初中語文老王

『壹』 初中語文課文老王

我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。
據老王自己講：北京解放後，蹬三輪的都組織起來，那時候他「腦袋慢」「沒繞過來」「晚了一步」，就「進不去了」，他感嘆自己「人老了，沒用了」。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個哥哥，死了，有兩個侄兒，「沒出息」，此外就沒什麼親人。
老王只有一隻眼，另一隻是「田螺眼」，瞎的。乘客不願坐他的車，怕他看不清，撞了什麼。有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什麼惡病，瞎掉了一隻眼。他那隻好眼也有病，天黑了就看不見。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。那時候我們在幹校，我女兒說他是夜盲症，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。他也許是從小營養不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而後者該是更深的不幸。
有一天傍晚，我們夫婦散步，經過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，裡面有幾間塌敗①的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進大院去。後來我在坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那裡是不是他的家。他說，住那兒多年了。
有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，願意給我們家帶送，車費減半。我們當然不要他減半收費。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。
「文化大革命」開始，默存②不知怎麼的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：「我送錢先生看病，不要錢。」我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：「你還有錢嗎？」我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。
我們從幹校①回來，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他並沒有力氣運送什麼貨物。幸虧有一位老先生願把自己降格為「貨」，讓老王運送。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。我問老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說可以湊合②。可是過些時老王病了，不知什麼病，花錢吃了不知什麼葯，總不見好。開始幾個月他還能扶病到我家來，以後只好托他同院的老李來代他傳話了。有一天，我在家聽到射門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴③著身子進我家來，不顯得那麼高。也許他平時不那麼瘦，也不那麼直僵僵的。他面如死灰，兩隻眼上都結著一層翳④，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材裡倒出來的，就像我想像里的僵屍，骷髏上綳著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：「啊呀，老王，你好些了嗎？」
他「嗯」了一聲，直著腳往裡走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎麼說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強笑說：「老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？」
他只說：「我不吃。」
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然後轉身進屋去。他趕忙止住我說：「我不是要錢。」
我也趕忙解釋：「我知道，我知道——不過你既然來了，就免得託人捎了。」
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨⑤地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊塗了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎麼回家的。
過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：「老王怎麼了？好些沒有？」
「早埋了。」
「呀，他什麼時候……」
「什麼時候死的？就是到您那兒的第二天。」
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什麼溝里。我也不懂，沒多問。
我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什麼，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍⑥。

『貳』 初中下冊語文老王最後一段起什麼作用

老王最後一段起的主要是總結的作用。同時還畫龍點睛點明主旨。表達了作者對老王的贊美之情。

『叄』 如何提高初中語文課堂解答的有效性

一、教師要有創新意識，改進教學方法
教師要有改革創新的意識，樹立體現課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業知識，要有較高水平的業務素質和教學技能。要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博採眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善於思考、奮發進取的創新意識，要有善於總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神。教師要改進課堂教學內容，由傳統的單一傳授知識，改進為知識和方法並重。
傳統語文課堂教學過分注重傳授給學生知識，幾乎把課堂教學內容定性為：知識。總是羅列了一大堆語文知識點，這也要那也要，整節課塞得滿滿的，學生厭倦，教師勞累。還經常抱怨課教不完。所謂的沒上完，就是知識沒傳授完罷了。這就好比給學生「魚」，雖然可以喂飽學生，但卻不得體現「過程與方法」。這就要改「給魚」為「給法」，教會學生學習方法。著名的教育家陶行之先生說：「好的先生不是教書，教學生，乃是教學生學」。著名的人本主義心理學及學生中心理論代表人物羅傑斯主張「學會學習」。可見學習方法的重要性。
因此，初中語文課堂教學的內容應包括知識和方法。由注重知識，改為知識和方法並重。在學習和掌握基礎知識中學方法，再運用已有方法自主學習和獲取知識。尤其要特別重視引導學生掌握學習方法。教學中要不斷教會學生學習方法，引導學生掌握學習語文，獲得語文知識，提高語文素養的方法。正如教學生打魚，不直接給「網」、給「船」，而是要教會學生怎樣「織網」、怎樣「造船」，怎樣「打魚」。讓學生掌握「捕魚」的方法，鍛煉培養學生運用方法去捕「魚」的能力。這樣，學生掌握了學習語文的方法，今後的終身學習就有了支柱。
在語文閱讀教學中，要結合文體的特點，教會學生一些基本的閱讀方法。
例如，結合《在山的那一邊》、《金色花》（人教版七年級上冊）等現代詩歌教學，重點進行朗讀訓練，教會學生朗讀的技巧、方法，學會處理停頓、輕重音、緩急、揚抑、悲歡等。學會藉助語音、語調及肢體語言等方式方法表達感情。閱讀詩歌的最佳方法就是多誦讀，反復的讀，即能達到「讀書百遍，其義自現」。詩歌閱讀教學中，就要以朗讀為重頭戲，促進學生感悟意象並體驗情感。再如，結合《春》、《風箏》（人教版七年級上冊）等散文教學，教會學生整體感知及理解文章的基本方法，抓住散文的線索，尋找散文的「散形」和「聚神」點，藉助重點語句和精彩語段，歸納概括文章內容大意，進行整體感知，感受散文的「神」。再如，《中國石拱橋》（人教版八年級上冊）等說明文教學，重點就要放在引導學生理解：作者抓住「橋」的哪些特徵，介紹趙州橋時按照什麼順序，採用什麼方法來介紹中國的石拱橋的。這三大方面是閱讀和理解說明文的鑰匙，因此，說明文教學就要注重引導學生抓住事物的特徵，理清說明順序，了解說明方法。再如，教學中要引導學生在學習實踐中學會閱讀的幾種方式：瀏覽、略讀和精讀；默讀與朗讀；速讀等。
同時，還要提高閱讀效率的方法。例如，「抓文眼」就是一種簡便有效的方法。人教版八年級上冊第二單元：《背影》、《台階》、《老王》三篇文章的教學，其中的一項教學重點是引導學生掌握閱讀文章的一種方法，即抓「關鍵性語句」或「抓文眼」。「抓文眼」能有效提高閱讀能力，是學生快速整體感知文章內容的重要方法。要提高學生的這種能力。那麼，在教學《背影》的過程中，就要重視指導學生閱讀中抓住關鍵語句，引導識別，體會作用。從整體來說，體會抓住全文的文眼：「我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影」一句，及幾次的「背影」語句。從片斷來說，文章第六段是重點，要深入理解和體會此段的內容和情感，可以藉助抓幾句「文眼」。這一課學完後，接下來的《台階》和《老王》兩課，就要引導學生運用這一方法來閱讀。《台階》中抓住「台階高，屋主人的地位就相應高」句，《老王》中反映幾件事的句子。當然，以後的許多文章都會有，如《陋室銘》（人教版八年級上冊），全文「文眼」：「斯是陋室，唯吾德馨」句，凡此等等，在適當的機會，就要提醒或檢查學生是否已學會了此方法。
二、激發興趣，開發有效課堂的源動力。
興趣是最好的老師，也是不竭的動力，是提高學生語文能力和素質的源泉。有源之「水」長流，興趣就如學習語文之「源」，因此激發學生學習興趣，使學生願學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。
托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」興趣是調動學生積極思維探求知識的內在動力，是優化課堂教學效率的內在因素。在語文課堂教學的過程中，首先要注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生學習語文的興趣。譬如，在課堂教學中，要注重導入激趣這一環節，以激發學生思維，引導學生體驗。這樣教與學就能得到了和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。具體可以通過採取引用既膾炙人口又發人深省的名言警句，合理而精當的設置懸念，精彩、高超、新穎、別致的課堂導語，形象生動、妙趣橫生的故事，形象直觀的演示、板書、圖畫影視多媒體教學等教學方法，使每一節課都能給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想像，從而自然地激發學生深入了解文本的興趣，以實現課堂教學的過程的有效與高效。
只有通過激發學生學習興趣，開發語文有效課堂的源動力，引起師生情感的共鳴，使學生願學、樂學、勤學語文，才能達到了「親其師、信其道」的效果，從而使課堂呈現出五個變化：變「教師為本」為「學生為本」，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者；變「師道尊嚴」為「平等、和諧、民主、互動」的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變「聚焦式」教學為「立體型輻射型」教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變「被動接受知識」為「自主、合作、探究性學習」；變「知識傳授」為目的為「全面提高學生能力、提升學生素質」為目的，對學生作出動態的、發展性的評價。
三、構建互動的師生關系，採用探究式學習方式
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。
余文森認為，學生的學習方式有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。比如說指導學生進行語文綜合性學習，語文「綜合性」的寓意有兩點：一是聽說讀寫融於一體，尤其是把寫作與口語交際滲透於綜合性學習之中，中心內容是在綜合性學習活動中提高書面表達能力與口語交際能力；二是突出學習過程中的探究性，培養學生搜集資料、篩選信息與研究問題的能力和培養學生的人文精神。指導學生進行綜合性學習，教師必須清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是：教師精心設計學習情境，學生明確任務，有組織、有章法地開展活動。「語文綜合性學習」重在學習過程而非學習的結果；重在知識能力的綜合運用而非掌握知識的多少；重在親身參與獲得的感悟和體驗，而非接受別人傳授的經驗。
四、有效訓練，夯實基本功。
新課程標准實施後，語文重視了學生的體驗、感悟，但決不能忘記訓練這項基本功。我們要看到以往的語文教學中，一些機械枯燥乏味使得學生對語文學習喪失信心的訓練，但是，我們不能就此認定，語文教學就不需要訓練，這其實是矯枉過正的做法。我們知道，學生的學習猶如游泳，如果不把學生拋入水中去嗆幾口水，去實際訓練，只在岸上指手畫腳，任你如何比劃，恐怕幾年下來，學生還是一個旱鴨子。要體現新課標提出的工具性與人文性的統一，實踐「三維目標」思想，語文課堂就要扎扎實實地進行聽說讀寫的訓練。我們在反對高消耗的應試訓練的時候，把語文學習應有的訓練也當作一盆臟水一樣潑掉了。這真是可惜！比如，有的學生字寫得七歪八扭，書讀得支離破碎，說話像蚊子嗡嗡叫，作文更是詞不達意、別字連篇、語句不通……這些都必須要旗幟鮮明地加以訓練。否則，語文素養的達成就會成為一句空話。
就以「小組討論」來說，它可謂是聽說讀寫的綜合訓練，要做到扎實有效首先要設計好「討論」的程序：（1）出示教師事先根據教學目標和重難點設計的或由學生在老師的指導下自主設計的貫穿全文的有討論價值的問題。（2）學生根據問題各自安靜閱讀文本，思考。（3）小組展開低聲討論，先由組員輪流闡述自己觀點，組長記錄，再由組長組織討論修訂代表本組的觀點寫好發言提綱。（每一次教師只選擇其中一組全程參與和指導）（4）小組推選代表上台發言。（5）教師點評、總結。這當中的論題，應該是有討論價值的。盡管沒有標准答案，但必須是有利於學生思維素質和思想素質養成的。其次「說」要「說」得好，先要有充分的閱讀和思考，形成個人觀點，還要認真傾聽，聽明白了他人的觀點之長才得以不斷修正自己的觀點，聽出了他人的不同理解才得以言之有物地據理力爭。再者是「寫」，將小組觀點有機結合簡練概括下來，共同斟酌推敲表述的詞句。這就是語文教學綜合訓練的基本功，這一過程要逐一落實到位，才能體現合作學習效果。
總之，語文有效課堂教學是一種過程，更是一種理念，只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，為學生主動探索和發現提供空間和機會，培養學習的興趣，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的和高質量的互動，我們一定能提高初中語文課堂教學的有效性。

『肆』 中考寫語文作文的時候不能寫真實人名，但是有一個情節我想寫一下「老王」，只出現一次，會扣分嗎

一、選擇題（共8分，每小題2分）下列各題均有四個選項，其中只有一個符合題意。請將正確選項的序號填寫在答題紙相應處。1．下列詞語中加點字注音有誤的一項是A.剔透（tī）過分（fèn）鏤空（lòu）根深蒂固（dì）B.堤岸（dī）星宿（xiù）強迫（qiǎnɡ）斤斤計較（jiào）C.拮據（jū）著落（zhuó）翹首（qiáo）毛遂自薦（suì）D.自詡（xǔ）相處（chǔ）蒙蔽（mēnɡ）軒然大波（bō）2．下列句子中有錯別字的一項是A.直到今天，我對母親的神態表情仍然記憶猶新。B.要搞現代化，必須首先發展教育，這是不言而諭的。C.其實，若追本溯源，他還是為了使自己不落下惡名。D.這最後的一句，說得聲色俱厲，似乎敵人就站在眼前。3．下列各組中的兩個句子使用了同一個成語或俗語，成語俗語使用有誤的一項是A.①老張種的棉花已經連續10年高產豐收，去年大意失荊州，讓小蟲子鑽了空子。②各級政府一定要重視村村通工程，決不要大意失荊州，影響到農民的切實利益。B.①磨刀不誤砍柴工，及時總結規律是提高學習效率的一個非常奏效的方法。②勞逸結合很重要，磨刀不誤砍柴工，適當休息，會使我們學習時精神百倍。C.在改革開放的今天，有個別人佔地蓋豪宅，還得隴望蜀，想佔地修陰宅。老王已請名畫家畫了好幾幅畫，還想請名畫家再畫幾幅，真有些得隴望蜀。D.你只要每天練半個小時的書法，滴水穿石，一年之後定會有進步。無論學習或工作，都要有滴水穿石的精神，不可淺嘗輒止。4．結合語境，依次填入橫線處最恰當的一項是語文用文字把五彩斑斕的世界呈現在我們的面前：四季美景使人心曠神怡，科學世界令人心馳神往，美好情感讓人感動回味。一個疑問的提出，一句妙語的解讀，都會帶給我們快樂和收獲。讓我們睜大善於發現的眼睛，，，我們的心靈將在潛移默化中接受美的熏陶。A．去探尋奇妙的語文天地，走進無盡的寶藏B．去探尋無盡的寶藏，走進奇妙的語文天地C．走進奇妙的語文天地，去探尋無盡的寶藏D．走進無盡的寶藏，去探尋奇妙的語文天地二、非選擇題（共8分）5．默寫（5分）①長風破浪會有時，。②，一覽眾山小。③學而不思則罔，。④今天的人都明白沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無限美好的道理，這正如劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中所說，。6.文學名著題（3分）①武松是《水滸》濃墨重彩刻畫的人物之一，他武藝高強，有勇有謀。武松崇尚忠義，有仇必復，有恩必抱。他從為兄報仇開始，斗殺，醉打，大鬧，血濺，除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗的道路。他是英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。②「知之為知之，不知為不知」選自《論語為政》，是教導的名言。三、綜合性學習題（共8分）2008年3月至2009年7月，教育部在北京、天津、黑龍江等10省（市）中小學開展京劇進課堂試點，一至九年級學生開始學唱15首京劇經典唱段。7.近兩年來，圍繞「京劇進校園」，人們有種種反應，請你閱讀下面兩則材料，並提煉出人們對「京劇進校園」的看法，分別用一句話概括出來。材料一京劇又稱「皮黃」，20世紀三四十年代非常盛行，稱為「國劇」。人們對在中小學教學中把京劇作為必修內容看法不統一。中國青年報社會調查中心與騰訊網新聞中心組織了聯合調查，統計情況如下。中國青年報社會調查中心與騰訊網新聞中心聯合調查情況統計接受調查人數贊同作為中小學必修內容不贊同作為中小學必修內容不置可否43380人60.7％24.9％14.4%材料二京劇是中華民族的優秀傳統文化，經受著西方文化和現代多元文化等的多種沖擊，對其進行挽救很有必要。全國政協委員、文化部副部長周和平指出，京劇進校園，不是為了培養多少京劇演員，而是讓青少年接受傳統文化教育，傳承傳統文化。（2分）看法一看法二8．圍繞「京劇進校園」，學校準備開一個討論會，主持人寫出了一條宣傳語的前一句，請你續寫出後一句，表明你的看法。要求：與前一句語意相關、句式一致、字數相等。（2分）學皮黃傳承華夏國粹，9.討論會上，你將談自己對「京劇進校園」的看法。請你寫出發言稿，並用上「源遠流長」「世上無難事，只怕有心人」兩個詞語。（4分）（150字以內）親愛的同學們：四、文言文閱讀（共9分）閱讀《醉翁亭記》選段，完成第10—12小題。至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。10．解釋下列語句中加點詞的意思。（3分）（1）負者歌於途（）（2）傴僂提攜（）（3）非絲非竹（）（4）樹林陰翳（）（5）觥籌交錯（）（6）太守謂誰（）11．用現代漢語翻譯下面的語句。（2分）（1）山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。翻譯：（2）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。翻譯：12．請寫出選段寫了哪些人，並概括他們心情的共同點及產生此種心情的原因。（4分）五、現代文閱讀（共27分）（一）閱讀秦文君的《紅書包》，完成第13—15小題。（11分）紅書包秦文君很多人說「三歲看大」，可是我分明感覺孩子的秉性和悟性是由著成長來雕琢的，時時都存在著改變的可能。距離現在很多年前，我還是個小學四年級學生，和那個年齡的女孩一樣，長著一頭柔軟的黃頭發，扎著可笑的小辮子，並不知道自己最想要的是什麼，好像女孩子的天性已經萌生，有一陣格外要美，挺注意同齡女孩穿些什麼，看上後就會迷迷糊糊的，想像自己擁有它們後的模樣。看見好朋友打了個淡綠色的蝴蝶結，過不了幾天，非要纏著母親也替我買一副相同的蝴蝶結，結果兩個人走在路上被人誤以為是雙胞胎。這樣的事情發生得太多了，多得都讓家人感到習以為常了。有一回，同班的女孩背了一隻嶄新的紅書包，那書包簡直美極了。我只看它一眼，心裡就發顫，不由伸出手去摸一摸，大概它美到我心裡去了。記得那天天氣很乾燥，我不知道喝了多少水卻還是在喝，注意力被這美麗的紅書包纏繞著，扭過臉一遍一遍地看它，別的一切感受都退得遠遠的，彷彿快活與否，就同這書包緊密地連在了一起。那天放學時，女孩就走在我的前面，我跟著走，聽著大夥都在議論她的書包漂亮，原來人人都看出了它的好，被這種認同感影響著，一個念頭從我心裡升了起來：我一定要馬上擁有一隻這樣的書包。一連幾天，只要一放學，我就去街上尋找，專跑文具店。終於，我在一家小文具店的櫥窗里找到了這樣的紅書包。隔了層光閃閃的櫥窗玻璃，我發現它更加吸引人了。我在它跟前站了許久，一會兒湊近著看，一會兒退遠點看，過一會兒又捂上一隻眼，單眼看。「沒有什麼能同它比美。」真的，當時我就那麼想，「它是我最想要的。」我又奔又跑地趕到車站，等了三部公共汽車，才等到母親從車上下來。她驚訝地看著我，我什麼也不說，拉著她的手直奔那家文具店。到了那兒，就指著紅書包說：「請給我買吧，媽媽。」「可你的書包還挺新的，而且也很漂亮。」我不知怎的就想哭，一邊死活不肯離開，像是打算在這兒站一輩子。母親摸摸我發燙的額頭，心就軟了。沒想到她摸出錢夾要付錢時，才發覺帶的錢不夠。可在這時，店要打烊了。夜裡，我老做夢，夢見店裡的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我大嚷大叫起來。父親把我喚醒，小聲對我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來。第二天的整個白天，我都非常快樂，心裡涌動著緊張和激動。見了那個背紅書包的女孩，我對她微笑了，心裡充滿模糊的好感：我馬上就可以背上那隻紅書包，同她的一樣。到了傍晚，我突然變得惴惴不安：萬一那店裡的書包都讓別人買去了呢!於是，我三番五次往那裡跑，弄得店裡人都開始皺起眉頭來打量我。晚上，母親推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那隻鮮紅的書包，高興得打轉。等狂喜過之後，才看見母親正在給父親搽松節油。原來，為了快點趕到店裡，父親騎車時同一部黃魚車撞在一起，膝蓋上腫起老大一塊。我的心情沉重起來：我怎麼會不顧一切地迷上這紅書包的，竟沒發現父親的膝蓋為了它受傷了呢。父親說：「愛美是件好事，可生活中美的東西太多了，跟著去爭，永遠也是跟不過來的，能體會美才是最美的事情。」第二天，我背著紅書包興高采烈地去學校，在校門口碰見那個女孩。誰知她又換了個紫色的新款書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。從那天起，我依然愛一切美麗，美的旖旎永遠能給予我無限的靈感，可是從此就沒有再像過去那樣焦躁不安了，看開了很多，能懂得美的東西美在何處有時就很知足了，也很快樂，世界上最美的東西莫過於存著的愛美的心。那個紅書包用舊後，我像寶貝一樣珍藏了好多年。不為別的，就因為它已經成了我童年生活的一個啟示錄。（選自2007年2月26日《新民晚報》，略有改動13.選文以「紅書包」為線索，作者圍繞「紅書包」寫了的「我」的一個經歷，在下面橫線處填上一個4字詞語，用來反映這一過程。（3分）非常喜歡→→四處尋找→→磨父母買→搶過狂喜→→珍藏回憶14.選文中畫線句子有深刻含義，「模糊」一詞用得好，請結合全文品析。（3分）15.選文開頭說：「我分明感覺孩子的秉性和悟性是由著成長來雕琢的」，文中「雕琢」了「我」怎樣的秉性和悟性？並談談這種感覺對你的啟示。（5分）（二）閱讀李華東的《解讀中國古代建築的抗震智慧》（節選），完成第16—18小題。（8分）解讀中國古代建築的抗震智慧李華東等①以柔克剛的思想，是中華民族的傳統智慧。舉世聞名的太極拳，就是這種思想的直接產物。而中國傳統木結構建築抗震防震的方法堪稱「建築版太極拳」。②與西方磚石結構建築的「以剛克剛」不同，中國傳統的木結構建築在抵抗地震沖擊力時，採用的是「以柔克剛」的思維，通過種種巧妙的措施，以最小的代價，將強大的自然破壞力消減至最小程度。當代建築設計以抵禦9度地震為目標，我國傳統的木結構建築基本上能達到這個要求。③木材是一種質輕、力學性能好的建築材料，它具有一定的柔性，在外力的作用下比較容易變形，但在一定程度內又有恢復變形的能力。我國傳統建築木構架中的所有節點又普遍使用榫卯結合，也具有一定的變形能力，再加上傳統木構架都是採用均衡對稱的柱網平面和梁架布置，使其形成一個具有一定柔性的整體框架結構體系。當地震襲來時，建築便通過自身的變形消化地震力對結構的破壞能量，從而在一定限度內保障了建築的安全性。④古代傳統建築中大量使用榫卯技術，是抗震的一個關鍵。榫卯是極為精巧的發明，我們祖先早在7000年前就開始使用，這種不用釘子的構件連接方式，使得中國傳統的木結構成為超越了當代建築排架、框架或者鋼架的特殊柔性結構體，不但可以承受較大的荷載，而且允許產生一定的變形，在地震荷載下通過變形吸收一定的地震能量，減小結構的地震響應。⑤斗拱是中國古代建築抗震的一位重要「戰士」。在地震時它像汽車的減震器一樣起著變形消能的作用。它是由若干斗形的木塊和弓形的短方木相互交接組合而成的構件，用在柱頭頂或額枋之上，起著承托梁架和出挑屋檐的作用。當地震發生時，屋頂與柱之間的若干組內外檐斗拱像彈簧層一樣起著變形消能的作用，從而大大減少了建築物的破壞程度。歷史上，很多帶斗拱的建築都能抵禦強烈地震，比如山西大同的華嚴寺，在沒有斗拱的低等級附屬建築被破壞殆盡的情況下，帶斗拱的主要殿堂仍能倖存，充分說明了斗拱對抗震的貢獻。斗拱不但能起到「減震器」的作用，而且被各種水平構件連接起來的斗拱群能夠形成一個整體性很強的「剛盤」，按照「能者多勞」的原則把地震力傳遞給有抗震能力的柱子，大大提高了整個結構的安全性。⑥此外，古建築的台基堪採用整體浮筏式基礎，對柱子、柱頂、柱腳採用多種方法形成一個閉合的構架系統增強整體性，等等。大到建築群體的布局處理，小到構件斷面的尺寸設計，處處都展示出古代工匠們在抗震設計方面的知識和匠心。摘選自科技日報、國家地理、建築網16.從第③段看，從哪些方面介紹了中國傳統建築的「柔性」特點？（3分）17.「中國傳統木結構建築抗震防震的方法堪稱『建築版太極拳』」一句在表達上有什麼作用？（2分）18.下面的鏈接材料，介紹了汶川5.12大地震中的一個奇跡，請藉助文章中的相關知識，分析一下「奇跡」產生的原因。（3分）【鏈接材料】在2008年汶川大地震中，有不少正在上課的娃娃都被措手不及的災難永遠地掩埋在了廢墟下，然而，離北川縣城15里路的鄧家海元村山中的一所全國百強希望小學卻在這次地震中保存了下來，學校建築牆體有不同程度損壞，甚至倒塌，但教學樓木框架的主體結構沒有出現問題，教學樓沒有垮塌，在校上課的483名小學生以及教職員工都奇跡般地安全撤離。（三）閱讀《讓生命在無限中延伸》，完成第19—21小題。（8分）讓生命在無限中延伸佚名①悠悠歲月，人類文明為我們留下了怎樣的遺產呢?我認為，人類經過了千百年的互相殺戮，冤冤相報，最後得到的真諦就是學會寬容。如果到了生命的最後一刻，我們可以含笑瞑目，就說明我們終於學會了寬容。終於無憾於一生了。②孔子的學生子貢曾問孔子：有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢?孔子答道：那大概就是恕吧。恕，用今天的話來講，就是寬容。明代學者薛楦曾說：惟寬可以容人，惟厚可以載物。能寬容別人是一種喜悅，被別人寬容是一種幸福。有容乃大，厚德載物，是先哲們給我們留下的智慧。③廉頗與藺相如的故事之所以流傳千古，是因為它說明了一個道理，就是做人要學會寬容。藺相如因「完璧歸趙」有功而被趙王封為上卿，職位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知後，盡量迴避、容讓。不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗．然而藺相如說：「秦國不敢侵略我們趙國。是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓。是把國家的危難放在前面．把個人的私仇放在後面啊!」這話被廉頗聽到，就有了廉頗「負荊請罪」的故事。④寬容是【甲】。法國著名作家雨果曾說：「世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空．比天空更廣闊的是人的心靈。」人的心靈為什麼寬闊無邊?就是因為心存寬容。當代以傳染快樂著稱的安德魯·馬修斯在《寬容之心》中這樣寫道：「當你的一隻腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。」讓我們身為帶香的紫羅蘭吧，不要做長刺的蒺藜。⑤寬容是【乙】。寬容是充滿憐情憫意的瞳仁．讓人看到了流光溢彩的春野；寬容是冬日裡溫暖的晴陽．可融化千年冷酷的冰川；寬容也是堅不可摧的盾牌，能擋住暗槍流箭般的讒言蜚語：寬容是一劑化解矛盾疑惑的良葯，讓人類社會多一些和諧安定。⑥寬容是【丙】。哲學家說寬容是一個人的修養和善意的結晶，有一顆體諒他人的心．就彷彿獲得一把鑰匙，它能開啟未來的大門。心理學家說寬容是生活平衡器．誰若想在困厄時得到援助，就應該在平日里以寬待人。而人類的生活經驗告訴我們，寬容可以讓生命在無限中延伸。當然，寬容並不是放縱。對那些惡意的、得寸進尺的行為．不能聽之任之，因為放縱為非作歹就等於放縱邪惡。⑦願我們每個人都能擁有一種寬厚的胸懷、海納百川的氣度、崇高美德的寬容之心。使世界上每個地方都開滿和諧的鮮花。(選自網易博客2D09．12．3，有刪改)19.用簡潔的語言概括選文的中心論點。（2分）20.閱讀④⑤⑥段，請按照選文的論證思路，將下面三個選項分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。（3分）①人類思想遺產的集中體現②一種高尚人格的追求③一種人格涵養，是一種博愛精神【甲】處應填【乙】處應填【丙】處應填21.第⑤段的第2句話，從內容上與第⑦段的、、相呼應，整句話運用了的修辭方法，從論證角度上看，還運用了的方法。（3分）第Ⅱ卷六、作文（60分）在十幾年的人生經歷中，你有過各種感受：或許有過痛苦，有過憂傷，有過自卑，有過迷惘、有過困惑……，但是經歷了，過去了，你的感覺可能更加幸福、更加自信，更加清晰，更加自信……，更加健康地成長。請以「走出，更」為題，寫一篇文章。要求：（1）請根據自己的理解把題目補充完整。（2）除詩歌外，文體不限，不少於600字。（3）文中不得出現真實的姓名、校名、地名。順義區2010屆第一次模擬考試試卷語文試卷（答案）第Ⅰ卷一、選擇題（共8分）答案：1.D2.B3.A4.C評分：共8分，每小題2分。二、非選擇題（共8分）5.答案：①直掛雲帆濟滄海②會當凌絕頂③思而不學則殆④沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春評分：共5分，前3小題各1分，第4小題2分。有錯字的小題不給分。6.答案：①西門慶蔣門神飛雲浦鴛鴦樓②孔子仲由（子路）評分：共3分，每兩空1分。三、綜合性學習題（共8分）7.答案示例：大多數人贊成京劇應該成為中小學生的必修課。中小學生學京劇是為了挽救、傳承優秀傳統文化。評分：共2分，每條信息分。8.答案示例：唱京劇弘揚中華文化評分：共2分。9.答案示例：京劇進校園關繫到傳統文化的傳承。中華文化源遠流長，京劇作為傳統文化之一，經歷了由盛到衰的過程，把民族的傳統劇種傳下去是我們這代人的任務，雖然目前還有許多困難，但是，世上無難事，只怕有心人，只要我們下定決心，踏踏實實學習就會取得成果。評分：4分，符合情境1分，運用了兩個詞語2分，語言通順1分。四、文言文閱讀（共9分）10.答案：（1）背負（2）腰背彎曲（3）弦樂器（4）遮蓋（5）酒杯（6）為，是評分：3分，每兩小題1分。11.答案：（1）山上野味蔬菜，雜七雜八擺在面前的，這是太守的酒宴啊。（2）不久，夕陽落在西山上，人的影子散亂一地，是太守回去賓客跟從啊。評分：2分，每小題1分。12.答案：滁人（遊人）、太守、眾賓；他們心情的共同點是「樂」；原因：除太守外的「樂」，都是因「從太守游」，太守還因能「與民同樂」。評分：4分，三種人1分；共同心情1分；原因2分。五、現代文閱讀（共27分）（一）（11分）13.答案要點：渴望得到百般欣賞（找到書包）受到教益（懂得道理）評分：3分，每空1分。14.答案示例：「模糊」是不清楚的意思，文中是說「我」此時在怎樣對待美好東西這一問題上，還不清楚。因為此時「我」對美麗還在盲目追求，對「美麗」的理解還很迷茫。寫出此時「我」思想不成熟。為下文寫「我」的成長、懂事奠定了基礎。評分：3分，「模糊」解釋表層意思1分，分析1分，語句通順1分。15.答案示例：原來「我」見到美好的東西就追，經歷追「紅書包」的過程，我認識到欣賞美最重要。啟示：人人都應追求美好的東西，但不一定必須得到它，應學會欣賞美。評分：5分，正確理解2分，「啟示」3分。（二）（8分）16.答案要點：主材使用有柔韌性的木材節點使用榫卯結合整體使用框架結構體系評分：3分，每項1分。17.答案示例：把「中國傳統木結構建築」比作「建築版太極拳」生動形象地點明了中國傳統木結構建築抗震防震的原理是太極拳的主要特點——「以柔克剛」。評分：2分。18.答案示例：因為，這所希望小學採用的是中國傳統建築的木結構和框架結構體系，柔韌性很強，在牆倒後框架依然不倒，師生可以逃生，所以創造了奇跡。評分：3分，希望小學建築特點各1分，點明傳統框架結構有柔性抗震能力強1分。（三）（8分）19.答案：學會寬容。(或對人要寬容，符合論點要求即可)評分：2分。20.答案：【甲】②【乙】③【丙】①評分：3分，每空1分。21.答案：寬厚的胸懷海納百川的氣和諧的鮮花排比比喻論證（喻證）評分：3分，每問1分希望能幫到你

『伍』 初中語文 八上課文 楊絳《老王》

老王給來我們樓下人家送冰，願意給我源們家帶送，車費減半。我們當然不要他減半收費。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。

賞析：把老王和他的前任及胡同口其他三輪車相比，表現了老王老實厚道的特點，突出了他樂於助人的善良品質。

『陸』 探討中學語文教學中教師如何運用語言藝術論文.d

一、語言表達要准確          

語言表達准確是教學的基本特徵，也是對語文教師最起碼的要求。如果教師教學時表達不準確，在對學生傳授知識時就會受到影響。比如，在理解課文情感時，如果教師不能准確表達出課文蘊含的情感，就會造成學生理解的失誤或者引起歧義。因此，教師無論是講解或分析課文，還是作文講評等都要使語言表達准確清楚，一語中的，使學生豁然開朗。         

二、語言生動，風趣幽默         

幽默是智慧的靈光閃現，它不同於搞笑。語文教師尤其是中學語文教師應該學會運用幽默的語言，幽默的語言能夠調節和活躍課堂氣氛，調動學生學習的熱情和積極性。在教學過程中，教師偶爾的一兩句幽默笑話，會把自己與學生之間的距離拉近，使緊張的課堂氣氛變得輕松活躍，從而增加學生對語文課堂學習的興趣。

三、旁徵博引，饒有趣味。  

語文學科是一門知識性和趣味性結合得很好的學科，語文教師更應結合學科特徵，利用具有趣味性的課堂語言來激發學生學習語文的興趣。興趣在語文教學中具有很重要的作用。古代傑出教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」要使學生覺得語文課「有趣」，關鍵在於教師能設疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，要廣采博聞與教材有關的笑話、故事、佳聯、格言、警句、成語、典故、詩詞等等，按照教學需要把它們引入課堂，調動自如，以塑造形象，創造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學到的知識。課堂教學中恰當地運用幽默語言，可以大大地開發學生智力，很好地陶冶學生的情操。

四、音韻諧美，語中融情 

語文是極富人文魅力的一門學科。語言教學也應該是美的語言，教師的語言文采飛揚，飽含感情，必將悅人之耳，爽人之心，使陶醉其中，自然而然受到情感的熏陶。如果教師語言平淡，缺少感情，那麼課堂將變得如一潭死水，更談不上對學生進行人文素養的熏陶感染。教學中教師要根據課文內容，充分利用表情、動作、聲調來表達自己的思想感情，用充滿感情的語言帶領學生進入情景交融的境界。

總之，好的語文課堂教學的語言，應當是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的，語文教師應該像詩人那樣遣詞造句，挖掘「語言的金子」，不斷錘煉自己的教學語言，逐步達到「片言可以明百意」，「言有盡而意無窮」的境界。因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應不斷提高自己的語言修養，熟練掌握語文教學語言運用技巧和藝術，讓課堂語言藝術最終成為繽紛教壇一朵越開越美的奪目奇葩。

『柒』 初中七年級語文下冊老王有怎樣的性格

【參考答案】 1、選段對老王生活和品質兩方面的表現，可以用兩個字概括。老王生活（窮苦），品質（善良）。 2、選段描寫老王主要運用了（神態）描寫和（動作）描寫。第一自然段「鑲嵌」一詞原意是以物嵌入，作為裝飾將一物體嵌在另一物體中。這里是誇張的寫法，強調了老王的步履維艱、身體僵直不自然的形態。 3、老王身體虛弱正需要營養補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給「我」一家，這是為什麼？這一舉動表現老王的什麼性格？老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關愛較多，所以老王在病危之際，親自來謝謝好心人。（也許他已經預感到自己不久將告別於人世了。這一舉動表現了老王善良的性格。 4、「我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里數不完。「有限的雞蛋缺數不完，你能說出其中的含義嗎？老王在重病的情況下仍然拿雞蛋來給我，報答我對他的關照，令我非常的感動，而這份情誼是無法用雞蛋的數目來衡量的。 5、文末寫道「那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍 」。請問：「我」一家當時受到了沖擊，處境並不好，「我」為什麼還覺得自己是「幸運的人」？面對老王為什麼還感到「愧怍」？ 「我」之所以還覺得自己是「幸運的人」，是相對於老王的命運而言的。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得自己對老王的關愛還很不夠，所以感到「愧怍」。 6、在現實生活中，你若遇到如同「老王」這樣境遇的人，應該如何對待？請簡要談談。關心、同情和尊重。伸出熱情之手，盡自己的能力與愛心，最大限度地關愛幫助遭遇困境的人。 僅供參考，願對你有所幫助！（語文陳老師）

『捌』 求世界上最好笑的笑話 ,20個以上.

1、從前有一隻大魚和一隻小魚。有一天小魚問大魚：大～魚～大～魚～你～平～常～喜～歡～吃～什～么～丫。大魚說：我～喜～歡～吃～說～話～慢～的～小～魚。然後小魚說：喔，醬紫，造了。再見!

2、我哥們兒是奇葩，記得初中上學那會，中午午休的時候那哥們在廁所抽煙。哥們兒還有最後一口，他猛嘬了一下，突然教導主任進來了。看見我倆靠著窗戶，問到：「你倆幹嘛呢?」我驚慌了轉頭看像我的哥們，他的表現我至今難忘!他從鼻子里冒出了好多煙，說到：「我在生氣。」

3、提問：「如果你身上有個按鈕，一按掉就會消除記憶，忘卻那些痛苦或揪心的事，你會不會按?」

回答：「不是會不會的問題，一定是：咦，這里有個按鈕，按一下……咦，這里有個按鈕，按一下……」

4、白娘子受傷現了原形不知所蹤，許仙狂奔到西湖邊找到當年的船夫，急切問：「快告訴我娘子在哪裡?娘子在哪裡?」船夫一臉茫然：「我，我不知道…」許仙發瘋似的緊緊掐住船夫：「你是擺渡你不知道?!」

5、密室中，小燕子和紫薇淚眼汪汪地被綁著。皇後一聲令下：「嬤嬤，打!」容嬤嬤愣了愣，羞澀地回道：「皇後么么噠……」

6、一天走在路上，一人掏手機的時候，不小心手機掉了出來，還有幾枚硬幣也掉地上，手機摔成了兩半，旁邊人看見了說"喲，看看人家，話費都摔出來了"

7、一個烏鴉想喝瓶子裡面的水，但是水太少，瓶子太高，最後烏鴉想到了一個好辦法，往瓶子里投擲小石子，經過一陣忙活後，烏鴉終於能喝到瓶子裡面的水了，可是正准備喝時，一個老太太走過來，把瓶子裡面的水和小石子倒出來，把瓶子撿走了!

『玖』 初中一年級語文下冊《老王》可分為多少個部分,每個部分各寫了什麼

可分成三部分：
第一部分（第1段到4段）：介紹老王的職業、生理缺陷和居住條件,突出老專王的「苦」.
第二部分屬（第5段到16段）：按時間順序記敘「我們」與老王交往的幾件事,突出老王的「善」.
第三部分（第17段到結尾）：寫老王悲慘的結局引發的社會性問題.

『拾』 初中語文問題：請問《老王》一課是在什麼背景下寫成的

文章寫於1984年。來這是一篇回憶性散文自，作者記敘了自己從前同老王交往過程中的幾個片段，當時正是「文革」時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是「反動學術權威」。但是，任何歪風邪念對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在作者的腦海中……