『壹』 初中語文易錯字詞字音
他是不是以為藝術是很多的，所以要了了解一下，認識一下他才認識。
『貳』 怎樣快速提高語文成績
一，首先要知道語文學習需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發就是這個道理。分成以下幾大塊：
1，重點字詞，易錯字詞積累。2，名言警句、優美片段、古詩詞積累。3，名人故事、啟發心靈的益智故事積累。4，閱讀知識點和解題方法積累。5，平時看書讀報時所產生的思想火花積累。6，病句修改積累。7，文言實詞積累。8，平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9，名著閱讀積累。
我的這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結果發生，可以有效的提高學習效率。
二，如何識記字詞。
字詞是語文學習的基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢？大家不妨按以下程序進行：
1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。
舉個例子，「莽」字，注音是莽(mǎng)， 本意是一隻犬鑽到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。後來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。
2，再看它在文中是如何運用的。
3，用字詞造句。
一定要在了解了詞的本義和引申義之後，進行造句，恰當的把這個字詞用上。
4，聯詞成篇。
一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想像合理，語句通順。
如果按這個程序走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時復習。
三，要掌握有效的閱讀方法。
語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高，那麼怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢？閱讀是不是有規律可循呢？我認為閱讀是有規律可循的，下面就業結合我的實際教學經驗談一下。
一，拿到一篇文章，首先要學會科學的思考。
拿到一篇文章，首先要認真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：
1，文章寫了什麼？2，怎樣去寫的？3，作者為什麼這樣寫？4，如何理解「為什麼這樣寫」？經過這四個程序足可以從整體上把握文章，理解文章。
二，要養成讀書批註的好習慣。
無論讀課內的還是課外的文章，都要學會批註，養成讀書就批註的好習慣。什麼是批註呢？舉幾個例子：1，當我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。2，讀書時，如果你有不同於作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，並寫明理由，為什麼和作者的觀點不相同。3，還有你讀了一篇好的文章後，一定有許多觸動你心弦的地方，許多感悟，這時你會有不吐而不快的感覺，那麼就及時的把它記下來。這些都是讀書批註。大家知道嗎，毛主席如何成為一代領袖和文豪，就是主席讀書的時候一定做批註，《二十四史》，毛主席，每一頁都批的密密麻麻，這樣知識才是自己的。
三，讀書時，大家還要做到，心中有編者，心中有作者。
大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什麼要把這篇文章編入課本，目的是什麼，想讓我們掌握什麼知識點，培養我們什麼精神，這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者，作者為什麼要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什麼，如果是記敘文，要看作者想要懷念什麼，贊美什麼，批評什麼，表達什麼，諷刺什麼。如是議論文，看作者的觀點是什麼，想要表達的意思是什麼。如果是說明文，作者想要說明的被說明對象的特徵是什麼，事理是什麼。這樣以來，只少說，我們做題的時候，大方向我們把握住了，答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。
四，大家讀書的時候一定要進入情境。
我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什麼會對培養她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
五，學習語文要善於聯想，總結。
學習語文要做到「八方聯系，魚翔潛底」，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最後結尾一句:「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。」時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最後一句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善於總結做題規律。
六，掌握一些語文術語和積累一些做題方法。
如表達方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，誇張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
『叄』 初中語文易錯字詞 字音
初中語文易錯字詞
（一）七年級
七上：
《童趣》：鶴唳（lì） 怡（yí）然 土礫（lì）
《論語》：論（lún）語 人不知而不慍（yùn） 三省（xǐng）吾身 思而不學則殆（dài）
《山市》：碧瓦飛甍（méng） 倏（shū）忽 高垣（yuán）睥睨（pìnì） 連亘（gèn） 黯（àn）然
七下：
《傷仲永》：環謁（yè） 稱（chèn）前時之聞
《木蘭詩》：機杼（zhù） 戎（róng）機 可汗（kèhán） 濺濺（jiān） 燕（yān）山胡騎（jì）
《口技》：中間（jiàn）力拉崩倒之聲 曳（yè）屋許許（hǔ）聲
《狼》：綴（zhuì）行甚遠 假寐（mèi） 狼亦黠（xiá）矣 意將遂（suì）入以攻其後也
（二）八年級
八上：
《桃花源記》：芳草鮮（xiān）美 黃發垂髫（tiáo） 阡陌（mò） 後遂（suì）無問津者
《愛蓮說》：唯吾德馨（xīn） 出淤（yū）泥而不染 濯（zhuó） 褻（xiè）玩 陶後鮮（xiǎn）有聞
《核舟記》：嘗貽（yí）余核舟一 八分有奇（yòujī）
《石壕吏》：如聞泣幽咽（yè）
《三峽》：乘（chéng）奔御風 素湍（tuān）綠潭 飛漱（shù）其間 屬（zhǔ）引凄異
《答謝中書書》：夕日欲頹（tuí） 未復有能與（yù）其奇者
《觀潮》：京尹（yǐn） 艨艟（méngchōng） 一舸（gě） 無跡僦賃（jiùlìn）看幕
《歸園田居》：晨興（xīng）理荒穢（huì） 帶月荷（hè）鋤歸
八下：
《與朱元思書》：縹（piǎo）碧 鳶（yuān）飛戾天
《五柳先生傳》：環堵（dǔ）蕭然 短褐（hè）穿結 簞（dān）瓢屢空 晏如（yàn） 銜觴（shāng）賦詩
《馬說》：駢（pián）死於槽櫪之間
《送東陽馬生序》：俟（sì） 負篋（qiè）曳屣（xǐ） 媵人（yìng） 以衾（qīn）擁覆 備容臭（xiù）
《水調歌頭》：低綺（qǐ）戶
《小石潭記》：俶（chù）爾遠逝 往來翕（xī）忽 悄愴（qiǎochuàng）幽邃
《岳陽樓記》：浩浩湯湯（shāng） 謫（zhé）守 陰風怒號（háo） 岸芷汀蘭（tīng） 寵辱偕忘（xié）
《醉翁亭記》：林壑（hè）尤美 傴僂（yǔlǚ） 觥（gōng）籌
《滿井游記》：廿（niàn）二日 鮮妍（yán）明媚 惡（wū）能無紀 曝（pù）沙之鳥 呷（xiā）浪之鱗
《行路難》（其一）：停杯投箸（zhù）
《茅屋為秋風所破歌》：大庇（bì）天下寒士俱歡顏
（三）九年級
九上：
《陳涉世家》：輟（chuò）耕 皆次當行（háng） 度已失期（ó） 數（shuò）諫故 陳勝王 （wàng） 忿恚（huì）尉 果笞廣（chī） 為壇而盟（wéi）
《唐雎不辱使命》：免冠（guān）徒跣 以頭搶（qiāng）地 秦王色撓（náo）
《隆中對》：因屏（bǐng）人曰 挾（xié）天子以令諸侯 此殆（dài）天所以資將軍
《出師表》：崩殂（cú） 以遺陛下（wèi） 裨（bì）補 咨陬（zōu） 夙（sù）夜憂嘆 猥（wěi）自枉屈 陟（zhì）罰臧否（pǐ）
《江城子·密州出獵》：千騎（jì）卷平岡
九下：
《公輸》：行十日十夜而至於郢（yǐng） 胡不見（xiàn）我於王
《魚我所欲也》：蹴（cù）爾而與之 乞人不屑（xiè）
《惠子相梁》：非醴（lǐ）泉不飲
《曹劌論戰》：又何間（jiàn）焉 夫（fú）戰，勇氣也 望其旗靡（mǐ）
《鄒忌諷齊王納諫》：期（jī）年之後
《愚公移山》：遂率子孫荷（hè）擔者三夫 始齔（chèn） 子子孫孫無窮匱（kuì）也 亡（wú）以應
來自網路知道