㈠ 初中語文提綱，要全的
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㈡ 初中語文總復習提綱
2010初中語文總復習
總 復 習 目 錄
專題一：現代文閱讀解題方法歸類…………2
專題二：常見易讀錯的字……………………4
專題三：容易寫錯的成語……………………6
專題四：初中語文必須掌握的成語…………8
專題五：初中語文默寫………………………13
專題六：古詩名句分類集錦…………………22
專題七：初中重點文言文復習………………23
專題八：佳作創新及例文……………………42
專題九：精彩開頭和結尾……………………69
專題十：詩詞鑒賞口訣………………………77
每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離,被惰性所消磨.
專題一：現代文閱讀解題方法歸類
【知識點儲備】
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、揚抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、設問、反問、反復、
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十二、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十三、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十四、小說三要素：人物、情節、環境
十五、環境描寫分為：自然環境、社會環境 ,
十六、議論文三要素：論點、論據、論證
十七、論據分類為：事實論據、道理論據
十八、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
【答題技巧】
一、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說作鋪墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭 （議論文、記敘文）
二、修辭手法的作用：
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
6、誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
三、句子在文中的作用。
1、記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
2、記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
四、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
五、說明文中詞語作用的認識與辨析：(主要有兩種題型)
A、「××」詞好在哪裡？
答題方式：用了「××」詞，生動地、准確地說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。
B、「××」詞能不能刪掉？
答題方式：不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
六、議論文論證方法作用分析
答題方式：運用了××論證方法，論證了……（論點），增強文章說服力。
七、小說環境的種類及作用？
（1）【自然環境 】交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）【社會環境 】 交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展， 揭示文章主題。
八、段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
專題二：常見易讀錯的字
逮捕 bǔ
麻痹 bì
包庇 bì
瀕臨 bīn
哺育 bǔ
泊位 bó
傍晚 bàng
鄙視 bǐ
庇護 bì
奴婢 bìi
稱心 chèn
賠償 cháng
整飭 chì
覘視 chān
處分 chǔ
剎那 chà
熾熱 chì
粗糙 cāo
瞠目 chēng
嗔怒 chēn
重創 chāng
闡明 chǎn
顫動 chàn
鞭笞 chī
場院 cháng
巢居 cháo
抽搐 chù
伺候 cì
從容 cóng
憧憬 chōng
淙淙 cóng
不啻 chì
諂媚 chǎn
郴州 chēn
悼念 dào
提防 dī
咄咄 ō
玷污 diàn
締造 dì
真諦 dì
澹然 dàn
逮捕 dài
呆板 dāi
傣族 dǎi
導向 dǎo
堤壩 dī
踱步 ó
恫嚇 dòng
婀娜 ē
氛圍 fēn
漁父 fǔ
果脯 fǔ
藩籬 fān
沸騰 fèi
俘虜 fú fóu
訃告 fù pú
裝幀 zhēn
柵欄 zhà
箴言 zhēn
姊妹 zǐ
粗獷 guǎng
皈依 guī
聒噪 guō
瑰麗 guī
桎梏 gù
綿亘 gèn
勾當 gòu
劊子手 guì
百舸 gě
豁免 huò
恫嚇 hè
負荷 hè
教誨 huì
乾涸 hé
可汗 hán
巷道 hàng
徘徊 huái
踝骨 huái
浣沙 huàn
隔閡 hé
攻訐 jié
僭越 jiàn
雋永 juàn
痙攣 jìng
頸項 jǐng
俊俏 jùn
矩形 jǔ
發酵 jiào
龜裂 jūn
畸形 jī
狙擊 jū
戛然 jiá
殲滅 jiān
矜誇 jīn
粳米 jīng
棘手 jí
押解 jiè
離間 jiàn
供給 jǐ
角色 jué
通緝 jī
汲水 jí
嫉妒 jí
脊樑 jǐ
勤儉 jiǎn
校勘 jiào
齏粉 jī
馬廄 jiù
地窖 jiào
信箋 jiān
皎潔 jiǎo
蹤跡 jī
感喟 kuì
傀儡 kuǐ
囊括 kuò
廓落 kuò
鳥瞰 kàn
咯血 kǎ
恪守 kè
咱們 zán
確鑿 záo
姓召 zhào
靚女 liàng
乳酪 lào
稂莠 láng
踉蹌 liàng
山嵐 lán
罹難 lí
擂台 lèi
分娩 miǎn
綢繆 móu
模樣 mú
抹布 mā
脈脈 mò
消弭 mǐ
聯袂 mèi
憤懣 mèn
荒謬 miù
陰霾 mái
嫩芽 nèn
糯米 nuò
泥古 nì
羞赧 nǎn
怯懦 nuò
執拗 nìu
氣餒 něi
醞釀 niàng
拈輕 niān
按捺 nà
泥淖 nào
炮製 páo
糟粕 pò
血泊 pō
奇葩 pā
扁舟 piān
漂白 piǎo
媲美 pì
澎湃 pài
體胖 pán
胚胎 pēi
剖析 pōu
璞玉 pú
稽首 qǐ
慳吝 qiān
祛疑 qū
俏然 qiǎo
翹望 qiáo
肯綮 qǐng
引擎 qíng
天塹 qiàn
棲息 qī
期年 qī
蹊蹺 qī
企業 qǐ
侵略 qīn
瞿然 qú
齲齒 qǔ
遒勁 qiú
蜷曲 quán
綺麗 qǐ
戕害 qiāng
顫栗 zhàn
破綻 zhàn
中傷 zhòng
鹿茸 róng
熟稔 rěn
舐犢 shì
洗涮 shuàn
懾服 shè
狩獵 shòu
妊娠 shēn
禪讓 shàn
折耗 shé
恣睢 suī
淵藪 sǒus
莘莘 shēn
歃血 shà
追溯 sù
游說 shuì
嗾使 sǒu
吮血 shǔn
贍養 shàn
湍急 tuān
絛蟲 tāo
迢迢 tiáo
殄滅 tiǎn
字帖 tiè
鞭撻 tà
女媧 wā
斡旋 wò
垂涎 xián
噱頭 xué
混淆 xiáo
省親 xǐng
興奮 xīng
吁嘆 xū
轄制 xié
戲謔 xuè
徇私 xùn
閑暇 xiá
檄文 xí
酗酒 xù
乳臭 xiù
洞穴 xué
狡黠 xiá
纖維 xiān
霰雨 xiàn
咆哮 xiào
馴服 xùn
徇情 xùn
呷茶 xiā
怨艾 yì
笑靨 yè
贗品 yàn
殷紅 yān
夢魘 yǎn
造詣 yì
牆垣 yuán
搖曳 yè
啁啾 zhōu
貯存 zhù
拯救 zhěng
浸漬 zì
牛仔 zǎi
縝密 zhěn
驚蟄 zhé
砧板 zhēn
專題三：容易寫錯的成語
和藹(靄)可親、 唉(哀)聲嘆氣、黯(暗)然銷魂、 飛揚跋(拔)扈 、 甘拜(敗)下風、
略見一斑(般)、 班(搬)門弄斧、英雄輩(倍)出、 並行不悖(背)、 關懷備(倍)至、
大有裨(稗)益、 還璧(壁)歸趙、 白璧(壁)微瑕、 金碧(壁)輝煌、 鋒芒畢(必)露、 比比(彼)皆是、 奴顏婢(卑)膝、 蓬蓽(壁)增輝、 麻痹(庳)大意、 明(辯)辨是非、 針砭(貶)時弊、 按部(步)就班、 部(布)署已定、 相輔相成(承)、 一張一弛(馳)、 慘(殘)無人道、 竄(篡)改文件、 為虎作倀(帳)、 揚長(常)而去、 老生常(長)談、 誠(城)惶誠恐、 稱(趁)心如意、 良辰(晨)美景、 計日程(成)功、 瞠(嗔)目結舌、 故作矜持(恃)、 一籌(愁)莫展、 觥籌(疇)交錯、 憂心忡忡(重)、 充(沖)耳不聞、 相形見絀(拙)、 川(穿)流不息、 別出心裁(才)、 因材(才)施教、 義不容辭(詞)、 義正詞(辭)嚴、 含糊其辭(詞)、 閃爍其辭(詞)、 出類拔萃(粹)、 強詞(辭)奪理、 信口雌(詞)黃、 不知所措(錯)、 鞠躬盡瘁(粹) 、披星戴(帶)月、 感恩戴(載)德、 嚴懲不貸(待)、 以逸待(代)勞、 責無旁貸(代)、 殫(憚)精竭慮、 肆無忌憚(殫)、 虎視眈眈(耽)、 投機倒(搗)把、 循規蹈(韜)矩、 中流砥(抵)柱、 喋喋(諜)不休、玷(沾)污清白、 掉(調)以輕心、 瘦骨伶仃(丁)、 橫渡(度)長江、 歡度(渡)春節、 連篇累牘(櫝)、 一刀兩斷(段)、 墮(墜)落腐化、 咄咄(拙)逼人、 入不敷(付)出、
趨炎附(赴)勢、 一服(付)中葯、 牽強附(副)會、 一副(幅)手套、 感人肺腑(俯)、
廢(費)寢忘食、 三番(翻)五次、 翻(反)雲覆雨、 翻(番)然悔悟、 要言不煩(繁)、 半途而廢(費)、 奮(憤)發圖強、 發奮(憤)忘食、 安分(份)守紀、 恰如其分(份)、 阿諛逢(奉)迎、 破釜(斧)沉舟、 匪(誹)夷所思、 言簡意賅(該)、 亘(更)古未有、
鬼斧神工(功)、 異曲同工(功)、 事必躬(恭)親、 卑躬(恭)屈膝、 一鼓(股)作氣、 提心吊(掉)膽、 待價而沽(估)、 懸梁刺股(骨)、 蠱(盅)惑人心、 羽扇綸(倫)巾、 一仍舊貫(慣)、 行蹤詭(鬼)秘、 食不果(裹)腹、 陰謀詭(鬼)計、 短小精悍(干)、 貌合(和)神離、 隨聲附和(合)、 一丘之貉(鶴)、 曲高和(合)寡、 寬宏(洪)大量、 哄(轟)堂大笑、 侯(候)門似海、 精神渙(煥)散、 風雲變幻(換)、 慘絕人寰(環)、 煥(渙)然一新、 荒(謊)謬絕倫、 病入膏肓(盲)、 富麗堂皇(惶)、 張皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 詼(恢)諧幽默、 融會(匯)貫通、 天網恢恢(詼)、 直言不諱(違)、 渾(混)身是膽、 插科打諢(渾) 、百廢具(俱)興、 疾(急)風勁草、 集(積)思廣益、 迫不及(急)待、 杯盤狼藉(籍)、 土地貧瘠(脊)、 故伎(技)重演、 黔驢技(計)窮、 無濟(計)於事、 痛心疾(擊)首、 豐功偉績(跡)、不假(加)思索、 矯(驕)揉造作、
緘(箴)口不言、 艱(堅)難困苦、 草菅(管)人命、 精兵簡(減)政、 唇槍舌劍(箭)、 截(絕)然不同、 口蜜腹劍(箭)、 開源節(截)流、 直截(接)了當、 弱不禁(經)風、 噤(禁)若寒蟬、 不脛(經)而走、 既往不咎(究)、 龍盤虎踞(據)、 據(居)為己有、 面面俱(具)到、 千鈞(均)一發、 不卑不亢(抗)、 豆蔻(寇)年華、 膾(燴)炙人口、 功虧一簣(潰)、 眾目睽睽(暌) 、色厲(勵)內荏、 史無前例(列)、 火中取栗(粟)、 一枕黃粱(梁)、 寥寥(廖)無幾、 書寫潦(了)草、 眼花繚(暸)亂、 萬古流(留)芳、 戮(戳)力同心、 高官厚祿(錄)、 金石可鏤(褸)、 語無倫(綸)次、 滿腹經綸(倫)、 脈絡(胳)分明、 鳳毛麟(鱗)角、 巧言令(厲)色、 心狠手辣(棘)、 陳詞濫(爛)調、 無恥讕(闌)言、 粗製濫(亂)造、 寧缺毋濫(爛)、 知書達理(禮)、 變本加厲(利)、
勵(歷)精圖治、 老驥伏櫪(瀝)、 再接再厲(勵)、 風聲鶴唳(戾)、 冠冕(勉)堂皇、 漫(滿)山遍野、 無理謾(漫)罵、 風靡(糜)一時、 彌(迷)天大謊、 冥(暝)思苦想、
死不瞑(暝)目、 綿(棉)里藏針、 墨(默)守成規、 漠(莫)不關心、 驀(募)然回首、 名列前茅(矛)、 牟(謀)取暴利、 助紂為虐(謔)、 俗不可耐(奈)、 無可奈(耐)何、
強弩(駑)之末、 嘔(漚)心瀝血、 堅如磐(盤)石、 如法炮(泡)制、 蓬(篷)蓽增輝、
通貨膨(澎)脹、 紕(批)漏百出、 虛無飄(縹)渺、 心懷叵(巨)測、 一抔(杯)黃土
東施效顰(頻)、 平(憑)心而論、 前仆(撲)後繼、 星羅棋(旗)布、修葺(茸)一新、
氣(器)宇軒昂、 恰(洽)如其分、 洽(恰)談業務、 喬(巧)裝打扮、 一竅(竊)不通、 煢煢(窮)孑立、 提綱挈(契)領、 沁(浸)人心脾、 山清(青)水秀、 頃(傾)刻之間、 罄(磐)竹難書、 屈(曲)指可數、 能屈(曲)能伸、 委曲(屈)求全、 怙惡不悛(俊)、
熙熙攘攘(嚷)、 防患未然(燃)、 當仁(人)不讓、 任(忍)勞任怨、 水乳交融(溶)
矯揉(糅)造作、 耳濡(儒)目染、 含辛茹(如)苦、 繁文縟(褥)節、 有恃(持)無恐、
挑撥是(事)非、 惹是(事)生非、 各行其是(事)、 首(手)屈一指、 授(受)予勛章、 戰略部署(暑)、 夙(宿)興夜寐、 毛骨悚(聳)然、 煞(刷)費苦心、 潸(潛)然淚下、
贍(瞻)養父母、 姍姍(跚)來遲、 禮尚(上)往來、 孤芳自賞(償)、 喜上眉梢(捎)、 談笑風生(聲)、 伸(聲)張正義、 盛(神)氣凌人、 捨生(身)取義、 名落孫(深)山、 視(誓)死如歸、 手不釋(失)卷、 人情世(事)故、 肆(肄)無忌憚、 曇(壇)花一現、 恬(括)不知恥、 花天(田)酒地、 出人頭(投)地、 蛻(退)化變質、 混為一談(團)、 唾(垂)手可得、 韜(滔)光養晦、 走投(途)無路、 名門望(旺)族、 文(聞)過飾非、 惟(唯)命是從、 枉(妄)費心機、 運籌帷幄(握)、 趨之若鶩(騖)、 貪贓(臟)枉法
黯然銷(消)魂、 九霄(宵)雲外、 通宵(霄)達旦、 獨辟蹊(溪)徑、 名聞遐(暇)邇、
目不暇(瑕)接、 白璧微瑕(暇)、 喧(宣)賓奪主、 氣喘吁吁(噓)、 栩栩(詡)如生、
一筆勾銷(消)、 銷(消)聲匿跡、 水泄(瀉)不通、 一瀉(瀉)千里、 休(修)養生息、 歡欣(心)鼓舞、 杳無音信(訊)、 以身殉(徇)職、 徇(殉)私舞弊、 循(緒)序漸進
意(義)氣用事、 巍然屹(仡)立、 偃(堰)旗息鼓、 察言(顏)觀色、 綠樹成蔭(陰)、
聲勢赫奕(弈)、 優(憂)柔寡斷、 怨天尤(憂)人、 過猶(尤)不及、 濫竽(芋)充數、 坐收漁(魚)利、 忠貞不渝(逾)、 世外桃源(園)、 無緣(原)無故、 斷壁殘垣(桓)、 緣(沿)木求魚、 鴉(啞)雀無聲、 杳(沓)無音信、 贊嘆不已(己)、 甘之如飴(怡)、
異(一)口同聲、 自怨自艾(弋)、 苦心孤詣(旨)、 貽(遺)笑大方、 倚(以)老賣老、 綠草如茵(蔭)、 蜂擁(涌)而上、 記憶猶(尤)新、 良莠(秀)不齊、 嶄(暫)露頭角、 戒驕戒躁(燥)、 口乾舌燥(躁)、 心浮氣躁(燥)、 讀書札(扎)記、 破綻(錠)百出、 通貨膨脹(漲)、 舉世震(振)驚、 振(震)聾發聵、 膾炙(灸)人口、 出奇制(致)勝、 專心致(至)志、 錯落有致(制)、 閑情逸致(志)、 淋漓盡致(至)、 因地制(治)宜、 莫衷(哀)一是、 捉襟見肘(紂)、 助紂(肘)為虐、 滿臉皺(縐)紋、 一勞永逸(易)、
濃妝(裝)艷抹、 招搖撞(闖)騙、 梳妝(裝)打扮、 橫沖直撞(闖)、 神聖庄(壯)嚴、 惴惴(揣)不安、 呱呱墜(墮)地、 真知灼(卓)見、 作(坐)壁上觀、 裝腔作(做)勢
㈢ 中學語文教學大綱規定初中生必讀的13本書也就是中學語文課標規定的13本書
《西來游記》
《自水滸傳》
《朝花夕拾》
《駱駝祥子》
《繁星·春水》
《魯賓孫漂流記》
《格列佛游記》
《名人傳》
《童年》
《在人間》
《我的大學》
《鋼鐵是怎樣煉成的》
《海底兩萬里》
㈣ 初中語文復習提綱
人教版初中語文課文復習提綱 一、現代文閱讀 [知識點儲備] 1、文學體裁：詩歌、小說、散文、戲劇。 2、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。 3、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、設問、反問、反復、對比。 4、修辭手法的作用： ①、比喻、擬人：生動形象； ②、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； ③、設問：引起讀者注意和思考； ④、反問：強調，加強語氣等； ⑤、對比：強調了……突出了……； ⑥、反復：強調了……加強語氣； ⑦、誇張：突出、強調； A、現代詩 [知識點儲備] 1、詩歌的特點：抒情性、概括性、形象性、音樂性。 2、按表達方式分為：抒情詩、敘事詩、說理詩。 3、按體裁分為：舊體詩、新詩。 4、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、先揚後抑、先抑後揚、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）。 5、抒情方式：直接抒情、間接抒情。 [相關課文篇目] 七下 《我愛這土地》艾青 《鄉愁》餘光中 《我為少男少女們歌唱》何其芳 《紙船》泰戈爾 八下 《大堰河——我的保姆》艾青 《長城謠》席慕蓉 《一片槐樹葉》 《致空氣》 《樵夫，別砍那棵樹》 九下 《憶秦娥婁山關》毛澤東 《沁園春雪》毛澤東 《再別康橋》徐志摩 《這是四點零八分的北京》食指 《假如生活欺騙了你》普希金 《一條未走的路》 B、小說 [知識點儲備] 1、小說三要素：人物（主要）、情節、環境。 2、描寫人物的方法：語言、動作、神態、外貌、心理、細節。 3、描寫人物的角度：正面、側面。 4、情節四部分：開端、發展、高潮、結局。 5、環境描寫分為：自然環境、社會環境。 6、自然環境的作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。 7、社會環境的作用：交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，提示文章主題。 8、根據篇幅的長短分為：長篇、中篇、短篇、小小說。 9、某句話在文中的作用： ①、文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文。 ②、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。 ③、文末：點明中心；深化主題；照應開頭。 [相關課文篇目] 七上 《空城計》羅貫中 《美猴王》吳承恩 《心聲》 《勇氣》 八上 《魯提轄拳打鎮關西》施耐庵 《范進中舉》吳敬梓 《選舉風波》 《山米與白鶴》 九上 《孔乙已》魯迅 《一厘米》畢淑敏 《差半車麥秸》姚雪垠 《清兵衛與葫蘆》 九下 《故鄉》魯迅 《小男孩》 《百合花》 《奧伊達的理想》 C、散文 [知識點儲備] 1、特點：形散而神不散。 [相關課文篇目] 八下（記敘性散文） 《背影》朱自清 《永久的悔》季羨林 《鐵騎兵》楊朔 《蘇珊安東尼》 九上（抒情性散文） 《白楊禮贊》茅盾 《囚綠記》陸蠡 《西花廳的海棠花又開了》 《草莓》 九下（議論性散文） 《家》 《石縫間的生命》 《廢墟的召喚》 《更浩瀚的海洋》紀伯倫 D、戲劇（劇本） [知識點儲備] 1、分類： ①、按表現形式：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲。 ②、按內容性質：悲劇、喜劇、正劇。 ③、按題材反映的時代：現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇。 ④、按篇幅規模：多幕劇、獨幕劇。 [相關課文篇目] 八下 《日出》曹禺 《欽差大臣》果戈理 《放下你的鞭子》 九上 《茶館》老舍 《陳毅市長》沙葉新 《開國大典》 E、記敘文 [知識點儲備] 1、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。 2、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。 3、記敘文中議論的作用： 引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 4、記敘文中抒情的作用： 抒發作者深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 5、記敘文段意的歸納： 回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。 [相關課文篇目] 七上（寫人的記敘文） 《回憶我的母親》 《小巷深處》 《我的老師》海倫凱勒 《「兩彈」元勛鄧稼先》 七上（敘事性記敘文） 《憶讀書》冰心 《我的第一次文學嘗試》馬克吐溫 《山中避雨》豐子愷 《風箏》魯迅 七上（狀物類記敘文——抓住事物的特徵） 《石榴》郭沫若 《海燕》鄭振鐸 《白鵝》豐子愷 《鶴群》 F、說明文 [知識點儲備] 1、說明順序：時間、空間、邏輯。 2、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引用、分類別、摹狀貌、下定義、作詮釋。 3、文章結構：總分、分總、總分總。 4、說明文段意的歸納： 回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。 5、說明文中詞語作用的認識與辨析： ①「XX」詞好在哪裡？ 用了「XX」詞，生動地准確地說明了事物的特徵，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。 ②、「XX」詞能不能刪掉？ 不能，刪掉「XX」詞，句子的意思就變成了……，用了「XX」詞不達意，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。 [相關課文篇目] 七下（事物性說明文） 《蘇州園林》葉聖陶 《橋梁遠景圖》茅以升 《洲際導彈自述》 《珍奇的稀有動物——針鼴》 八上（事理性說明文） 《花兒為什麼這樣紅》賈祖璋 《雨林的毀滅——世界性災難》 《海洋是未來的糧倉》 《世紀之交的科學隨想》楊振寧 九上 《笑》高士其 《南州六月荔枝丹》賈祖璋 《善待家園》 《龍永圖趣說WTO》 G、議論文 [知識點儲備] 1、三要素：論點、論據、論證。 2、論據分為：事實論據、道理論據。 3、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 4、議論可分為：立論和駁論。 5、駁論的種類有：駁論點、駁論據、駁論證。 6、議論文論證方法作用分析： 運用了XX論證方法，論證了……（論點），增強文章的說服力，使讀者信服。 [相關課文篇目] 八上（立論文） 《紀念白求恩》毛澤東 《談語言》王力 《最苦與最樂》梁啟超 《懶惰的智慧》 九上（駁論文） 《中國人失掉自信力了嗎》魯迅 《吳漢何嘗殺妻》鄧拓 《大小貓洞》 《世上沒有傻問題》 H、寫景文 [知識點儲備] 1、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。 2、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠及近（由近及遠）。 [相關課文篇目] 七上 《春》朱自清 《濟南的冬天》老舍 《竹林深處人家。 《樹林和草原》屠格涅夫 八上（游記） 《巴東三峽》 《周庄水韻》 《青海湖，夢幻般的湖》 《走進紐約》 I、紀實性作品 [相關課文篇目] 七下（傳記） 《魯迅自傳》魯迅 《毛澤東的少年時代》埃德加斯諾 《第一千個球》 《少年愛因斯坦》 八上（新聞） 《北京喜獲2008年奧運會主辦權》 《別了「不列顛尼亞」》 《生命之舟》 《雜交水稻之父——袁隆平》 八下 《南京大屠殺》 《尋找時傳祥》 《阿炳在1950》 《滑鐵盧之戰》 J、童話 [相關課文篇目] 七上 《犟龜》 《小溪流的歌》 七下 《駱駝尋寶記》 《地毯下的塵土》 《巨人和孩子》 《蟋蟀在時報廣場》 K、其它 [相關課文篇目] （科幻作品）七上 《基因暢想》 《如果人類也有尾巴》。 （演講詞）八下 《為人民服務》毛澤東 《應有格物致知精神》丁肇中 《我有一個夢想》丁路德金 《你是你的船長》 （書信）九上 《致蔣經國先生信》 《給兒子的一封信》 《給女兒的信》蘇霍姆林斯基 《給巴特勒的信》雨果 （序跋）九下 《<家>的序和跋》巴金 《讀<堂吉訶德>》海涅 《永遠新生》 《科學與藝術》
㈤ 初中語文教學大綱對詩歌教學的要求是什麼
我那時候學校只要求背誦.沒其他要求.中考時候只有默寫.現在好像要求理解,有詩歌鑒賞了吧.
課標內相關要求：容
《初中語文教學大綱》(試用修訂版)、全日制義務教育《語文課程標准》和語文教材關於詩詞欣賞的要求，主要有以下五點：
①欣賞詩歌,有自己的情感體驗；
②領略詩歌的內涵，從中獲得對自然，對社會和對人生的有益啟示；
③對詩歌的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；
④對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；
⑤能品味詩歌中富於表現力的語言。
有關詩詞賞析的考查內容一般注意這樣幾個方面：劃分詩句節奏、分析詩歌內容、詩詞語言的理解、藝術特色賞析、詩詞意境的理解與感悟、比較詩詞(文)的異同。命題的文本偏重於古詩詞曲，但現代詩歌的考查也不容忽視。
呵呵，應該不是太難的就像上面的回答一樣欣賞詩歌會描述幾種類型的詩歌就可以了吧
㈥ 速求初一語文教學大綱
新大綱規定初中語文的教學目的是：
在小學語文教學的基礎上，指導學生回正確理解答和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽 話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱 愛祖國語文的情感，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。
新大綱以上述教學目的為基礎，以讀寫聽說、基礎知識的教學要求和課文、48項能力訓練、20項基礎知識 的教學內容為框架，來構建初中語文教學體系。這個初中語文教學的新體系分列讀、寫、聽、說的教學要求， 分解讀、寫、聽、說的訓練點（能力和技能），有科學性和創造性。
㈦ 初中語文教學大綱
現在使用的是《課程標准》。但是各省在考前都會發一個類似考試說明的東西，起到引領方向的作用。
㈧ 人教版初中語文考試大綱
一、考試性質
初中語文學業水平考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標准（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。
二、命題依據
教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標准》（以下簡稱《語文課程標准》）及本考試大綱。
三、命題原則
1．以初中語文新課標要求為指導，以我市初中語文教學實際為依據，以本屆初中所用語文教材為主要參考內容，以近三年我市語文中考試題的難易程度為基本標高，以水平測試與能力測試相結合的方式對考生進行全面考查，力求使品學兼優的學生能夠在考試中脫穎而出。
2．命題以全面考查學生的語文素養為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況。
3．要重視考查語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。
4．試題中要選用適當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發展狀況。選文要注意語言的規范性。
5．試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。通過測試發現學生的潛能。
6．設計一些開放性的試題，這類試題不規定統一的標准答案，鼓勵學生發表獨立見解，做出自己富有個性的解答。
四、考試范圍
《語文課程標准》中第四學段（7~9年級）的課程目標。根據人教版統編教材內容，確定中考語文科考試范圍。
五、內容目標
(一)考核目標與要求
中考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
(二)考試內容及相應的能力層級如下：
1、語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
(1)識記 A
①識記現代漢語普通話常用字的字音。
②識記並正確書寫現代常用規范漢字。
(2)表達應用 E
①正確使用標點符號。
②正確使用詞語（包括熟語）。
③辨析並修改病句。
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明。
④擴展語句，壓縮語段。
⑤選用、仿用、變換句式。
⑥正確運用常見的修辭手法。
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑦語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。
2、文學常識
(1)識記 A
①識記教材中的中外重要作家、作品的基本常識。
②識記教材文學名著的故事情節、人物形象等。
3、古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
(1)識記 A
默寫常見的名句名篇（三個年級古代詩歌）。
(2)理解 B
①理解常見文言實詞在文中的含義。
②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。
③理解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。
④理解並翻譯文中的句子。
(3)分析綜合 C
①篩選文中的信息。
②歸納內容要點，概括中心意思。
③分析概括作者在文中的觀點態度。
(4)鑒賞評價 D
①鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧、詩歌意境。
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
4、現代文閱讀
甲、論述類文本閱讀
(1)理解 B
①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的含意。
(2)分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析文章結構，把握文章思路。
③歸納內容要點，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的觀點態度。
乙、文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
（1）分析綜合 C
①分析作品結構，概括作品主題。
②分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
①體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
②欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
③對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。
②探討作者的創作背景和創作意圖。
③對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
丙、 實用類文本閱讀
了解新聞、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
（1）分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
③分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
評價文本的主要觀點和基本傾向。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
②探討作者的寫作背景和寫作意圖。
③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
5、寫作
能寫生動、具體、感人的記敘文。
表達應用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
（1）基礎等級
①符合題意。
②符合文體要求。
③感情真摯，思想健康。
④內容充實，中心明確。
⑤語言通順，結構完整。
⑥標點正確，書寫工整3分，不寫錯別字3分（錯3個扣1分，重復的不計，最多扣三分。書寫工整、美觀3分;書寫清晰、工整2分;書寫整齊，無塗改1分）。
（2）發展等級
①深刻
透過現象揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
②豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
③有文采
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
④有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
六、考試時間與形式
1.閉卷、筆試。
2.考試以能力測試為主，水平測試為輔。
3.考試時間120分鍾，賦分120分。
七、試卷特點與難度
1．試卷基本特點
(1)試卷整體結構與2016年5月適應性考試卷型基本相同。默寫填空和語言運用題將設選做題。
(2)試卷主體板塊為第一卷選擇題31分和第二卷主觀題閱讀與寫作89分。
(3)客觀題31分約佔全卷分數的26%，其餘為主觀題。
(4)保留學科綜合性，增加開放性試題。
2.試卷難度及比例
(1)整卷難度值預設為0.65。其中難度值大於0.7的試題約為20%，難度值在0.60-0.65之間的約為65%，小於0.60的約為15%。
(2)作文50分，不設審題障礙，內容開放
八、卷型結構
板塊安排。2016年中考試卷仍按三大板塊安排考查內容。第一板塊以基礎知識考查為主兼及運用。第二板塊主要考學生閱讀能力，試題多為理解運用方面的內容。第三板塊作文。作文只考一篇大作文。原則是確保學生有充足的時間做完試卷，考出較好的成績。
九、試卷部分知識點和考點要求提示
1.積累：主要考查學生背誦默寫掌握情況，內容以課內古詩文為主，兼及常見成語、熟語、諺語、歇後語等。
2.見識：常見的社會熱點問題、重要的宣傳口號，特定的圖畫、標志，不能遺忘的重大事件。
3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通話的基本常識，會依拼音寫漢字和給漢字注拼音。
4.字詞：會使用字、詞典。了解漢字的部首結構和演變形態，能寫一手美觀工整的好字。掌握詞語的基本構成形式，能正確理解詞語在具體語境中的含義，能區分詞語的詞性特點，正確運用詞語組詞造句等。
5.句子：掌握句式變換的多種形式，如單復句變化，句式的語氣變化，句子的長短整散變化等。
6.標點符號：常見常用的標點符號。重點掌握問號、破折號、引號、括弧、冒號等。標點符號在作文中考查。
7.文章閱讀：①以課本外當代的一些時文美文為考查內容，擬題時重點突出閱讀、理解能力的內容。②古文考查以教材內容為主，多考查對文章或語段的理解，句子的翻譯，對常見實虛詞的古漢語語法現象簡要分析，了解文章或語段的主要含義，品析美點，簡要評價古人的人生觀與價值觀等。
8.詩歌欣賞：題型與2016荊門5月中考適應性語文試題考卷中呈現的考查內容相類似，2016年選出課本中的45首詩詞作為中考詩歌鑒賞篇目的考試范圍。。
9.綜合性學習題：形式與以往荊門中考卷中呈現的考查相類似。注重語言的正確、優美及合乎事實與情理。加強材料分析與信息提煉、圖表觀察與分析、口語交際與表達、各類突出熱點的綜合性學習。
10.作文：要求寫人形象鮮明，寫事內容具體，寫景生動形象，評述有理有據。記敘文務求生動，議論文不講空話大話，說明文條理清晰。作文側重記敘文的寫作，以命題和話題作文為主，鼓勵思維創新。下列記敘文與議論文的評價標准，供寫作時自我參考。
㈨ 初中語文教學大綱及特點
初中語文教學大綱語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其它學科、今後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系現實生活，加強語文實踐，提高教學質量。一、 教育目的在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發民學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養學生的創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步養成健全人格。二、 教學內容和要求（一）閱讀1、 在小學的基礎上，擴大識字量，認識3500個左右的常用字。2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養成默讀的習慣，並有一定的速度（閱讀一般的現代文每分鍾500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。3、 整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。4、 在新聞記者中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。5、 學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言。6、 誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借肋工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。7、 養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、製作卡片，寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少於80萬字（其中文學名著2——3部）。8、 熟練使用常用字典、詞典。學會利用其它工具和多媒體。（二）寫作9、 能寫記敘文，簡單的說明文，簡單的議論文和一般的應用文。10、根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。11、選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想或想像，豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。12、不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。13、養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。14、作文每學年一般不少於是14次，字數不少於0.7萬，其它練筆不少於1萬字。45分鍾能完成500字左右的習作。（三）口語交際15、口語交際要講究文明和修養，態度自然，尊重對方，注重對象和場合。16、耐心專注地傾聽，了解對方的意思，領會意圖，抓住中心和要點。17、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能准確表達自己的想法與心情，並努力使對方理解。18、復述轉述，力求完整准確；討論發言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。（四）語文常識 19、了解詞的分類，短語的結構（並列、偏正、主謂、動賓、補充），單句的成分（主、 謂、賓、定、狀、補），復句的主要類型（並列、遞進、選擇、轉擇、因果、假設、條件，限於二重）和常見關聯詞語的用法。 20、了解常見修辭格（比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。 21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。 22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。（五）課文 課文要具有典範性，文質兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息。要體現教學目的，適合教學，有利於開拓學生視野，激發學生學習興趣。 課文以我國現代作品為主，古代作品也有適當比例，同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各佔50%。古代詩詞和文言文佔30%左右。每學年課文應不少於60篇。（六）課外活動語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動。可以採用讀書報告會、朗讀會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網路等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。三、 教學中要重視的問題（一）要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。（二）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。（三）要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。（四）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。（五）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。四、 教學評估教學評估要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規律。對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績和為唯一的評估依據。對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價，實行定量與定性相結合，客觀與主觀相結合，筆試與口試相結合，堅持態度情感與知識能力並重，過程與結果並重，有利於激勵和引導學生語文素質的全面發展。語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見。不能用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。語文修辭和文體常識不列入考試范圍。五、 教學設備應積極創造條件，努力為初中語文教學配置相應的設備。學校要配備充足的工具書，古今中外文學名著，其它人文科學讀物，科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖，和教學輔助資料，訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發，配備錄音帶、錄像帶、光碟等聲像資料，配備一定數量的幻燈片、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學校應積極利用網路資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發、製作教學課件。
㈩ 初中語文知識點結構圖
2008年中考語文備考建議
（一）研究《考試大綱》和往屆中考試題，強化目標意識，明晰復習的總體思路。
在2008年我省的《考試大綱》還沒有出台以前，各校還應根據2007年《考試大綱》所列的考項進行復習，盡早讓學生熟悉語文試卷的基本結構和模式，並引導學生研究中考考點本質和命題規律。
（二）整體部署，科學安排,在復習過程中「三線」並行：第一條線是按我們中考語文試卷考點為順序進行知識點復習；第二條線是寫作能力訓練和閱讀訓練；第三條線是強化文言文基礎知識的積累（重點突破120個實詞中的一詞多義、古今異義，詞類活用等知識及常見的18個文言虛詞和特殊句式）。 在具體的操作中以第一條線為主，另外兩條線為輔。讓寫作能力訓練和閱讀能力訓練貫穿於整個復習過程。
（三）精選習題，優化訓練, 真正有效的復習應該是精練，舉一能反三，觸類能旁通，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏。 針對選題意圖及典型問題集中評講，少講精評，講出方法，講出技巧，講出規律，讓學生在練中生疑，在講中釋疑，在講後自悟，在悟中提.
（四）根據《考試大綱》中考點分的幾個模塊，備考復習中應全面梳理，不留死角，夯實基礎，關注技巧。
▲語言知識和語言表達「語言基礎知識」應抓住「常用」特點，平時多練習、重積累，不斷鞏固復習，加深印象。在復習階段的課堂操作和課後操練的總體策略重點應該放在培養字詞推敲的敏感性，大量閱讀與做筆記相結合，還可以讓學生每人准備一個「錯誤本」。
▲現代文閱讀 要在整體閱讀上下功夫。
★現代文閱讀的第一個部分文章類閱讀，要兼顧自然科學類和社會科學類，說明文和議論文的閱讀訓練。 整體把握，審清題干，細讀選項，鎖定文中信息區，對比選項進行文章信息篩選、辨別和整合。
★第二個部分作品類（文學類）閱讀,精選一些文質兼美的散文作為課例，反復訓練學生的理解闡釋、歸納概括、鑒賞評價能力。訓練時要注意研究參考答案，看命題者是怎樣依據文章給出答案的，讓學生在和他人思路的對比中發現自己思考中的不足，反復琢磨，矯枉過正，提高感悟力，提高閱讀能力。
▲古詩文閱讀
★古詩詞閱讀 古詩詞閱讀鑒賞要訓練學生找好解題的突破口，讓學生把握寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰、懷古詠史、即事感懷等不同類型詩歌的特徵。另外掌握一些必要的典故和慣用意象。
★文言文閱讀 對於僅次於作文題的高分模塊，我們必須進行系統科學的復習。《考綱》要求「能閱讀淺易文言文」，復習以課文為本。准確掌握《考綱》要求的實詞、虛詞，對精選的基本篇目應逐字逐句過關，尤其是文中文言文知識較為集中、句式較為典型的語句，提煉出來，細心琢磨，掌握好翻譯的要求和要訣，再配以課外的語段來反復訓練，反復檢測達到觸類旁通，舉一反三地理解和運用課本知識，去突破文言文句的翻譯，再借用文言文句的翻譯去進行信息篩選從而完成對文章內容的分析和概括。在選課外文段時多選用一些與古代背景知識的聯系較為鬆散，少用典故的敘事揚德的傳記類散文。
▲作文 中考語文卷中的「重頭戲」，佔40分，也是拉開分數提高語文考試區分度的關鍵。建議指導學生做到以下幾點：
1.關注社會熱點，把握時代脈搏。每周要充分利用網路、報刊和電視,將最新信息整理出來。及時上媒體視頻課,看「焦點訪談」「今日說法」「新聞調查」「面對面」「實話實說」等訪談類欄目，不僅可以啟迪心智，而且可使文章材料豐富、新鮮，具有時代感。
2.積累素材—建議引導學生做一些定向主題作文材料積累，如以「和諧」為主題，積累相關名言警句2—3句，積累名人軼事2個，最新社會事例2個，古詩詞名句2句，哲理精段2段。即便只積累二三十個主題材料，也能輻射到幾十個相近的話題。
3. 錘煉幾篇典範文章，注重謀篇布局。可精選課本中的典範文章，或精挑歷屆高考優秀作文，細心琢磨這些文章的謀篇布局，然後剝皮抽筋，掌握其謀篇布局的精要，讓學生選擇適合自己的類型，在平時寫作訓練中，不斷演練，做到駕輕就熟。
4. 從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
5.給題目,想內容—練審題,架構全文的能力。