對初中語文的認識

A. 談談你對初中語文學習的認識和理解500字

初中語文學習的幾個小建議,你都知道幾個?

在初中語文學習當中,很多的人都不知道應該怎樣開始,該怎樣學習,硬背嗎?其實現在初中語文學習是有一定的技巧的,下面我們一起來看一下!

句式

3、寫作

對於初中語文來說,一定離不開作為,寫作文的時候需要有參照物,所以我們要對日常的生活環境多多理解,可以了解一下附近的環境以及了解一下平時發生了什麼事情,這都是可以運用到作文當中的,在寫作方式上需要多多注意,不可以讓自己的感情過於暴露,在寫作當中主要的就是內容以及結構,如果寫的過於混亂,老師會認為你的文章很差,所以在日常寫作的時候需要多多的注意.

以上就是初中語文學習的技巧,在使用了這些技巧之後,相信你的分數會有一定的上漲.

B. 上初中對語文學習基礎部分的認識有哪些

文學常識，解詞，閱讀寫作

C. 對初中語文的認識

就是認識更多的字，背誦更多文章，學習語法。。會分析文章。。
對傳統文化印象更深

D. 高中語文學習和初中語文學習的區別

從小學開始抄,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

E. 求對中學語文教育的看法

語文學習就是習慣的養成，語文教育就是要習慣成自然，只要養成下列習慣語文教育質量就提高了。
1、預習習慣——學會使用《預習筆記》
①自學生字新詞，能注音，能寫出重點詞語的意思。②明確文章體裁，了解重要作家、作品和文學常識。③摘錄精彩語言。④理解課文內容。
2、查工具書習慣
①讀書、預習課文時遇到讀不準確的字、不理解的詞語要查字典、詞典。②要會利用課文（文章）的注釋積累語文知識。
3、讀書習慣
①讀書（文章）要做到有聲（朗讀）、有心（閱讀目標）、有疑（發現問題）、有益（有收獲、有所得，如解決了什麼問題，完成了什麼任務等）。②每天要閱讀至少1000字的文學作品。
4、寫字習慣
①寫字要工整、規范（不寫錯別字）。②不塗改（文面清潔）。③書寫要勻稱。④文字安排要美觀大方。
5、寫作習慣
①養成寫點感想感受、描寫、敘事之類的文章（隨筆）的習慣。②要養成寫日記、周記（一周最少寫一篇）的習慣。③一周練筆不少於1000字。
6、課堂記筆記
①課堂筆記主要是把老師講課時強調、補充的內容記下來。②聽課時及時的補充、訂正、修改自己的「預習」內容（直接在你的預習內容上添加或刪減）。③它可以與《預習筆記》合用一個本子。
7、作業習慣
①作業要認真及時。②作業要獨立完成。③當天的作業要當天完成。④做作業要分清主次先後。
8、復習習慣
①一天下來，晚自習要幫白天學習的課文、老師講的東西復習一遍，不懂的知識要及時問老師、同學，或者自己記下來第2天找老師講解。②睡覺前要在頭腦里回顧一下（老師講的字詞、強調的語句、背誦默寫的內容等語文知識）。③要能將學習的文學知識聯系起來，學會歸納、分類。
9、考試習慣
①考試前復習。②考風要端正，不弄虛作假。③要沉著、冷靜，對自己要充滿信心。④做閱讀題要先瀏覽文章再看題目，要讀題目內容。⑤答卷時做到先易後難。
10、詢問習慣
①對不懂的字詞、不理解的語句等知識要請教老師、同學，不能不懂裝懂。②要養成與老師、同學交流的習慣。③對問題的看法要有自己的見解和觀點。
UID432366 帖子41 精華1 積分5800 閱讀許可權30 來自江蘇 在線時間57 小時 注冊時間2007-5-24 最後登錄2008-2-25 查看詳細資料

F. 對初中語文學習的幾點認識

古詩詞教學是初中語文教學的一大重難點。初中古詩詞教學的目的在於讓專學生會讀會背會默會解屬會用所學的古詩詞，涉獵課外古詩詞；也在於讓學生較好了解古詩詞凝練雋永、節奏強烈、韻律優美、內容豐富的語言，進而了解博大精深的漢語言文字；有條件的話，還可以讓學生試著學寫古詩詞。圍繞以上目的，筆者在二十年的教學實踐中做了一些嘗試和探索，積累了一些粗淺認識，供方家商榷。

G. 我對初中語文的看法 作文 400字

常聽到同學唉聲嘆氣，仰天問到：「我們整天除了學習，吃飯，睡覺，還有什麼？」其實，我們是在生活呀！生活不是形形色色，豐富多彩嗎？我們可以采纈生活中幸福與快樂，編成串兒，揣在我們的心中，作為我們棉隊疲勞，悲傷挫折是的先鋒。快樂是幸福的種子，心存快樂的人，總能品嘗出生活中的味道，那種甜甜的滋味使我們忘卻了學習生活中的枯燥，無聊。
「海闊憑魚躍，天高任鳥飛。」語文課上便是我盡情抒發感情的天地。賦一首不成體統的小詩，作為我們生活的佐餐。詩如下：五兩歡樂，三兩愉快，二兩憂愁，一斤生活恰似一江春水向東流。讓自己的思緒在塵世中隨波逐流，盪滌著我這棵求知的心靈，跟隨著老師周遊在古代的歲月里，學習勾踐那卧薪嘗膽的壯志，體會那「史家之絕唱，無韻之離騷」的奧妙，稱贊那三國時英雄們的豐功偉績，謳歌那涓流不停的文化小溪。即使我的身體上疲憊不堪，可我的心理卻樂此不疲，快樂的大河是多麼吸引著我這小魚。
朋友們，當你們費勁一般周折，終於解出一道數學題時，難道你們未曾體會到快樂？可你信不信，我的興奮要比你多一點，因為我有自己的快樂人生信條：把自己塑造成一個完美的人。每當我獲得一次小小的成功時，我的心會激勵我說，年輕人，恭喜你又一次在人生道上披荊斬棘，祛除障礙。你的心裡指數已增到60%，心理承受力50%，望君繼續努力。「我是怎樣的高興，距離成功，我又近了一步。
浩瀚的宇宙令我們咋舌，我相信每個人對此都充滿好奇，曾經編制的夢里也不乏科學家。可我們有深知淵博的知識是必不可少的，我們現在正建設成功大廈的階梯，接受宇宙的知識，這便是物理。我堅信，只要我們志存高遠，當我們取得進步時，我們會快樂的認為：我與科學家有緣。多麼大膽而又切合實際的設想，我們為自己的將來預定了船票，制定了目標，難道這不是一件令人高興的事嗎？
學習英語，我了解到地球另一面人們的文化傳統；
學習歷史，我了解到中華民族過去的光榮與恥辱；
學習地理，我了解到……
朋友們，當您突然發現自己舉止沉穩，語言優美動聽，思維敏銳謹慎，不再是以前那個躁動不安，說起話來驢唇馬口，做事丟三落四的孩子，您不為自己的進步快樂嗎？請快些捕捉幸福，快樂的身影吧，作為我們開拓人生的護衛軍。
生活是一壇酒，因有了快樂，而散發著濃郁的清香；
生活是一棵樹，因有了快樂，而生長的茂盛成蔭；
生活是一汪洋大海，因有了快樂，而流淌的廣袤無垠。
生活因有了快樂，而顯得那麼自然，那麼美好！

H. 對初中語文的一則感受800

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這不是我的座右銘，但是我把它當作我語文學習的燈塔。條條大路通羅馬，我把它當作我語文學習的司南。擁有了燈塔和司南，一遍一路向前，遨遊在語文學習的海洋里，擷取著智慧的浪花，其樂無窮。

我參加了豐富多彩的語文外出活動。我們分成小組，帶上自製的調查問卷或是問題，來到圖書大廈，或是做采訪，或是了解當前熱門圖書，或是尋找自己喜愛的文學，我們在學習中體驗新奇和自我發現的快感。

我參加朗誦和表演。詩歌朗誦會，平時上課的即興朗讀，語文小劇的排演，讓我逐漸擺脫不敢面對觀眾的那種恐懼心理，在朗朗讀書聲中體會穩重或優美或激昂的意境，或是獨釣寒江雪的至高境界，或是把欄桿拍遍的壯志雄心。我在朗誦中體會到了語文的美麗，在語文中感受到了朗誦的魅力。

我重視平時的積累，特別是文言文的積累。在老師的指導下，我製作了自己的文言積累卡片，分類明晰，包括通假字文言實詞虛詞文學常識等等，並且隨著學習的深入不斷地更新，成為系統的體系。這好比就是一個語文學習的難題庫，或是一個文言文字典。我可以在需要時用最寬的時間找到最准確的信息。這個方法有效的解決了我的文言文的恐懼，讓我的文言成績有了很大提高。

正是這一系列有效的學習方法以及鼓勵，讓我這個在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語文的魅力；讓我的初中四年語文學習充實而快樂，為我今後的語文學習扎實了基礎；讓我找到了學習語文的鑰匙，駕駛航船的舵柄。正是這一系列有效的學習方法，讓我成為了我。

感謝你，語文，是你帶我走進這個絢爛多姿的世界，並賦予了我發現美的眼睛。

I. 求對中學語文教育的看法，要1000字

我對現行語文教育的幾點看法目前語文教育的現狀不容樂觀：字詞句教學的刻板和死記硬背，閱讀教學的肢解和模式化，作文教學的言之無物和程序化等，占語文教育的主導地位，仍然是學生語文學習的主打節目。盡管學生學得廢寢忘食，味同嚼蠟，不厭其煩，可這種學習的收獲充其量只是應付語文考試，爭取好分數，而離語文教育的本質要求和目的卻漸行漸遠。並且，語文正陷入一種尷尬的地步：語文正在一天天不被重視，雖說考試列為必考，是個五分之一、六分之一的，但學生對語文投入的時間有沒有佔到五分之一、六分之一呢？從我了解到的情況來看，是學生課外基本上沒有時間看語文，他們的時間全花在英語、數學、理化上去了。上述如此現象，已成為語文教育亟待解決的問題。一、萬重考試為那般——我看教育的本質時下的教育，分分鍾要考試，秒秒鍾要成績，一切的教育活動都在唯分數中進行。一個人的能力、素質和知識，全由分數說了算；教師的水平高低，也是由成績來衡量；學校是否是名校、重點校，還不是分數說了算？正在個性成長的小學生、中學生，所有的想像活動、課外時間和個人空間，全都奉獻給了殘酷的、優勝劣汰式的分數教育。因此應該說，整個教育系統出了問題，它已經不適合時代的步伐，是時候改革一下他的僵化的體制和陳舊的內容了。如今一切的教育活動圍著考試轉，這究竟是位哪般？我想這還是幾千年下來的封建社會式的選才觀在作怪。從古代的科舉制度到現在的高考制度，從本質上是一致的：即人才選拔制度。這種制度姑且不論它在當時有無積極意義，就現在全球高速發展的社會而言，全民教育、終身教育已成為大眾普遍的意識，如果不改革人才選拔的教育制度，勢必犧牲大部分學生接受教育的權利，這從教育的本質上來看是不人道的——為什麼社會的精英分子的誕生必須以一般學生的前途作為代價？因此，教育的本質是使全體公民接受到最基本的教育，而不是以別人作晉升為精英階層的階梯，從這點來看，我因為否定現在的高考選拔人才的教育制度，從而否定精英教育。教育家陶行知也說過：教育應該是大眾的教育，而不是某幾個人的教育。現在新推行的《語文新課程標准》代替以前的《教學大綱》，其實正是由精英教育向大眾教育的意識的轉變。 1996年國家教育部曾對我國義務教育實施狀況進行調研，結果表明，我國現行的教學大綱要求過高，90%的學生不能達到教學大綱所規定的要求。而《標准》中要求：「九年制義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。」因此，《標准》是一個「最低標准」，換言之，它不是「精英教育」，而是面向每個兒童，著眼於全體兒童發展的「大眾教育」。總而言之，時下最要緊的是推行一種與「大眾教育」相適應的考試評價制度。二、語文課，教師最重要時下討論的教育話題，要麼是優質課，要麼是多媒體網路教學，要麼是教材的重要性，要不然是「將課堂還給學生」，而教師的地位和作用的詳細說明主要是從權威者到引導者角色的轉變，不管怎麼說，我覺得語文教育活動最重要的環節是教師。相對於其他科目而言，其實科科的老師都很重要。只是我自私點覺得，語文教育的成功及其魅力，非得要有一流的水準的教師才能勝任。否則單講幾首詩，分析兩篇課文，學生就會喜歡上語文課，那就不可能的。而學生要是喜歡上語文課，他們必然喜歡與你進行精神上的交流，這就是語文課與其他課不同的地方。我們在教育他人之時，要明白我們不僅教育他人學習新的知識，而且要明白一個更重要的道理，育人比教授更重要。因此，教師如果只是在行使其教授的責任，那是低級的教師，充其量只是個「教書匠」，我想我們每一位教師要成為一個名副其實的教師，而現在能符合「教師」稱號的有幾何？大概麟毛鳳爪吧？我本人自知水平不夠，只有不斷努力學習，不可掉人遠遠一大截就偷笑了。如何「育人」呢？我們總以為就是對學生進行愛國教育、思想教育和品德教育等等，其實如果這樣教育的話，還不如不要教。這是把「育人」變得教條化了，有幾個學生願意接受呢？況且也不能強迫接受，比如說你不愛國也得愛國；明明是一些童真的小孩子，對不懂的事情偏偏要如此教育：「禁止攀登」、「嚴禁踏草坪」、「不準打鬧」等等，如此惡狠狠的教育必然是失敗的。因此，我不認為教師只是處於引導者的地位就行了，教師在整個教育活動中應該是最重要的環節。一個充滿愛心但物資貧乏的家庭和一個有權有錢但對子女冷漠的家庭，他們培養出來的孩子誰的人格要健全、身心要健康？這或許是個不好答的問題，其實在現實生活中，後者出來的孩子要遠比前者出來的孩子問題多得多：自私、冷酷、貪婪、脆弱、易犯罪等等。換言之，教師對學生的精神上的影響最大。如果一個教師自己的教育精神都處於狹隘、自私和淺薄之中，那麼學生也無法在你身上學到很多，甚至反而是從你身上學到這些壞品質的糟糕結局，卻沾沾自喜於自己的教學成績而不自知，以為自己懂得如何教育，這真是最大的悲哀。因此，教師最重要。我們的教育需要有博學而精神世界豐富的教師，怎樣培養這樣的教師隊伍呢?這確實是師范大學的重要任務。而我們身為一線的教師，更加要時時刻刻學習，不斷進取，才會與時代共進步。素質教育需要什麼樣的教師呢？師德和師愛。半個多世紀之前的陶行知教育中的師愛思想同面向新世紀的素質教育相比，其實是殊途同歸。這不僅僅是因為現在還有不少教育者並未真正解決這個問題，更因為在實施素質教育的過程中人們越來越深切感到，培養學生高素質的前提，是教育者的高素質，而在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師「非智力因素」是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正的教育。