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初中語文出題

發布時間:2020-12-19 21:21:20

㈠ 我想問一下按語文高考大綱出題會考初中的古詩文言文嗎

會考,只要是你學過的都可能考,but文言文不會單獨考,只會考知識點

㈡ 求大神大佬們幫我搬運(或者是幫我出)一道初中語文閱讀題,請大神大佬們幫助,我要出題。

謙卑的抄人有福

鮑爾吉·原野襲

先民造出廟宇叩拜的理由之一,在於表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝,抑或就是大自然本身。他們謙卑,並非真的見過上帝,而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼,清澈的河水可供飲用,孩子們健康成長——在表明,人的存在並不僅由人的力量完成。

於是他們謙卑,伏在地上求得神的喜歡,使莊稼明年繼續生長,讓孩子們的孩子依然健康。

如果不討論被膜拜的一方,即神,是否真的存在,我們所感動的,是先民對待周遭的姿態:虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

謙卑正是一種姿態。

如果認識到人在自然環境中是一員而非一霸,認識到自己在知識的疆域中的距離,認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片,那就會選擇謙卑。

謙卑是找准了自己的位置。一個人在時代、事業與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪裡,坐下來,像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人,終生都在找位置,而無暇坐下來做應做的事情。無論在什麼樣的際遇里,你只要謙卑,生活的位置就會向你顯示出來。

㈢ 初中語文教師資格應用題有哪些命題方式

一、單項選擇題

1.教師講解魯迅的《藤野先生》時,涉及到有關文體的知識,為了讓學生對本文的文體理解更加透徹,下列不適合選入的是( )。

A.《父親的病》 B.《狗·貓·鼠》

C.《墳》 D.《從百草園到三味書屋》

2.教師要求學生挑選一篇文章,主題與「父愛」有關,下列適合的是( )。

A.魯迅《阿長與<山海經>》 B.朱德《回憶我的母親》

C.史鐵生《我與地壇》 D.朱自清《背影》

3.學完《威尼斯商人》,教師組織學生回顧莎士比亞的四大喜劇,下列作品不合適的是( )。

A.《第十二夜》 B.《仲夏夜之夢》 C.《皆大歡喜》 D.《羅密歐與朱麗葉》

4.教學《出師表》時,教師要求學生說出「未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也」中「痛」「恨」的意義,下列適合的是( )。

A.痛:痛心,恨:憎恨。

B.痛:十分,恨:遺憾。

C.痛:痛心,恨:遺憾。

D.痛:十分,恨:憎恨。

單項選擇題答案

1.【答案】C。解析:《藤野先生》屬於散文。ABD項在文體上均為散文。魯迅散文集《朝花夕拾》里共收錄十篇散文,分別是《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經>》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》。《墳》屬於雜文集。故本題選C項。

2.【答案】D。解析:A項魯迅的《阿長與<山海經>》中阿長是魯迅的保姆長媽媽,這是他回憶其保姆的故事;B項朱德的《回憶我的母親》講的是對母親的回憶,回憶了母親兩方面的事,一是母親勤勞儉朴的習慣和寬厚仁慈的態度;一是母親堅強不屈的性格,對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉;C項史鐵生的《我與地壇》一文中主要描寫的是自己對人生苦難的思考以及對母親的描寫,並通過母親對待自己的態度,也深深理解了母愛的偉大;D項朱自清的《背影》講的是深沉的父愛,其中最著名的一個場景是「望父買橘」,所以符合「父愛」主題。故本題選擇D項。

3.【答案】D。解析:莎士比亞四大喜劇包括《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》,而《羅密歐與朱麗葉》屬於正劇(悲喜劇)。故本題選擇D項。

4.【答案】C。解析:例句中「痛」和「恨」都屬於古今異義。「痛」古義為痛心,今義為十分;「恨」古義為遺憾,今義為憎恨。故本題選擇C項。

二、教學設計

閱讀文本材料和相關要求,完成第19-21題。

歐陽修《醉翁亭記》原文

環滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者,釀泉也。峰迴路轉,有亭翼然臨於泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開,雲歸而岩穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。

至於負者歌於途,行者休於樹,前者呼,後者應,傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥。釀泉為酒,泉香而酒洌;山餚野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發,頹然乎其間者,太守醉也。

已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

【探究與練習】

一、朗讀並背誦全文。(注意文中連用的21個「也」字,它具有表示判斷和舒緩語氣的作用,要讀出它的味道來。)

二、作者到底都在「樂」寫什麼呢?請仔細找一找,畫出有關的語句,說說自己的理解。

三、下面是宋代文學家黃庭堅改寫《醉翁亭記》而成的一首詞,名為「瑞鶴仙」。你喜歡《醉翁亭記》還是這首詞?寫一段文字,簡要說出自己的想法。

環滁皆山也。望蔚然深秀,琅琊山也。山行六七里,有翼然泉上,醉翁亭也。翁之樂也。得之心,寓之酒也。更野芳佳木,風高日出,景無窮也。

游也,山餚野蔌,酒洌泉香,沸籌觥也。太守醉也,喧嘩眾賓歡也。況宴酣之樂,非絲非竹,太守樂其樂也。問當時太守為誰,醉翁是也。

單元介紹

本單元所選課文以寫景記文的古代散文為主。有的表達曠達胸襟,有的流露自得之樂,有的抒發閑適之情,所記景色不同,寫作心境不同,卻都是感事傷懷、借景言情的名篇。

《義務教育語文課程標准(2011年版)》的相關要求

閱讀淺易文言文,能藉助注釋和工具書理解基本內容。

注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位。

學生情況:八年級,班級人數45人。

課時安排:一課時

教學條件:教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放音頻、視頻文件,投影實物等。

19.設計一個具體的教學活動,引導學生完成下面的【研討與練習】第二小題。(作者到底都在「樂」寫什麼呢?請仔細找一找,畫出有關的語句,說說自己的理解)

20.根據上述資料,確定本課的教學目標,並具體說明確定的依據(不可照抄材料)。

21.選擇其中一個具體的教學目標,設計一個教學片段,簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。

19-21題參考答案

19.【參考答案】

教學活動:學生自由朗讀,再以小組討論的形式,先組內分享,然後小組派代表全班交流,最後教師進行總結。

一、教師引導語:文中共出現了十個「樂」字,有山林之樂,有賓客之樂,有遊人之樂,而作者(醉翁)到底在「樂」些什麼?

二、學生自由朗讀課文,畫出相關語句,展開討論,討論過後,派代表班級內交流。

三、教師總結:一個簡單的「樂」字貫穿全文,但其中卻包含著較復雜的內容,體現在樂山水之樂,宴酣之樂,與民同樂,表現了作者與民同樂的思想感情。原文中「然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。」即鳥兒只知道山林的樂趣,卻不知道遊人的樂趣,遊人只知道跟隨太守遊玩的樂趣,卻不知道太守以賓客的快樂為快樂,足以體現作者與民同樂的思想感情。

20.【參考答案】

教學目標:

【知識與能力】

1.了解作者個人生平,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.疏通文意,理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。

【過程與方法】

通過了解寫作背景,感受作者作文時的心境。

【情感態度與價值觀】

理解作者借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶的情感。

確立依據:

(1)教學目標的設立要符合《義務教務階段語文課程標准(2011年版)》的相關要求,從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設立,並完成三個維度目標的整合。

(2)八年級的學生,已經學習過幾篇文言文,他們有一定的文言常用語法知識的積累,但是對於文言知識的把握不夠准確,並且這篇文章字數相對來說較多,解讀起來是有一定的難度的,所以在教學過程中還要著重培養和提高學生分析理解文本的能力。在分析內容的同時,還要注意對於文中蘊含的情感要進行解讀,帶領學生深入文本,體會情感,而不是僅僅停留在對文言知識的講解上。因此,知識與能力目標設定為能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;疏通文意,理解常見的文言實詞、虛詞以及特殊句式;提高閱讀文言文的能力。過程與方法目標設定為通過了解寫作背景,感受作者作文時的心境。《義務教育語文課程標准(2011版)》明確要求:「能夠閱讀淺顯文言文,並能藉助注釋和工具書理解基本內容」及「通過誦讀,有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣。」「欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵。」所以情感態度與價值觀目標設定為理解作者借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶的情感。

21.【參考答案】

【教學目標】

通過了解寫作背景,感受作者作文時的心境。

【教學流程】

1.學生展示預習成果

學生出示自己課前搜集到的有關歐陽修的寫作背景,小組內討論並展示。

寫作背景:《醉翁亭記》作於宋仁宗慶歷六年(公元1046年),當時歐陽修正任滁州太守。歐陽修是從慶歷五年被貶官到滁州來的。被貶官的原因是由於他一向支持韓琦、范仲淹、富弼等人參與推行新政的北宋革新運動,而反對保守的呂夷簡、夏竦之流。韓、范諸人早在慶歷五年一月之前就已經被先後貶官,到這年的八月,歐陽修又被加了一個外甥女張氏犯罪,事情與之有牽連的罪名,落去朝職,貶放滁州。歐陽修在滁州實行寬簡政治,發展生產,使當地人過上了一種和平安定的生活,年豐物阜,而且又有一片令人陶醉的山水,這是使歐陽修感到無比快慰的。但是當時整個的北宋王朝卻是政治昏暗,姦邪當道,一些有志改革圖強的人紛紛受到打擊,眼睜睜地看著國家的積弊不能消除,衰亡的景象日益增長,這又不能不使他感到沉重的憂慮和痛苦。這是他寫作《醉翁亭記》時的心情,悲傷與歡喜這兩方面是糅合一起,表現在他的作品裡的。

2.尋蹤探跡,感受心境

在原文中,包含著比較復雜曲折的內容。一則暗示出一個封建地方長官能「與民同樂」的情懷,一則在寄情山水背後隱藏著難言的苦衷。正當四十歲的盛年卻自號「醉翁」,而且經常出遊,加上他那「飲少輒醉」、「頹然乎其間」的種種表現,都表明歐陽修是借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶。作者醉在兩處:一是陶醉於山水美景之中,而是陶醉於與民同樂之中。

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㈣ 初中語文如何命題

初中作文主要貼近青少年的情感,如成長中的煩惱,對生活的感動,對幸福的探索,對挫折和苦難的磨練,從而明白學會享受生活,感激生活,明白幸福的含義,不斷的成長

㈤ 如何提高初中語文命題的有效性

初中時期學生剛剛開始接觸現代文閱讀,基礎知識方面也和小學差了很多,很多學回生因此都會覺得語答文學起來很枯燥乏味,你可以講解一些故事或是記敘文閱讀以小說為主,先讓學生對語文產生興趣,在接著講解其中的知識點。

㈥ 初中語文的命題作文

給你幾個題目自己先想想怎麼寫吧!

先哲曾把讀書喻為「靈魂的壯游」,一卷在手,日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風景撲面而來,鑄就人類仰望的姿態,從而達到精神的高度。在滿目風景中,人們更可以執書對酒,偃仰歌嘯,為佳詞妙句、昔人情懷而擊節稱嘆。但是,假如有一天,世上的書籍突然消失,我們的生活將走向何方?我們的心靈又將棲居何處?
請以「假如世上沒有了書」為題寫一篇作文。可以大膽想像,講述故事,也可以抒發感情,發表議論等等。
要求:①文體自選。
②文章不少於600字,詩歌不少於16行。

不要塵封你的心靈/青春的世界裡/沒有憂郁
不要學著冷漠/忘了給別人/給自己/一聲笑語
不要蜷縮在書堆里/外面是花香鳥語/陽光屬於你
青春如此可貴/需要你/欣賞、創造、亮出自己
生活如此美好/師恩、親情、真誠的友誼/縈繞著你
世界如此遼闊/等著你/遠足、尋訪、探索奧秘
快打開/把心兒打開
去收獲——
一份驚喜/一份感動/一種人生的美麗
請以「把心兒打開」為題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷,談談體驗、感受,發表議論,展開想像,抒發情感……

十六歲的你,已經走出童年的幼稚;十六歲的季節,是多夢的季節;你十六歲的天空,也許是陽光明媚,也許是星光璀璨,也許是……請以「十六歲的天空」為題,寫一篇文章。
要求:①文中不要出現真實的地名、校名和人名;
②字數不少於600個,若寫詩歌不少於16行。

著名導演張藝謀18歲時迷上了攝影,可在當時連吃飯都困難,哪有錢買照相機學攝影呢?於是,他瞞著家人,偷偷跑到城裡去賣血,一連去了5個月,終於攢夠了買一架照相機的錢。
憑著那架照相機給他帶來的藝術積累,他考入了北京電影學院攝影系……
可以這樣說,是那架照相機或者那段賣血的經歷,給了他特殊的人生經驗,鼓勵他不斷挑戰逆境,走上了成功之路,實現了人生價值。
但當人們把羨慕的目光投向成功人士名利光環的時候,往往忽視了他們成功的秘訣。
請以「成功的秘訣」為題寫一篇作文,不少於600字。

例文:

高考滿分作文 作者:維琦

在城市的盡頭,沒有繁華的街市,閃亮的霓虹;在城市的盡頭,只有破舊的棚戶區,有飽經生活風霜的生命;在城市的盡頭,有他們這樣一群人。

讓我怎樣稱呼他們?外來務工人員子女?農民子弟?亦或是農民工二代?不,我不想用這些冰冷的名字稱呼他們,我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名,拉著他們的小手,走近他們的生活……

他們從小生長在故鄉的青山綠水中,純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風中,他們奔跑著,憧憬著。風從田野中吹過,吹進了城市,為了生計,為了未來,他們跟從父母來到了城市,在城市的盡頭紮下了根。

於是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路,小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來任何快樂,這一次,卻在心上烙下了深深的痕跡。

他們背起書包,小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在「城市人」異樣的眼光中,第一次明白了戶口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶啊!卻過早地承擔了不屬於這個年齡的負擔。

放學回家,他們做好簡單的晚飯,父母還在工地或菜場上勞作;午夜醒來,淚眼中城裡的星空沒有家鄉的明亮;悄悄許願,希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……

然而,在他們日益長高的身體上,我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子,學成後是否會回到家鄉時,小姑娘毫不猶豫地說:當然,一定回去!那一刻,我差點落下淚來,為他們的成長。

記得那年春晚他們稚氣的宣言:「我們的學校很小,但我們的成績不差」、「我們不和城裡的孩子比爸爸。北京的2008,也是我們的2008!」他們逐漸成熟,告別昨天的羞怯,開始迎接新的一天。

雖然,他們還在為不多的學費而苦惱;雖然,學校還是交不上水電費;雖然,還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個「雖然」,但是,只有一個「但是」就足夠了,已經有好多視線轉向他們,他們正在茁壯地成長。

太陽從地平線上升起,照亮了城市的盡頭,照亮了他們的生活。

他們,終將會成為我們。

來源:人民網

一位參加本次閱卷的教師告訴記者,這篇作文之所以得到滿分,最重要的原因還是考生寫出了真情實感,引發了閱卷者內心的共鳴。具體來說,首先,作文將民工子女的生存狀態很真實地描繪出來,從農村到城市經歷的不自然、不適應,再到他們心態的逐漸成熟,讓人感受到一個真實存在的群體;其次,作文的文字很流暢,可以看出考生具有一定的閱讀積累,但是並無炫耀,恰如其分地表現了自己的情感和視野,文字和主題很匹配;第三,總體上看作文表達了作者對同齡人的同情、關注和企盼,言為心聲,也正是作文題目要求的體現;第四,這篇文章的描寫非常細膩,「小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數」;最後,文章關鍵還寫出農民工子女的變化,文章的結尾寫得非常好:「他們,終將會成為我們」,考生沒有一味抱怨,寫出了變化和希望。

在迎接中考的日子裡

黑板上赫然寫著:離中考還有10天。初三的學生們整日生活在一股緊張的空氣里,「甘草」、「菊花」、「太陽神」流行於六月的校園,伴隨著我們臨近畢業的日子。

臨近畢業就意味著即將面臨中考,每個人都來不及感傷,因為生活需要我們去奮斗,去拼搏!然而,我卻心灰意冷的栽在了摸底考試失敗的陰影里。從老師手裡接過那張薄薄的成績單,我滿腔的熱情頓時降到了零點。一個月的苦戰,僅換來了這樣一個成績,太出人意料了。我麻木地苦笑著,憶起往昔的點點滴滴:為了我這樣一個「重點」,母親每日起早貪黑地為我做飯,設計菜譜;父親每晚堅持坐在桌邊「陪讀」;遠在異地的親友隔三差五地打電話,寫信關照我的學習和身體;老師為了我一個不懂的問題,時常花去他的休息時間幫我仔細分析講解;同學好心地與我調座位,怕我因為近視拉下功課……他們付出了這么多,我卻以這樣的成績回報他們,我有些無地自容了。可是,我並不是不努力啊!多少個寒夜,那盞孤燈下都有我苦讀的身影。想到這些,我的眼淚禁不住伴著委屈簌簌滾落下來。「××,怎麼啦?」老師慈祥地看著我。「考差了,心裡很難受,是不?」我輕輕點點頭。「老師知道你已經盡力了。剛才,我分析了你的試卷,你要記住:成敗已屬於過去,關鍵是要把握好明天……」老師慢慢地開導著我,我的熱情在一點點重新填滿心房。走進教室,重新打開書,,一張紙條悄然滑落:「不要灰心,拿出信心和勇氣,一切都會好」落款處是一長串的同學簽名。我擦乾眼角殘留的淚水,微笑著復習起來。我是一個要強的人,我不能讓關心我的人失望!

在迎接中考的日子裡,伴隨我的有「甘草」、「菊花」、「太陽神」,孤燈下依舊是我苦讀的身影。在我身後,更有全力支持我的老師、同學、家長和親友們,我將不負眾望,頑強地向「終點」沖刺。

美在課余

上課、復習、考試;上課、復習、考試,這樣的生活似乎太單調,太乏味了吧。不!在緊張的學習之餘,我也有自己的一片藍天,一片沃土。

一周緊張的學習生活過去了。星期六的夜晚月朗星稀,風高氣爽,不用說。第二天一大早,我准會和父親拿上釣竿,踏上征途去青浦垂釣。

當我們來到河塘的岸邊,天往往還未亮。深邃的夜幕像一塊青色的帷幔,上面嵌著一顆顆珍珠般的明亮的星星,地上的青草微微有些濕潤,踩上去像地毯一樣,輕輕的,軟軟的。草中的鳴蟲發出清脆的叫聲,在一片寧靜中顯得格外嘹亮。偶爾,一尾金色的鯉魚躍出水面「撲嗵」一聲,在那個被月光鍍上層白銀的河面上漾起了一層層漣漪,一切都是那麼美好,令人賞心悅目。

我放下釣具,靜靜地等待。時間一分一秒過去了,可魚還未上鉤,手卻隱隱有些酸痛了。「咦?這么輕的一根釣竿怎麼拿了一會兒就會手酸呢?」我不住的想。噢!對了!手拿著釣桿像一個杠桿,手便是個支點。那麼這個杠桿的「動力矩」一定很短吧。瞧,桿尾離手這么近,這原來是個標準的「費力杠桿」,無怪呼拿著這么吃力!那麼如果加長「動力矩」,則用力就應該小許多了吧?我不由地把手向前移了一段,果然,漁竿似乎輕了許多。我不禁為這「小革新」而洋洋自得起來。忽然我眼前一閃,哇!不好!浮子早沉到水裡了。快拉!快拉!可拉起來的卻是個空鉤。

我重新裝好餌料,用力一擲,那漁線在空中劃了一道優美的弧線,「撲嗵」一聲,一頭扎入了水中。過了一會兒,浮子還是一動未動。我不住地左顧右盼起來。「嘩」的一聲,爸爸猛地揚起釣竿,緊接著便是「撲撲」的撲水聲,再看爸爸的釣桿,那桿梢已被拉成半個橢圓形。「啊!爸爸釣著大魚啦!」我忙扔下釣桿,三步並作兩步的沖了過去。果然不出所料,是條大青魚。我拿起「海斗」向水中一兜,「哇」這條魚足有五斤重。再看爸爸的魚簍,已經半滿了。我不禁問:「爸爸,您怎麼釣得這么多?」爸爸笑了笑說:「釣魚,浮子的位置很重要,最好的是漁線入水時,有四粒浮子浮在水面上,三粒沉入水中,每粒浮子間相距4——5厘米。這樣,浮子在水中的浮力正好與鉛彈的重量相抵,而且浮子間保持一定距離,還可以使魚吃餌的過程一目瞭然。……

我學著爸爸的樣子,移動了浮子。此刻,一陣微風吹過,河面上盪起一條條波紋。那四粒雪白的浮於在碧綠的河水中一抖一抖的,似乎在跳著輕快的芭蕾。忽然,浮子向下一沉,我的心猛地一收,接著浮子向下沉去。我輕輕地一提桿,一尾銀色的魚便躍出了水面,「撲」的一聲落在塘邊的草地上。我上前一瞧,一條活蹦亂跳的大鯽魚,足有半斤多重,我由衷地高興,大聲喊著:「爸爸,我也釣到了!」此刻,河邊的垂柳隨風輕揚,似乎在向我祝賀。

有時,「天有不測風雲」,陽光全被雲翳遮住,風也變得不再溫柔。每當這個時候,爸爸會手搭「涼棚」,細細觀察天空。「快走!要下大雨了!」要是爸爸這么說,我准會立即收起釣桿,拎起釣上的魚,跟著爸爸身後一溜煙地離開河塘。不多時,雨就會像撒豆子似地下起來。要是爸爸觀察天上後,依然悠閑地拿起釣桿,就會沒事。我也就會放下心來,又瀟灑地拋出魚線……

每當夕陽的余暉把對邊的草地染上一抹金黃,我便和爸爸一起,把漁竿當「扁擔」,把裝滿的魚簍懸掛在中間,一人一頭悠悠晃晃地順著田間小路踏上歸途。夕陽下,近處,碧綠的莊稼在向我點頭致意;遠處,農舍上方升起的炊煙在跟我揮手告別,此刻,一支兒時的歌輕輕的在我心中盪起:「我們的田野,美麗的田野……」

〔簡評〕本篇文章共八個自然段,每一段都有一個相對集中、獨立的意思。一段,總寫我有自己的課餘生活,而且是很有樂趣的。二段,點明垂釣是我的課餘生活。三段,寫岸邊景色之美。四段,寫改進執桿技術的得意。五段,寫向爸爸請教釣魚的經驗。六段,寫我釣到魚的喜悅。七段,寫天氣變化時我們的做法。八段,寫垂釣晚歸,收獲時的心情。三到八段,具體寫垂釣的樂趣。作者恰當地給文章分段,把一個相對完整的意思放在一個段落里表述清楚。八個自然段,每一段意思獨立,把這些意思連起來,又構成了一個有機的整體。這樣,文章條理清楚,便於讀者更好地理解內容。

㈦ 初中語文半命題作文的補題技巧有哪些

初中語抄文半命題作文也是常考的襲作文題型之一,今天三好網初中語文輔導班老師為同學們分享一下初中語文半命題作文補題的技巧,希望同學們能夠認真的看一下,希望對大家有所幫助;

1、具體事物擬題法

以具體的事物入題,可以以小見大,使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)

2、抽象事物擬題法

化具體為抽象,便於抒發自己內心的情感。

3、特定情景擬題

創設一種特定的氛圍,給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間極容易引發人們豐富的聯想。(如《我想再看你一眼》)

4、特殊符號擬題法

借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題,生動形象,給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)

5、條塊分割擬題法

將所寫內容「裁」成幾個小塊,擇一來寫。(如《昨天的思念》)

㈧ 2016年小學升初中語文考試作文大多出現什麼話題

作文作為衡量一個學生運用語言文字綜合能力的標准,在語文考試中佔有重要地位。近年來,在小升初作文的命題上,為了避免學生死記硬背,猜題、押題,有關部門做了很多有益的嘗試,在考題的設計上一般都能貼近學生實際生活,使學生人人有話可說,有事可寫,有情可抒。認真分析近幾年的小考作文題,主要有這幾個方面的變化。
1、開放性題型增多
所謂「開放性命題」主要指的是「半命題」和「自命題」的形式。20世紀八九十年代,小作文題經常出現「童年」,「老師」,「我的爸爸」,「我的媽媽」之類,這樣的作文給定了題目,學生的發揮性就不大,必須按照試卷給出的題目來確定思路。但近幾年,小考中常常出現半命題作文和自命題作文。這就大大減輕了固定框架對考生的束縛,讓考生能夠按照自己的模式去安排文章。(下雨了心情說說)
例如這篇考試的命題:再過20年,我們都會成為祖國的棟梁之材,堅守在祖國的各個崗位上,為祖國做出應有的貢獻。請你寫一篇幻想作文,描繪20年後你班同學的一次聚會。作文試題:20年後的……
這樣的作文題目最大的好處就是便於學生打開考生思路,既然是20年後的事情,那就需要同學們發揮自己的想像力,充分利用我們現如今的知識去擴展我們的未來。
2、降低審題難度
審題是寫作的首要環節,降低審題的難度無疑對廣大的考生是一個利好的消息。有意的降低難度,更有利於我們分析文章,確定文章的主題。例如這個考試題目:我是……迷
要求:你最愛好什麼?是畫畫,下棋,練書法,剪報,還是跳皮筋,踢足球……
你為什麼對他那麼著迷?是增長知識提高技藝,還是受到了啟示,感受到了樂趣?請選一件寫來。
這是一篇典型的半命題作文,給了你一半的內容,另一半讓你自己去補充。就拿這也文題來說,主人公是我,主題是迷,那麼你要寫的內容就是我為什麼而著迷。聰明的考生可以看出,要求幾乎就是以文章的提綱:先寫自己的愛好,再寫愛好的原因,這樣的作文題審題就不難了。
3、淡化文體
淡化文體,就是考題不硬性規定體裁,有以下幾個意思:第一,動筆前,有選擇的充分自由;第二,寫作中,有綜合運用多種表現方式的自由;第三,評判時,不對文體苛求。「淡化文體」有什麼好處呢?它提供考生一個更大的平台,你寫什麼文體拿手就什麼文體。沒必要束縛在固定的格式當中。比如,「美麗的校園」這樣的一個題目,你可以寫成散文,也可以寫成記敘文,還可以寫篇想像類作文,描寫50年後的校園景象。
4、題材貼近學生生活
考試作文不能是自由寫作,否則難以統一評分標准,還要防止學生套用現成文。因此既要有一定限制,又要有啟發性,使學生有事可敘,有人可記,有景可寫,有情可抒,有感可發。所以近幾年的小考作文命題非常貼近學生生活。如《我學會了一樣家務活》、《我幫媽媽做家務》、《今天我當家》等題目就很好地體現了貼近學生生活的特點。如果我們缺少這樣的生活經歷,想來寫成功這樣一篇作文還是有不少難度的。
5、想像類作文的涌現
想像類作文是考生們比較願意寫的作文題材。因為它的形式比較開放,可以拓展我們的思維,可以充分的發揮我們的想像力。所以寫起來就覺得得心應手。例如這個考試題目:假如……
這個題目就是典型的想像類作文近幾年出現的形式,假如我可以怎麼樣,這樣給了廣大考生很寬廣的想像空間,我們可以想假如我會飛,假如我有一支神筆,假如我會72變……這些前提條件都是我們夢寐以求的願望,如果我們把它落實到紙上,那麼我們一定會寫得想像新奇、合理趣味。

㈨ 初中語文現代文閱讀部分的解題技巧(在線等,急)

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走:
第一步,縱觀全文,把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什麼?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。
牢記:欲速則不達。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步,認真審題,定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步,也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設置題乾的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至於茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,准確抓住關鍵詞句,准確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記:題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律。
第三步,篩選組合,定向表述
文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題,問什麼答什麼,使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記:
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式,就採用先反後正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式,確定答題語言形式。
題乾的結構,是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構成,分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句,一般是學生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接,變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內涵,還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉,有的生動細膩,有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息,在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點,然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外,要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式,常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法,考生要清楚,狹義的寫作手法即「表達方式」,廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法,先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法,常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點,一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時,一般從修辭上進行分析。
感悟,多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型,事物、事理說明文(內容角度);平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法,一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序,時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時,可答得具體些,如:空間順序(從上到下,從里到外等),邏輯順序(先結果後原因,層層遞進等)。
說明對象,指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法,中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式,立論和駁論。
理論論據,包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據,一切事實、史實、數據等。
簡明,語句簡潔、明了,一般有字數上的限制。
得體,文明禮貌,人性化。
有何作用,回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮,一是內容方面,如深化主題、強調感情等;二是結構方面的,如過渡、呼應等;三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等。
思想內容,基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情,作者或作品中人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」,暗中考查學生的語文基礎,同時也是題目賦分點所在,考生理解清楚,可很好地根治「答非所問」的弊病。

詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類(按表現手法分為現實主義和浪漫主義:按內容分為田園詩、邊塞詩等)
古詩一般選擇唐詩宋詞,以抒情詩居多,抒情詩可分寫景抒情,借古感懷,托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系;借古感懷詩,一般要把握古和今的關系,可以以古喻今,也可以古諷今;托物言志詩主要領悟物和志的關系,借何物顯何志,這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心(作者要抒的情,要表達的志)。
【第三步】
看詩詞的前半部分,想一想,寫了哪些意象,這些意象構成什麼畫面,這些畫面有什麼特點,對詩歌的中心有什麼作用(這實際是景情相融,就是把握意境)。
【第四步】
做到五必看 :
①必看題目(題目常常是詩眼,或中心事件,有助於了解詩的內容);
②必看作者(知人論世,了解作者風格);
③必看注釋(可以藉此了解詩歌的感情基調,難懂的知識典故,有時答案也在其中);
④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);
⑤必看題干(題乾的指向性很強,必須看清要求,必須結合原詩內容、題干作答,不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性,一定要問什麼,答什麼,要什麼,給什麼,這一點非常重要,可謂重中之重)。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法,這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式:這是一首什麼類型的詩,詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什麼形象的描寫刻畫),從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上,主要運用了什麼表現手法,起到了怎樣的表達效果。或這樣表述:這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

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