① 如何做一個合格的語文課代表
1語文成績抄必須好（讓語文襲成績好的方法就不說了）
2和老師打好關系：和老師不熟怎麼當好課代表！
3老師要求同學們做的你必須做到、做好：證明老師布置的任務人是可以完成的，你完成了同學們也就沒有理由不完成了，而且可以讓同學們、老師對你更滿意
4和同學們打好關系：與同學的關系不好，語文課代表的任務就很難完成，就廢了
5有問題就提出，並且找出解決問題的方法：會讓老師覺得你很細心，很全面
6激發同學們的積極性，提出有效的提高全班語文成績的方法：證明語文課代表優秀的最重要的一點就是班級成績，「一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園」，你成績好只能證明你很厲害，但是課代表是全班的，體現他作用的重點是班級的好壞
如果你前五項都做好了，再加上你的細心、穩重、對這個職業的熱愛，第六項班級成績你就會很容易做到
希望你能夠達到目標！
——來自一個八年語文課代表的經驗
② 剛上初中 被選為語文科代表 早讀要帶讀 不敢大聲讀這么辦
老師同學看重你，所以讓你當語文課代表，不能讓老師同學失望，鼓起勇氣，以後就好了，萬事開頭難
③ 如何提高初中語文早讀的有效性
早讀，顧名思義，即利用早晨的黃金時間，在大腦的記憶力特別強的時候進行復習舊知、預習新課而採用的一種學習方式。一般用時間20—30分鍾。充分重視語文早讀、努力提高早讀效率已成為廣大有識之士的共識。
但在實際的教學中，我們仍然有不少同仁對早讀課重視不夠，存在著早讀目標不明，早讀的內容與形式過於單一，不是齊讀就是自由讀，甚至聽憑學生一讀了之等現象。導致一部分學生不願開口讀，或開口卻不能放聲讀，很難聽到一片琅琅的讀書聲，結果必然是收效甚微。還有的教師乾脆利用早讀時間開始講課，更是浪費了極好的時光。這主要是多數教師未能在思想上引起足夠的重視，僅把早讀當作學校布置的任務來完成，結果勢必造成學生厭惡讀書、厭惡語文，甚至使全天的學習生活一開始就陷入沉悶或低效。
早讀課是語文學習的一個重要陣地，是每天最早和學生見面的一節「小」課。雖然時間不長，但確實比較重要。「一日之計在於晨」，一天當中，早晨的學習效率相當高，我們一定要充分利用好。早讀課不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，還可以完善知識結構，增強語感，激發學習興趣。
那麼該如何上好早讀課呢？早讀，早讀，首先要「讀」起來，怎麼才能讓學生開口、放聲讀書，以至聲情並茂？下面談談本人的一些看法。
一、明目標，定任務。
對於一般學生來說，學習的自覺性和計劃性都還不夠，許多良好的學習習慣還沒有真正形成，這就需要教師不斷地引導和幫助，讓每一個學生都融入到學習情境中，不放棄不拋棄，不留給學生任何偷懶的機會。每個學期，教師都要對早讀內容有個整體計劃安排，每節早讀課都要有適當的朗讀內容，層次安排應該由淺入深，由拼音、詞語、片段到古代詩歌及淺顯的文言文閱讀，循序漸進，逐步增加知識積累。
早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，值得好好研究。任務要定的適中，要讓多數學生有信心完成，早讀課不能與語文課堂學習完全脫節，另搞一套。教師必須結合自己的教學計劃科學安排早讀內容。
二、造氛圍，講方法。
沒有競爭就沒有活力。事實證明，在早讀課上引入競爭機制，創設競爭向上的氛圍，能大大提高學生的積極性。
氛圍好，效果妙。個人與個人，小組與小組，展開多種形式的朗讀比賽，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力。可以進行表演性朗誦，分角色朗讀。還可以舉行背誦比賽，比一比誰先完成任務，哪一組完成任務的人最多。看誰背的詩歌多，組與組比，男女生之間比。對那些表現突出、進步明顯的要及時獎勵，對落後的要耐心指導。這樣我們會發現：即使那些平時拖拉的學生為了本組的集體榮譽，也會不甘落後、超常發揮。比賽結束後要及時評比，用一些小獎品作為獎勵。
從教育心理學角度來講，朗讀可以調動學生的多種感官功能去記憶所學內容，目看、口誦、耳聽、腦記，「書讀百遍，其義自見」，做到了眼到、口到、手到、心到，記憶效果會更好。通過朗讀，讀出情感，讀出意境，讀出節奏，可以強化學生的主觀感受，拓寬學生的人文底蘊與內涵。早讀課一定要讓學生誦讀出聲，最好還能做筆記，手腦並用，效果更佳。
④ 如何上好初中語文早讀課學習心得
每個學校在設計課程時每天都安排了早讀課.每周的語文早讀課一般是兩次或兩次以上,每次早讀課的時間在二十至三十分鍾不等.可見,我們在努力抓課堂教學的同時,也應重視研究和高效利用語文早讀課.科學合理地利用好這一黃金時間,會有利於語文課堂教學內容的補充、鞏固、深化和拓寬,有利於學生「讀」的興趣和能力的增強.但遺憾的是目前的早讀課還存在著這樣的情況：
一、在早讀課的目標上,教師僅是督促學生將課文內的詞語進行解釋,規定要求背誦的部分讀熟,早讀課變成了為背而讀的課.
三、在早讀課的行為主體上,教師認為是學生的事,只要學生讀就行.教師只是按時到班「看」早讀,在行走間偶爾抽查背誦.
這種單純記憶性的背讀,隨意性的漫讀和一味由學生自讀的情形,長期下去直接影響早讀課的效果,未能積極有效促進語文教學效果的鞏固提高.再這樣下去,非但學生朗讀能力和文學鑒賞能力難以提高,對語文內容的理解難以加深,恐怕連早讀的興趣也會逐漸萎縮.
首先,在早讀課的目標上要明確有致.早讀課不排除學生用大腦最清醒時間記憶課文重點內容,但我認為更應加入學生閱讀發展的總體趨勢,因為課內的知識畢竟是有限的,課外的延伸更可提高學生語文素養.因此在學年初或學期初就制訂出本學年或本學期切實可行的計劃,進而分解到各周各天的早讀課上指導落實,循序漸進,厚積薄發,形成一個完整的閱讀系統.
⑤ 初中語文早讀讀什麼好背什麼好為什麼
5、高姿態。指對別人寬容、諒解。 說話者並不真的認為自己作錯了事，只不過是表示一個「高姿態」，緩和一下雙方的矛盾，這樣就可以大事化小，小事化了。
周三經典一句：
你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣勝利，但你可以事事盡力；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現笑容。
周四詩文名句
1． 如切如磋①，如琢如磨②。
出自《詩經•衛風》。①[切、磋]本義是把骨角玉石加工製成器物，引申為學問上的商討研究。 ②[琢、磨]本義指制玉器時精細加工，比喻對德行或文章修飾使其精美。
2．投①我以木桃②，報③之以瓊瑤④。
出自《詩經•衛風•木瓜》。①[投]這里指贈送。 ②[木桃]就是桃子。 ③[報]回贈。 ④[瓊瑤]美玉。
3．風雨如晦①，雞鳴不已②。
出自《詩經•鄭風•風雨》。①[如晦]昏暗得好像夜晚。 ②[已]止。
4．呦呦①鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
出自《詩經•小雅•鹿嗚》。①[呦呦(yōuyōu) ]鹿嗚聲。
5．兄弟鬩①於牆，外御其侮。
出自《詩經•小雅•棠棣》。全句的意思是，兄弟在家中爭吵，但對外來的入侵和侮辱卻共同抵禦。①[鬩(xì)]爭吵。
6．高山①仰止，景行②行止。
出自《詩經•小雅》。①[高山]比喻道德崇高。 ②[景行]大路，比喻行為正大光明。
7．它山之石，可以攻玉。
出自《詩經•小雅•鶴嗚》。
8．戰戰兢兢，如臨①深淵，如履②薄冰。
出自《詩經•小雅•小旻》。 ①[臨]來到。 ②[履]踩，走。
9．出自幽谷①，遷於喬木。
出自《詩經．小雅•伐木》。①[幽谷]深谷。
10．靡①不有初，鮮②克③有終。
出自《詩經•大雅•盪》。①[靡]沒有誰。 ②[鮮(xiǎn)]少。 ③[克]能。原句大意是沒有誰向善沒有一個開始，但很少能堅持到底。
周五字詞積累：
粗guǎng cí譜 chà那 chá找 chèn心 chèn 早 cái華 cǎi點 shū菜 cháng試 cuī毀 cuī促 chóu恨 chán言 chāo票 船cāng chún香 chán害 朝gòng dài替 diàn污
dàng案 àn煉 斗ōu 凋bì dān心 dēng腿 dào退
dǎo亂 dí親 淡mò dù江 dù假 diào換 砥lì
端xiáng dài帽 diān簸 吊yàn 抵yā
第二周
一理想與信念
①春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那麼你就會有春色！如果你有著信念，那麼春天一定會遙遠；如果你正在付出，那麼總有一天你會擁有花開滿圓。
②選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。
③信念的力量在於即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆；信念的魅力在於即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在於即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。
④耐力，是一種不顯山石露水的執著；是一種不懼風不畏雨的堅忍；是一種不圖名不圖利的忠誠。
⑤大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車賓士千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
⑥ 初中學生語文早讀讀什麼課外書或資料好
我的經驗不多，但對於我來說早讀我會多讀一些課本中的古文 而我記得有一位老師對我們講過，在睡覺前閉上眼復習一些古文詩集，對於記憶是有幫助的，古文也是中考必考的，掌握古文是有必要的！！如果你早上再看一次，效果更好 其它的議論文等等自己要好好把握哦！！ 相信你能成功的o(∩_∩)o...，加油！
⑦ 我膽子很小，上初中，老師選我當語文課代表，早自習要早讀，我不敢走上講台領著大家讀，該怎麼克服呢-
慢慢習慣吧。我以前剛上台帶讀的時候聲音都會發抖，我怕同學們會笑，不過他們沒笑，我就不害怕了，慢慢的就成自然了。