦不堪。
8.樂盤游，則思三驅以為度 。(《諫太宗十思疏》) 樂，以……為樂。整句的意思是：喜歡打獵游樂，就想到每年三次的限度。
9.今太子遲之，請辭決矣！（《戰國策·燕策·荊軻刺秦王》）遲：以……為遲。整句的意思是：現在太子嫌動身晚了，我就辭別了。
11.澤居苦水者，買庸而決竇。（《韓非子·五蠹》 苦:以……為苦。整句的意思是：在沼澤低窪地區居住苦於水患的人，卻要僱工開挖渠道排水。
12. 隔篁竹，聞水聲，心樂之。《小石潭記》「樂」：為形容詞意動用法，「樂之」即「以之為樂」，指對此感到快樂。
13.公勞之曰：「若翁廉，若輩得無苦貧乎？（崔銑《記王忠肅公翱事》：）苦：以貧為苦。整句的意思是：王翱慰問他們說：「你們的老人廉潔，你們大概不免苦於貧困吧？」
14.魏王怒公子之盜其兵符，矯殺晉鄙，公子亦自知也。（《史記.魏子列傳·信陵君竊符救趙》）怒：以……為怒。整句的意思是：魏王因公子偷了兵符，矯詔殺死了晉鄙而大為惱怒，公子自己也知道（魏王會惱怒他）。
16.先生不羞，乃有意為收責於薛乎？（《戰國策·齊策·馮諼客孟嘗君》）不羞：不以……為羞。整句的意思是：而您卻並不見怪，倒願意往薛地去為我收債，是嗎？」
17.君子之學也以美其身。（《荀子·勸學》美：以……為美。整句的意思是：君子用學習來端正自己的思想行為。
18.且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。（《莊子·秋水》）少：以……為少；輕：以……為輕。整句的意思是：而且，我還曾經聽說過有人貶低仲尼的學識，輕視伯夷的節義，開始我不相信。
19.怪之可也，而畏之非也。（《荀子·天論》）怪：以之為怪。整句的意思是：認為它奇怪是可以理解的，而畏懼它就沒有道理了。
20.今之縣令，一日身死，子孫累世絜駕，古人重之。（《韓非子·五蠹》重：以之為重。整句的意思是：今天的縣官，一朝身死，他的子孫好幾代可以駕馬坐車，所以人們都看重官位。
21.是故明君貴五穀而賤金玉。（班固《漢書》）貴：以之為貴；賤：以之為賤。整句的意思是：因此，賢明的君主重視五穀而輕視金玉。
22.孔文子不恥下問，夫子賢之。（《論語.公冶長》）不以下問為恥，以之為賢。整句的意思是：孔文子不以下問為恥，孔子認為他賢能。
23.固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（《蘭亭集序》）我當然知道把死和生混為一談是虛誕的，把長壽與夭亡等量齊觀是荒謬的。
24.悅親戚之情話，樂琴書以消憂。（陶淵明《歸去來兮辭》）悅：以……為快樂；樂：以……為樂。整句的意思是：戚間說說知心話兒叫人心情歡悅，撫琴讀書可藉以解悶消愁。
25.善萬物之得時，感吾生之行休。（陶淵明《歸去來兮辭》）善：以……為善。整句的意思是：我羨慕物得逢天時，感嘆自己的一生行將罷休。
26.今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。（柳宗元《始得西山宴遊記》）異:認為……奇異。整句的意思是：今年九月二十八日，因為坐在法華西亭，瞭望西山，才開始指點著它並稱道它的奇異。
27.大將軍鄧騭奇其才，累召不應。（《張衡傳》） 奇：以……為奇。整句的意思是：大將軍鄧騭認為他是奇才，多次召請，（他）也不去應召。
28.且庸人尚羞之，況於將相乎！。（《廉頗藺相如列傳》） 羞：以……為羞。尚羞之:羞,羞慚,恥辱,這里是「以……為羞」,「認為可恥」的意思。整句的意思是：連一個平常人也覺得羞愧，何況您還身為將相呢！
29.幸災樂禍 以……為高興，快樂
（三）動詞意動用法。
1.巫醫樂師百工之人，不恥相師（韓愈《師說》）（恥，表心理活動的動詞作意動用，譯成：①不把相互拜師學習當作恥辱；②不認為相互拜師學習是恥辱的；③不以相師為恥。）
2.便利此月內。(利，以……為利，形容詞意動用法。)
3.後人哀之而不鑒之，亦使後人而復哀後人也。(杜牧《阿房宮賦》)鑒：以……為鑒。整句的意思是：如果後代人哀嘆它而不引以為鑒，那麼又要讓更後的人來哀嘆他們了。
4.且庸人尚羞之，況將相乎（司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》：以之為羞）羞，表心理活動的動詞作意動用，譯成：①尚且把這樣的事當作羞恥的；②尚且認為這樣的事是羞恥的；③尚以之為羞。
5.邑人奇之，稍稍賓客其父（《傷仲永》）奇：表心理活動的動詞作意動用。譯成：①邑人認為這個孩子有特殊的才能；②邑人以之為奇。賓客：名詞作意動用。
6.父(異)焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。（王安石《傷仲永》）異：認為……驚奇。整句的意思是：他的父親覺得他有些奇怪，於是就從旁人家給他借了筆墨之類的東西給他。
7.漁人甚異之。（陶淵明《桃花源記》）「異之」是「認為它奇怪」的意思。整句的意思是：打魚人覺得十分驚奇
8.群臣怪之。（《戰國策·燕策·荊軻刺秦王》）怪：以……為怪。整句的意思是：群臣對此感到奇怪。
9.孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。（《戰國策·齊策·馮諼客孟嘗君》）怪：以……為怪。 整句的意思是：孟嘗君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去見他。

總之，不管是名詞的意動用法、形容詞的意動用法還是形容詞的意動用法，它們都屬於意動關系，就是\"主觀認為\"，就是\"主觀上把某個事物當作……\"的意思，在翻譯上都有一個共同的特點，那就是：都可以翻譯為：認為（賓語）是……」「把（賓語）當作……」「以為（賓語）是……」「感到（賓語）是……」。 意動用法是古代漢語中一種特殊的語言現象，但是在現代漢語中也有一些此類現象的存在，最為突出的就是在成語中的運用。

⑹ 初中語文 由蟬的生命意義想到了什麼

兩方面:蟬的生命短暫，卻引吭高歌
蟬的幼蟲在地下生活2-3年以後才可上到地面，經過長期的黑暗鬥爭。我感覺可結合蜉蝣進行寫

⑺ 初中語文 句子含義

理解句子含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯版系起來，然後用淺顯的語權言表達；②解釋這個句子為什麼這么說，這么說的原因是什麼。

• 例如：把記憶帶到雨中來燃燒，……

• 「把記憶帶到雨中來燃燒」，在本文中的含義是指在雨中回憶人生的酸甜苦樂

建議你要是想學好一點的就買本輔導書吧。。我在用《初中語文閱讀 試題方法詳解》還是不錯的。

⑻ 初中語文怎樣開竅

課前預習法
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。
1、預習之前准備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2、標自然段。
3、熟讀課文三遍(以上)。
4、概述課文大致內容，了解中心思想。
5、課後題試著做一做，**不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課後在和老師、同學一起交流、解決。
上課聽講法
聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪裡都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始：
1、老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的**步。
2、耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記**記書上)。
3、同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。
課後復習法
從某種意義上來說復習沒預習重要，預習做好了，復習起來就自然跟著容易：
1、復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
2、做到眼到、手到、心到。不要「一目十行」，要同時記重點、生字等知識內容。
課外閱讀法
閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1、選書。選一本好書也是一個人的能力。
2、閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3、摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用於作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。
4、課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。

⑼ 初中語文學習計劃(600字)

初中語文學習，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

⑽ 怎麼回答初中語文意義之類的問題

要看啥類型的題，一般來講，如果是一個詞，先分析他在文中的表層意思，然專後是屬他在文中的引申義，寫出了本體的什麼特點，表現了作者怎樣的情感。如果是句子和段落，要先從結構上分析，有沒有引出下文，升華主題，首尾呼應等作用，然後是內容上，與上下文有什麼幫助，對於表現文章的主題有什麼作用，與文章的中心有什麼關系，以及表現出的作者的思想感情等。