初中語文無依

1. 教師資格證初中語文教學目標和確定的依據怎麼作答

(一)教學目標的確定
教學目標是一堂可亟待完成的任務，也可說是一堂課的上課目的。根內據三個目標維度容系統，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。
字詞方面：識記重點詞語、重點字詞、品位關鍵詞語、積累文言詞語、
句子方面：體會重點語句的含義、揣摩體味相關語句、揣摩關鍵語句的含義、品味文章詩化的語言、理解重點句子的含義、品味作品富有表現力的語言、品味作品清新朴實的語言、積累有關詩詞、品味揣摩抒情性語言、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言、品味文中平淡自然而又具韻味的語言特色、品味京味語言、

（二）確定依據
現階段的學生的理解能力、對文章的品讀能力、學習能力

2. 求一篇高中或初中語文課文名字，課文講述的是一位情竇初開的少女從小和她爺爺相依為命的故事。

應該是沈從文的《邊城》 ，女孩是翠翠，水手是攞頌。

3. 初中語文、數學、英語、物理、化學每周幾課時 依據是什麼

語文6 ,數學6 ,英語6,物理3, 化學3這是廣東某校的安排，好像是根據中考的的需要和學校的實際。

4. 其實地上本沒有路,走的人多了,也變成了路是什麼意思

表面意思，長滿野草的地方，因為很多人路過，就踩踩就出了一條路，深層意識是，誰也不能斷定一種理想能不能最終得到實現，關鍵在於有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方沒有道路，我們也能開創出一條道路；如果沒有人去追求。或者只有極少的人去追求，就沒有希望或沒有更大的希望。這句話出自魯迅的《故鄉》，作為文章的結尾句，發人深省。

(4)初中語文無依擴展閱讀：

魯迅，我國著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東同志曾評價：「魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。」《故鄉》是魯迅於1921年創作的一篇短篇小說。小說反映了辛亥革命前後，我國農村破產、農民生活痛苦的真實寫照；同時指出了受受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，純真的人性被扭曲，人與人之間產生冷漠、隔膜。

「世上本無路,只是走的人多了,也就成了路」，放在文中最後一句，作者用「路」來比喻「希望」，表達了只有美好的願望而不去探索實踐，希望必然落空，等於沒有，雖然實現"希望"困難重重，但只要去探索實踐，就有實現可能的美好願望，抒發了作者對現實社會的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈思想。這個結尾深化了的主題，給人以鼓舞與信心，作者希望每一個人都能為了追求新生活而去奮斗與實踐。

資料來源：網路-故鄉

網路-魯迅

5. 你會喜歡什麼樣的老師為什麼

不放棄任何一個同學的老師。任何一個班級里都有成績好的學生，成績差的學生，很多的回老師會選擇只關答注那些拔尖的學生，忽略成績不好的學生，真的很討厭這樣的老師。自己上高三時候的班主任我至今都印象深刻，他對待每一個學生都是一視同仁，從來不按成績看人，我到現在有時間都會會到母校去看他。

6. 初中語文教案設計意圖和理論依據

.《語文課程標准》是語文教學的准繩,其中規定的語文教學的基本目標要落內實到各冊教材、各容個單元及各篇課文之中.每篇課文要教給學生什麼,須認真仔細地推敲.任何體裁的課文都是思想內容和語言形式的統一體,從語文知識的傳授到語文能力的培養,可教的東西很多,教師備課時要勤加鑽研,盡量做到全面透徹地理解課文.但要注意,千萬不能把自己的鑽研所得傾囊相授給學生,應有盡有,西瓜芝麻一把抓,課不然是模糊一片,重點消失,學生難以掌握.每篇課文的教學,每堂課的教學,必須有明確的目的.教學內容應根據教學目的作一番認真的剪裁、取捨,要確定重點,突出重點,把握難點,分解疏導.

7. 《再見閏土》的文章（魯迅原創）

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

個人作品：

小說集：

《吶喊》1923年8月，北京新潮社出版

《彷徨》1926年8月，北京北新書局

《故事新編》1936年，上海文化生活出版社

雜文集：

魯迅生前所創作的未結集出版的雜文作品死後由蔡元培、許廣平等整理出版納入第一版魯迅全集中，然而時間倉促，難免遺珠，1948年、1952年唐弢又整理出版了《魯迅全集補遺》、《魯迅全集補遺續編》，這些文章後以不同分類方式納入各種版本的魯迅全集之中，在這些全集中對這些文章總集所取名目頗多，以下皆以人民文學出版社2005年版《魯迅全集》所取名為准。

8. 【初中語文】依次填入下列各句子中橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）

「泛溢」在這句話中的意思是「無法操控」。放在這里，比「澎湃」更恰當，准確。

9. 初中語文課堂上問題探究式教學的運用的理論依據有哪些

一、制訂教學計劃1、認真鑽研全日制義務教育語文課程標准和課程標准實驗教材，明確教材的編排意圖、結構、體系、特點，明確教材總體及各分冊的教學目標、任務，結合實際，制訂切實可行的學科教學計劃。2、學科計劃內容包括：學生基本情況分析；本冊教材的教學目標要求；教材的重點、難點分析；本學期實施教材完成三維教學目標的設想和措施；教學進度安排（包括對教材內容的調整和補充），提高教學質量的主要措施和意見（包括提優補差的內容、途徑和方法落實）。3、開學一周內制訂好計劃並上交學校教導處（一式兩份，一份留底，一份上交）。二、備課1、依據課程標准、教材內容和學生實際，確定每單元、每篇課文的教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。2、授課前一定要寫好教案。教案應按單元分課時撰寫，應反映一課的總體內容：①教學目標；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學生學的過程；⑤教學容量、密度和深廣度（包括師生互動內容、時間）安排；⑥主要教法、學法設計；⑦提問和課堂訓練的設計；⑧板書、課件設計；⑨作業布置（包括拓展延伸的實踐性作業和下一節課的預習作業）。3、要注意預設和生成的平衡，教案設計時要留有讓學生質疑和自己選擇學習內容、學習方法、評價方式的時間和空間，以便教師上課時根據學生的學習情況隨時調整、補充教案。作文教案應分指導與講評兩類型教案。①指導課教案：寫作目標、題目或寫作范圍；指導重點；具體要求。②講評課教案：分類統計；優等作文及其特點；差文章及其原因分析；改進和提高措施。4、要准備好教具，重視發揮直觀教具和現代化教學手段在語文教學中的作用，運用多媒體應注重實效。5、教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。集體備課要做到「三定」（定時間、定內容、定中心發言人），「五研究」（研究教學目標、重點、難點，研究雙基和能力，研究教法、學法，研究教學中出現的新問題，研究學生語文素養的發展）。