㈠ 初中學練案語文自主讀本答案
語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直專接易懂，屬而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
㈡ 高中考語文我一向選擇選文學類，但班主任堅決反對。我一向喜歡文學類讀本，做起來也比較有興趣，我是文...
應該！精誠所至，金石為開。堅持自己的愛好，不管你的堅持是失敗前的固執還是成功前的執著！
㈢ 初中語文讀本後的名句
你們的語文書是什麼版的啊，不知道的話沒辦法幫你啊
這是人教版的
7上課外古回詩詞背誦答
《龜雖壽》 ——曹操
老驥伏櫪，志在千里。烈士墓年，壯心不已。
《過故人庄》 ——孟浩然
綠樹村邊合，青山郭外斜。
《題破山寺後禪院》 ——常建
山光悅鳥性，潭影空人心。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 ——李白
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
《浣溪紗》 ——晏殊
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
《過松源晨炊溪公店》——楊萬里
正入萬山圈子裡，一山放過一山攔。
8上、8下的下次發給你，打字很辛苦的~~~給一點點分吧
㈣ 初中語文讀本智障兒童舟舟
面對「舟舟現象」，我們可能一時很難確定它所蘊涵的意旨。有的同學可版能想到權「人人都能成才」，理由是，既然一個智障的人都可以成才，那麼對一個健全的人來說，不是更能夠成才嗎?其實，這樣理解是偏頗的。
我們可以這樣設想：如果舟舟沒有得到音樂這個最適合他的教育，而是讓他背起書包到學校接受常規教育，他這個多方面的素質都很低下的智力殘缺者，能夠獲得成功嗎?很顯然，「舟舟現象」裡面蘊涵著一個深層次的關於人才培養的問題——一個人只要得到對他最適合的教育，他的才能就可以得到充分的發展，他就可能成為人才。
所以開發人腦的潛質，創造出一種最適合兒童成功的教育，才是「舟舟現象」給我們的最本質的啟示。明確了這一點，就為我們構思行文鋪平了道路。下一步就是如何選材了。也就是說，如何找出一個立論的基點。我們不妨從當下我們整齊劃一的教育模式入手，不妨從千萬學子都走考大學這座「獨木橋」入手，不妨從家長望子成龍入手，再結合孔子「因材施教」的教育原理，闡述教育就是根據每個人的不同潛質，找到他的「興奮點」，找准他的「興趣點」，讓每一個受教育者都能通過這種合適的教育方式成為社會有用的人才。
㈤ 任何版本高中、初中語文必修、選修、讀本中有《狂人日記》的
蘇教版八年級下冊有狂人日記
人教九冊有狂人日記
粵教版選修——短篇小說欣賞 有狂人日記
㈥ 初中時，記得語文讀本有一篇關於下象棋的小說，講的是下象棋，盲棋，前三名對付一個路人，第一名老者派人
阿城的《棋王》
㈦ 尋一篇文章，初中語文讀本上的，我是2000年上的初中，用的是人教的修訂版。
說實話，我讀的書和你一樣，也同樣讀過這篇文章，但我查過所有初中課文，這篇不是課文，而且貌似不是汪曾祺的作品。
㈧ 閱讀《初中語文讀本》第1課《遲到》，回答下列問題
1、管教嚴具體表現在生活和教育方面，可以在課文中找到相關的。
2、爸爸打我主要是因為「恨鐵不成鋼」。
㈨ 關於初中語文讀本(下)中的14課:海燕問題
(1)海燕高翔於烏雲和大海之間，與海鷗，海鴨，和企鵝等形象相比，突出海燕的勇敢專。
（2）海燕象徵著屬英勇無畏的無產階級革命先驅。海鷗象徵著害怕革命破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，大海象徵廣大人民群眾的力量。大海與烏雲對立象徵革命力量與反動集團對峙的局面，狂風，雷電，烏雲象徵反動勢力。多處運用對比，反襯，擬人，比喻，表達了無產階級對反動勢力的無比憤怒，和渴望大規模革命風暴早日到來的思想感情。