Ⅰ 高中語文各種題型答題公式更全 有能發過來一下不
答題技巧
文章線索
①人物的見聞感受或事跡；②物品；③人物的思想感情變化；
④事件的發展變化；⑤時間。
2. 尋找線索的方法
①文章的標題；②各段反復出現的事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情；
⑤某一人物的見聞感受。
3. 表達方式的分類
①記敘；②議論；③說明；④抒情；⑤描寫。
4. 描寫的種類
①環境描寫（自然環境／社會環境）；②人物描寫（肖像、神態、動作、語言、心理）；
③正面／側面描寫； ④細節描寫。
5. 外貌（肖像）描寫的作用
①交代了人物的身份、地位、處境、經歷、性格等；
②表現了文中的「我」（作者）的心理感受。
6. 神態描寫的作用
表現了人物××的心理狀態或思想性格等。
7. 語言（對話）描寫和行動（動作）描寫的作用
①形象生動地表現出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特徵或××精神品質；
②有時還推動了情節的發展。
8. 心理描寫的作用
形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或品質。
9. 自然環境描寫的作用
①交代時間的時間和地點； ②渲染××環境氣氛；③烘託人物的××情感；
④預示人物的××命運；⑤推動故事情節發展。
10. 社會環境描寫的作用
①交代故事發生的××時代背景；②渲染××環境氣氛；
③襯託人物心情；④推動情節發展。
11. 其它常用的描寫方法
①從視、聽、味、嗅、觸覺來描寫；
②以動襯靜，動靜結合。
12. 說明的順序
①時間順序；
②空間順序（由表及裡，從上到下，從整體到局部等）；
③邏輯順序（由淺入深，由主到次，由現象到本質，由概括到具體，由一般到特殊，由特點到用途等）。
13. 說明方法的種類和作用
①舉例子：通過具體的事例使人們更了解說明對象……的特點；
②列數字：通過具體的數字，使說明更准確，令讀者更信服；
③作比較：通過比較突出強調說明對象……的特點；
④分類別；⑤打比方；⑥下定義；⑦引資料；
⑧畫圖表。（只考前三種。）
14. 議論句或議論段的作用
①引發讀者思考；②點明人物或事件的意義；
③突出中心；④升華主題；⑤起畫龍點睛的作用。
15. 論證的方法
①擺事實；②講道理；③正反論證；④比喻論證。
16. 論據的作用
①道理論據：通過XX的話，證明（強調）了……的觀點；
②事實論據：通過……的具體事例，說明了……的觀點；
③反面論據：通過……的事例，從反面論證了……的觀點，是論證更嚴密，更全面；
④比喻論證：通過形象生動的比喻，表達了作者……的觀點。
17．尋找論點的方法
①察看文章標題是否本文論點。標題要注意，是文章討論的話題還是論點；如果是論點，表述是否完整；
②劃分層次，區別引論、本論、結論部分；
③在文章標題、本論和結論部分找出有可能的句子；
④本論和結論中有可能的語句，排除作為論點分析、提出倡議和補充論點的語句；
⑤在最有可能的語句中，選出表述內容作完整，語言最簡捷的作為論點；
⑥原文句子內容都不完整的，將有關語句重新組織完整。
附：議論文一般結構：引論（提出論點；是什麼）＋本論（分析論點；為什麼）＋結論（總結論點；怎麼辦）。
引論的結構：①直接提出論點；②通過具體事例、生動比喻或引用名言引出論點；③通過反面引出論點。
本論的結構：①「事例＋分析」或「分析＋事例」；②正反論證；③並列式的分論點。
結論的作用：①總結全文；②補充論點，使論證更嚴密；③提出倡議。
18．抒情的作用
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
19. 語段的表現手法或寫作手法
襯托、象徵、懸念、鋪墊、映襯、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、首尾呼應、明線暗線等。
20. 襯托（側面烘托）的作用
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
21. 欲揚先抑的作用
先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
22. 前後照應（首尾呼應）的作用
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
23. 懸念的作用
引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。
24. 文章使用第一人稱的作用
親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。
25. 文章使用第二人稱的作用
表達了強烈的情感。
26. 句子或段落在文中的作用
一 在內容上：通過描寫……，表達了人物……的思想感情。
二在結構上：
⑴ 文章開頭——①交代故事發生的時間、地點；②介紹故事發生的背景。⑵文章中間——①承上啟下
（過渡）；②為下文埋下伏筆；③照應上文某個句子或細節。
⑶ 文章結尾——①點明主題，揭示文章中心；②升華／深化文章中心（主題）；③首尾呼應。
27. 對具體句子的品析
①先看句子本身：有無修辭手法（什麼修辭，修辭的作用）；用了什麼說明方法；有沒有關鍵性的
詞語。
②看這句句子和上下文之間的關系，討論句子在文章結構中的作用。
③聯系文章中心，分析句子在表現主題上的作用。
④聯系自己，談談對這句句子的理解。
28. 劃分段落層次的方法
①按時間劃分（找表示時間的短語）；
②按地點劃分（找表示地點的短語）；
③按事情發展過程（找各個事件）；
④總分總（掐頭去尾）。
29. 概括層意的方法
① 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。
② 概括法：記敘段落：記敘××人××時××地何種情況下做××。（注意原文強調的什麼）；描
寫段落：描寫+××景物+××特徵。抒情的段落：抒發怎麼樣的感情。
③ 疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。
30. 概括人物性格的方法
①直接摘取對人物的評價性詞語；
②分析人物的語言、行為進行概括。
31. 概括文章主旨
強調：①文章內容；②主題思想；③作者感情。
文章記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡，經過等），表現了(贊美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒發了作者……的感情。
附：概括一件事：時間＋地點＋（怎樣的）主人公＋事件。（如果有特殊重要的細節／情節需要強調，則必須在概括中有所反映。）
32. XX詞語在文中的作用
①對詞語意思進行解釋；
②判斷該詞語在句中的作用；
③說明去掉該詞後可能引發的歧義；
④小結（該詞語使語言更准確）。
形容詞或副詞類的詞語在句中一般作用有：表修飾；表限制；表強調。
動詞的作用：該詞准確的寫出（表現）了對象……的特點。
關鍵詞的作用：為中心服務。
33. 選擇具有表現力的句子來分析
①分析句子使用的修辭方法；
②分析句式之美；
③分析句子包含的哲理；
④分析句子在文章中的作用（為表現人物性格或文章中心服務）。
34. 修辭方法的作用
比喻：①生動形象地寫出……事物的……特點。
②議論文中，使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
擬人：生動形象地寫出……事物的……特點。
（擬人必須要模擬的人動作、神態、語言等。）
排比：①增強語氣語勢；
②用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致；
③用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；
④通過排比句寫出了各式形式的……
反復：強調所說內容（某種情感或者意思）。
（反復強調的是被重復的詞語本身；排比強調的是句式，而不是被重復的詞語。）
誇張：突出事物××的特徵，烘托××氣氛，加強渲染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。
對偶：①語言簡練工整；
②形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；
③內容上凝練集中，概括力強。
對比：加強文章的藝術效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。
反問：①起強調作用，增強肯定（否定）語氣；
②引起讀者反思。
設問：①提出問題，引起讀者思考；
②用在段落開頭或結尾，還有承上啟下的作用；
③用在議論文中，能使論證進一步深入，脈絡清晰。
引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了……，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。
②議論文：增強說服力，使論證更加充分。
反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
註：必須結合相關語句分析。
35. 整句（對偶句）的作用
形式整齊，韻律和諧，充滿美感，形象地寫出了……
36. 疑問句的作用
造成懸念。
37. 分析具有哲理的句子
①形象而含蓄地表現了……；
②具有……的言外之意；
③富有哲理；
④給人以啟迪教育作用。
這些句子一般在文章的開頭結尾。
38. 給文章擬標題
找文章的線索或中心：①核心人物；②核心事物；
③核心事件；④作者情感。
39. 以……為標題的好處
①標題具有吸引力，能夠引起讀者興趣；
②標題是貫穿全文的線索；
③標題是凝結著作者思想感情的對象，具有象徵意義。
40. 用自己的話來回答
文言文中，題目要求「用自己的話來回答」，可能就是選擇文中恰當的句子翻譯。
41. 標點符號的作用
破折號：①補充／解釋說明；
②表示意思的遞進；
③表示意思的轉折；
④表示聲音的延長。
省略號：①表示內容的省略；
②表示說話斷斷續續（垂死或者不忍心說下去）；
③表示思維的跳躍（或心情激動）；
句號、逗號：表示一般陳述的語氣。
感嘆號：表達強烈的感情。
引號：①表示引用；
②表示強調；
③表示特殊含義（反語或諷刺）。
冒號：①提示下文；
②總結上文。
42. 分析XX所包含的幾層含義
對於要分層分析的問題，如果是並列關系的話，每一層次回答的對象應該是不同的；
如果該詞語（句子）是貫穿全文的中心詞（中心句），在分析它的幾層含義時，應考慮將全文分段以後再回答。
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、
聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、
比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），
為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；
照應開頭（議論文、記敘文、小說）。
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，
表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與
上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
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語文答題公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
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老兄，我以前也找過這樣的問題。還好我看到了啊，拉你一把。
我這里有兩部分內容，一是語文基礎，二是答題的基本模式
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論??
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說
第二部分：
?????? （一）某句話在文中的作用：
?????? 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
?????? 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
?????? 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
?????? （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
?????? 1、比喻、擬人：生動形象；
?????? 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
?????? 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
?????? 答題格式：強調了＋對象＋特性
?????? 3；設問：引起讀者注意和思考；
?????? 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
?????? 反問：強調，加強語氣等；
?????? 4、對比：強調了……突出了……
?????? 5、反復：強調了……加強語氣
?????? （三）句子含義的解答：
?????? 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
?????? （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
?????? 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
?????? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
?????? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
?????? （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
?????? 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
?????? （六）段意的歸納
?????? 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
?????? 格式：（時間＋地點）＋人＋事。
?????? 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
?????? 格式：說明（介紹）＋說明對象
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
Ⅳ 高中語文閱讀常見題型
高考散文閱讀中表達作用題的類型及解法
高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和詠物散文。在文學作品閱讀中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什麼?……作用是什麼?結合上下文分析……表達效果。筆者姑且將這類題稱為表達作用題。近幾年閱卷中我們發現考生對信息篩選題大多得心應手，一旦涉及理解並進一步分析鑒賞，就茫然無措。
一、人稱表達類
可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。如2006年高考遼寧卷豐子愷的《楊柳》第20題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。
解題思路：
(1)確認人稱的運用或變化。
(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。人稱的作用大致為：
第一人稱便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
第二人稱呼告抒情更強烈感人，便於情感交流，親切自然。
第三人稱不受時空限制，靈活自由，能從更多方面自由地敘述。
(3)結合內容分析其具體作用。如上述題目可以這樣回答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。
（4）步驟：確認人稱＋人稱的特點＋結合文章具體內容說明此人稱對表達主旨、中心的作用。
二、修辭方法類
針對一些運用修辭手法的語句命題。如2007年高考福建卷朱成玉的《落葉是疲倦的蝴蝶》第12題：請指出「我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。」這句話的修辭手法，並分析其表達效果。
解題總路：
(1)確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、誇張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
(3)確認修辭手法，明確答題方向後，結合文章內容、結構分析其具體作用，闡述其表達效果。上述題目可以這樣組織答案：這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。
（4）步驟：點明修辭手法＋修辭手法的作用＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果
（5）修辭手法的作用
1． 比喻 ：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
2． 借代 ：使形象突出，特點鮮明，引人聯想，以簡代繁，具體生動。
3． 比擬 ：色彩鮮明，描寫形象，啟人想像。
4． 誇張：態度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。
5． 對偶 ：句式整齊，節奏鮮明；便於吟誦，易於記憶；表意凝煉，抒情酣暢。
6． 排比 ：前後聯結，結構緊湊；內容集中，增強氣勢；說理透闢，條分縷析；節奏鮮明，便於抒情。
7． 設問 ：引人注意，啟發思考。
8． 反問 ：語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
9． 反復 ：多次強調，突出思想，加深印象；承上啟下，分清層次；加強節奏感，增強旋律美，加強抒情感染力。
10． 襯托 ：突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
11． 對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。
具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
12． 雙關 使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現力。
14． 反語 表示人與人之間的親昵感情； 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
三、表達方式類
一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。如2007年高考湖北卷楊聞宇的《日月行色》第16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？
解題思路：
(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。
(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用、以便答題時明確方向。常見的表達方式的作用可以簡潔地表述如下：
景物描寫渲染氣氛，烘託人物，寄託感情；白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動；細節描寫准確傳神鮮明；插敘豐富內容，深化主題，曲折有致；倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏；敘後議論畫龍點睛，點明題旨；直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情寓情於景，物事含蓄。
(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。如上述題目答案可以概括為：①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入了「我」和「她」約會時的喜悅之情。
（4）步驟：點明表達方式＋分析文章語句＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果
四、行文段落類
針對文章中段落的作用命題。如：2007年高考江蘇卷雷抒雁的《麥天》第16題：「男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。」這些敘寫從全文結構看有什麼作用?
解題思路：
(1)確認指定段落在行文中的位置。
(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度人手)。如下所述：開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調；過渡段承上啟下（或啟下）；結尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志。
(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人「吃苦的日子到了」相照應；與下文「忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……」一節的描寫相呼應。
再如：2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》第17題：「寫風景，是和個人氣質有關的」，這句話在全文結構上起什麼作用?請簡要分析。
答案就可以這樣組織：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。
五、表現手法類
考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。如2007年四川卷趙麗宏的《焰火的變奏》第14題：作者寫象徵喜慶的焰火，為什麼要從平靜的湖水寫起？
解題思路：
(1)確認所用表現手法。
(2)明確常見表現手法的作用。如下所述：象徵引申事理，含蓄形象鮮明；揚抑在變化的反差中突出事物；對比突出事物特點，使形象鮮明；襯托突出所要表現的事物特點；渲染為行文設置鋪墊，營造氛圍；以小見大通過細小的事、景表現重大的內容主題。
（3）明確所用表現手法並結合文句內容作答。如上述題目答案可以概括為：以「靜」襯「動」，反襯了隨後施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
六、物象類
(1)宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：
結構：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置等。
(2)內容上結合文章具體分析。
如2007年高考廣東卷遲子建《泥濘》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
思考角度：(1)對內容的充實強調作用；(2)勾連上下文的線索作用；(3)主旨的深化升華作用；(4)寄託作者的思想感情。
答案為：突出了雪美麗與醜陋的兩重性（內容角度），從而為下文寫泥濘作鋪墊（結構角度），從寫熱愛雪到熱愛泥濘（思想感情角度）。
Ⅳ 高中語文的考試題型是怎麼樣的
語言文字運用、文言文閱讀、古代詩歌鑒賞、名句名篇填空、現代文閱讀（文學類+實用類）、作文
Ⅵ 高中語文題型
第Ⅰ卷(32分)
一.(12分)選擇題4個每個3分,字音字形病句標點詞語使用等.
二.(11分)科技文/議論文閱讀 選擇專題屬2個每個3分 簡答題1個5分
三.(9分)文言文閱讀 選擇題3個每個3分
第Ⅱ卷(118分)
四.(24分)古詩文翻譯2題加斷句1題共10分 古詩文默寫7分 詩歌鑒賞2小題共7分
五.(23分)現代文閱讀(大) 這個不固定了反正一般是5題共23分
六.(12分)語文能力綜合運用 有改病句 仿寫 排序 漫畫命名和意義闡述 提煉信息等題型 3個題每題4分
七.(60分)作文
有的省市略有差異
Ⅶ 高中語文考試題型有哪些
一、單選（字音、字形、語序、文言句式、文學常識等）
二、文言斷句
三、文言文閱讀（課外）
四、現代文閱讀（議論文（或說說明文）、記敘文）
五、背誦默寫（課內）
六、作文（一般文體不限）
Ⅷ 高中語文閱讀各類題型答題技巧
語文閱讀題答題模式 題型一 理解詞語或句子的含義 提問方式1怎樣理解...這句話在文中的含意? 2作者為什麼反復說...這句話? 3某句話里的...詞語的含義是什麼? 答○1寫出表面意思○2寫出深層意思。 1對重要詞語的「理解」 例2006年湖南《在山陰道上》「好久以來『故鄉』就在吸引著我」句中「故鄉」一詞的含義是什麼 答①魯迅的故鄉(字面意思)②作者嚮往的精神家園。(內涵意義) 2對句子的理解 例2007年廣東卷《泥濘》最後一段作者既說「我們也不會刻意製造一種泥濘讓它出現在未來的道路上」又提出「我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢」你是如何理解的?(6分) 答因為泥濘是渾然天成的無法人為製造而且泥濘象徵著苦難與屈辱沒必要在未來的路上人為地設置逆境和挫折。但是泥濘可以使人警醒給人力量可以促使人們重溫歷史所以當我們在順境中茫然和麻木時我們會渴望在「泥濘」中再跋涉一回。 3對標題的含義的理解 例《秋日裡對春風的懷念》 試結合文章內容解釋題目「秋日裡對春風的懷念」的含義。4分 答 ○1「秋日」果實累累文中指的是李文珍先生學有所成的學生們 「春風」指的是李文珍先生對學生的諄諄教誨和人格光輝○2秋天的果實包含著春天雨露的滋潤寓學生對李文珍先生的充滿深深的感激和懷念之情 題型二文章的寫作思路 提問方式文章是怎樣表現„„的」或「如何」表達情感或主旨的 答○1從結構和內容入手○2從寫作手法入手如修辭的運用。 推薦一下我的回答嘛，我很努力的
Ⅸ 高中語文題型和解答方法
我現在讀大三了，是中文系的，高考語文是120分，這是我平時考試的最低分。在高考前的所有模擬考試，我的語文分數都是120分以上，最高分是134分。我談談我的一點感受吧。希望能幫到你。不想談那些很書面的。講點實用的。 首先，在高考語文試卷里的第一部分，是屬於基礎知識范疇的，比如第一題一般是語音，字形，片語。建議在復習的時候注重復習那些易錯的字詞，做專項訓練。很多資料書上面都會有列出來一些容易讀錯寫錯的字詞。你需要依靠練習，多做，在做題做得多的前提下，掌握。這是基礎知識范疇的幾道題必要的復習思路。其次，閱讀，包括科技文閱讀和文言文閱讀。科技文閱讀要學會看關鍵字，因為這類考題多出現「下列說法與原文不符的是」「說法錯誤的是」這類題型，所以在看原文，拿原文與答案的選項對照的時候要注意，然後從邏輯推理方面分析選項。文言文閱讀，第一題一般是字義。每個字都有其本義和引申義，你需要判斷該字在原文中的詞性，是名詞，動詞，還是形容詞，然後將詞義代入原文，看是否能解釋清楚。而翻譯，則依靠你平時對文言文字詞義的積累，語文是一門基礎性很強的科目，平時做題做的多，勤查字詞典，是學好語文的一個重要方法，不要想當然，遇見不確定的字和詞，要勤查字詞典，在查清該字詞的意思的同時，也可順便看看其他字詞，擴寬自己的知識面。然後是詩歌鑒賞，詩歌鑒賞你可以多看看相關的資料，學會把詩歌分成幾類，看一些經典的鑒賞答案，學會其中比較經典的鑒賞中用的到的字詞句。這是我的一點技巧。比如說，一切景語皆情語，這句話在鑒賞詩歌的景物描寫時經常用到。這類的話語，你可以再平時的訓練中多注意，多 記點，做到有備無患。接下來是現代文閱讀，其中有一篇小鑒賞文要寫。同樣的，開頭結尾的兩段，可以採用一些比較有文採的句子，通過你平時的積累，看看那些經典的鑒賞文章是怎麼寫的，有些是可以稍加變通為己用的！高考語文里的最大分值，最後的重頭戲，就是作文了，一般以議論文居多，所以建議你多准備幾類文章，論據最重要，比如有關文天祥，李白，蘇武，這些人的事跡，你可以看看那些歷年的優秀作文里是怎麼來加以描述的，也可以靈活運用到你的作文里來的！以上是我自己總結出來的一點心得體會。天氣嚴寒，我的手也打字打得冰涼了，就寫到這了，以後能幫得到你的，我也積極幫忙。希望你高考大捷，考上你理想中的大學，同時也希望你和你的家人身體健康，甲流季節，保重身體哦！在網上給你找了點相關的資料，覺得說的也挺有理的，發給你看看哦。一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。
有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。