初中語文能力

『壹』 初中語文教師應具備哪些教育教學能力

首先,要擁有廣博的知識。
語文這個科目與其他課程相比,知識十分博雜,古、今、中、外的優秀文化成果都要涉及。所以,作為一名初中語文教師,擁有廣博的知識是十分重要的。一個博古通今的老師,本身就是學生學習語文的活的知識庫。這對學生來說,當然也是再好不過的一大幸事了。教師融會貫通,旁徵博引的講解,來自於自身厚重的語文積淀,從而也能大大激發起學生學語文的興趣。
第二,應具備較高的教學藝術。
再高深的知識,總是要通過課堂教學來傳授給學生的。所以,課堂操作能力是必須具備和不斷提高的。「教學有法,教無定法」,形象地概括了課堂教學藝術的特點。故此,教學要注重方法,靈活性與多樣性相結合,突出生動性和趣味性,善於激發學生的學習興趣和學習熱情。而不是經常板著一副臉作深沉樣,卻無法將知識傳授並內化為學生的能力,這樣做的效果,往往是茶壺里煮餃子,滿肚子的話說不出來—— 教學效果是可想而知的。
眾所周知,陳景潤作為我國著名的數學家,曾經因為摘得「歌德巴赫猜想」這顆數學王冠上的明珠而享譽世界。然而,由於他不善於表達,也不善於總結並熟練運用教學技巧,在當中學數學老師的時候並不是一位受廣大學生歡迎的老師。可見,課堂操作能力和教學技巧,對於一名中學老師來說,是十分重要的。所以,幽默風趣的教學語言,巧妙的設疑,精巧的教學設計以及靈活機動的教學機智等等,不一而足。這些都需要我們在教學實踐中不斷地加以總結、豐富。
第三,學習能力。
學習不僅是學生的事,也是老師的事。時代在發展,知識在更新,我們的頭腦也需要不斷更新,才能適應時代的要求。當今世界,日新月異,知識激增,作為語文老師,如不在知識領域不斷豐富自己,就會有落伍的危險。以前曾經有這樣一句話:「要給學生一碗水,教師自身須有一桶水。」而如今,這句話成了:要給學生一碗水,教師得有長流水。只有不斷更新知識,才能勝任不斷變化著的教育新形勢。所以,加強學習,更新知識,是我們每位教師都必須面對的一項任務。 老師的學習形式可以是多種多樣的,如自考,函授等,這是純知識層次的進修。除此以外,還應該包括課堂教學的相互學習、交流、合作與提高。對於教師來說,教學藝術的互相學習與交流,有著與知識進修同等重要的意義。當然,新的教學技術的學習也不容忽視。英特網,電腦課件製作以及遠程教育資源的學習運用,也在不斷豐富著我們的課堂教學。 第四,研究能力和創新精神。

『貳』 初中語文能力有什麼

作為語文教師，一名初中語文教師，我們應該在學生的能力上做文章，要全力以赴地提高學生的綜合素養。

要想提高學生的綜合素養，我們必須教會學生閱讀。有人也許會說，閱讀哪個學生不會。也許學生都有閱讀的經歷，但是真正學會閱讀確實不易。閱讀是一門學問，一門讓學生受益終身的學問。作為教師，我們首先要還給學生自讀的時間。學生的時間是有限，在應試教育大潮中，學生閱讀的時間更是少得可憐。這就需要我們老師的配合，要盡量擠出時間給學生讀書。其次要交給學生閱讀權，讓他們根據自己的愛好和老師的指導去選擇自己愛讀的書，不能一味地按照老師的布置去做。學生喜愛，自己選擇，讀起來興趣就更濃，效果也就更好。第三是交給學生自讀法，也就是「授之以漁」的道理。初中教材中關於閱讀的方法指導很多，老師必須先自己學習體會，然後用自己的親身體會去教給學生，讓學生讀之得法，收益更多。

要想提高學生的綜合素養，除了加強閱讀之外，還要樹立大語文觀，真正貫徹「語文＝生活」的觀念，讓語文學習與生活緊密相連。生活中處處都有語文的光芒，我們教師要引導學生在生活中學習語文，在生活中應用語文課上學到的知識，真正把語文生活作為生活的一部分，學生語文能力的提高，指日可待。

要想提高學生的綜合素養，還要明確語文教學的最終目的。《語文課程標准》中明確指出「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展」，「使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力」，在《語文課程標准》的「總目標」中，還具體用十個要點進行闡述語文教學的目標，突出「在實踐中學習、運用語文」，突出「九年課外閱讀總量應在400萬字以上」，突出對學生語文能力和語文素養的要求。而在實際教學中，我們老師過多關注學生的成績，對教材糾纏的過多，束縛了學生的思維，用自己的理解代替了學生的思考，讓學生的能力得不到真正的提高。這種違反常規的行為現在是如火如荼，久盛不衰。究其原因，還是應試教育在作怪。不過，看了今年的高考語文試卷，尤其是後面的40分內容，我就為之一振，這下好了，高考這么重視能力，重視積累，那些死盯課本的人就要退避三舍了，他們要退出歷史舞台了，我們的學生，我們的母語教育要得救了。

『叄』 淺談怎樣提高初中語文閱讀能力

要提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

『肆』 初中語文學科知識與教學能力該怎麼復習

可以從七個方面指導學生復習：

1. 課程標准中覆蓋了識字。

2. 寫字與漢語拼音教學。

3. 閱讀教學。

4. 寫作教學。

5. 口語交際教學。

6. 綜合性學習。

7. 語法修辭知識。

『伍』 高中語文和初中語文的區別

高中語文與初中語文的區別
可能有許多中學語文教師對初中語文和高中語文的課程目標之區別缺乏清晰的認識，下面試就此問題發表一些粗淺的看法，以期引起大家對此問題的重視。

高中語文與初中語文在課程目標上應該是不同的。初中與高中在學制中的地位是不同的。前者為義務教育，後者為非義務教育。在有些國家，普通高中是與職業高中並立的，普通高中畢業的學生一般要進入學術類大學，而職業高中畢業的學生則要進入技術類大學。作為兩種不同性質的教育，其課程目標應有層次的差異。如果不能明確二者的差異，必將導致語文教育在兩個學段上的混亂與低效。 如果說小學語文教育主要是識字和基本的聽說讀寫訓練的話，初中語文教育就是熟練掌握通用現代漢語的聽說讀寫的能力。而高中語文教育則側重於文學鑒賞和更高級的聽說讀寫能力的訓練。高級的閱讀能力指文學作品的閱讀與欣賞的能力以及科學論文的閱讀能力。高級的寫作能力指掌握復雜的記敘文、議論文和基本文學作品甚至科學小論文的寫作能力。高級的聽說能力則指演講、辯論的基本技巧和能力。

中學語文教學整體改革提出的兩步走的構想：第一步，在初中階段解決語文能力基本過關問題，就是使每個初中畢業生基本上掌握聽、說、讀、寫 能力，使具有自學能力和一定的組織能力（首先是組織自學的能力）及初步的社會活動能力。第二步，在初中語文能力基本過關的基礎上，在高中階段繼續提高語文能力，特別是要培養學生具有較高的認識能力和基本的鑒賞能力。形成初步的治學能力，為他們日後的深造與就業打下良好的基礎，以形成獨立工作的能力。

『陸』 有什麼能提高初中語文能力的書籍

提高文言文：1
我建議讀《世說新語》，每一篇比較少，很精煉。當然《資治通鑒》也版可以讀讀，但文章篇權幅比較長。2
我還是建議多背文言文字詞解釋，注意詞類活用。
提高閱讀理解，1
就是要注意答題技巧與方法。多讀散文。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。

『柒』 初中語文教師應具備哪些素質

1、職業素質：將學生作為一個完整的人看待，全面地促進學生成長的專角色，教師的任屬務就是引導、幫助和促進學生的成長。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

2、學科素質：尋求一種有效的課堂教學模式，提高課堂教學的效率。語文課堂教學價值的價值體教學中，要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求；

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。

(7)初中語文能力擴展閱讀：

語文學科培養人的目標：語文的積累、語感、句式、語法、語文學習方法和習慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、對文章的理解能力和口語交際能力，思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度，特別是「思想觀念」。

語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。

『捌』 推薦一本適用於初中生提高語文閱讀理解能力的書，謝謝

適用於初中來生提高語文閱自讀理解能力的書，書名叫《一起悅讀周計劃》系列叢書，這系列的叢書共12冊，分為初級1～6卷和高級1～6卷，其中初級卷非常適合初中生閱讀。

《一起悅讀周計劃》系列叢書根據「全日制義務教育語文課程標准」選編，主編：石恢，特邀顧問：謝冕曹文軒。作家石恢，青少年閱讀教育專家，北京大學中文系碩士。上世紀90年代曾從事文學創作，著有長篇小說《朝霧》（重慶出版社）等。

(8)初中語文能力擴展閱讀：

推薦理由：

1、根據少年兒童讀者學習的實際情況，以周為時間單位，制定閱讀周期，可以有效地培養自覺的閱讀習慣，這是一種非常有價值和終生有用的閱讀習慣。

2、根據語文課程標准，語文課外閱讀是為初高中學生精心量身定做的，與現行教材選文的主題和作者相呼應。

3、快樂閱讀，即自由閱讀而不是功利閱讀，是趣味閱讀而不是專業閱讀，是尋找快樂閱讀。只要你有耐心讀一讀，淺嘗一下，就會發現這是一本非常用心的書，可以帶領你看到更深層次的思想世界。最重要的是堅持，只要你堅持，就幾個星期。

『玖』 初中語文學習能力包括哪些

有一定的於都能力、理解能力、能看懂詩歌的所表達的思想、能夠運用一定的修辭手法和寫作手法、能夠寫出一篇質量較好的文章等

『拾』 怎樣提高初中語文閱讀理解能力

提高初中來語文閱讀理解自能力，一要做到堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。
二是要堅持課內外閱讀，語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。