初中語文題型

① 初中語文語言運用的題型有哪些

一、積累型
1.成語積累
例：我國的成語，有許多來自古文（或寓言）中，如「諱疾忌醫」就出於《扁鵲見蔡桓公》。請你從讀過的古詩文（或寓言）中舉出三例，並且說出作者和出處（或篇名）。
解題思路：本題主要考查課內成語的積累。只要平時上課時認真聽講，課後加以總結，這道題就可以迎刃而解了，如：「三顧茅廬」「妄自菲薄」出自諸葛亮的《出師表》；「撲朔迷離」出自《木蘭詩》；「一鼓作氣」出自左丘明的《曹劌論戰》等等。
2.名言警句積累
例：根據你的積累，寫出兩條關於「才能來自勤奮學習」的名言警句。
解題思路：「才能來自勤奮學習」實際上是一個論點，只要能找出兩個論據來證明它即可。

二、句式變化型
例：認真閱讀下面的長句，按要求回答問題。
由中國老年書畫研究會主辦的中國藝術函授大學是一所校部設在北京的具有群眾性、社會性的特點的以培養品學兼優、具有大專水平的書畫人才為宗旨的學校。
⑴以上這個長句包含了該大學的五個要點。請各用一個短語對主辦單位、學校名稱外的三個要點加以准確概括。⑵上面這個長句，可以改寫為由四個短句組成的一段話。請你在下面所給句子的後面寫出另外三個句子。要求每句包含一個要點，句與句之間要連貫。
中國藝術函授大學由中國老年書畫研究會主辦。___________________________。___________________________。___________________________。
解題思路：這是一個長短句式的變化題型，目的是考查學生對長短句式的靈活運用能力，只要讀懂原文，答案不難得出。

三、仿寫型
例：仿照下面例句，以」你珍愛自己的生活環境嗎？」作開頭，寫一句話。
例句：「你熱愛自己的生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。」
解題思路：首先要仔細分析例句的句式特點、修辭方法和句與句之間的聯系，然後再推敲定奪。

四、創作型
1.對聯創作
例：完成下面的對偶句創作。
上句：品千古美文，下句：________________
解題思路：本題是道開放性試題，主要考查對偶的修辭方法及應用。首先，明確對偶是指字數相等、結構相同、意思相近、相對或相反的兩個句子。因此，下句的第一個詞必須是動詞，第二個詞必須是數詞，第三個詞必須是名詞。同時下句在意思上要與上句有一定的聯系。
2.標語創作
例：為了強化人們的環保意識，請以「水、空氣、森林、動物保護」為對象擬兩條環保標語。例如：污染空氣，等於慢性自殺。
解題思路：標語具有語言精練、內容醒目、便於記憶的特點，目的主要是對人們進行宣傳和鼓動。
3.綜合創作
例：在下面的橫線填上適當的語句，使每個句子都是比喻句，使所填的三句話又構成前後連貫的排比句。
沒有想像，思維_________________；沒有想像，思維_________________；沒有想像，思維________________。
解題思路：這也是一道開放性極強的題目。雖然是填空題，但難度相當大。因為每句本身必須是比喻句，同時，又要構成前後意思連貫的排比句。因此在第一句確定之後，後面兩句的意思就要順著第一句的意思說下去。

② 語文中考題型有哪些

語言應用類題型：①判斷加點字讀音正確與否②詞語中字的書寫正確與否③判斷句子中加點詞語應用是否正確④判斷句子是否有語病⑤段落中填寫一句話，使上下文銜接流暢；對整段話發表自己的觀點⑥讀懂統計圖表，根據圖表反映的現象，發表你的觀點；就圖表反映的問題，寫寫勸誡同學的話語；要辦相關的宣傳板報，寫下你的心得，其中需使用修辭手法
課外現代文閱讀：①散文——文中加點詞的賞析，文章結構的分析，文章標題的賞析，評價中心人物的藝術形象②說明文——概括文中主要事物的性質；分析加點詞語的意義和作用；結合文章，分析某一問題的原因；結合文章，給現實中某人的某一做法提出意見和建議
課外文言文閱讀：①解釋加點詞②加點詞意思相同（或不同）的項③翻譯句子④評價、比較文中的人物形象
課外古詩賞析題：①故事中蘊藏的傳統節日是什麼②分析詩人抒發的思想情感
材料作文：給一段文字，閱讀後提取觀點，展開，完成一篇文章
課本必考知識的考查：①課本要求的文學常識：說法是否有誤②補完名篇中的名句

由此可見，中考考查的要記背的知識所佔比重很小，著重考查的是同學們能否靈活、正確地運用語言來分析和表達。「明確中心、正確邏輯、精確文字」正是目前中考語文對同學們提出的根本要求。

③ 中考語文題型都是什麼

中考語文試卷可以把它分為八塊，基礎知識題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩歌鑒賞題、現代文閱讀、語言表達題和作文。

一，基礎知識題：這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。

二，文言文閱讀：聯系課文，聯繫上下文。文言實詞和文言虛詞，古詩默寫。

三，科技文閱讀：抓信息，會比照。

四，文言文翻譯：直譯句子，一字不漏。

五，詩歌鑒賞：套用術語，分析詩句。

六，現代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求。

七，語言表達題：落實題干要求。

八，作文：緊扣話題，拒絕硬傷。

拓展回答：

初中學業水平考試（The Academic Test For The Junior High School Students）：簡稱「中考」。它是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試；它是初中畢業證發放的必要條件，考試科目將國家課程方案所規定的學科全部列入初中學業水平考試的范圍。

學生可根據中考成績報考相應的普通高中、職業高中、中專、中技、中職等。其中以報考普通高中為主。中考要考慮初中畢業生升入普通高中後繼續學習的潛在能力，普通高中教育還是基礎教育的范疇，因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學科能力。

④ 初中語文散文題答題技巧（各種題型都要涉及）

(一)、明確概念

(二)、理解特點:

形散：

1、、取材自由：寫人，記事，繪景，狀回物

2、表答現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比、

3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

(三)、散文的分類

(1)抒情散文

(2)記敘散文

(3)議論散文

(四)、常見的藝術表現手法

象徵、襯托、對比借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理於事、融情於事、先抑後揚、以小見大

(五)、散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);

二要注意文中反復出現的詞語、句子;

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的「情」通常是文章組織材料的重要線索。

(六)、散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

(七)、散文的語言

(1)、質朴、自然

(2)、生動、形象

(3)、深刻、雋永

⑤ 初中語文各題型答題方法

就是背的多一點,把基礎知識的分都拿到,像字詞之類的,閱讀仔細看,回答的時候寫多一點,字寫好,作文要多看看範文,多積累一點東西,把卷面弄整潔,成績一般會很棒的

⑥ 中考語文題型

2008年中考語文題型盤點：名著閱讀
——名著閱讀：傳遞經典文化的火炬
作者：張寶華
主持人語：
「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。」2008年中考名著閱讀考查，其出場方式更加靈活多樣，考查更趨向於對名著「精讀」和「深讀」的考查。本著精講精練的原則，本版特約請一位中考專家對一道典型試題及其答案予以分析，請同學們根據自己平時的答題情況，來作對照分析，看看自己有哪些不足，並作相應調整。本版還選編了一些頗有深度的新鮮考題，大家不妨再演練一番，將自己的收獲落到實處。
名著是經過時間檢驗的典範之作，是磨腦子的書。對於這種經典文化，最好的方式莫過於徜徉其中，與作者對話，與作品對話。
典型試題精析
2008年廣東省中考名著閱讀試題解析
廣東中山市教育局教研室 張寶華
●精題回放：
（A）天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。
若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。
自謂冥中施計毒，誰知暗裡有神扶。
最憐萬死逃生地，真是瑰奇偉丈夫。（B）話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背後雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄雲外，跳出一個胖大和尚來，喝道：「灑家在林子里聽你多時！」兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：「師兄，不可下手！我有話說。」智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：「非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈。」
魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：「兄弟，俺自從和你買刀那日相別之後，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說，監在使臣房內。又見酒保來請兩個公人，說道：『店裡一位官人尋說話。』以此灑家疑心，放你不下，恐這廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店裡去，灑家也在那店裡歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店裡人多，恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你，正好殺這廝兩個。」林沖勸道：「既然師兄救了我，你休害他兩個性命。」
1．以上兩段文字出自中國古典章回小說《 》，作者是 。
2．中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。A段中的詩引出了作品中的哪個故事？請把故事的起因、經過、結果概括出來。
3．B段文字突出了魯智深怎樣的性格特點？請結合具體內容簡要分析。
（2008年廣東省中考試題）
●●試題解析：
名著考查8分，分三道題。依次為：1題考查文學常識，旨在考查考生對課外名著文學常識的識記能力。該題以填空的形式考查作家作品。2題以簡答題形式考查故事情節的概括能力。前提是能根據所給的詩句正確判斷要引出的故事。這就要求考生既要讀過名著，又要記得該詩屬哪個章節（如能根據詩的描述推斷出來亦可），還要完整概括故事情節，難度比較大。古典小說中引出人物的詩詞，常是人們閱讀時易忽視的部分，作為考題，出乎大家的意料，增加了答題的難度。3題以簡答題形式出現，要求結合具體內容分析人物性格，考查對課外名著中人物性格概括與分析的能力。
●●●答題情況：
名著閱讀平均分3.76分，得分率47%，在全卷中得分率偏低。
1題得分率較高，絕大多數同學能准確識記。2題有少數認真看過此書的同學答得比較完美，不僅條理清楚，而且細節准確。3題有少數考生答得比較好。如：武藝高強，重情重義。文中「只見松樹背後雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄雲外」，這體現了魯智深武藝高強；文中「俺自從和你買刀那日相別後，灑家憂得你苦」，則可看出魯智深是個重情義的人。又如：「提起禪杖，輪起來打兩個公人」說明魯智深疾惡如仇；「灑家憂得你苦」說明魯智深俠肝義膽，重情重義；「灑家疑心」說明他粗中有細。
●●●●失誤會診：
（一）名著最基本的文學常識識記不清，錯別字多，搞錯篇名。部分考生的答案讓人啼笑皆非。如第1題，有部分考生答成「《水滸傳》施耐奄」「《武松打虎》」「《馬說》林沖」「《水滸傳》笛福」「《水滸佬》思耐庵」等。
（二）2題得分低。主要有以下問題：一是能准確寫出故事名稱，但概括情節不夠完整；二是僅寫了故事名稱（「風雪山神廟」或「火燒草料場」），沒有具體情節。三是記憶不夠清晰，出現人物與事件錯位、情節與原著有出入等失誤。如「魯智深大鬧野豬林」「林沖拳打鎮關西」等，可以說是錯漏百出。可見這部分考生對《水滸傳》中的經典情節並不熟悉。
（三）3題主要存在這樣幾個問題:一是寫對性格特點（俠肝義膽、粗中有細），但結合內容的分析不夠詳細、到位。二是只寫性格特點，但沒結合內容分析，大多數考生只得1分，因為他們只答了魯智深的性格，如「粗中有細，重友情」，「見義勇為，敢於與別人作斗爭」，「突出了魯智深疾惡如仇，有仇必報的性格」，可惜的是沒有往下深入，根本沒有結合具體內容分析。三是寫漏、寫錯性格特點或所選內容不能體現人物性格特點等。四是考生對人物性格特點的把握還不夠准確，有死記硬套之嫌。五是有些考生不懂分析，不會分析人物性格。

附參考答案及評分說明：
1．水滸（水滸傳）施耐庵（2分。各1分，有錯字不給分）
2．示例：陸虞候受高太尉指使，設計讓林沖去看守草料場，然後趁夜裡放火，要害林沖性命。哪知林沖因居住的草房被雪壓塌，躲到附近破山神廟過夜，不僅沒被燒死，還聽到了陸虞候等人談起如何設計陷害他，不由怒火中燒，殺了陸虞候等人。（3分。起因、經過、結果各1分，語言欠通順連貫扣1分）
3．B段文字突出了魯智深俠肝義膽、粗中有細的性格特點。知道林沖被陷害，魯智深便想方設法進行營救，得知林沖流放滄州，更是一路相隨，在危急關頭救了林沖，這一義舉充分顯示了他的俠肝義膽。他一路上細心觀察，耐心等候時機，不是在客店中魯莽行事，而是選擇在僻靜的野豬林果斷出手，這又充分顯示了他粗中有細的一面。（3分。准確指出性格特點1分，結合具體內容分析2分）

真題小試牛刀
1．（2008•江蘇蘇州）《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧，「智取生辰綱」就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地「智取」生辰綱的。
2．（2008•福建廈門）笛福在《魯濱遜漂流記》一書中，成功刻畫了「硬漢子」魯濱遜的形象。你認為魯濱遜的「硬」主要表現在哪裡？請結合原著的一個片段具體說明這個特點。
（2008•浙江麗水）名著閱讀。
他計劃寫一部關於英勇的科托夫斯基騎兵師的中篇小說，書名不假思索就出來了：《暴風雨所誕生的》。從這一天起，他把整個身心撲在這部書的創作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創作的艱辛。
這段文字出自小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，請你說出《鋼鐵是怎樣煉成的》書名的含義。
4.（2008•四川成都）閱讀名著，我們在作家所塑造的人物藝術畫廊中,可以看到一個個鮮活的個性突出的人物形象。比較人物形象,是閱讀名著的一個重要方法。下面所列小說中的人物是一個怎樣的形象？請從所提供的三組人物中，任選一組進行比較。
第一組:林沖（《水滸》）與武松（《水滸》）
第二組:諸葛亮（《三國演義》）與周瑜（《三國演義》）
第三組:保爾•柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）與魯濱遜（《魯濱遜漂流記》）
答:（1）所選內容:第 組
（2）相同點： 不同點：
5．（2008•福建三明）課外閱讀積累。（1）下列情節按由先到後順序排列，不正確的一項是（ ）
A．武松打虎 李逵打虎 （《水滸》）
B．三打白骨精 三調芭蕉扇 （《西遊記》）
C．到大人國 到小人國 （《格列佛游記》）
D．帶佐立出逃 搭救「星期五」（《魯濱遜漂流記》）
（2）閱讀《伊索寓言》一則，完成文後問題。
在動物們的集會上，猴子登台跳舞，深受歡迎，贏得大家的稱贊，個個為之喝彩。駱駝卻十分嫉妒猴子，他也想獲得大家的喝彩。於是，他站了起來，自我得意地顯示自己的舞技，結果，他那怪模怪樣的舞姿，洋相百出，使動物們大為掃興，他們用棍棒打他，把他趕跑了。
①寫出這則寓言的寓意。
②寫出與這則寓言故事相近的一個成語。
（3）《魯濱遜漂流記》和《格列佛游記》都採用第 人稱敘述故事；《西遊記》採用第 人稱敘述故事。《魯濱遜漂流記》「記」的是 ；《格列佛游記》「記」的是

「真題小試牛刀」參考答案：
1．基本意思對即可。
2．要求：內容扣住「硬」的某一特點（例如頑強不屈、堅忍不拔、永不言棄、敢於冒險、樂觀進取……），所簡述的片段應能說明此特點；語言表達清楚流暢。
示例一：魯濱遜的「硬」主要表現在他的永不言棄。在孤島上，魯濱遜為了獲得穩定的食物來源，嘗試播種大麥和水稻，雖然第一次失敗了，但他鍥而不舍，總結經驗，終於成功。
示例二：魯濱遜的「硬」主要表現在他的堅忍頑強。魯濱遜流落荒島，在等待救助無望的情況下，對自己的生存狀況進行了冷靜分析，決定改善生存條件自救。
示例三：魯濱遜的「硬」主要表現在他的敢於冒險。他雖出身體面家庭，但厭惡平庸的生活，不顧父母的勸阻，私逃出海，過冒險生活。
3．鋼是在烈火里鍛燒、經高溫冷卻後煉成的，因此它很堅固。主人公保爾•柯察金就是在革命的熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成長為一名具有鋼鐵般意志的無產階級戰士的。小說用保爾的成長經歷詮釋了書名的含義。（要求有一定的內容概括和含義解釋，語句通順）
4.參考示例：（第一組）同：兩人都本領高強，有勇有謀，好結交好漢。不同：林沖作為一個禁軍教頭，處事謹慎，安分守己（或：安於現狀），循規蹈矩；而武松秉性剛烈，疾惡如仇，有仇必復，有恩必報。（第二組）同：都有治軍才能，充滿智慧，具有儒將風度。不同：周瑜心胸狹隘（氣量狹小）；而諸葛亮小心謹慎，謀事周密。（第三組）同：兩人都有倔強的個性和堅韌的毅力，對生活積極樂觀。不同：保爾•柯察金有崇高的人生觀，見義勇為，大公無私，忠於職守，不怕艱苦，勇於獻身；而魯濱遜是一個富於進取和敢於冒險的人，他樂於勞動，求實苦幹，但對土地具有強烈的佔有欲。
5．（1）C（2）①示例：不要不顧自身條件而盲目模仿能人。（其他寓意言之有理，酌情給分）②東施效顰
（「邯鄲學步」也可）（3）一 三 魯濱遜漂流到荒島等地的故事 格列佛游歷小人國等四個國家的故事
唐僧師徒西天取經的故事。（意思對即可）

⑦ 初中語文閱讀常見題型 高分

現代文閱讀體裁抄：包括記敘文、說明文、議論文。你所說的散文其實是屬於記敘文的一種。不管題目怎麼出，散文重在理解，答案一般隱藏在文中，但是肯定能在文本中找到。你說的怎麼樣去感受文章，最好的辦法就是代入式，把文章的主題想像成自己。散文的特點就是形散神不散，所以一定有個「神」在，你要做的就是把這個中心找出來。另外，在答題的時候一定要用自己已經揣摩明白的內容去回答類似「看不懂的」題目，比如，散文喜歡用寫作手法、還有環境、人物描寫什麼，你只要找到一個你熟悉的點，就就可以回答。
說明文比較好解題，理清文章結構，注意語言的准確性就可以了。
語文閱讀是除作文以外分值最高的，還是重在積累。
祝你成功。有什麼不懂的可以網路裡面M我

⑧ 初中語文考試題型有哪些

初中嗎？是指中考還是什麼？
一般有5-8題的選擇題，然後是文學常識填空，然後是課內閱讀，課外閱讀，再加上文言文，然後是一個類似仿句之類的題目，然後是古詩詞默寫，最後就是作文啦。

⑨ 教師資格初中語文有什麼題型

題型包括：單選題、案例分析、教學設計