⑴ 初中階段語文教學的培養目標有哪些
（一）識字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計識寫常用漢字3500個左右，並認識、理解這些字及其所組合的常見詞語所表示的人、事、景、物、理、情和思維，初步完善心智構造體系。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）說、寫
1．鞏固記敘性篇級單位語文的說、寫，力求表達自己對自然、社會、人生的真實、獨特感受、體驗和思考。
2．掌握說明性、議論性篇級單位語文與記敘性篇級單位語文的異同，根據形、神特性和需要實際，運用適宜的序、紋方式，說、寫不同文體的篇級單位語文，形成屬於自己的搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工的說、寫過程和習慣，提高獨立說、寫的能力。
3．多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住人、事、景、物的特徵，創造性地感知、感悟獨特情感和道理，豐富、完善人、事、景、物、理、情、思的系統。
4．根據需要，進行縮寫、擴寫、改寫，寫常見應用文，就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，並藉助體態語言增強感染力、說服力。
5．能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
6．了解小說、詩歌、散文、戲劇等文學作品與一般篇級單位語文的區別與聯系，進行簡單的文學創作。
（三）聽、讀
1．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鍾不少於500字。能較熟練地運用略讀和流覽的方法，擴大閱讀范圍。
3．在通讀的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4．對所聽、讀內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
5．能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式和相應的閱讀方式方法。
6．欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
7．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要資訊。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。
8．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
9．了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
10．能利用圖書館、網路搜集自己需要的資訊和資料，幫助閱讀。
11．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）。
（四）綜合性學習
1．自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計畫。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3．關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會註明所援引資料的出處。
⑵ 初中語文學習規劃和目標
初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎麼學呢？新年之後，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析並加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？第一.主次分明，把握重點學科。數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課後80%的精力要花在這些主課上。其他20％的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。第二.學習生活時間合理安排。一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。第三.要養成良好的學習習慣。讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時准備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。第四.帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課後進行總結，歸納出所講知識的框架，然後做相關練習和輔導。第五.課後溫習加鞏固練習。每次聽完課後，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，並分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，並做相關的中考試題。初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。「好」與「差」在初二下學學期就能被具體的顯現出來。初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現，它可以在某種程度上反映出學生在學習態度上是否端正、學習方法是否正確、以及對於主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。並且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態是否穩定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。ok?
⑶ 初中語文學習目標
語文學習其實很簡單，給你分享一些我的經驗和思路。
我通過練習《精英特速版讀記憶》來激發右腦潛權能，提高我對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特速讀記憶訓練系統。
學好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。最終學好語文。更多具體學習方法的內容可以到貼吧「高效學習法吧」查看交流，希望對你有幫助。
⑷ 初中語文教學中如何實現情感目標
1、在漢字教學中培養 漢字不僅是一種言語符，還傳承著中華民族悠久燦爛的文化。教學中，我們應充分利用它的優勢，使學生學習漢字的過程成為認識世界、豐富情感、辨明事理的過程。如在教學漢字「磊」這一字時，我充分利用多媒體課件輔助教學：畫面中小河裡和邊灘上都有許多的鵝卵石，當由遠及近呈現岸上的鵝卵石時我告訴學生：這些石頭當洪水到來時也會被水淹沒，但是當水退了之後，便會坦坦盪盪地露出來，於是，人們便依照這個特點，形象地創造出了「磊」這個字。（同時畫面出現三個「石」字逐漸靠近最後形成「磊」字，這會使學生感受到一個漢字就是一幅畫，它就是勞動的智慧的結晶，從而產生對祖國漢字文化的深深地熱愛之情）。它的本意是三塊石頭放在一起，就表示有很多的石頭的意思。但因它們明擺在那裡，讓人一眼就能看得清清楚楚，所以人們經常用它來表示人的心胸和作為，於是，人們便說心地光明正大、沒有絲毫掩飾的是「光明磊落」。我們小學生從小就要養成做人做事都要光明磊落的好習慣。通過這段教學，讓學生在潛移默化中培養了健全的人格和良好的道德品質。課外，我們還可以通過開展「字」活動，讓學生利用課余時間到街頭巷尾去尋找錯別字， 2 並把它記錄下來，然後拿到學校來集體交流。在交流中，學生更容易掌握易錯的漢字，這比空洞的說教、反復的訓練更為直觀,效果會更好。同時，在活動中也尊重了孩子的情感體驗,使他們樹立了自信心。 2、在閱讀教學中培養 閱讀教學是語文教學進行情感、態度、價值觀滲透的主陣地。因而，在實際教學中要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到思想和感情的熏陶，形成正確的價值觀。如在教學《燕子專列》一文時，我首先通過唱兒《小燕子》、感情朗讀第一課《燕子》中的第二段內容來導入新課，讓學生從唱中、從讀中感受到小燕子的活潑可愛，為理解後面的內容作了感情鋪墊。其次，我讓學生默讀課文，了解瑞士在寒冷的冬天用空調專列將面臨死亡的燕子送到溫暖的地方的故事，初步感知瑞士和的善良。然後引導學生朗讀感悟燕子遇到的麻煩：冷、餓、累，並隨文理解詞語「氣溫驟降」、「長途跋涉」、「飢寒交迫」、「瀕臨死亡」，再觀看圖片，學生談此時的心情（著急、擔心等）；然後帶著感情再次朗讀。接著播放CAI、音樂，教師范讀，充分創設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，並通過多次不同層次地讀，讓學生對課文的感悟取代講解和。再出示本文中的重點詞語，通過多次的朗讀了解瑞士不畏嚴寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學生在讀中議、議中讀，在讀中感悟。最後引導學生說出對貝蒂想說的話，讀說結合，使學生的情感得到及時宣洩，從而體驗人類對鳥兒博大的愛心，形成正確的情感態度和價值觀。至此，教學效果也水到渠成，學生定會聯想到平時里看到的小動物們，從而會產生倍加愛惜之情，情感態度得到完美體現。 3、在作文教學中培養 作文教學在學生的情感態度價值觀方面有著舉足輕重的作用。因為它涉及的知識面廣泛，內容較多樣，對語言表述能力的要求也相對較高。良好的情感態度與價值觀便成了是寫好作文的前提。那麼，在作文教學中如何培養學生的情感、態度與價值觀呢？我認為：第一，要注意作文題目的選擇，題目的選擇要切合學生的生活實際，使他們在作文中有話可談，激發他們潛在的寫作熱情。第二，要注意作文過程中的指導。可以指導他們寫作素材和寫作方法，引導他們用發現的眼光去觀察身邊的事物，尋找它的美。讓他們走進生活，回味生活，進而表達生活，達到情景交融，以培養學生的情感。此外，還可以把學生帶到大自然中去，讓學生在草地上漫步，在花叢中嬉戲，去品味山泉的味道，去嗅出泥土的芳香。學生在用眼觀察、用鼻品味、用手觸摸、用心感悟中體味自然之美。直面大自然，就會有寫作的慾望，好詞好句好文章油然而生。如此，不僅鍛煉了學生的寫作能力，也激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情，學生的情感態度和價值觀也得到了升華。再者，在作文的評改時，除了對優秀作文提出表揚之外，我們更要注意挖掘相對較差學生的閃光點，對他們提出表揚，以增強他們寫作的自信心。 4、在口語交際教學中培養 口語交際教學中是情感態度和價值觀培養的重要途徑。新課程中口語交際的目標不僅要求訓練每個學生的聽說能力，而且要在口語交際中規范口頭語言，培養學生在語言交際、待人處事、臨場應變等方面的能力和素質。教學中，首先要精心創設交際情境，使學生有一種似曾相識、身臨其境的感覺，從而激發他們交際的主動性，使得他們帶著情感和興趣，走進口語交際的情境。其次，在活動展開中，要注意經常進行合作，在合作中培養學生的合作意識和合作精神，讓他們以積極方式來表達自己的感受，學會與人友善相處。明白一個人的力量是有限的，而集體的力量才是無限的。第三要注意交流，通過傾聽與傾訴，分享他人的活動成果和心理感受，從而鍛煉和培養價值
⑸ 如何有效設定初中語文課堂目標
首先應准確把來握教學目標自。教學目標不僅關繫到教師教，還關繫到學生的學。教師要想讓學生得到最大的發展，必須根據教學內容和學生的實際情況來制定教學目標，使學生的知識技能、能力方法、情感態度等得到發展。其次，教師應精心准備教學設計。在教學目標確定後，教師應精心設計課堂教學，這樣才能為構建高效課堂打下堅實的基礎。具體來說，教師應做到以下幾點。（1）課堂教學設計要做到簡約。簡約的課堂設計可以突出教學重點和難點，明確訓練點，使教師和學生有明確的目標和努力的方向。（2）課堂教學設計要合理安排時間。課堂教學設計只有合理安排時間，才能使學生的自主學習得到保障，才能提高教學質量，從而實現真正意義上的「把課堂還給學生」，實現高效課堂。（3）課堂教學設計不能面面俱到。教師教學的目的是讓學生學會學習，能夠自主學習。因此，教師不應面面俱到地講解內容，而應讓學生自己學習一些簡單的知識，從而鍛煉學生的能力，使學生真正學會學習，為實現高效課堂打下基礎。
⑹ 初中語文考試後我確定的目標及措施
很快，這次的月考已結束，成績公布後。望著試卷上的分數，我有些失落。因為這次考的並內不好容，為什麼我不能考的再高點呢？對此我進行了反思。
在這次考試中，我犯了許多不該犯的錯誤。考試前幾天，我把書上的內容背的一干二凈（起碼我是這樣認為的），可是這次背是背對了可我卻在細節上丟了分，語文竟然錯了很多不該錯的地方。我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。
所以我決定，字詞句的默寫爭取不要錯一個。平時要多背多記多寫，這樣才能學的扎實，同時理解能力要強。
另外，導致我這次沒考好的原因也是因為我平時學完課文之後，這一課就算過去了。之後並沒有進行復習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後我一定要多溫習溫習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
月考畢竟不是期中考試，我還是有機會的。我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
⑺ 初中語文三維目標的確立,它的設計意圖是什麼
"語文新課標提出的"三維目標"構造了一個全面育人的框架,新課程的價值追求是促進版學生權的全面發展.余教授的講解,使我對三維目標的處理有了更深刻地認識.我們不僅僅要關注學生知識學習的結果,還要關注學生學習的過程,方法以及情感態度和價值觀方面的問題,從而在快樂的學習氛圍中落實三維目標.
⑻ 初中語文新教材中怎樣確定教學目標和重點、難點
（一）、教學目標的確定
教學目標是一堂可亟待完成的任務，也可說是一堂課的上課目的。根據三個目標維度系統，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。
在每項的目標中，我們完全可以把這些內容合起來加於制定，用上這樣的一些動詞：感受、理清、揣摩、了解、領 悟、培養、理解、體會、體味、學習、品味、積累、把握、引導、激發、認識、感悟、感知、熟讀、體驗、識記、表現等詞語。
這些詞語也可以作如下分類：
字詞方面：識記重點詞語、重點字詞、品位關鍵詞語、積累文言詞語。
句子方面：體會重點語句的含義、揣摩體味相關語句、揣摩關鍵語句的含義、品味文章詩化的語言、理解重點句子的含義、品味作品富有表現力的語言、品味作品清新朴實的語言、積累有關詩詞、品味揣摩抒情性語言、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言、品味文中平淡自然而又具韻味的語言特色、品味京味語言。
整篇的方面：1、把握文章的內容和主題、理清思路和線索、感知課文內容，理清文章脈絡、復述課文內容、理解作品的思想內容、領悟文章的思想內涵、感受並理解文章的觀點、理解文章內容。2、感悟文章的思想感情、學習崇高品質和作者強烈的愛國主義精神、體會愛心獻給他人的美好情感、理解作者的感情、感悟作者的思想感情、了解豐富而深厚的精神世界和人生追求、體味作者的思想感情、培養美好理想和敢於同困難作斗爭、勇於拼搏的精神、培養樂觀精神、培養勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態度、培養科學理性精神和人文關懷精神、提高認識自然愛護自然的思想、理解文中包含的哲理、理解文中深刻哲理、增強愛護自然的意識、感悟作者強烈的憂患意識、培養學生關愛動物的感情、探尋並領略民族風情、熱愛民族文化、培養學生熱愛民族文化的思想感情、體味民族文化的魅力，培養學生對生活的關注、激發熱愛祖國博大文化的感情，促使他們自覺地注意周圍的藝術文化、體會作者思鄉的情感、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想的啟迪、體會作者由觀賞自然景物而引發的內心感觸、了解作者艱苦勤奮的學習經歷，激勵學生發憤讀書，培養艱苦奮斗的精神、學習作者艱苦勤奮的學習態度、體會詩歌的音樂美和意境美、感受中華詩詞文化的輝煌燦爛，提高審美情趣和文化品位、培養學生的合作精神、體會母親的寬容、善良、溫順、剛氣的品格、感悟深沉的愛和獨特的教育方式、培養積極向上的人生態度。
能力方面：1、聽。培養學生聽的能力、養成良好地傾聽習慣、並能聽出人家畫中有話的"言外之意"等；2、說。培養學生復述故事內容的能力、能根據老師的要求有針對性地回答問題的能力、能口齒清楚普通話流利地說話等；3、讀。有感情地朗讀課文、重點研讀、熟讀課文、通過多種形式反復誦讀、速讀課文、復述故事情節、深情地朗讀文章、配樂朗讀、默讀課文、熟練地背誦課文、有感情地朗讀課文並背誦全文、反復誦讀、比較閱讀、復述課文的大意、談談自己對事情的理解等；4、寫。學習本文選取典型事例、抓住主要特徵，表現人物高貴品質的寫作方法、學習細膩描述人物言行的寫法、學習細節描寫的手法、體會肖像描寫的作用、學習象徵手法、理解象徵、烘托、對比手法在課文中的運用、通過模仿寫作，培養學生的表達能力、了解對比反問的作用、學習對比和運用數據的說明方法，體會他們的作用、比較說明文的寫作方法、體會學習作者有所側重的描寫方法、領悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內容較多的東西有序地組織、培養學生的想像能力、了解傳記與自傳的基本特點、了解托物寓意的寫法、學習對自然景物入微地觀察、細致描摹的能力、能用白描手法藉助修辭手法來表現等；
以上就是體現新課標三個維度的體現，每一點均可以從屬於這三點的，可以套用之。
（二）、教學重點與難點的把握
一般來說主要抓住了文章的中心和主題，也就提綱挈領地把握了重點與難點了，一般是這樣的文章的內容、文章所表達的作者的思想感情、文章的表現手法、表達方式、寫作手法、語言特點等諸多領域。
具體有以下的這些目標確定為重、難點：1、小說部分（敘事性散文）：（無非體現在內容，思想感情、人物形象和表現手法、個性化的小說語言等幾個領域）認識和分析小說的細節描寫和環境描寫對表現人物和主題所起的重要作用；仔細品味小說的語言特色；分析小說的情節結構、細膩的心理描寫；探索小說的主題；分析人物的性格，學會賞析心理描寫及映襯手法；通過分析了解肖像描寫、動描寫和語言描寫對刻畫人物形象的作用；揣摩小說獨特的語言魅力；理清小說的情節結構，分析小說的人物形象；引導學生探究小說的思想意義，理解課文的主題，揣摩小說個性化的人物語言和細節描寫的作用；感受小說主人公頑強的求生意識和鋼鐵般的意志；體會小說心理描寫和細節描寫的作用；體會小說濃厚的象徵意味；通過概述內容和分析人物形象，整體把握課文內容；深入體會文章所蘊涵的思想感情，感悟舊社會勞動婦女身上所折射出的樸素的人性美；賞析課文，體會文章中精彩的人物描寫；領會文章中運用鋪墊烘托來凸現中心事件的寫法；引導學生深入體會關鍵語句的深層含義，體會人物的思想感情；
⑼ 初中語文教學目標從哪些方面設計
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編版寫意圖權、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑽ 初中語文教學目標中過程與方法目標怎麼寫
如今語文教學都是三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。實際上與回傳統的德、答識、能沒有什麼區別，也就是陳述你在本節課中學生應掌握哪些知識，達到什麼能力水平，進行哪些思想教育，或使學生受到什麼樣的思想教育