❶ 初中如何教授語文ppt
中學生要怎樣學好語文偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言 W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科學的方法,y代表不懈的努力,z 代表少說空話.可見科學的方法對於成功多麼的重要,學習語文也同樣如此。有些同學認為語文很難學習,學習語文興趣不濃,成績很不理想,其實漢語作為我們的母語要想學好它其實並不困難.那就要看你有沒有一套良好的學習方法。作為剛剛告別小學學習生活步入初中的學生,對於初中語文的學習很是迷茫,不知道如何學習,為了使同學們快速進入學習初中語文的角色,我提供幾種學習方法。我認為語文主要記住重要的幾個字:多積累，勤運用語文學習無外乎是積累與運用,積累是學習語文的低級階段,而運用語言才是高級階段.我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。語文學習主要側重聽、說、讀、寫四種能力的培養. 這四種能力的形成相輔相成,互相促進。下面我想從積累和運用兩個方面談談如何學習語文。 A: 積累。 積累主要是課內積累和課外積累兩個方面。 (一)課內積累。 課內積累是指如何學習課文並從中獲得語文知識.語文課本是一個很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經典也很新穎，有一定的高度,很值得我們學生學習.學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑.我們要把課文學習好,那樣才會以點帶面,用課本課文的「點」去帶動生活語文的「面」。學習好課文的幾個步驟: 1.預習課文。 此環節尤為重要,它關繫到聽課的質量的好壞。 (1)讀課文 讀課文可以分為朗讀 快速讀 默讀…… 長期去做它可以形成良好的語感,有利於寫作能力和閱讀能力的提高.通過讀課文可以對於課文內容有較好的理解.聽課就可以有的放矢的去聽.這樣學習 3. 充分利用好積累本。要靈活運用所積累的材料與寫作方法.這是重點的重點。 4. 開展」課前3分鍾演講」 「成語故事演講」 「名人名言」等活動，以充分鍛煉聽、說、讀、寫四種能力。
❷ 初中生怎樣學好語文ppt 人教版
古文、古詩的要背熟，要會默寫、會翻譯，要知道中心。要知道作者極內其簡單的簡介（字型大小啊什容么的）。還有就是文言文下面的注釋要記得牢牢的、
2.重點課文要重點復習，特別是中心。所有課文的作者就要知道是誰，要是外國作家的話還要知道他們是哪個國家的、還有就是要知道課文里哪些是台灣作家。如果你是人教版的課本的話，每一篇課文後面不都有讀讀寫寫嗎——上面的字詞是要會寫會讀的，包括課文下面的重點注釋。
❸ 《初中語文成語使用復習》ppt課件
你好，建議你直接去網路文庫查找。
希望對你有幫助，望採納。
❹ 初中語文老師教課只靠讓學生抄ppt講作業只靠報答案怎麼辦
今天，我懷著愧疚抄和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我昨天上課忘記帶語文作業本的粗鄙行為造成的不良影響的深刻認識.。通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆要求，學習作風渙散的必然結果。這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該犯下上課忘記帶作業本這樣的低級錯誤。首先，作為學生不應該養成丟三拉四的不良習慣，對於自己昨天的行為我感到十分的抱歉。我的作業本就像您的教課書，不，比您的教課書還要重要，因為它記錄著我的作業，即使您上課忘記帶教課書，我也不能忘記帶我的作業本。希望老師可以原諒我的錯誤， 我已經很深刻的認識到了我的錯誤。在此，我向您保證：以後絕不會犯下同樣的錯誤，請老師放心。
❺ 初中語文的課文的課件,到哪裡去找
初三語文課件
初三語文試題
初三語文教案
中考語文
語文版初一課件
語文版初二課件
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資源名稱 整理日期 版本 格式 人氣
2016初一下冊第1課 從百草園到三味書屋
2016-02-12 新課標人教版 ppt 110
2016初一下冊第2課 爸爸的花兒落了
2016-02-12 新課標人教版 ppt 110
2014七年級語文下冊第一單元復習
2014-06-06 新課標人教版 ppt 5417
七年級語文下冊課外古詩詞鑒賞復習
2014-06-06 新課標人教版 ppt 7856
寫人要抓住特點
2014-05-14 新課標人教版 ppt 2037
表達自己的看法
2014-05-14 新課標人教版 ppt 1330
敘事要完整
2014-05-14 新課標人教版 ppt 1390
選擇恰當地抒情方式
2014-05-14 新課標人教版 ppt 2072
綜合性學習 黃河，母親河
2014-05-14 新課標人教版 ppt 1996
敘事要完整
2014-03-05 新課標人教版 ppt 2767
6.黃河頌
2014-03-05 新課標人教版 ppt 2984
5.傷仲永
2014-03-05 新課標人教版 ppt 3891
2013新版七年級語文上冊第六單元復習
2013-12-19 新課標人教版 ppt 2792
2013新版七年級語文上冊第五單元復習
2013-12-19 新課標人教版 ppt 3319
2013新版人教版七年級上冊文言文翻譯
2013-12-01 新課標人教版 ppt 3979
6小巷深處
❻ 初中語文和小學語文的區別案例介紹.ppt
背的東西多啦！
❼ 初中語文怎樣寫議論文ppt課件
一、論點要求1.論點要正確論點正確,就是要符合事物的客觀規律和人們的是非觀念.人們對某件事或某個問題,常常會有不同的看法.這些看法,往往不能簡單地用正確與錯誤來區分.如對二《失街亭》這篇文章,就有許多種不同的看法：馬謖當斬,我們不要像馬謖那樣犯驕傲的錯誤；馬謖是好樣的,他犯了錯誤,不脫逃,不推諉,勇於承擔責任；諸葛亮難辭其咎,戰斗失敗主要是由於他用人不當造成的；諸葛亮值得學習,他能依法辦事,不徇私情.這些不同的看法,是由於看問題的角度不同,都是有理的,都可以用來立論.但這並不意味著任何觀點、任何立場、任何角度都可用來立論.用以立論的觀點,應當是站在多數人的立場、整體的立場、長遠的立場上看有道理的觀點.而面對正確的幾種觀點,要盡可能地注意選擇有針對性的、有新意的,自己易於把握的觀點來立論.2.論點要有針對性有針對性,主要是強調立論的現實意義和教育意義.如前面談到的《失街亭》,如果認為在當前出了事就推脫責任的問題嚴重,就可談馬謖如何敢於承擔責任；如果認為在當前有些幹部徇私舞弊、貪贓枉法的問題嚴重,就可贊揚諸葛亮不徇私情.3.論點要有新意 有些大道理,雖然正確,可能盡人皆知,再寫就沒有什麼意義.因此,立論時要敢於大膽懷疑,大膽探索,只要肯思考,是能提出有新意的觀點的.例如,「濫竽充數」這個成語,歷來用於諷刺沒有真才初學,混在行家當中充數的人.當我們完全可以打破這個常規,創新立意,如可將矛頭指向宣王：泱泱大國,竟然一個假行家混入宮中,可見招聘樂師沒有履行考核手續.齊國法度之亂,由此可見一斑.其次,南郭先生的偽裝是不難被發現的,而竟無一人向齊王說明真相,可見齊宣王治國言路不通.以小見大,國家大事受蒙騙,問題就嚴重了.二、論據的要求觀點正確,往往還不能讓讀者信服；必須拿出足夠的證據來,才有說服力.論據是用來證明論點的根據,是議論文的基礎,回答「用什麼證明」的問題.論據有的是被大家公認的道理,有是是客觀事實.不論哪一種論據,要想做到具有很強的說服力,就要求論據真實、充分、典型、新鮮.1．論據要真實作論據的材料必須真實、確鑿,不能想像或編造,也不能隨意歪曲.對材料的剪裁和概括,不能改變其性質,其重要部分不能出現疏漏.先進的理論,必須建立在事實的基礎之上,一點失實,都可能損害理論的整體.2．論據要充分論據充足就是要求有足夠數量的材料證明論點.而且作為論據的材料應該是能夠全面地反映事物的本質.這樣論證才透徹有力,才能使人信服.3．論據要典型論據典型,即作為論據的材料應該具有代表性、普遍性,能反映事物本質,同時又具有生動的個性和厚重的分量.典型材料,首先是能反映普遍性的材料.這類材料具有同類事物的本質屬性,可以舉一反三,以一當十,是同類事物的代表.典型材料也是個性與共性統一的材料.這種材料既具有代表性,又具有生動個性.它以共性證明著論點,體現出論據與論點的內在必然聯系.同時,它又以鮮明的個性震撼著讀者的心靈,大大增強了說服力感染力.先典型材料,要注意名人材料,但也不能只囿於名人的范圍,「凡人小事」,只要能體現事物的本質,達到極致,也可選為論據.新鮮的材料是新穎的論點和創見的有力支柱.那些被讀者的視聽磨鈍的舊材料,不能再引起驚奇,缺少對心靈的沖擊力,不利於論點的表達.即使論點不算新穎,但由於使用了新材料,也能給人以新的知識和教益.三、論證的要求1.發展的觀點2.聯系的觀點3.一分為二的觀點四、合理的論證結構1.並列式 在論證思路中,或是把分論點並列起來,或是把論據並列起來.2.對照式 在論證思路中,把兩種事物（或意見）加以對比,或者是用另一事物（或意見）來烘托某一事物（或意見）.3.層進式 在論證思路中,層層深入,步步推進.4.總分式 在論證思路中,先總說後分說,或先分說後總說,或先總說後分說再總說.四、立論必須聯系實際中的問題人們寫文章,都是為了解決某個或某些問題而寫的.議論類作文必須更直接地聯系現實生活中的實際問題,有感而發.聯系現實生活中的問題作文,要考慮如何擺事實（自己最熟悉的事實,不一定非得是典故不可）,講道理（自己真正想明白了的道理,不一定非得是名人名言不可）,盡可可能充分地發表自己的真知灼見.立論時要聯系生活實際中的問題,平時就必須養成雜讀書、勤觀察、多交往、深思考的良好習慣.
❽ 如何利用ppt優化初中語文課堂教學
運用多媒體課件優化初中語文課堂教學
人類文明的發展史告訴我們，人類社會的每一次飛躍都是由技術帶來的，並由此推動了教育的進程。「文字」和「印刷術」是人類文明前兩個里程碑，如今以「多媒體和互聯網」為標志的信息技術，正革命性地改變著人類認知的方式，同樣地改變著學生——他們已不是單從白紙黑字的書本上獲得信息，而是受眾多傳播媒介一同沖擊，視野更為開闊，獲取知識的途徑走向多元，這必然推動教育走向信息化，終身化，個性化。因此，探討如何運用多媒體手段優化語文教學已成為我們語文教學研究的重要課題。 一、關於多媒體教學的一般認識
（一）「多媒體」和「多媒體教學」概念
多媒體即以計算機技術為基礎的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學特指以計算機/網路為載體的多媒體在課堂教與學/學生校內學習活動中的運用。
（二）多媒體教學模式
從教學設備使用的角度考察，可以把多媒體教學分為下述四種模式： 1．單機大屏幕教學模式
這是目前課堂教學中應用最多的多媒體教學模式。它由多媒體計算機、電腦投影儀和大屏幕組成教學信息的傳遞系統，教學進程有教師根據教學設計來單獨使用計算機向學生顯示教學素材。這進行這一模式教學時，教師往往學要製作課件。 2．網路教學模式
這是當前許多課堂正在實現中的多媒體教學模式。它的主要支持物質是可以在區域網或網際網路上運用的教學軟體。這一模式以簡便的調用程序、類似聊天室的互動交流程序等，提供適合學生個別化學習的資料庫/習題庫和交互學習反饋系統等等軟體。 3．單機大屏幕與網路相結合的教學模式
這種模式是多媒體教學發展中優勢較為集中的一種模式。教學中教師作為活動主導者時，本模式以大屏幕面向全體學生呈示教學資源；當教學中需要組織學習討論探究、需要學生進行個別學習時，學生使用網路又可隨時進入自組織的、自主學習的狀態。 本文主要探討如何利用多媒體單機大屏幕教學模式——課件手段——優化語文課堂教學。