初中語文小課題研究方案

❶ 初中語文小課題研究題目有哪些

答案如下 亢龍有悔 飛龍在天 見龍在田 鴻漸於陸 潛龍勿用 利涉大川 突如其來 震驚百里 或躍在淵 雙龍取水 魚躍於淵 時乘六龍 密雲不雨 損則有孚 龍戰於野 履霜冰至 羝羊觸蕃 神龍擺尾

❷ 初中語文研究的小課題有哪些

小課題沒有，有一個國家級課題，叫《主題閱讀實驗探究》，

❸ 初中語文教師的小課題研究題目都有哪些

需要課題么？？有什麼問題的話可以問我下。

❹ 《初中語文課堂小組討論》微型課題研究計劃

微型校本課題研究的常見科研方法

1．觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。（蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄；陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理）

2．調查法

通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。

3．經驗總結法

以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。

4．文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5．比較法

根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，提出符合實際情況的結論或具體作法。

6．個案法

把個體作為研究的對象，通過直接或間接調查了解其發展變化的某些線索特點，並據此設計和實施相應措施，促進其發展變化，然後把對這些條件、措施與結果之間聯系的認識和結論推廣到一般上去。

7．統計法

通過觀察，調查和實驗，對所收集的數據資料進行整理、計算、分析解釋和統計檢驗的原理和方法。

8．行動研究法

由社會情景的參與者，為提高對自己所從事的社會實踐的理性認識，為加深對實踐活動及某依賴的背景的理解，進行反省式的研究。

❺ 如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案

1、利用早讀課、班會課，開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" 「談談讀後感」等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。

2、在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀後感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

3、只要持之以恆地激發學生讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學生一個展示的平台，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

4.豐富閱讀的方式，讓學生讀得更深

單篇文章閱讀、多篇文章閱讀、整本書閱讀，是人們日常生活和工作中的三種閱讀方式，三者不可替代。《語文課程標准（2011年版）》在「教學建議」中指出，應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽；

各個學段都要重視朗讀和默讀。 圍繞議題，採取默讀和速讀（掃讀、跳讀和技巧閱讀）、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對式閱讀以及其它各類閱讀，讓學生學習和實踐。

5.多質疑，多分享，將閱讀過程處理為探索和發現的過程

圍繞議題，在課堂里真的讓學生提問題，提真的問題，真的解決問題，最終有所發現。

6.多嘗試、多總結真實、實用的閱讀策略

圍繞議題，變單篇的課文教學、重視分數的知識技能的學習模式為關注閱讀能力的培養、閱讀方法的學習模式，為學生終身閱讀與發展奠定基礎。「群文閱讀」的方向，就是希望在我們的課堂里，真的讓學生提問題，提真的問題，真的解決問題，最終有所發現。

7.上好「閱讀課」，以課內帶課外。

古人提出「勞於讀書，逸於作文」的主張，而在蒙童時期輸入大量的經典的完整的文本信息，以期達到厚積薄發之功尤為重要。

規定學生每周結合語文課本背誦一篇作文外，還背誦古詩詞，內容是除教材以外的180首古詩詞，充分陶冶了小學生思想情操，培養了學生審美意識，弘揚了中華傳統優秀文化，增加了學生的語言積累，提高了學生的人文素養。

8.開展豐富多彩的學生誦讀活動。

根據學生年齡結構、心理特點，推薦每個年段學生讀書目錄。通過組織讀書節、親子共讀一本書、爸媽故事會、故事講述大賽、以及書香家庭的評選等書香校園的打造活動，倡導學生多讀書、讀好書、讀整本的書，培養學生養成良好的閱讀習慣。

班級內每月自行組織有關讀書內容的活動，如：介紹我的好書、我讀書我快樂演講、「三國人物故事會」「走進魯迅」、詩歌朗誦會、小組自由組合辦詩集等活動，並指導學生編制圖文並茂的讀書小報在教室的讀書角給予展示，充分調動學生讀書的積極性，增強了學生閱讀的信心。

9.確立「讀書日」，讓閱讀成為習慣

學生的讀書習慣還需要培養和堅持，我們把每星期二、四確定為 學校的讀書日，並要求全體師生一律進教室安靜地讀書。榜樣的力量是無窮的，促進了全校師生與書相約，以書為友的良好讀書習慣。

❻ 如何制定小課題研究方案

研究方案是對課題研究的總體規劃，是指如何進行課題研究的具體設想，是進行研究 工作的思路和框架。研究方案要解決這樣四個問題：一是研究什麼；二是為什麼研究；三是 怎樣研究；四是預期成果是什麼？ 研究什麼。當把問題轉化為課題後，該課題要研究什麼，研究者必須要回答這個問題。 首先， 研究者要把解決的問題經過分析、 研究， 確定一個合適的課題題目， 要求題目既明確、 具體，又確切地反映出研究的主要內容，要解決的主要問題；其次，要明確提出問題，突出 研究的重點；再次，要界定研究的名詞術語，主要對課題中的關鍵詞進行界定，使研究的問 題更加明晰，更具操作性。 為什麼研究？為什麼要研究這個課題而不是其他的課題，這是研究會得必須回答的問 題。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究價值；其次，明確課題研究要達到的階段 性和最終目標。例如，本課題能解決哪些教育實踐問題？研究該課題對學校發展、教師發展 和學生發展中的作用是什麼？ 怎樣研究。明確解決問題的主要方式和途徑。學校領導和教師在制定課題研究計劃時， 要明確採用什麼方法以達到研究的目的， 如有的課題採用個案法或觀察法， 有的課題採用行 動研究法。 預期研究成果是什麼？小課題研究的價值是解決學校、 教室內的具體問題。 但並不是說 小課題研究成果沒有具體的呈現方式， 在制定研究計劃時， 研究者要明確研究成果的預期成 效、成果的表現形式等。 在小課題研究中，經過認真學習、反思，在思考、研究和解決問題 有所感悟，把感悟的東西通過「教研論文」「教育案例」「教育反思」「教育日誌」「教學、、、、 課例」等形式寫出來，促進教育教學實踐，都屬於小課題研究成果的呈現形式。 制定研究方案，要知道撰寫研究方案的一般格式是怎樣的。一般來說，研究方案具體包 括以下幾個方面： 題目（課題名稱）1、問題的提出2、理論依據3、研究的目標及研究內容4、研究的對象與范圍5、研究的方法6、研究的步驟7、研究組成員及其分工8、研究的預期成果形式 課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什麼，研究的對象是什麼交待清楚。課題名稱的表述是 否清晰，是否能涵蓋所要研究的內容，在一定意義上說，是檢驗與選題研究者認識程度和思 路的標志。 例如，初中生發展性心理健康教育研究，研究對象是初中生，研究內容是發展性心理健康教 育問題。在這里要注意，讓人看了你的課題名稱之後就知道這個課題研究的是什麼。 為此，課題名稱要准確、規范、簡潔、醒目★准確：要把課題研究的問題（研究內容）是什麼，研究的對象是什麼交待清楚。 例如： 《縣域中學教師專業化培訓策略研究》 研究對象是中學教師，研究內容是教師專業化培訓策略★准確：為研究提供足夠的焦點和方向，檢驗與選題研究者認識程度和思路的標志。 例如： （原陳述）「學習成績與教學技術的研究」——不可操作。 改為： （再陳述）「三種教學技術對不同年級學生的學習成績影響的研究」——不準確 再改： （再陳述）「多媒體技術對初中三年級學生語文學習成績影響的研究」——准確★規范：所用的詞語、句型規范、科學，所有似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型 不能用。 例如：「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」 課題是我們要研究解決的問題，這個問題正在探討，正在准備進行研究，不能有結論性的口 氣。 ★規范：課題名稱應以陳述式句型表述。 例如：「家庭壓力對中學生學習成績有何影響」 這是一個問題，但不能用作課題名稱。 如果要作為課題來研究則應改為：「家庭壓力對中學生學習成績影響的研究」或「家庭 壓力與中學生學習成績關系的研究」★簡潔：就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不能超過20 個字★醒目：就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就留下深刻的印象。 在課題名稱方面存在的主要問題有以下幾點：（1） 課題需要解決的問題不明確，含糊不清。 例如： 《關於開展信息技術教學有益於增強教育事業心的研究》——開展信息技術教學與增強教育事業心之間沒什麼聯系（2）課題名稱外延太大 例如： 《關於自主教育的研究》——范圍太大，無法操作 《創新精神與實踐能力的培養研究》——同時出現兩個研究中心，這是課題研究的大忌。（3）題目過長，羅嗦 例如： 《根據農村特點，重視培養學生學習語文興趣，搞好農村中學評議教學工作的研究》（4）課題名稱不是方案設計名稱，而是撰寫論文的名稱。 例如： 《培養學生的朗讀能力》《讓人文關懷充滿語文課堂》《運用學案導學模式，培養學、、 生自主學習能力》 1、問題的提出 第一，問題的提出或課題研究的背景（研究原因） 要具體說明：時代背景、現存問題、現實基礎 例如： 《新課程背景下的中學創新學習研究》 第二，對課題研究中涉及的新概念和其內涵進行界定和說明⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、 術語、 概念的界說。例如， 《初中學生自主管理教育研究》， 課題的界定：對學生進行「自主管理」教育有兩種含義。其一是在教師引導下，在此班級中 的一切事物，由生活在這個班級中的學生，獨立、自主地按照教育的期望，進行管理，確定 班級共同發展目標，制定班級發展計劃，執行班級發展計劃，總結班級工作等，都由學生來 做。教師只是「引導者」 ，而不能替代學生。其二是指每一個學生都能獨立、自覺地根據教 育的期望管理自己。 第三，簡單分析目前國（省、市、縣）內外研究的狀況，介紹本課題研究所要解決的 問題。 要陳述課題研究范圍內有沒有人研究， 哪些方面已經有人做過研究？取得了哪些成果？這些 成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧， 他們的分歧是什麼？存在什麼不足和正在向什 么方向發展？這些內容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價值， 另一方面也說明課 題研究人員對本課題研究是否有較好的把握， 是否有一定的研究基礎， 因為我們對某一問題 進行科學研究，必須對這一問題的現狀有較為准確全面的了解。 第四，介紹本課題研究的理論價值與現實意義。 例如： 《初中數學課開展研究性學習的研究》 本課題研究意欲探討有關研究性學習在初中數。 學教學中的實施的問題，總的來說，本課題的理論價值與實踐意義在於： 在理論價值方面：一是豐富學習理論的研究；二是深化數學教學論的研究；三是拓展教學心 理學研究的范疇。 在實踐意義方面： 一是擴大研究性學習的年級跨度及學科跨度； 二是增強研究性學習運用的 實效性；三是完善研究性學習的評價方式。2、理論依據。 要求：一是少而精；二是針對問題；三是能指導操作；四是表述簡明、准確，有具體貫徹要 點，能讓人理解與把握。要防止搞目錄式，似貼標簽。 例如： 《面向全體、分層教學數學課堂教學實驗方案》中的理論依據是這樣寫的： 一是鄧小平同志關於「教育面向現代化，面向世界，面向未來」的指示，是本課題研究方向 性原則的重要依據。 二是《教育學》《教學論》《教育心理學》《系統論》等是課題研究實施的基本理論依據。、、、 這種理論依據的撰寫是裝點門面，機械搬用，大而空洞，指向不明。在小課題研究方案撰寫 中也可以不寫理論依據 結合自己的課堂， 談談你經常用的課堂提問方式有哪些， 以及有 結合自己的課堂， 談談你經常用的課堂提問方式有哪些， 效提問應注意哪些事情一、設計出真實的問題情境，提出有交際意義的問題 二、變換問題的角度，提出新穎的問題 三、多提與學生實際情況相關的問題 四、照顧學生的個別差異，面向全班同學提出各種水平的問題 我認為課堂問題的設計必須做到難易適度。 教育心理學研究表明， 當問題所要求的知識 與學生已有知識沒有內在聯系，這個問題就太難了，學生無法回答，會挫傷學生的積極性； 當問題所要求的知識與學生已有的知識完全相同， 這個問題就太容易了， 學生憑記憶就能回 答，也不利於學生的思維培養；只有當問題所要求的知識與學生已有的知識有聯系，但又有 些不同時，這個問題就難易適中，它需要學生經過努力思考、積極思維才能回答，這利於學 生思維能力和創造能力的培養，流。因此，在設計問題時，教師必須照顧學生的個別差異， 對於不同水平的學生提出難易程度不同的問題，爭取每個學生都能開口說話。

❼ 想做一個有關初中語文教學方面的課題（小課題）研究，不知道寫一個方面能否告知一些課題題目

作文教學素材積累的方法初探