初中語文創新

A. 初中語文教學方法的創新的幾個方法

一、改進語文課堂教學模式，激發學生的創新意識傳統的初中語文課堂教學中，教師習慣自己講、學生聽的教學模式，教學方法不能進行及時更新，導致學生感受不到課堂學習的新鮮感，從而逐漸喪失對語文學習的興趣。新時代的教師必須具備與時俱進的教學思想與理念，我們傳授給學生的不僅是語文知識，更應傳授給學生學習語文的能力、解決問題的思維。因此，語文教師必須不斷改進教學模式和方法，把學習的主動權交到學生手中，讓學生在自主合作交流中激發創新意識。1. 教師要鼓勵學生大膽直言，勇於發表自己的獨特見解。新課程改革背景下的初中語文課堂不應採用教師講、學生聽的呆板模式，而應該創設適合師生之間、學生之間平等交流與暢所欲言的良好氛圍。只有這樣學生的活躍思維才能被充分激發。教師要真正發揮自己的主導作用，引導學生在掌握語文基礎知識的前提下，充分表達自己的獨特見解，通過相互之間的交流與討論，使學生的思維碰撞出智慧的火花，提高學生獨立思考、合作交流的綜合素養。2. 教師要為學生提供更多獨立思考的時間，培養學生的思考能力。無論在課堂教學還是在課下練習過程中，教師一定要充分考慮學生的主體地位，把更多的時間留給學生，讓學生可以獨立思考，引導學生靜下心來認真想一想自己在課堂學習過程中有哪些遺漏、學習方法上有什麼需要改進的地方，長期的堅持會讓學生形成良好的學習習慣，有效地培養學生的獨立思考能力。

B. 有沒有初中語文創新題型

七年級語文考試要點
一、 積累與語言運用
1、 生詞：每課後「讀一讀、寫一寫」的詞語。
2、 古詩：（1）課外古詩詞（P231-240，共十首）；（2）課內（木蘭詩）；（3）《房
兵曹胡馬》（P228）（四種形式：上下句、理解型、運用型、積累型默寫）
3、 現代詩：（1）第四課（兩首）；（2）《黃河頌》；（3）《老馬》（P229）
4、 語言運用：朗讀重音（P165）
5、課外積累：（1）名著導讀：《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》。（了解作家、國別、主要內容、主題思想、作品地位影響評價）；（2）書法：唐代四大書法家、顏體書法特徵（P273）；（3）漢語詞類表：實詞（P280-281）：（4）實踐活動與綜合性學習：《黃河母親河》、《戲曲大舞台》、《探險》、《馬的世界》。
二、 文言文閱讀
1、 課內文言文閱讀；《孫權勸學》、《口技》、《傷仲永》、《誇父逐日》、《兩小
兒辯日》、《狼》。
2、 文言文知識概講：（1）實詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用；（2）虛
詞：之、其、而等；（3）句子：省略句；（4）翻譯：增刪調留；（5）節奏：不劃破句子。
3、 把握文章主題思想，找到精彩或含蓄、深刻之處。
4、 善於評價、議論、聯想，創造性的閱讀。
三、現代文閱讀。
第一單元：1、整體感悟文章思想內容，學會圈點批註；2、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結合起來； 3、大膽質疑，主動探究。
1、《從百草園到三味書屋》：（1）寫景抓住層次、順序、特徵，融情入景；（2）夾敘夾議的寫法。
2、《爸爸的花兒落了》：（1）前後照應，運用伏筆；（2）插敘的運用；（3）平淡的敘事之中飽含深情。
3、《丑小鴨》：（1）童話文體，象徵手法；（2）哲理性強，富教育意味。
5、《傷仲永》：（1）敘事說理，敘議結合；（2）先揚後抑，對比手法；（3）語言深刻，多富意味。
第二單元；1、了解歷史知識，培養熱愛祖國山河和語言文化；2、理解作品內容，把握作品主題。
6、《黃河頌》：（1）抓住關鍵詩句，體會意味；（2）領會詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學會讀現代詩。
7、《最後一課》：（1）人物塑造方法：外表——內心品質、思想感情；（2）品悟語言，領略以小見大的藝術美；（3）細節描寫與前後照應。
8、《艱難的國運與雄健的國民》：（1）飽含哲理的語言，意味深長；（2）比喻手法與說理相結合；（3）層層推進，水到渠成，以理服人。
10、《木蘭詩》：敘事詳略得當，互文、排比、對偶修辭手法的運用。
第三單元：1、體會名篇課文的語言特色；2、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。
11、《鄧稼先》：（1）詩文的作用；（2）議的手法。
12、《聞一多先生的說和做》：（1）過渡段的作用；（2）描寫在敘述中的作用。
13、《音樂巨人貝多芬》：（1）肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。
15、《孫權勸學》：（1）人物的性格；（2）語言描寫對人物心理的體現。
第四單元：1、豐富文化素養，提高文化素質；2、結合體驗感悟理解作品中人生哲理；3、正面側面相結合，虛寫與實寫相結合。
16、《社戲》：（1）融情入景；對比手法；用詞的准確生動。
17、《安塞腰鼓》：（1）排比反復比喻誇張的手法；（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面與側面相結合的藝術魅力；（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；（4）想像的作用，產生美感，增加厚度，突出主題。
20、《口技》：（1）辨析時間詞、象聲詞；（2）層次清楚，首尾呼應；（3）正面側面相結合。
第五單元：快速閱讀法。（P189）
第六單元：將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發人性的光芒，體現作者的思想主題傾向（動物小說即人類小說、社會小說）。
26、《珍珠鳥》：（1）散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈；（2）融情於敘述描寫之中；（3）卒章顯志，拓展主題。
27、《斑羚飛渡》：（1）自然環境描寫（彩虹、傷心崖）對主題的表現作用；（2）第一人稱對主題的表現作用。
28、《華南虎》：（1）詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、「觀眾」、「我」、「華南虎」；（2）融入作者獨特的人生感悟與思想。
29、《馬》：（1）對比描寫；（2）多角度思維。
30、《狼》：（1）事理結合，相得益彰；（2）本文的主題思想。
四、寫作與表達。
1、本冊重要主題：成長、偶像崇拜現象的討論、人與動物或我與動物。
2、方法：積累素材，多作練筆；學習佳作，講究方法；注意審題，謀篇布局；打好腹稿，列好提綱； 寫好開頭，首尾呼應；注意書寫，逐漸提高。
七年級語文下冊重點字詞復習資料xkb1.com
攢cuán 拗ǎo 確鑿què záo 菜畦cài qí 桑葚sāng shèn 輕捷qīng jié
蟋蟀xī shuài 臃腫yōng zhǒng 腦髓nǎo suǐ 相宜xiāng yí 書塾shū shú
方正fāng zhèng 博學bó xué 蟬蛻chán tuì 人跡罕至rén jìhǎn zhì
人聲鼎沸rén shēng dǐng fèi 衣襟 Yī jīn 腫脹 zhǒng zhàng 花圃huā pǔ
驪歌 lí gē 叮囑dīng zhǔ 恐懼 kǒng jù 再接再厲 zài jiē zài lì
學識淵博xué shí yuān bó 人跡罕至 rén jìhǎn zhì 訕笑shàn xiào
駭人聽聞 hài rén tīng wén 嫉妒 jí dù 醜陋 chǒu lòu
來勢洶洶 lái shì xiōng xiōng 憂郁yōu yù 瞬息shun xī 佇立zhù lì
荒草萋萋huāng cǎo qī qī 幽寂yōu jì 山巔shān diān 澎湃péng pai
狂瀾kuáng lán 屏障píng zhàng 哺育bǔ yù 九曲連環jiǔ qǔ lián huán
宛轉wǎn zhuǎn 踱來踱去ó lái ó qù 哽住gěng zhù 祈禱qí dǎo
郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ 逼狹bī xiá 崎嶇qí qū 阻抑zǔ yì
回環曲折huí huán qǔ zhé 坎坷kǎn kě 熾痛chì tòng 嗥鳴háo míng
斑斕bān lán 怪誕guài dàn 亘古gèn gǔ 默契mò qì 田壟tián lǒng
蚱蜢zhà měng 污穢wū huì 讕語lán yǔ 宰割zǎi gē 籌劃chóu huà
彷徨páng huáng 仰慕yǎng mù 可歌可泣kě gē kě qì
鮮為人知xiǎn wéi rén zhī 當之無愧dāng zhī wú kuì 鋒芒畢露fēng máng bì lù
家喻戶曉jiā yù hù xiǎo 婦孺皆知fù rú jiē zhī 馬革裹屍mǎ gě guǒ shī
鞠躬盡瘁jū gōng jìn cuì 死而後已sǐ ér hòu yǐ 衰微shuāi wuī 赫然hè rán
迭起dié qǐ 高標gāo biāo 鍥而不舍qiè ér bù shě 兀兀窮年 wù wù qióng nián
瀝盡心血lì jìn xīn xuè 潛心貫注qián xīn guàn zhù 心會神凝xīn huì shén níng
迥乎不同jiǒng hū bù tóng 一反既往yì fǎn jì wǎng 慷慨淋漓 kāng kǎi lín lí
氣沖鬥牛qì chōng dǒu niú 重荷zhòng hè 愁苦chóu kú 深邃shén suì
躊躇chóu chú 巴望bā wàng 鎖閉suǒ bì磐石pán shí 惹人注目rě rén zhù mù 雜亂無章zá luàn wú zhāng 不見天日bú jiàn tiān rì 博學多識bó xué ō shí
一拍即合yì pāi jí hé 尋歡作樂xún huān zuò lè 忘乎所以wàng hū suò yǐ
義憤填膺yì fèn tián yīng 憚 dàn 踱ó 歸省guī xǐng 行輩háng bèi
攛掇cuàn o 鳧水fú shuí 亢奮kàng fèn 晦暗 hùi àn 羈絆jī pàn 驀然mò rán 冗雜rǒng zá 嘆為觀止tàn wéi guān zhǐ 戛然而止jiá rán ér zhǐ
燒灼shāo zhuó 奔突bēn tū 翻飛fān fēi 大徹大悟dà chè dà wù
水門汀shuìmén tīng 撇piě 蘸zhàn 幽暗yōu àn 愜意qiè yì
疏密shū mì 包羅bāo luó 硃砂zhū shā 口頭禪kǒu dǒu chán
參差不齊cēn cī bù qí 本色當行běn sè dāng hang 顰蹙pín cù 粲然càn rán
嗔視chēn shì 叱吒風雲chì chà fēng yún 盡態極妍jìn tài jí yán 清揚 qīng yang
咿呀yī yā 靜穆jìng mù 端凝ān yí 變幻多姿biàn huàn ō zī 離合悲歡lí hé beī huān 低回婉轉dī huí wǎn zhuǎn 高視闊步 gāo shī kòu bù 息息相通xī xī xīang tōng 有過之無不及yǒu guò zhī wú bù jí 拽zhuài 無垠wú yín 癲狂diān kuáng 凜冽lǐn liè 吞噬tūn shì 羸弱léi ruò 告罄gào qìng 步履bù lǚ 遺孀yí shuāng 堅持不懈jiān chí bú xiò
千辛萬苦qiān xīn wàn kǔ 風餐露宿fēng cān lù sù 夜不成眠yè bù chěng miàn
筋疲力盡 jīn pí lì jìn 悶悶不樂mèn mèn bú lè 毛骨悚然máo gǔ sǒng rán
耀武揚威yào wǔ yáng wēi 洋洋得意yáng yáng dé yì 怏怏不樂yàng yàng bú lè
姍姍來遲shān shān lái chí 憂心忡忡yóu xīn chóng chóng 疲憊不堪pí bèi bù kān
畏縮不前wēi suō bù qián 魯莽大膽lǔ mǎng dà dǎn念念有詞niàn niàn yǒu cí
語無倫次yǔ wú lún cì精打細算jīng dǎ xì suàn 與其…毋寧yǔ yí…wù níng
泅qióou 作踐zuò jiàn 擱淺gé qiàn 斫痕zhuó hén日規rì guī
抵禦dǐ yù 孤立無援gū lì wú yuán 凍餓之虞dòng è zhī yú聞所未聞wén suǒ wèi wén
鄭重其事zhèng zhòng qí shì 知足安命zhī zú ān mìng 不毛之地bù máo zhī dì
不可思議bù kě sī yì 聊以自慰liáo yǐ zì weì 砭骨biān gǔ 履踐lǔ jiàn
崔巍cuī wēi 養精蓄銳yǎng jīng xù ruì 齊心協力qí xīn xié lì
頭昏眼花tóu yūn yàn huān 腰酸背疼yāo suān bèi téng 勇往直前yóng wàng zhí qián
陰霾yīn mái 餘暇 yú xiá 疆域 jiāng yǜ 迫不及待pò bù jí dài
孜孜不倦zī zī bú juàn 剛毅不屈gāng yì bù qū 夢寐以求mèng mèi yǐ qíu
斑斑駁駁bān bān bó bó 生意蔥蘢shēng yì cōng lóng眼瞼yǎn jiǎn 眸子móu zi
呷yā 窩巢wō cháo 瞅瞅jiū jiū 雛鳥chū niǎo 流瀉liú xiè
進退維谷jìn tuì wéi gǔ 咩咩叫miē miē jiào蒼穹cāng qióng 悲愴bēi chuàng
嫻熟xián shú 略勝一籌luè shèng yì chóu 肌腱jī jiàn 逞能chěng néng
恍惚huǎng hū 甜膩tián nì 一塵不染yì chén bù rǎ 眼花繚亂yǎn huā liáo luàn
秩序井然zhì xù jǐng rán 抽搐chōu chù石破天驚shí pò tiān jīng 不羈bù jī
鉸jiǎo勸誘quàn yòu 溝壑gōu hè 嘰嘰喳喳jī jī zhā zhā 剽悍piāo hàn
慷慨以赴kāng kǎi yǐ fù 窺伺kuì sì 羈絆jī bàn 瘡痍chuàng yí 闊綽kuò chuò
觀瞻guān yán 項鬣xiàng liè 庇蔭pì yin遒勁qiú jīn 妒忌dù jì
相得益彰xiāng dé yì zhāng 覷qù 疆場jiāng chǎng 馴良xún liáng
勇毅yǒng yì 窺伺kuì sì 迎合yíng hé 瘡痍chuàng yí 枉然kuáng rán
觀瞻guān yán 妍麗yàn lì 曠野kuàng yiě 畸形jī xíng 顎骨è gǔ
慷慨以赴kāng kǎi yǐ fù

C. 如何在初中語文教學中進行創新教育

一.啟迪興趣 為創新打開大門
如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說:「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無准備，感知生理器官呈閉滯狀態，還談何創新?相反，如果很好地啟發了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創新打開大門
二.改進方法 把創新滲透其中
傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律,教師是注射器,學生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快:時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，因此也就談不上創新教育了。這樣的課堂往往是教師說的頭頭是道，而學生的創新能力得不到培養和鍛煉。因此教法必須改進。
1.創造一個寬松的課堂, 鼓勵學生創新
課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務與學生的學，作為一條輔助線貫穿於學生的整個學習活動之中。改變「教師中心」、「教師權威」的觀念，變師生關系為朋友關系，把「講台」搬到學生中間去。在創新教育的課堂教學中。不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢於創新。
2.調動學生的積極性，激發學生創新
問題是創新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新。所以，一方面，教師要善於提問題。要做好這項工作必須注意以下三點:首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利於學生進行正確的思維，疑難要設計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最後，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人雲:「為學患無疑，疑則有進。」有疑難，才能激發學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發學生進行創新。另一方面，教師要善於啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的環境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創新能力充分的發揮出來。
3、搞好知識傳授，為創新打好基礎
首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼歷史 所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成 ，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創新。理解得越深思考的時間越長就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創新。最後，創新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的產生。
以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創新打好基礎。
三. 發散思維 給創新插上翅膀。
初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美;形式上則有結構美、節奏美、語言美。所以教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華;使學生的創新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇於探索、積累經驗、尋找規律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然後提出問題:應該怎樣讀?你的體會是什麼?最後結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生。給學生的創新插上翅膀。
初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，並從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。

D. 新時代如何在初中語文課堂培養學生的創新能力

一﹑培養學生創新能力的重要性

我國著名教育學家葉聖陶也曾經說過：
「嘗作教師教各種學科，其最終目的
在於不復需教，而學生自為研索，自求解決。故教師這之為教，不在全盤授與，
而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，
乃為善教者也。
」語文是思想性、知識性、趣味性很強的學科。在語文教學中，
加強對學生創造性思維訓練，
不但是激發學生學習的有效途徑，
而且是發展學生
智力、培養學生創新思維能力的關鍵。

著名科學家愛因斯坦曾說過：
「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，
而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
」在語文教
學中，
如何培養學生的創新思維能力呢？根據自己的教學實踐，
下面談談個人粗
淺的認識和體會。

二、教師首先要具備創新意識和創新精神

長期以來，由於受傳統應試教育觀念的束縛，有些語文教師教學模式單一，
照本宣科，
不讓學生發表自己的意見，
對有個性的學生不能積極看待，
極大地挫
傷了學生的創造熱情。
由此可見，
教師必須更新教學觀念，
不斷加強教育教學能
力的修養，
使自己首先具有創新意識和創新精神，
能開發和培養學生的創新能力。

三、創設情景，激發學生的創新興趣

激發學生的創新興趣是提高學生創新能力的原動力和基礎，
而學生的創新興
趣是一個漸進的過程，
需要不斷培養。
入情入境的教學能吸引學生的注意力，
激
發學生的學習情趣；
能充分調動學生自主學習的積極性、
主動性，
讓學生在數學
課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發創新興趣。

四、培養學生的探索精神和創新意識

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，
注重學生參與意識、
探索精神、
合作精神與創新意識的培養，
為學生的創新能力
的培養和發展提供條件、創設氛圍。對於這一點，筆者認為，語文教師首先要把
自己視作課堂上的「導演」
，由原先的演繹知識的「演員」轉變為指導學生掌握
知識的「導演」
，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，並要摸清每個學生
的心理特徵，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受
能力，讓課堂的每個「演員」開動腦筋，主動表演。並且要讓他們根據自己的知
識經驗去感悟，去思考，去鑽研，去實踐，探索知識的奧秘。對於學生的見解和
看法，
不要馬上給予肯定或否定，
以免挫傷學生探索的積極性，
影響學生踴躍回
答問題的情緒，
也不要在學生答案不著邊際時出面代理，
而要適當地鼓勵、
啟發、
引導，讓學生品嘗找出正確答案的愉悅，激發好奇心和求知慾。

五、突破課堂教學空間，創設語文實踐天地，培養學生的創新能力

語文創新教育的培養貫穿於聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應變傳
統的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學《范進中舉》
一文時，
我就讓學生自己將其改編，
這大大激發了學生積極參與的積極性，
個個
都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把「演員」癮，這樣也
就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開
創了語文實踐天地。
同時開拓了學生的思維和想像力，
為培養學生創新能力有著
重要的作用。

六、更新教學手段
,
激發創新活力

誠然我們可以用三尺講台
,
三寸粉筆
,
兩袖清風來描繪教師授課的基本表
現
,
但伴隨著教學手段的更新和發展
,
以及教改工作的全面展開
,
教學中又多
了對於學生更為耳目一新的教學手段
,
這一更新為課堂教學增色不少
,
尤其隨
著信息技術的出現
,
電腦真實地走進我們的生活
,
它幾乎可以無所不包
,
無所
不容
,
於是單調的語文課堂一下子變得有趣了
,
學生們走進了多媒體教室
,
嘗
到了課件教學的甜頭
,
它容量大
,
效率高
,
很容易激起學生的語文興趣。
五彩的
畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇
不意的拓展延伸
,
更有利於激發學生的創新活力
,
進而激發他們對語文學習的
激情
,
實現課堂教學質量的提高

E. 淺談農村初中語文如何實施創新教學

運用信息技術構建初中語文課堂教學模式的創新研究
二、課題的提出
（一）、課題提出的背景
計算機的誕生，信息技術的應用，以極快的速度進入教育教學領域，對傳統的教育觀念和教育模式提出了嚴峻的挑戰，同時也給教學活動注入了新的活力，為教育工作者提供了更廣闊的用武之地。對於初中語文教學來說，亦是如此，信息技術作為現代教育技術中最先進的教學手段越來越多地得到應用。那麼，怎樣運用信息技術構建初中語文課堂教學模式？怎樣應用它使語文教學取得最佳效益？將是當前課題研究中的熱門話題。
目前，國內外總結出的信息技術應用於學科教學的教學模式多見於以下三種情況：
1．基於計算機多媒體技術用於課堂教學的「多媒體計算機輔助教學」模式；
2．基於互聯網的「網路教學」模式；
3．基於計算機模擬技術的「虛擬現實教學」模式。
以上三種教學模式是對以往信息技術應用於各學科教學中的教學實踐的概括，也是對相關理論的具體化。從中我們可以發現：「多媒體輔助教學模式」下的教學，教師控制教學全過程，佔主導地位，教學設計注重系統設計，但教學流於程序化。它注重課件在教學中的作用，學生的主體地位並沒有確立起來；「虛擬現實教學」模式更多的應用於未來教育及培訓領域，而「網路教學」模式不僅可以提高信息傳播與利用率，而且學生可以實現自主學習，同時教師與學生，學生與學生之間可以平等地通過「協商」進行學習，但教師對學生的學習缺乏有效地指導與調控。
不難看出，許多課題組正在涉足在這一領域但並未有創新性的研究，對於我們的研究既是挑戰又是機遇。國內外研究成果為我們進一步探討信息技術環境下創新的教學模式提供了有益的參考，使我們進一步明確了研究與突破的方向。
為此，我們提出了「運用信息技術構建初中語文課堂教學模式的創新研究」
課題。試圖探索教育技術環境下，營造以學生為中心的、信息化的學習環境，建立平等、和諧的師生關系，使信息技術成為學生進行語文學習的工具。通過實踐探索與理論研究，創新語文學科的教學模式，獲得成功值得推廣的經驗。
（二）、課題研究的目的、意義及價值
1、課題研究的目的：
（1）迅速高效地提高學生的語文素養
本課題研究依託信息技術環境，引進 語文課程標准 的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索運用信息技術構建初中語文課堂教學模式，充分發揮學生的主動性，實現師生之間、生生之間的雙向交流，通過把信息技術融入語文教學，提高學生的學習語文的興趣，培養學生收集、分析、綜合信息的能力，自主學習的意識和能力，使學生迅速高效地提高語文素養。
（2）迅速提高語文教師素質和科研水平
利用信息技術學習語文是一種新型的學習方式，語文教師要根據學生的身心發展和語文學習的特點，加強教育理論的學習與研究，進一步提高認識，更新觀念，樹立正確的教師觀、學生觀和質量觀，盡快實現教育觀念和教學角色的轉變。在語文教學中不斷充實自己，提高自己，探索出一條運用信息技術構建初中語文課堂教學的創新模式，促進學習方式與教育方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造新的空間與條件。
2、課題研究的意義：
（1）理論意義：
構建信息技術環境下初中語文的創新教學模式，豐富和發展現代教學論。
（2）實踐意義：
①.促進學生的全面發展，培養學生的自主學習與創新能力、讓信息技術為培養符合時代要求的新型人才發揮應有的作用。
②.全面提高教師的語文信息素養，促進教師教育思想的不斷更新，不斷提高教師個人素質與教學能力。
③.為進一步提高教學質量、科研水平、辦學效益與辦學水平開辟新的途徑，尋求語文教學的新模式。
3、課題研究的理論價值：
（1）以課題研究帶動信息化建設水平，以信息技術帶動創新教育教學活動。
①．通過課題的研究與實踐，帶動學校信息化建設水平的提高。
②．通過課題的研究與實踐，推動信息技術環境下課程改革的推進。
③．通過課題的研究與實踐，促進學生信息素養和創新能力的提高。
（2）課題研究所總結出的研究成果，可以豐富優質教育理論，為廣大中小學應用信息技術實施優質教育提供可供借鑒的經驗，為信息技術在中小學優質教育實施過程中的應用提供有利的指導。
（三）、課題研究的理論依據
皮亞傑的建構主義學習理論。
皮亞傑提出的建構主義認為，學生的知識是在一定的學習環境，在教師和其他同學的幫助下，充分利用各種資源(包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟體工具以及網路信息、社會實踐等獲得的各種教學信息等等)，通過意義建構而獲得。這一過程中，學生是信息獲取、信息加工、信息運用的主體，是意義建構的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者。建構主義下的現代教育技術強調通過現代教育技術實現自主學習、自主發現、自主探索，獲得新知識、新方法、新思想，培養學習能力。
（四）、課題研究的實踐依據
學校青年教師居多，他們

F. 該怎樣創新初中語文教學模式

運用信息技術構建初中語文課堂教學模式的創新研究
二、課題的提出
（一）、課題提出的背景
計算機的誕生，信息技術的應用，以極快的速度進入教育教學領域，對傳統的教育觀念和教育模式提出了嚴峻的挑戰，同時也給教學活動注入了新的活力，為教育工作者提供了更廣闊的用武之地。對於初中語文教學來說，亦是如此，信息技術作為現代教育技術中最先進的教學手段越來越多地得到應用。那麼，怎樣運用信息技術構建初中語文課堂教學模式？怎樣應用它使語文教學取得最佳效益？將是當前課題研究中的熱門話題。
目前，國內外總結出的信息技術應用於學科教學的教學模式多見於以下三種情況：
1．基於計算機多媒體技術用於課堂教學的「多媒體計算機輔助教學」模式；
2．基於互聯網的「網路教學」模式；
3．基於計算機模擬技術的「虛擬現實教學」模式。
以上三種教學模式是對以往信息技術應用於各學科教學中的教學實踐的概括，也是對相關理論的具體化。從中我們可以發現：「多媒體輔助教學模式」下的教學，教師控制教學全過程，佔主導地位，教學設計注重系統設計，但教學流於程序化。它注重課件在教學中的作用，學生的主體地位並沒有確立起來；「虛擬現實教學」模式更多的應用於未來教育及培訓領域，而「網路教學」模式不僅可以提高信息傳播與利用率，而且學生可以實現自主學習，同時教師與學生，學生與學生之間可以平等地通過「協商」進行學習，但教師對學生的學習缺乏有效地指導與調控。
不難看出，許多課題組正在涉足在這一領域但並未有創新性的研究，對於我們的研究既是挑戰又是機遇。國內外研究成果為我們進一步探討信息技術環境下創新的教學模式提供了有益的參考，使我們進一步明確了研究與突破的方向。
為此，我們提出了「運用信息技術構建初中語文課堂教學模式的創新研究」
課題。試圖探索教育技術環境下，營造以學生為中心的、信息化的學習環境，建立平等、和諧的師生關系，使信息技術成為學生進行語文學習的工具。通過實踐探索與理論研究，創新語文學科的教學模式，獲得成功值得推廣的經驗。
（二）、課題研究的目的、意義及價值
1、課題研究的目的：
（1）迅速高效地提高學生的語文素養
本課題研究依託信息技術環境，引進«語文課程標准»的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索運用信息技術構建初中語文課堂教學模式，充分發揮學生的主動性，實現師生之間、生生之間的雙向交流，通過把信息技術融入語文教學，提高學生的學習語文的興趣，培養學生收集、分析、綜合信息的能力，自主學習的意識和能力，使學生迅速高效地提高語文素養。
（2）迅速提高語文教師素質和科研水平
利用信息技術學習語文是一種新型的學習方式，語文教師要根據學生的身心發展和語文學習的特點，加強教育理論的學習與研究，進一步提高認識，更新觀念，樹立正確的教師觀、學生觀和質量觀，盡快實現教育觀念和教學角色的轉變。在語文教學中不斷充實自己，提高自己，探索出一條運用信息技術構建初中語文課堂教學的創新模式，促進學習方式與教育方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造新的空間與條件。
2、課題研究的意義：
（1）理論意義：
構建信息技術環境下初中語文的創新教學模式，豐富和發展現代教學論。
（2）實踐意義：
①.促進學生的全面發展，培養學生的自主學習與創新能力、讓信息技術為培養符合時代要求的新型人才發揮應有的作用。
②.全面提高教師的語文信息素養，促進教師教育思想的不斷更新，不斷提高教師個人素質與教學能力。
③.為進一步提高教學質量、科研水平、辦學效益與辦學水平開辟新的途徑，尋求語文教學的新模式。
3、課題研究的理論價值：
（1）以課題研究帶動信息化建設水平，以信息技術帶動創新教育教學活動。
①．通過課題的研究與實踐，帶動學校信息化建設水平的提高。
②．通過課題的研究與實踐，推動信息技術環境下課程改革的推進。
③．通過課題的研究與實踐，促進學生信息素養和創新能力的提高。
（2）課題研究所總結出的研究成果，可以豐富優質教育理論，為廣大中小學應用信息技術實施優質教育提供可供借鑒的經驗，為信息技術在中小學優質教育實施過程中的應用提供有利的指導。
（三）、課題研究的理論依據
皮亞傑的建構主義學習理論。
皮亞傑提出的建構主義認為，學生的知識是在一定的學習環境，在教師和其他同學的幫助下，充分利用各種資源(包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟體工具以及網路信息、社會實踐等獲得的各種教學信息等等)，通過意義建構而獲得。這一過程中，學生是信息獲取、信息加工、信息運用的主體，是意義建構的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者。建構主義下的現代教育技術強調通過現代教育技術實現自主學習、自主發現、自主探索，獲得新知識、新方法、新思想，培養學習能力。
（四）、課題研究的實踐依據
學校青年教師居多，他們頭腦靈活，反應敏捷，易於接受新知識，勇於挑戰新事物。學校領導班子結合力強，這些都為課題研究的順利進行提供了良好的科研環境。近年來，我校在深化教育教學改革，全面提高學生素質方面，提出了以科研興校的辦學思想，並取得了令人可喜的成績和豐碩的成果。學校特別重視信息技術教育，是信息化示範校。設立了專門的組織管理和科研機構，購置了能滿足實驗教學，信息技術教學的計算機近80多台，覆蓋全校的校園網為實驗課題的深入開展提供了堅實的物質保證。在所有的教學實踐中，教師積累了大量學科與信息技術整合的寶貴經驗，造就了一支教學經驗豐富、科研能力強、熱衷於教育改革實驗的教師隊伍。
課題研究的環境：
1、團隊素質：課題組是一個年輕有為、業務精湛、組織嚴謹、經驗豐富、進取心強的集體。參加課題實驗的教師絕大多數是語文教學中的青年骨幹教師知識、年齡、專業結構合理。組長呂科法具有多年的課題研究管理經驗，研究成員都具有本科及以上學歷，有多位課題組成員長期從事語文教學和計算機教學，在全市組織的計算機技能比賽和學科教學基本功比賽中，均有不俗表現。為搞好課題的實驗研究，學校還專門組織課題組成員進行了計算機專業知識培訓。課題組成員的多篇論文、成果獲獎，具有較強的理論和專業知識，積累了一定的研究經驗。
2、軟、硬體環境：我校是市規范化學校，全國農村遠程教育實驗學校，山東省信息技術等級考試定點學校。學校建有校園網，有教師電子備課室、多媒體教室，教師辦公實現了信息化、網路化。課題研究經費得到學校的大力支持。
三、課題的界定和理論假設
（一）、課題的界定
1、信息技術
指利用多媒體、網路等信息技術作為教育教學的手段，營造良好的學習環境。
2、整合
就是運用現代教育理論和顯得科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。
3、新型教學模式
是對教師的教學過程、學生學習過程進行科學總結的方法及表現形式，新型教學模式能使教學構想變成教學過程；新型教學模式具有高度理論概括性和教學實施的可操作性；新型教學模式是教學模式基礎上的典範化追求，它包括的要素有教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價和師生關系等方面在原有的教學模式的基礎上有合理的創新。
4、學習方式
是指學生獲得陳述性知識、程序性知識和策略性知識的基本途徑，本課題研究過程中，學習方式包括有意義的接受式、探究式、合作式、自主式等具體方式。
（二）、課題的理論假設
1、理論假設
藉助信息技術手段，構建新型初中語文課堂教學模式，提高語文教學質量，培養學生的綜合語文素質。
2、實驗變數
（1）、自變數：信息技術的運用
（2）、因變數：學生的語文自主學習能力、閱讀能力、寫作能力和教學質量全面提高。
（3）、控制變數
①學生興趣的培養。
②課題組成員的相對穩定。
③實驗班教學案不在對照班使用。
④增加實驗資金投入，為實驗正常開展作好物質准備。
四、課題研究目標
1、通過實驗，優化語文課堂教學結構，構建新型的初中語文教學模式。
2、通過實驗，提高學生語文自主學習能力、閱讀能力和寫作能力，不斷提高教學質量。
3、通過實驗，進一步提高學生的信息素養和教師的專業化發展。
五、課題研究的內容
蘇教版初中語文1——6冊
六、研究對象：
2006級一、二班全體學生
七、課題研究的方法
在課題研究過程中，我們主要採取行動研究法，輔之調查法、觀察法、經驗總結法和統計法等。
八、目標檢測體系
一是藉助濰坊市教育局構建「自主、互助、高效、學習型課堂」評價標准對師生課堂教學（關於特定文本的解讀）和綜合性學習（以特定話題為主題或研究專題）情況進行檢測。
二是將「讀、寫、聽、說」納入考查考核范圍，對學生語用行為能力進行綜合考核。
具體細化成一、二、三級指標如下：

一級指標

二級指標

三級指標

學生語文綜合素質50

1、語文自主學習能力15

(1)運用信息技術培養學生的興趣3

(2)自主學習的環境3

(3)建立平等的師生關系3

(4)互助合作自主學習 6

2、閱讀能力10

(1)理清思路 ，力求理解 3

(2)要能提出問題3

(3)學會准確表達 ，處理好博覽和精讀的關系 4

3、寫作能力10

(1)口語交際4

(2)日記寫作3

(3)寫作訓練3

4、教學質量15

(1)更新理念、轉變策略4

(2)創設民主教學氛圍3

(3)優化課堂教學模式8

教師專業化發展50

1、教科研20

(1)樹立科研為先的思想4

(2)運用信息技術，提高科研成果價值6

(3)注重實效，科研成果用於課堂教學實際10

2、教學能力20

(1)運用技術能力 6

(2)創新思維能力 6

(3)獲取信息能力 4

(4)整合能力 4

3、專業精神10

(1)樹立正確的職業價值觀 2

(2)熱愛學生，樂於教學 2

(3)教書育人的工作積極性 3

(4)願為教育事業奉獻一切 3

九、實施步驟
本課題研究周期為二年半。
1、准備階段（2007年5月--2007年6月）
成立課題組，制定課題的實驗方案，做好設備和資料准備，申報課題，論證課題，作好前期准備工作。
2、實施階段（2007年6月--2008年12月）
①按課題方案實施實驗研究工作。
②收集研究資料，對研究過程、方法及問題進行研討。
③修改完善實驗方案。
④進行階段性檢測、評估、小結
3、總結階段（2009年1月--2009年6月）
①收集、分析、整理實驗研究中形成的文字材料。
②撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。
③總結實驗工作，完成實驗報告。
④總結課題研究工作，積累課題研究過程資料。
⑤對實驗階段中的薄弱環節、查漏補缺。
⑥開展自測工作，接受檢測、驗收、評價。

十、預期研究成果

主 要 階 段 性 成 果

序號

研究階段
（起止時間）

階 段 成 果 名 稱

成果形式

負責人

1

2007年5月
2007年 6月

課題評審書以及課題研究實施方案

其他

呂科法
王學軍

2

2007年5月
2007年 6月

課題設計論證與完成課題的可行性分析

實驗方案

王學軍

3

2007年7月
2007年11月

課題實驗階段性工作研究報告

研究報告

付青亮

4

2007年7月
2007年11月

1. 信息技術是構建新型初中語文教學模式的基礎
2. 信息技術與新型初中語文課堂教學的關系

論文

王恆

5

2007年12月
2008年5月

1. 新型初中語文教學方法應以信息技術為前提
2. 新型初中語文課堂教學中信息技術的作用
3. 信息技術與初中語文課堂教學方法初探

論文

王恆

6

2008年6月
2008年12月

利用信息技術搞好語文教學如何實踐

論文

張正香

7

2009年1月
2009.年6月

構建起新型初中語文課堂教學

論文

王慶學

8

2009年5月
2009.年6月

課題研究工作總結

工作報告

王恆

9

2009年5月
2009.年6月

課題研究報告

研究報告

付青亮

序號

完成時間

最 終 成 果 名 稱

成果形式

負 責 人

1

2009 年1月
2009年6月

利用信息技術構建起新型初中語文課堂教學

論文集

呂科法

2

2009 年1月
2009年6月

課題實驗錄像典型課例

其他

陳良征

3

2009年5月
2009.年6月

教學設計、課件、主題學習網站

其他

陳良征

十一、組織機構
1、指導小組：楊國鋒 （青州電教中心副主任）
庄明科 （青州電教中心）
唐行亭 （青州教研室語文教研員）
2、領導小組：
組長：呂科法
成員：王學軍 王 恆
付青亮 陳良征
3、實驗小組：

G. 有沒有初中語文創新題型

近幾年的中考作文以話題作文為主,對體裁限制少,其他命題形式如全命題作文、半命題作文、材料作文對體裁的限制也少（只有少數地區對詩歌體裁加以限制）,鼓勵考生大膽創新.但多數考生往往寫成記敘文、議論文,千篇一律,沒有新意.在體裁的選擇上常出現以下失誤.
1、見到與「我」生活經歷有關的作文題目,就盲目選擇記敘文.如北京市海淀區以「學做人」為話題,湖北黃岡市以「真誠道歉」為話題,安徽省《珍惜所擁有的 》,廣州省《假如再給我一次機會》等,許多考生都寫成記敘文,記敘自己的經歷.
2、遇到材料作文,或者「提示語＋話題」的話題作文,首先選擇寫議論文（讀後感）.如河北省的材料作文,陝西省的以「承諾」為話題,江蘇省南通市以「傾聽」為話題的中考作文.許多考生針對材料,發表自己的見解和主張,寫成議論文.
3、體裁創新就機械地選擇日記、書信等形式.如上海市《我的視線》,天津市以「心事」為話題,四川省以「珍惜」為話題,不少考生以單一的日記、書信形式來寫,不僅形式沒有新意,內容也蒼白無力.
中考作文提倡創新,這里專題講解體裁的創新,也就是我們平時所說的文體（形式）創新.文體,我們大致把它分為兩類：文藝文和實用文.文藝文包括：散文、詩歌、小說、戲劇、寓言、童話、科幻作品等.實用文包括：記敘文、議論文、說明文、應用文（書信、啟事、合同、廣告、日記、診斷報告、對話、新聞報道、節目實錄等）.中考作文常見的文體是記敘文、議論文、散文等,我們這里說的體裁的創新主要指寫除常見文體以外的文體.同學們在文體創新時可從以下幾方面入手：
1、戲劇小品.寫戲劇小品要求有集中尖銳的矛盾沖突,人物活動的時間空間要求相對集中,場
景變化少.人物塑造不求多,但求鮮活.與家庭生活、學校社會有關的話題可選擇這種文體,如「親情」、「家庭教育」、「友誼」等話題.
2、通訊報道.人教版初中語文新教材第三冊有兩個單元的作文訓練,要求學生學會寫通訊報道.利用通訊報道真實性的特點,使文章真實感人,更有說服力.凡是歌頌人物優秀品質,報道人物先進事跡類文章,可採用這種形式,避免記敘文的單調乏味.
3、童話寓言.童話寓言故事憑借想像和聯想,把現實生活中反映到人們頭腦里的東西構成虛幻的形象,寄寓深刻的道理.這可避免一般記敘文的簡單敘述和一般議論文的枯燥說理,給人耳目一新之感.與個人思想品質、價值觀念、生活哲理有關話題的作文題目可以採用這種形式.
4、對話訪談.「言為心聲」,通過人物語言可以表現出一個人的性格特點,同時對話顯得自由靈活,談話內容無所不包.常見的有采訪問答、面對面交流、打電話交談等形式.許多優秀的小小說也看好這一形式.與社會熱點和人們生活中有爭議的問題可以採用這種形式來寫.如以「網路」、「小和大」為話題.
5、故事新編.這種形式往往以人們熟知的某一人物或事件為依託,融入人們的現實生活情況,達到再現生活的目的.多數文章都妙趣橫生,具有辛辣的諷刺意味,讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪.
6、另類文體.另類文體就是我們平時作文時很少用的形式,如啟事、合同、廣告、診斷報告、說明書、電子公告等形式.這類文體要根據具體的內容而定,不能盲目選用,一般適用於諷刺性的文章.如以「家庭教育」為話題的中考作文,某考生選取了合同的形式,這篇中考作文形式新穎活潑,於輕松詼諧中見沉重.內容與形式完美結合,獲得了滿分.
家庭教育合同
立合同人：
胡大雙（父）汪大美（母）（甲方）
胡小雙（子） （乙方）
甲方為了搞好家庭教育,提高乙方胡小雙的學習成績,經雙方協商,訂立本合同.
1、乙方在每次測驗中,成績達不到80分,甲方罰乙方掃地一周,扣掉零花錢5元,不及格則再扣生活費5元,乙方無條件服從.
2、甲方若有親戚朋友來家打麻將,乙方不得正面干涉,乙方可外出找安靜的地方自學,具體情況臨時再作協商.
……
7、乙方若考上重點高中,甲方獎勵乙方手機（摩托羅拉998++）一部.若乙方考不上,甲方有權剝奪乙方上學的權利.
8、本合同一式二份,雙方各執一份.
立合同人：胡大雙、汪大美（簽字）（印章）
胡小雙 （簽字）（印章）
2004年4月1日
[典型文題一]
同學們正處於人生觀、世界觀逐步形成時期,難免會受到社會上各種誘惑的影響,如金錢的誘惑、權利的誘惑、榮譽的誘惑……面對這些誘惑,我們中學生應該有自己的冷靜的思考和理智的選擇.
請以「面對誘惑」為話題寫一篇700字左右的文章,或記敘經歷、或抒發情感、或發表議論、或編述故事,題目自擬,文體自選.
〔構思點撥〕
事實上,在某種情況下,多數人是經受不住誘惑的,但我們又不好直接寫文章加以諷刺或批評,不妨把視角轉移到動物世界裡,寫成童話寓言故事,達到警醒世人的目的.
社會上許多人都在為名利勞碌奔波,自己的親人有沒有這種情況?自己的朋友的親戚有沒有這種情況?不妨選擇一個特定的場合,用戲劇小品的形式來集中刻畫.把他們的動作、言行、神態作精妙入微的刻畫.
「面對誘惑」,不同的人有不同的看法,不妨採用電子廣告的形式來寫,集中選取有代表性的人物的觀點成文.至於選取哪些人,同學們要花點心思.
這個話題最適合採用故事新編的形式來創新,以某一歷史人物或神話傳說中的人物為依託,融入現代人的生活觀念,對丑惡的東西加以辛辣諷刺.同學們選取最感興趣的人物,試試看!
〔示範例文〕
八戒當官
蒼松
話說八戒西天取經回來,被封為凈壇使者.雖是五品大員,但沒有實權.每天的工作就是把佛祖的供品清掃干凈.這些供品多是些素角,不過幾月,豬腰就瘦了兩圈.多次想跑出去打些牙祭,一來怕佛祖發現,二來每月那幾兩銀子的俸祿也實在不夠放開肚皮吃一頓.悟空見了,譏笑道：「果然是個獃子,死老筋,還真想當瘦肉型新品種呀!」聽著這該死的弼馬溫的譏笑,八戒下定決心要換換位置.
溜須拍馬本就是八戒的長項.為百尺竿頭更進一步,八戒又從地攤上買來盜版的《馬屁經》,看了三天三夜.悟空見八戒心誠,指點道：「如今可不比西天路上,幾句好話,就把咱那傻師傅哄得百依百順.你沒聽說過什麼『副科提正科得花兩萬多』嗎?要辦事,沒銀子不行.」悟空於是替八戒擔保從趙公元帥那裡貸了兩萬兩銀子.半年後,八戒被任命為無稽州州長.
無稽州乃是天界名州,富庶之鄉.八戒一到任,地方山神、土地神等來為八戒接風洗塵,天天山珍海味,夜夜桑拿按摩.鄉紳、富豪想請八戒「坐坐」,十天半月也排不上號.「忙啊,」八戒嘆道,「西天路上盼望有碗熱飯吃就阿彌陀佛了,沒想到,今天吃喝也成了負擔.」為了應付各種宴會,除了人事、財務,州里的其他事物全攤給了第一副州長錦毛獅子.
這天,八戒飲酒過量,嘔吐不止,住進了醫院.州長住院,非同小可,前來看望的人絡繹不絕.一場「病」下來,八戒凈賺了40萬……西天路上,都把八戒叫「獃子」,那可真是看走了眼.這八戒,別看一天帶晚花天酒地,腦子清醒得很.甚至總結出了「要想富,動幹部,只研究,不宣布」這樣精闢的官場「秘訣」.三年下來,腰肥了三圈,別墅蓋了五處.師兄悟空來做客,「忘我齋」一頓飯就是萬兩白銀,把那猴頭驚得目瞪口呆.
最令八戒得意的是,月宮里的嫦娥竟找上門來了,要和八戒重續舊好.八戒說：「當初我相貌堂堂,貴為天篷元帥,嫦娥小姐尚看不上,如今我投錯了胎,人模豬樣,你怎麼會找上門來,莫非吃錯了葯?」嫦娥道：「豬州長大人不計小人過,當初是小女子有眼無珠.再說,那年代將的是忠孝節義,如今,有錢有權就是英雄,相貌又算得了什麼?
八戒當州長的第四年,天庭不斷接到舉報：無稽州豬州長貪污受賄,獅州長橫征暴斂.李天王奉旨一查,玉皇大帝也大吃一驚,沒想到自己的名下竟有這樣的貪官污吏；八戒貪污受賄白銀5億兩,錦毛獅受賄4億兩,且看誰都不順眼,就一口吞下去.幾年來,無稽州民丁大減,商號倒閉,乞丐遍地……無稽州成了最貧窮的地方.八戒、錦毛獅子各被判了有期徒刑.
李天王說：「那獃子,一看就不是個好東西,做個凈壇使者,只當餵了一頭豬,他經受得住各種誘惑嗎?是誰同意把他外放任職,且安排在無稽州怎麼重要的地方?」
一庭寂然,無人作答.
[評析]
此文是一篇非常優秀的創新之作,採用故事新編的形式,刻畫了八戒這一名利奴隸的犧牲品形象,與其說是寫八戒,不如說是寫我們現實生活中貪官們.獨特的文體,幽默的語言令人擊節贊賞.這種文體比一般的諷刺性議論文好得多,在幽默中寄寓所要表達的主題.
[典型文題二]
以走進_________或走出________為題.
要求：①任選一題把題目補充完整,然後作文.
②文體不限,600字以上.
③力求創新
[構思點撥]
以《走進戰火彌漫的伊拉克》為題寫一篇想像作文,寫自己通過新聞報道了解伊拉克的危險處境和人民的頑強抵抗,以「做夢」的方式寫自己成了一位記者到伊拉克進行采訪,從伊拉克被轟炸的慘狀和廣大人民對戰爭的憤怒和反抗兩方面加以報道,表達渴望和平、反對戰爭,實行人道主義關愛的主題.
以《走進網路》為題寫一篇記敘文,寫自己在科技時代網上聊天的真實感受,在情人節這天和班上的一位同學網上聊天,反映了處於青春期的中學生的內心世界,以及網路時代高科技給人們生活帶來的情趣,做到了說真話,抒真情.
以《走進魯迅》為題,以中學生的視覺,結合魯迅先生的作品對他進行客觀的評價,再現偉大文學家、思想家、革命家的博大胸襟和崇高的精神世界.
以《走出自我約束的怪圈》為題寫一篇哲理散文.以成語「畫地為牢」對自己的觸動開頭,主體部分是：心理學家對小學三年級的小學生、中學生、幼兒園的小朋友都分別做了同一個實驗,規則是在地上畫五個圓圈,然後讓其中任意五位小朋友分別站在圈內.教育心理學家一句話不說就走開了,在遠處觀望.發現其中三位小朋友不知所措,目瞪口呆站在圈內,另外兩位小朋友則跑出圓圈,追逐打鬧,無所顧忌.這位教育心理學家又對中學生進行了同樣的實驗,令人吃驚的是五位中學生都呆在圈內一動不動,長達半個小時之久,他們只是相互望著,簡直把這個圈當成了監獄.直到最後教育心理學家才把他們請出了這個圓圈.這兩次實驗,激發了教育心理學家的熱情.於是他又對幼兒園里的五位小朋友進行了同樣的實驗.奇跡出現了,這五位小朋友在圈內沒站到十秒鍾,幾乎同時跑出了圓圈.最後得出主題：應保有幼兒時代無拘無束的自由思想,才能時時激發創新的火花.
事實上采訪這種形式也是走進某人,和某人交流的一種好的寫作形式,利於刻畫人物形象.同學們不妨採用,如《走進秦始皇》、《走進陳世美》、《走進愛因斯坦》……當然也可寫成游記散文,如《走進敦煌莫高窟》、《走進大山》等等；也可寫自己對某一作品的理解,如《走進〈格林童話〉》、《走進〈悲慘世界〉》等等.
對於「走出______」這個題目,應該從兩個方面去思考,一是走出實實在在的某個地方,二是走出無形的枷鎖,即存在於人們的認識、觀念、思想等方面的舊的模式框框,甚至是一些錯誤的東西,如《走出男女交往的誤區》、《走出自卑的陰影》等.
[示範例文]
布不幹、艾思姆網上單挑
——走進動物王國戰事
怡然
（達達國對拉拉國的侵略正激烈地進行著,除了部隊之間正面交鋒外,兩國首腦在網上也進行了一場激戰.現摘錄部分內容.）
艾思姆（拉拉國首腦）：布不幹（達達國首腦）,你為什麼置國際有關法律於不顧,在安東理奧大會沒有授權的情況下,公然出兵侵略我國?
布不幹：這用得著授權嗎?我們懷疑你國藏有大量生化武器,多次申明讓你們銷毀,你卻不聽,簡直是自作自受.聰明的艾思姆先生,你應該明白,安東理奧大會授權只是形式而已,我們達達國可以不聽.
艾思姆：那好!我們拉拉國人民一定會用獵槍趕走豺狼的!
布不幹：前幾年的「紅血大狐」行動,你知道厲害了吧!這次我們會在一個小時之內佔領拉拉國,讓你死無葬身之地.或許,你主動投降,自動下台,乾脆自殺,我們馬上收兵,以免傷及無辜平民.
艾思姆：我們拉拉國人民是有骨氣的!我們決不投降!你將會看到我們的難民營里沒有難民,他們個個都是頑強的勇士!哈哈!
布不幹：根本不可能,誰不怕死?我們先進的武器是誰也招架不住的.我們提倡戰爭零傷亡,但這不一定,武器是難免有走火的.當心你的腦袋!
艾思姆：助我者神也!我們的僑民回來了,投身到前線去了.沙塵暴你害怕吧,我們完全有能力把沙漠變成你們你們的墳墓!
布不幹：我們將動用一切可以動用的力量.再增派狐狸精兵20萬,不惜一切手段尋求其他國家的理解和幫助,我們有臨近的多國的軍用機場,隨時可以補充新鮮血液.我們已經佔領了你們南部和北部的大片領土,勝利是屬於我們的!財富是屬於我們的!
艾思姆：卑鄙無恥!為了財富和珠寶,不擇手段,利用武力威脅小國,純粹的國際憲兵!但在冬冬恰戰役,你們的慘敗說明了什麼?說明了達達國不過如此而已!拉拉國人民一定會戰斗到底的!一定會勝利!
……
布不幹：咱們等著瞧吧!哈哈!
艾思姆：咱們瞧著等吧!哈哈哈!
（布不幹准備發言,電腦屏幕突然閃現出三副畫面：一是達達國士兵在沙漠里艱難行進,慌忙撤兵.二是拉拉國人民歡呼勝利.三是達達國會議員彈劾布不幹,要求他「下課」.此時布不幹無話可說,獃獃地坐著發愣.）
……
（鄭重申明：此故事純屬虛構,如有雷同,實屬巧合.）
[評析]
我第一次看了這篇文章,感到惶恐,文章可以這樣寫嗎?會不會出現其他問題?當我看了一副漫畫（布希和薩達姆進行拳擊比賽）後,頗受啟發,覺得怡然同學的文章是一篇創新佳作.文章通過網上對話的形式再現了動物王國戰爭中兩國領導人的交鋒,反映了作者正確的立場.這場戰爭誰是誰非,雙方人民怎樣看待,文章自有交代.尤其是作者設想的三副畫面,有一定的道理,充分體現了小作者的創新能力.

H. 初中語文課堂該如何創新

初中階段學生是否學好語文，影響到學生對高中語文的學習，而學好初中語文這門課程的最好方式就是抓住課堂時間。那教師怎樣做才能讓學生抓住語文課堂時間，提高學生的語文學習效率呢？要解決這個問題，就要從初中語文課堂教學設計出發，改變語文教師所使用的那些經年不變的教法，抓住這一代初中生的特性，創新出新的語文教學方法，從而提高學生在初中語文課堂上的學習效率。語文也是如此，段子玩不來的話，可以理論聯系實際啊，個人認為，語文可以說是最貼近生活的一個科目，畢竟「藝術來源於生活」，語文也來自於生活啊！我們語文老師偶而會口誤，有的時候十分搞笑，但他總是「厚著臉皮」，把他的口誤作為知識點，讓我們注意考試中字詞的注音。

其實我的語文老師，並不是不能使語文課生動有趣，他的課上也有「段子」，他也會借用自己生活上的例子來給我們講解某篇課文，讓我們強化記憶某一知識點。只是與其他科目相比，語文課上的段子很少，而且語文老師有個毛病，就是一個知識點能重復超多次(一節課上)會令學生感到厭煩，並且我的語文老師的「干貨」特別多，學生學起來很容易失去耐性。

其次，我認為真正好的一節課，並不是能把課上的多麼生動有趣，而是它在生動有趣的同時，交給了學生們多少「干貨」，生動有趣只是手段，實打實的知識點才是目的。這一點我的語文老師做的過分的好，完全無法想像一篇語文書上重點文言文的知識點，他能做一整張試卷紙大小(正反)的備案，圈圈畫畫。而且語文老師的語文書幾乎沒有空白部分，空白的地方，都記上知識點了。並且每次我去找語文老師請教問題或者聊學生學習之類的問題時，語文老師一定在微機室，在微機室干什麼？做課件，做PPT。可以說語文卷上能考的知識點，完全脫離不了我的語文老師講授的內容，我覺得只有徹底吃透課本，有超多年教學經驗的老師才能做到吧…這也直接導致語文課上「干貨」過多，以至於學生們聽的「昏昏欲睡」。

最後，如果真的想讓學生能「學進去」，我覺得老師可以站在學生的角度去思考問題，代入學生的角度，與學生打成一片(我認為年輕的老師更容易做到吧…)把知識和學生們喜歡的東西聯系起來，讓學生們願意學直到愛上學，這，才是教學的根本目的吧。

I. 初中語文創新題目

1`貓和老鼠有什麼相似的地方
2`盡可能多的寫出如果每個人都是近視眼的話，可能會發生那些結果
3`運用發散思維收斂思維形象思維及邏輯思維等各種創新形式，提出你的自己至少3個新創新和新想法，並簡單說明是如何想到的此創新
4`列舉一個你在生活當中經歷過的或者聽說的突破思維障礙，運用創新思維解決問題的小故事，並分析其中運用了哪些思維方式
仿 句 集 萃

1、 愛心是冬日一片的陽光，使飢寒交迫的人感到人間的溫暖；
愛心是沙漠里的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；
愛心是一首飄盪在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉；
愛心是一場灑落在久旱的大地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。
愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；
愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。
愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；
愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜。
愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；
愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗。
愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；
愛心是一塊銜含在嘴裡的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
愛心是一陣炎炎夏日的清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽
2、語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；
語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；
語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；
語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。
3、你渴望生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
你渴望理解嗎？那麼請敞開你的心扉，因為這是通向理解的橋梁。
你渴望成才嗎？那麼請努力學習，因為努力學習是通向成功的橋梁。
4、石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。
湖上煙雨蒙蒙，如詩如畫；葉上水珠點點，如玉如珠。
天上彩雲飄飄，如錦如緞；山下小徑彎彎，如如線如繩。
花叢露珠點點，如珠如玉；林間鳥鳴聲聲，如歌如訴。
5、生活就是一塊五彩斑斕的調色板。
奮斗就是一支搏風擊浪的船槳。
奮斗就是一張通向成功的通行證。
奮斗就是一座達到理想彼岸的橋梁。
希望就是一把打開成功之門的鑰匙。
希望就是一盞黑暗中的指路燈。
6、即使我們只是一支蠟燭，也應該「蠟炬成灰淚始干」；
即使我們只是一隻春蠶，也應該「春蠶到死絲方盡」；
即使我們只是一片樹葉，也應該「化作春泥更護花」；
即使我們只是一根火柴，也要在關爭鍵時刻有一次閃耀；
即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香；
即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒；
即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響；
即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。
7、讀書，是人生一筆獲利豐厚的儲蓄。這儲蓄，是打開知識迷宮的鑰匙，是追求真理的階
梯，是超越前賢的基礎，是參與競爭的實力。
友情，是人生一筆受益非淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆
耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。
8、萬里長城，猶如一條騰飛的巨龍，蜿蜒於崇山峻嶺之間，她是中華民族不屈不撓精神的
象徵；
東方明珠，好像一枚待發的火箭，矗立於黃浦江畔，她是我國邁向現代化的見證；
中關村，宛然一座拔地而起的豐碑，坐落於北京大地，她是祖國未來發展的標志。
九曲黃河，猶如一條長長的彩練，橫亘於中華大地，她是民族文化源遠流長的象徵。
巍巍泰山，就像一位歷史巨人，矗立於齊魯大地，她是祖國滄桑歷史的見證；
井岡山，宛然一幅美麗動人的畫卷，坐落於江西井岡山，她是中國革命開始的標志。
9、書如甘霖，滋潤著我們久旱的心田；書如春風，驅走我們心靈的嚴寒；書如方舟，渡引
我們脫離災難；我們的身體是吃大米長大的，我們的精神是讀書長大的。
10、笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花園里開放。你是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。
哭，你是傷心的泉水，從眼中噴涌而出。你是悲痛的號角，在嘴邊長鳴不止。
哭，你是口中一支笛，在頸上曠野里哀鳴。你是眼邊一條河，在鼻側臉頰上流淌。
11、不是所有的笑容都表達喜悅，就像不是所有的眼淚都表達悲痛；不是所有的喝彩者表達
贊頌，就像不是所有的沉默都表達否定；不是所有的順從都表達虔敬，就象不是所有的
反對都表達憎惡；不是所有的順利都表達成功，就像不是所有的挫折都表達不幸。
12、苦難的殘疾人告訴我：「命運給了你一條崎嶇不平的路，你卻要開墾美麗的草坪； 給了你一個碗，你卻要尋找豐盛的食品；給了你永恆的夜晚，你卻要尋找溫暖的陽光。學會堅強吧！它比什麼都珍貴。」
13、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。
14、我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石——為繁忙的交
通運輸貢獻全部力量。
爬山虎不是攀附權貴的小人，而是奮力向上攀登的君子——為了心儀的藍天力爭上游。
15、青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；青春是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；青春
是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。
寬容是遼闊的大地，蘊蓄著不盡的情思；寬容是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；寬容是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。
16、生命真是一個奇跡。一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜裡發出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一隻毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨遊。
17、在實現人生目標的途中，我們不要希望今天剛抬腿，明天就能到達終點；今天剛栽下一棵樹，明天就能結出果實；
18、我若是鮮花，就用我裝點世界；我
19、見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇，還是遺憾。
20、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次受傷後的救助是一朵花，一次適時的看望是一朵花，一次及時的電話是一朵花，一個親切的微笑是一朵花。
21、我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；友誼如綵綢，我們共同剪裁，縫製成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一幅幅美妙的圖畫。
22、人們都愛秋天，愛好的天高氣爽，愛她的香飄四野。
人們都綠色草坪，愛她的平靜自然，愛她的勃勃生機。
23、人生的路，無需做過多的准備。只有啟程，才會到理想的目的地；只有拼搏，才會成功；
只有播種，才有收獲。
24、人生的價值不在於成就了轟轟烈烈的事業，而在於具體做好了什麼。所以，見到茂密的森林，你只要無愧於做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園里普通的一朵；見到奔騰的江河，你只盼無愧地作浪花中的一滴。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；雖是一滴，卻能滋潤禾苗。這樣人生也就無悔了。
25、如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，我將吹綠田野的莊稼。（吹走世間塵埃）
如果我是春雨，我將滋潤乾涸的土地。（滋潤人們的心田）
26、趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許只是幾片磚瓦；也許是一頂堂皇
的博士帽，也許只是一次平時測驗的滿分；也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫
的一枚硬幣……但在「孝」的天平上，它們等值。
27、A是一座金字塔，是進取；B是兩個聯結在一起的心，是友誼；C是未滿的月兒，是缺
憾；D是一把豎琴，是快樂；O是一輪太陽，是朝氣；S是一條曲線，是優美。
28、江南是一隻琵琶，讓我悠悠地彈唱，唱得那長堤煙柳迷濛，絲弦上漾出嫩綠鵝黃；
家鄉是一本書，讓我細細地品賞，賞得那書頁情愫縈繞，紙張上溢出音容笑貌。
29、豁達是一種樂觀，能驅散生活中的痛苦和眼淚；豁達是一種坦盪，能容納交往中的誤解
疙瘩；豁達是一種自信，能跨越前進時的坎坷和困難。
30、芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺
望；天高雲淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸的
歡樂；千里冰封，萬里雪飄，冬景給人的是寧靜的美麗，是寧靜，是安詳，是明天出航
的准備。
31、花時間去閱讀吧，閱讀是才智的源泉；花時間去思考吧，思考是力量的源泉；花時間去
想像吧，想像是創新的源泉；花時間去溝通吧，溝通是理解的源泉；花時間去運動吧，
運動是健康的源泉；花時間去歌唱吧，歌唱是快樂的源泉；花時間去耕耘吧，耕耘是收
獲的源泉。
32、樂觀者說：「風是帆的夥伴，能把你送到勝利的彼岸」。
悲觀者說：「風是浪的幫凶，能把你埋到大海的深淵。」
（悲觀者說：「風是農作物的敵人，能把你的收獲蹂躪成災難。」）
33、寬容是一種潤滑劑，可消除人與人之間的摩擦。
寬容是一種鎮靜劑，可使人在眾多紛擾中恪守平靜。
寬容是一束陽光，可以消融彼此間的猜疑積雪。
寬容是一座橋梁，可將彼此間的心靈溝通。
34、生活中人人需要掌聲，取得成績榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以創造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。
35、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下，反而更美麗。
美貌好比珍珠，在陽光的照射下更顯璀璨。
美貌好比新荷，在淤泥中生長卻顯得清新脫俗。
美貌好比鮮花，它在綠葉的襯托下更顯嬌艷。
美貌好比鑽石，失去了陽光的照耀就顯得黯然失色。
美貌好比星星，在黑色背景下顯得更加耀眼。
36、理想是燈塔，是動力，是航船，是火把；因為它指引著你前進的方向，因為它激勵著你
不斷的向前，因為它載著你駛向遠方的目標，因為它照亮你生活的道路。
37、如四季的生命：春天，少年時期，耕耘人生；夏日，青年時期，澆灌人生；秋天，中年時期，收獲人生；冬日，晚年時期，品味人生（享受人生，頤養人生）。
38、苦難對於天才是一塊墊腳石，對於能乾的人是一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵。
成功對於永不懈怠的人是里程碑，對於驕傲自滿的人是包袱，對於不求上進的人是禍害。
39、蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。
月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。
風箏：不受一點約束的，必然栽跟頭。
鏡子：你只有保持自身的光亮清潔，才能給人一個真實的世界。
風箏：你高高飛翔在天空，如果不掙脫線，將永遠不能到天空去自由翱翔。
40、生命是有限的，貢獻是無限的，用有限的生命，去做出無限的貢獻。
青春是有限的，智慧是無限的，用有限的青春，去學無限的智慧。
41、真誠是理想里的一朵白雲，真誠是生活中的一泓清泉。
勤奮是走向成功的階梯，勤奮是劃向理想彼岸的船槳。
42、江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海；雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔於
遼闊的藍天；松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀；臘梅有堅貞不屈的毅力，
才能怒放在嚴寒的冬季；蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界；種子有百折不
撓的意志，才能長成參天大樹；水滴有持之以恆的意志，才能穿破堅硬的石塊。
43、我常常認為，大自然與人之間有一種奇妙的契合，給人以啟迪和感悟：青山，是深厚的
累與勇敢的崛起；長河，是頑強的尋求與機智的開拓。
44、人活著，不是單靠食物，還要有：春天百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼；
45、固執，你是一堵牆，使人封閉自己，看不清外面的世界。
寬容，你是一把火，使人感到溫暖，收獲友情的種子。
禮貌，你是一首歌，讓人溫文爾雅，收獲更多友誼。
禮貌，你是一座橋，使彼此溝通，獲得更多理解。
46、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你成就事業的奠基石。
信譽就是開啟情感的鑰匙。
47、如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就
是飛翔。
48、在歷史的進程中，樸素是醞釀力量的源泉，是藏掖閃電的淵藪。樸素是沉澱心靈的綠洲，
是錘煉意志的砧板。
50、花朵把春天的門推開了，綠蔭把夏天的門推開了。
果實把秋天的門推開了，飛雪把冬天的門推開了。
星辰把黑夜的門推開了，堅韌把苦難的門推開了。
真誠把愛的門推開了，愛把生活的門推開了。