1. 初中語文 標點符號使用：一方面是旅遊線路老化、接待能力不足，另一方面是遊客口味不一、經濟承受能力不同
使用正確。表示對上文的總結。不矛盾。
2. 標點符號及修辭手法的作用 （初中語文需掌握的）
修辭方法
修辭手法主要有: 比喻、擬人、排比、對偶、誇張、引用、反問、設問、互文、通感、反語、反復、頂真、對比等。
1．比喻：
根據事物的相似點，用具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏的事物解說，幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句
明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣
暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫
借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
2．擬人：
把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
3．誇張：
對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
類別 特點 例句
擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化
縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地
超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷，就醉了。
4．排比：
把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。
作用：增強語言氣氛，加強表達效果。
如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5．對偶
字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。
如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
6．反復
為了強調某個意思，表達某種感情，有音重復某個詞語句子。
反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
如：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。（連續反復）
好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復）
7．設問：
為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
如：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
8．反問：
無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。
如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？
9．引用
引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
如："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。
10．借代
用相關的事物代替所要表達的事物。
借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
如：不拿群眾一針一線。
先生，給現錢，袁世凱，不行么？
11．反語
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
12對比
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：
有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
3. 初中語文標點符號的用法及例句
初中語文知識點歸納(標點符號)
[知識能力要求]熟悉標點符號的功能，能正確書寫使用標點符號。
標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。
一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，
1、句號（。略）
2、問號（？）（注意事項）：
A、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設問句句末也用問號。
例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？
例：是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。
B、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號；但有時為了強調各選項的獨立性，也可以在各項之後都用問號。
例：明天是你去監考呢，還是我去監考呢？
例：站在他們的前頭領導他們呢？不是站在他們的後頭指手畫腳地批評他們呢？ 不是站在他們的對立面反對他們呢？
C、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。
例：請你們說話小聲一點好不好？
D、有的句子雖含有疑問詞（誰、什麼、怎麼樣等），但並非真正發問，而是表達了一個陳述語氣，因而應用句號。
例：誰都不知道他是誰。
3、嘆號（！）
表示感情強烈的句子末了的停頓。
A、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！
B、語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。
例：小王，快來！快來！
例：怎麼會講得這么糟呢！
C、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應該根據句子的基本 句式屬於哪一種，根據這個句子用在哪個特定的地方所著重表示的語氣，選用一個合適的點號。例：這件事太難了，我該怎麼辦呢？
例：快去吧，這又有什麼可猶豫的！
二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。
1、逗號
逗號是句中點號的重點。在單句中，逗號主要用於以下七種情況。
（一）、表示句子里邊的一般停頓。
例：中國一向是所謂「閉關主義」，自己不去，別人也不許來。
（二）單句的一般成分之間——主語和謂語之間，動詞和賓語、補語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點號。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。
甲、主語、謂語的情況特殊
第一、主語（復雜的短語作主語）和謂語比較長，主語和謂語中間通常要用逗號。
例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
第二、主語雖然短，但需要強調，主語後面要用逗號。
例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。
第三、主語後面帶有語氣助詞，語氣助詞後面要用逗號。
例：你啊，還是這個老脾氣。
第四、謂語是主謂短語，主語後有時要停頓，要用逗號。
例：你的申請，廠長已經同意了。
乙、變式句中間要用逗號。
第一、謂語前置的句子。
例：出來吧，你們！
第二、定語後置的句子。
例：荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊鬱郁的。
第四、狀語提到主語前頭的句子。
例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經准備好了。
例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。
丙、賓語較長，特別是當主謂短語或者動賓短語作賓語時，前邊往往要用逗號。
例：我知道，你是為中國戰士的鮮血而痛惜……
例：他每天早上起床後的第一件事是，打半個小時簡化太極拳。
例：司機答應，把這批大學生盡快送到火車站。
（三）、某些復指短語後頭或組成成分之間要用逗號。
例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。
例：這位是總務主任，我們的管家人。
（四）句子中除了一般成分外，還有獨立成分。這些獨立成分和一般成分之間要用逗號。
例：我們，包括領導同志，明天都要去植樹。
（五）較長的並列的詞語之間，一般要用逗號。
例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品裡都充分反映出來。
（六）、反復的詞語之間要用逗號。
例：水，水，我要喝水。
（七）、轉折連詞後可用逗號，以突出轉折的意思。
例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經好多了。
在復句中，逗號主要用於下邊兩種情況。
（一）分句和分句之間除了有時用分號外，都用逗號。
例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。
（二）少數關聯詞語後面必要可用。
例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。
使用逗號需要注意的是：
（一）逗號雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當。除了上述幾種情況外，不要碰到句內停頓就加上逗號。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結構上能否斷開。有的長句子讀起來中間需要停頓，但結構上不能斷開，也就不能加逗號。下面這句話就是這樣：
例：它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一隻航船，它是立於高山之巔遠 看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動於母腹之中的快要成熟了的一個嬰兒。
（二）由「把」「被」字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動詞聯系都很緊 密，因此，介賓短語後面，兼語前後都不能用逗號。
例：我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。
例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。
例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養。
2、頓號
頓號也用於並列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的並列詞語更簡短。它表示最小的停頓。
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
（一）、並列詞語中如果有連詞「和」「與」「及」「或」「或者」等，不必要再用頓號。「和」類連詞一般用在多項並列詞語的最後兩項之間。
例：我國科學、文化、文藝、衛生、教育和新聞出版等事業有了很大的發展。
(二）、有的並列詞語讀起來並不停頓或者停頓很小，又不會產生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心裡是多麼慘痛悲哀和無可奈何的事啊！其它如「工農業」「中外記者」「甲乙丙丁「等都是這樣。
（三）、不是並列詞語之間不應用頓號。
例：我家住北京朝陽區、和平里。（此句頓號前後是領屬關系而不是並列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。
（四）、只有兩項並列詞語的，一般不用頓號，而用「和」「及」等連詞。
例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。
（五）並列詞語作謂語、作補語，並列詞語之間不用頓號而用逗號。
例：一群年輕人在唱歌，跳舞。
例：這篇文章寫得生動，感人。
（六）如果要把簡短的並列詞語加以強調，這些並列詞語之間就不用頓號而用逗號。
例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。
（七）鄰近的兩個數字（一、二、三……九）連用，表示概數時不用頓號。如果是數字省略語，就要用頓號。
例：三、四米 十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。
（八）如果並列詞語中還有並列詞語，大的並列詞語之間用逗號，小的並列詞語之間用頓號。例（略）
3：分號
分號和逗號都可以用於復句內部的分句之間，不同之處在於分號常常用在並列分句之間。它表示的停頓大於逗號。
例：這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。
分號只用在復句中，不用在單句中。復句中除了並列分句以外的其他分句，如果分句內部已經用了逗號，分句之間通常就得用分號。 分號的作用主要是使各分句間的結構層次清楚。
例：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。
例：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。
注意：
1、單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。
例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般一樣的火熱，對待個人主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情。
2、並列關系句，分句較短的用逗號不用分號。
例：虛心使人進步，驕傲使人落後。
4、冒號
冒號的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。
提示下文：
（一）用在書信、發言稿開頭的稱呼語下邊，有引起收信人、聽眾注意的意思。
（二）有在「某某說」後面，表示後面是引用的話。
（三）用在提示性的話的末尾，表示後邊有話要說。
例：歷史已經不止一次地告訴我們：當社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現，舊的關系不斷改變，語言受到沖擊，隨著發生變化。
例：我已經說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。
（四）用在總提的話後面，表示後面要分項說明。或者表示冒號前面的話引起後面的話。
例：我們一連穿過三座石坊：一天門、孔子登臨處和天階。
（五）表示後面是補充說明或解釋性的話。
例：只是我總以為沒有春和秋：冬末和夏初銜接起來，夏才去冬又開始了。
（六）用在強調動詞後面的賓語，提起讀者注意。冒號前的動詞常用的有：「想」「說」「問」「是」「記住」「認為」「證明」「宣布」「指出」等，賓語往往較長或復雜。例：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。
例：事實證明：你的看法是完全正確的。
總括上文：
在分項或從幾個方面說了以後，用冒號表示後面還有一句總括的話。
例：教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。
需要注意的是：
（一）冒號是句內點號。沒有提示的意思，沒有較大的停頓（即使出現了上述「想」「說」等動詞），就不要用冒號。
例：華老師批評他：不尊守課堂紀律。（冒號沒有提示作用，因此應刪掉冒號。）
例：我認為這首詩很好。（沒有冒號，使用正確）
（二）冒號一般管到句末，如果需要延長，要管幾句或一段話，一般要用序次語或引號標明。例：本詞典主要作了如下修訂：一、增加了一千多個新詞；二修改了釋義下確切之處。例：姐姐來信說：「最近上海天氣很熱。媽媽已遷入新居。」
（三）「某某說」之類放在引用的話前頭，用冒號，放在引用話中間或者後邊，不用冒號。例：李老師說：「我走了還有王老師，王老師會照顧她的。」
例：「謝謝你，」李老師說，「車快來了吧？」
例：「李老師，現在是什麼時候了？」范福喜問。
（四）帶有強烈感情和表示大聲呼叫的稱呼語後邊不用冒號，用嘆號；屬於相互交談的稱呼語後邊一般也不用冒號，用逗號。
例：同志們！你們辛苦了！
例：小高，這是你的票。
（五）不要在一個句子里套用兩個冒號。
例：小劉來信說：近來農村中出現了三多現象：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
這句話改為：小劉來信說近來農村中出現的一些現象，這些現象可以歸納為三多：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
3、標號：引號（「」）、括弧（（））、破折號（——）、省略號（……）、著重號（.）、連接號（-）、間隔號（.）、書名號（《》）
引號
引號用途主要有下邊兩種：
（一）表示話在引號里的話是實際那樣說的（或者想說的），或者是引用來的。
例：船工從酣睡中醒來：「敲門干什麼？」
（二）表示放在引號里的話是有特殊意味的，如意義突出的，不照字面理解而別有含義的，作者不同意或者懷疑這種說法的，以及諷刺、反語等。
例：母親是個「平凡」的人。（表示突出、強調）
例：白日的亮光把犯罪者的「成績」完全暴露出來了。（反語）
此外需要指出的詞語以及專名、術語、成語之類有時候也用引號。
例：這就是「濫竽充數」這個成語的由來。
例：好就好在它點出了南郭先生的要害，在於一個「充」字。
使用引號，有三點需要特別注意：
（一）用引號的話里還有需要引用的話，外邊一層用雙引號，里邊一層用單引號。
（二）凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號里邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不點標點。但是，引用的話末了的標點如果是問號或嘆號，那麼，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。
例：賈島詩雲：「兩句三年得，一吟雙淚流。」
例：寫文章要做到「平字見奇，常字見險，陳字見新，朴字見色」。
例：他把「醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾個回？」兩句反復吟誦了好幾遍。
例：那天晚上，我剛走到胡洞口，就聽到「啊呀！」一聲。
（三）只說出別人的話的意思，不照原樣引用，叫做轉述。轉述的話不用引號。
例：有的說，你們走了，就像我掉了一扇膀子；有說的，你們走了，就像是吃飯時缺少了鹽；有的說，要是背得動，媽媽要把你們背著送過鴨綠江。
破折號用法：破折號是標號中的重點。它有多種用途，主要有下邊兩種。
（一）表示它後邊是解釋或補充說明的話。
例：我在生活中的第一件藝術品——就是小屋。
例：無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。
行文中通常用一個破折號引出解釋或補充說明的話，如上二例。如果這類語句插在一個句子的當中，往往前後兩處都用破折號。
例：作何一門理論科學中的每一個新發現——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心的喜悅……
（二）表示 後面是跳躍或轉折的話。
例：「好香的菜，——聽到了風聲了嗎？」趙七爺站在七斤的後面七斤嫂子的對面說。
破折號還有其他一些用法：
（一）表示說話中斷。
例：「你——」老張看了看我，親切地說，「未來屬於你們，你們青年人一定要刻苦學習，力爭成為本行的專家。」
（二）表示聲音的延長。
例：我們對著大海喊：周總理——
（三）副標題的前後，或只用在前面。
例：為了周總理的囑托……
——記農民科學家吳吉昌
（四）表示事項的列舉。這種用法多用於文件和科技文獻。
（五）引文後面註明出處。
例：朱門酒肉臭，路有凍死骨。——杜甫
（六）注釋後，說明注釋者。
例：……如格林（英國新康德學派和新里格爾的創始者——譯者）給他的影響更大了。
此外，破折號有時也可用於總括前文。
例：革命和革命戰爭是進攻的，但是也有防禦和後退，——這種說法才是完全正確的。
使用破折號需要注意的是：破折號前面的詞句原來有標點，用了破折號以後，一般說不必再保留那個標點、跳躍或轉折的話除外。因為讀到破折號時，總要停頓，省去那個標點不影響理解語意。
括弧
括弧主要表示括起來的話是注釋或補充說明前邊的詞語或句子。這種注釋或補充說明面比較寬，可以 解釋語義，註明時間，也可以交代引出處，列舉具體內容，還可以諷刺、批評、訂正錯誤等。
使用括弧要注意：
（一）括弧要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。
（二）按注釋范圍大小來分，括弧可分為句內括弧和句外括弧兩種。前者只注釋句中一部分詞語，括弧前如有點號要放在括弧外邊，括弧內的最後一個點號（問號、嘆號除外）應當省去。後者要放在全句句末點號之後，括弧內的標點按一般情況處理。
例：他高聲念道：「萬道光芒地，將出現了喲——新生的太陽。」（郭沫若：《太陽禮贊》）
例：猿人是第一次能用雙手製造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具（石塊、木棒）的一般南方古猿，有了本質的區別。
括弧和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的區別大致是：內容重要，屬於正文的部分的，用破折號；內容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括弧。
這時附帶說明一下常用序次語的表示方式。
（一）用「首先」「其次」「最後」或「第一」「第二」「第三」等，後面用逗號。
例：首先，思想上要重視。……其次，要掌握有關知識。
（二）用「一」「二」「三」或「甲」「乙」「丙」等，後面用頓號。
例：根據代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
三、指示代詞。
（三）數字外面加了括弧，序次語後面就不再加點號。
例：第一單元有下面幾篇課文：（一）談《水滸》的人物和結構（二）說「小」（三）文學評論兩篇（四）用阿拉伯數字時，後面用小圓點。
省略號用法
表示引文或引述的話里有所省略，表示重復的或者類似的語氣的省略，還表示列舉同類事物和序數詞語的省略。
（二）表示話未說完、語意未盡、說話空隙，或者說話斷續、沉默不語等。
例；原來如此！……
例：喂！是小陳嗎？你托我買的書買到了……你什麼時候來取？……好，好，再見！
使用省略號要注意下邊三點；
（一）省略號所表示的不必盡舉的同類事物省略，一般要在列出三項以後再用，以便讀者據以聯想和補充省略的內容。
（二）省略號前邊的話如果到了需要停頓的地方，應該用什麼標點符號就用什麼標點符號（如果是頓號、逗號、也可以用）：省略號後邊不必再用表示停頓的符號。
（三）省略號相當於「等」「等等」，所以省略號後面不必再用「等」「等等」。
省略號和破折號都可表示語言的中斷，兩者的不同之處是：省略號表示余聲未盡，破折號表示戛然而止。
書名號：主要用業標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等
1．書名號之間可用頓號，也可不用任何點號。
「激流三部曲」——《家》、《春》、《秋》
我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著「生死抉擇」四個字。
2．書名與篇名連用時，先寫書名，後寫篇名，中間用間隔號，然後加上書名號。如：《苟子•勸學》。
其他應注意的問題：
1．嘆號、問號不能用在句子成分之間，因為其語氣停頓相當於句號。
如：我呀，還得再活上一陣子呀!
2．省略號不能和「等」同用。如：張藝謀執導的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將於七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡……等當紅藝人，演出陣容非常龐大。
3．書名號容易忽視。如：資本論不是很長嗎？你不也要讀嗎？「資本論」應加書名號。
4．破折號與省略號的區別：
破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續續。如：「我……不行……了，請……你……」
5．省略號後一般不能再用點號。
6．復指成分之間不能用逗號或頓號，如果用只能用破折號。
如：敬愛的總理周恩來
4. 初中語文 請問下面2個句子中為什麼標點符號使用不正確，請說明理由
1、中國石拱橋的光輝成就，是源自合乎科學原理的精妙設計，還是巧妙絕倫的施工技術？
2、網路技術對藝術傳統的沖擊不容忽視，人們不得不思考，高科技的發展將導致藝術的沉淪，還是會迎來新時代的文藝復興？
5. 初中語文標點符號（關於問號的用法）
問號的使用
標點符號的7種點號，9種標號中，問號在試題中頻頻出現，令很多學生感到茫然，現就教學實踐談幾點體會，請看下面例子：
①「你知道嗎？」那聲音最後說，「將來你會不再相信你現在這個信仰，你會認為自己受了騙，白白地毀了你的年輕的生命。」
②怎麼了？你。
③到底哪裡是安徒生寫作的地方？哪裡是他父親的皮鞋作坊？已經沒法弄清了。
④這件事是你去辦好呢？還是由我去辦好呢？
以上幾個例子中的問號使用的全都有錯誤。
①中的問號應改為逗號
②中應改為怎麼了，你？
③中兩個問號都改為逗號
④中第一個問號改為逗號。 點號的作用在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分句末點號和句內點號。
在7種點號中，只有句號、問號、嘆號三種屬於句末點號，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。也就是說，問號要用於一句話的末尾。
①中「你知道嗎」雖表一種疑問語氣，但後文緊接著又交代了知道的內容，因此句子並未結束，所以不能使用句末點號。
②是倒裝句，有的學生可能記住了在倒裝句中問號要用在句末，其實究其原因，同樣是因為句子沒有結束，才把問號改作逗號。
③中前兩個分句只是整個句子的一部分，充當句子的主語成分，因此要改為逗號，表示它們只是兩個並列短語，而非獨立的句子。
④為選擇復句，無論是幾重選擇關系，作為句末點號的問號都必須用在整個復句的末尾。
由此，作為和問號語法功能相同的感嘆號的用法也就可以依次類推了。請看：
①、「別跑！小明。」跟在後面的小明媽媽緊張的扯著嗓子喊，「前面危險啊！」
②、每到這些學校采訪，都會情不自禁地在心裡默默地說：辛苦了！社會力量辦學戰線上的校長們，老師們。 了解了句末點號的使用，根據以上的例子，做起這兩個題自然比較容易。因為感嘆號除了表示感嘆語氣，也表示一句話的結束。
上面說的是問號在語法功能上在句子中的使用，另外問號的作用還表現在語氣上，這就涉及到非疑問句卻用問號的錯誤，看下面例題：
①、市教委召開座談會，特邀幾所重點高中的校長，研討如何減輕學生的課業負擔的問題？
②、任何一次體育盛會後，人民總要挖掘這種有形的競技背後支撐人類拼搏的無形的精神力量是什麼？
③不要以為只有葡萄、蘋果才能成為佳果，還有荔枝、桃子、石榴、芒果等許許多多的水果呢？
有些句子雖然使用了疑問代詞「誰」、「什麼」、「怎麼」、「哪裡」等，或有疑問語氣詞「嗎」、「呢」等，但全都不是疑問句，句尾就不能用問號。因此上面三例中的問號都改作句號。
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6. 如何學好初中語文基礎知識之標點
可以先記住每種標點符號的主要用法和易錯點，再去做一些配套練習，熟練運用。
7. 關於一個標點符號的初中語文問題(可追加)
『』號中的話是文中說話人引用別人「他」的話，後面的是說話人的語言。說話人的語言的後面沒有 」 號，這是說話人的語言和語義未盡，但由於內容不同而需要另起段落而造成的。
8. 初中語文知識點歸納。
初中語文知識點總結
初中語文知識點
積累及運用
識記字音 識記字形 標點符號 正確使用實詞、虛詞 正確使用熟語 辨析修改病句 語句表述 壓縮語段 仿用、選用、變換句式 簡明、連貫、得體 正確運用常見的修辭手法 語法知識
文學常識和名句名篇
識記文學常識 默寫常見的名句名篇
文言文閱讀
文言詞語 文言句式 歸納內容要點，概括中心意思 理解、翻譯文言語句
古詩詞閱讀
古詩閱讀 古詞閱讀
現代文閱讀
說明文閱讀 議論文閱讀 記敘文閱讀
語文綜合性學習
設計語文綜合性活動 提取及概括信息
課文理解
積累及運用
初中語文積累及運用知識點總結:積累及運用知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記字音、識記字形、標點符號、正確使用實詞、虛詞 、正確使用熟語、辨析修改病句、語句表述、壓縮語段、仿用、選用、變換句式、簡明、連貫、得體、正確運用常見的修辭手法、語法知識、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
識記字音
同音字 多音字 形聲字 易誤讀的字
識記字形：音近（同）字 形近字 音相近字 形相近字
標點符號：重點是句號、分號、問號、感嘆號、冒號、引號、破折號、省略號等。題型有選擇題、改錯題、斷句題、添加題等。
正確使用實詞、虛詞 ：實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如「不」、「也許」、「沒有」等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。
正確使用熟語：成語 慣用語 諺語 格言 歇後語 詞語運用 詞語的語境義
辨析修改病句：辨析病句：1、 語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭； 2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主幹，看主幹是否有毛病，如果主幹無問題，再檢查枝葉部分；3、造句類比法。仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了；4、邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前後順序、句間關系是否合適。
修改可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的）。修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。
語句表述：情景式擴展 續寫式擴展 寫作廣告詞 過渡語 其它創新題 寫作導游詞
壓縮語段：消息類壓縮 說明類壓縮 描述類壓縮 議論類壓縮 圖文轉換 語句語段賞析 語句語段賞析概括 語言運用
消息類壓縮知識點總結:消息是一種常見的新聞體裁，其結構一般包括標題、導語、主體、結尾四部分。其常見的結構形式是「倒金字塔」式，即把最重要的內容放在開頭。其中，導語部分簡明扼要，開門見山地概述消息的核心內容或事實的主要部分，給讀者一個輪廓；主體部分則描述消息的主幹和枝節部分，具體交代事件的始末（時間、地點、人物、起因、經過、結果等）。為充實消息內容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識背景等材料，對此，在壓縮時常舍棄。
說明類壓縮知識點總結:對說明類的語段進行壓縮時，要注意：①抓住說明的中心及其特點；② 一般不使用修辭、舉例等語句；③ 注意表述的嚴密、清晰、連貫。
描述類壓縮知識點總結:要關注材料所描述的主體、描寫的方法和手段。要注意：①描述的要素和對象；②忽視景物描寫，景物描寫只是用來渲染氣氛或襯託人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛。
議論類壓縮知識點總結:要注意：①抓中心句、過渡句；②內容要全面，特別要注意一些關聯詞，如「然而」「另一方面」「又」「其次」等。
圖文轉換知識點總結:圖文轉換題要求考生根據圖表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或對材料進行綜合性評價。解答圖表題要把握好以下幾個方面：1、注重整體閱讀；2、重視數據變化；3、注意圖表細節，它往往起提示作用。如圖表下的「注」等；4、把握考題要求；5、簡要歸納概括。
語句語段賞析知識點總結:學會賞析優美語句和語段的基本方法，並通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。
語句語段賞析概括知識點總結:學會欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價，說出自己的分析。復習提示：1、抓住語言風格進行賞析；2、抓住修辭手法進行賞析；3、抓住詞語的表達效果進行賞析；4、抓住寫作手法進行賞析；5、抓住人物形象進行賞析。
語文語言運用知識點總結:語言運用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。只要同學們掌握其中的方法和要領，只要同學們在日常學習和生活中多觀察生活，多積累，多運用，多練習，加強語文和生活的聯系，就能提高語言運用的綜合能力，就能讓語文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考。
仿用、選用、變換句式：仿寫句子 選用句式 變換句式 語序排列
變換句式知識點總結:根據既定的表達目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，單句與復句等。
語序排列知識點總結:排列語序題主要考查語言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內容的訓練方式。基本要求是連綴句子。將思想表達清楚，不亂不澀，考慮好前後的貫通和銜接的緊密。考查的題型主要有：①選擇題；②要求把在一定語言環境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。
簡明、連貫、得體：簡明 連貫 得體
正確運用常見的修辭手法：修辭運用 寫作對聯
語文修辭運用知識點總結:修辭多在運用中考查，經常和閱讀、仿寫、句子的考查結合在一起。學習重點是在理解作用的基礎上理解其在不同的語言環境中的作用。一般需要我們掌握的修辭方法有8種，即比喻、擬人、誇張、排比、反復、對偶、設問和反問。
語文寫作對聯知識點總結:對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的中文語言獨特的藝術形式。對聯相傳起於五代後蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。
語法知識：單句 復句 詞類 句子成分 短語
語文單句知識點總結:是由短語或單個的詞構成的句子。
復句知識點總結:由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子稱為復句。
初中語文詞類 句子成分知識點總結:句子由不同的成分構成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。主語是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」；謂語用來說明、陳述主語，經常由動詞、形容詞充當，一般表示主語「怎麼樣」或「是什麼」；賓語在謂語後面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題；定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等；狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等；補語是動詞或形容詞後面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。
語文短語知識點總結:是由兩個或兩個以上的片語合起來構成的（也稱片語）。根據短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復雜短語。還可以從結構和功能這兩個角度對短語進行分類，因此就有短語的結構類型和功能類別。從結構上劃分短語指的是：根據短語內部兩個詞的語法結構關系劃分短語，可以分為16種結構類型。即主謂短語、動賓短語、偏正短語、補充短語、後補短語、並列短語、聯合短語、連謂短語等。
文學常識和名句名篇
初中語文文學常識和名句名篇知識點總結:文學常識和名句名篇知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記文學常識、默寫常見的名句名篇 、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
識記文學常識：中外重要作家及其時代和代表作 文學體裁常識 文學常識 名著賞讀
初中語文中外重要作家及其時代和代表作知識點總結:考點梳理：各個朝代、各個時期重要作家及作品；文體知識及文化常識；文學典型形象的主要特徵。2、預測分析：淡化對文體常識的考查，加大對課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對小說、詩歌、散文、戲劇等文學常識的考查。考查內容由單一變為綜合，由機械記憶到靈活運用。從題型來看，以選擇題為主，輔以填空等。
初中語文文學體裁常識知識點總結:文學體裁是指文學作品的類別。分為詩歌、小說、散文、戲劇四大類。
初中語文文學常識知識點總結:掌握一定的文學常識，不僅有利於閱讀，也有利於交際。中考語文文學常識試題常涉及這樣一些內容：①了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；②了解現行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學史上占重要地位的作家作品；③了解現行教材涉及的文學流派及中外著名作家的國別及代表作；④了解現行教材涉及的作品中著名的文學典型；⑤現行教材有關作品涉及的文化常識等。文學常識考查的主要是考生對教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情況，考查內容主要來自於學生所學教材。
初中語文名著賞讀知識點總結:通常考查學生對名著的識記、理解、鑒賞能力。常見的考點有：名著的作者（國別或朝代）、故事情節、相關人物、學生的閱讀感受等。《語文課程標准》推薦的10部書為：詩集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說《西遊記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。
默寫常見的名句名篇 ：默寫名句名篇 背誦積累
初中語文默寫名句名篇知識點總結:古詩文名句默寫是中考語文命題關注的一個重要內容。全國各地中考語文試題在古詩文名句默寫方面涉及到的考點有：①默寫語文教材中的古詩文名句；②在理解的基礎上背誦默寫課標規定的古詩文；③背誦默寫教材中的經典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩文名句。考查的內容是課標規定的古詩文名句、名段、名篇，一般為課內篇目。
文言文閱讀
初中語文文言文閱讀知識點總結:文言文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括文言詞語、文言句式、歸納內容要點，概括中心意思、理解、翻譯文言語句、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
文言詞語：文言文實詞 文言文虛詞 古今異義 一詞多義
語文文言文實詞知識點總結:理解常見文言實詞在文章中的含義。考查范圍有名詞、形容詞、動詞、數詞和量詞。考查內容包括通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用。
初中語文文言文虛詞知識點總結:理解常見文言虛詞（之、其、而、以、於、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。
初中語文古今異義知識點總結:現代漢語由古代漢語發展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經發生了變化，形成古今異義的現象。古今異義詞主要有以下幾種： (1)詞義擴大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉移。(4)詞義感情色彩的變化等。
初中語文一詞多義知識點總結:所謂「一詞多義」，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義
文言句式：特殊句式
初中語文特殊句式知識點總結:判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞「是」字。其基本形式是「……者，……也」式，另一種是用「則」「皆」「乃」「為」「即」「非」等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文判斷。二、省略句。句子中省略某個詞或某個成分的現象，在文言文中較為常見。主要有：（1）省略主語；（2）省略謂語或省略動詞；（3）省略賓語；（4）省略介詞；（5）省略量詞。另外：文言文中數詞後常省略量詞。三、倒裝句。主要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語前置；（3）定語後置；（4）介賓結構後置。四、被動句。主要有兩種情況：一是用「於」「為」「為……所」「見」字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據上下文語意去推斷。五、固定格式。初中文言課文中固定結構有：「不亦……乎」 「得無……乎」「如……何」「奈……何」「然則……」等。
理解、翻譯文言語句：理解文言語句 翻譯文言語句 分析寓意
歸納內容要點，概括中心意思：歸納 概括 分析
古詩詞閱讀 初中語文古詩詞閱讀知識點總結:古詩詞閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括古詩閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
初中語文現代文閱讀知識點總結:現代文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括說明文閱讀、議論文閱讀、記敘文閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
說明文閱讀：說明文閱讀 應用文閱讀
初中語文說明文閱讀知識點總結:說明文選材大多數是前沿科技、生態視野、環境保護、資源利用、文明傳承等，注重內容的知識性、趣味性、實用性、時代性。說明文的對象幾乎是必考點，也是易得分點，在復習時注意准確把握和准確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點，主要考點在修飾限製成分上，如對時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面的准確界定上。說明方法及其作用也是考試重點，習慣的考查方式是：運用了某種說明方法，將說明對象的某種特徵說明的如何如何。
初中語文應用文閱讀知識點總結:應用文的相關內容也是中考語文的主要考點之一。應用文就是應用於社會公私事務的文字。應用文多是日常應用的，如電報、書信、合同、訴狀、計劃、總結、通知、啟事、章程、日記等。應用文的語言結構多有一定的程式，尤其是公文，不允許個人自己創造一套，這是因為辦事要迅速統一，必須共同遵守一種程式。應用文的內容要簡明扼要，真實准確。應用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。隨著時代的發展，電報等應用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現，電子郵件、論壇帖子等新型應用文體受到命題者的關注。在應用文的考查形式上，常見的題型有應用文格式指錯、應用文修改、應用文寫作等。
議論文閱讀：
議論文閱讀 初中語文議論文閱讀知識點總結:議論文復習備考應注意的是：（1）依據作者的感情傾向、見解主張，准確找到論點；（2）依據文章脈絡，弄清論點、論據、論證三要素間的關系；（3）體會品味語境語言，理解運用常見的論證方法；（4）把握開放尺度，聯系實際，辯證分析。在議論文的復習中，重要的考查點有：一是論點。議論文的論點是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個判斷句。論點提出的位置不一。二是論證方法。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。三是對文中重要詞語、句子的理解。詞語要結合原意理解文中的語境意；句子一般需要把抽象的、概括的語句形象化、具體化。四是文章思路。復習重點是文章先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼，理清這些，也就理清了思路。五是開放性試題。解答這類試題，緊扣文章是基礎，把意思清楚、准確、流暢地表達出來是關鍵。
記敘文閱讀：記敘文閱讀 現代詩歌閱讀
初中語文記敘文閱讀知識點總結:記敘文的考查是中考的重要考點，考查的題型多，考點多，根據中考的命題趨勢，下面的幾大考點將成為今後中考的主菜單。考點一：敘事線索。了解敘事線索的幾種類型：①人物線索； ②物品線索；③感情線索；④事件線索；⑤時間線索。考點二：表達方式的考查。了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫。考點三：表現手法。掌握幾種重要表現手法的作用。如：襯托（側面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。考點四：含義作用題型。包括：①了解人稱的作用，再根據具體內容答題；②了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用；③對具體句子的品析；④記敘文中議論句段的作用；⑤記敘文中抒情的作用。考點五：結構層次。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法。考點六：內容及中心的概括。掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。考點七：語言賞析。了解用詞之美；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引申意、雙關義。考點八：結構和思路。要注意題目中有限制和提示作用的信息。考點九：標題考查。找文章的線索或中心。考點十：知識拓展題。人物事件拓展；主旨拓展；聯系實際談談你的體會等。
初中語文現代詩歌閱讀知識點總結:1．鑒賞現當代詩歌知識儲備。（1）主題：是指詩人通過豐富的鄉下，用精粹的語言創造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀後如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼裡和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。（4）詩歌的抒情方式和表現技巧：抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情於景等。表現技巧有對比、誇張、襯托、反復、比喻、排比、象徵、抑揚、虛實結合等。2、詩歌閱讀方法。（1）掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性；（2）了解時代背景、作者情況；（3）展開想像：詩歌的跳躍性要藉助想像補充；（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、准確、抒情關鍵詞語的表達作用；（5）品味音韻：韻律美節奏美；（6）體會意象。
語文綜合性學習
初中語文語文綜合性學習知識點總結:語文綜合性學習知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括設計語文綜合性活動、提取及概括信息、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
設計語文綜合性活動：
設計語文綜合性活動 初中語文設計語文綜合性活動知識點總結:綜合性學習主要體現為語文知識、語文能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。 綜合性學習是《語文課程標准》積極提倡的一種新的學習方式。它注重考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。綜合性學習題的主要特點是聯系學生實際，真實性強，且地方特點明顯，鄉土氣息濃郁，內容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設計欄目、提建議等，與語言的實際運用相比，內容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強。 考試命題上的特點是：①在內容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發和利用，有機地擴展考生自我表達的答題空間；②在試題的呈現方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現，題內所需的學科間知識的綜合交叉比較充分；③題干設置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評價上關注考生個性化的理解與表達，考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點。試題的類型有單一式和綜合式兩種。要解答好綜合性學習試題，必須做到：1、善於運用積累，有效調用知識。2、仔細揣摩題意，提煉答題信息。3、發散多種思維，合理展開想像。
提取及概括信息：
提取信息 概括信息 口語交際語言運用 課外文化積累
初中語文提取信息知識點總結:信息提取題是中考出題的熱點。常見的考點：1．從體裁特點看，有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞信息等的提取；2．從材料特點看，有文字信息、圖片信息及數據資料信息等的提取，大多是教材之外的一些國內外關注或與人們的生活息息相關的重要話題；3．從提取內容看，有主要內容、中心意思、文段要旨、人物事物特點、故事情節及言外之意等方面的提取；4．從表述要求看，多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、擬標題、一句話新聞、為新聞寫導語、寫總領句和總結句、用詞語概括、用對聯形式概括等。
初中語文概括信息知識點總結:語言概括題，主要是指從一則或數則篇幅簡短的文字材料中提取符合題干要求的內容，運用簡潔准確的語言把它們精要地表達出來的題型。從考查的內容看，其類別主要有：①壓縮新聞。②歸納事物的特徵或成因。③提取有關信息。④提煉觀點、論據。⑤擬寫標題。
初中語文口語交際語言運用知識點總結:1、口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養；2、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行；3、重視口語交際的文明態度和語言修養；4、鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
課文理解
初中語文課文理解知識點總結:課文理解知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括課文理解、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
9. 初中語文標點符號的題目怎麼做啊
學習抄一下標點符號用法簡表
http://www.zdic.net/appendix/f3.htm