Ⅰ 教師資格證高中語文,語文學科知識與能力怎麼復習
如果已經看過教材也比較了解考試內容了,那麼買些試卷試題來做做,當最後沖版刺權了。
如果還沒有復習過,那麼時間就很緊張了,首先去了解一下考試大綱,搜「《語文學科知識與教學能力》(高級中學)筆試大綱」就能找到,裡面考試內容和題型分布說得很清楚了,然後趕緊買本教材來學習一下,每天多花點時間,5天學習完一本教材也足夠了,最後再針對自己的弱項強化一下,時間緊張也就只能這樣了。
如果時間充裕也可以考慮報個補習班,對於沒有基礎的考生快速提升還是很有用的。
Ⅱ 考高中語文的教師資格證用什麼資料最好
考高中語文的教抄師資格證需要使用與考試科目一致的資料,最好能有歷年真題。
高中教師資格證考試內容為:《綜合素質(中學)》、《教育知識與能力(中學)》和《學科知識與教學能力(高級中學)》
《綜合素質》和《教育知識與能力》是統一考的,《學科知識與教學能力(高級中學)》根據報考的學科來選擇相應的教材
報考語文學科就選擇《語文學科知識與教學能力(高級中學)》教材來進行備考
Ⅲ 教師資格證考試高中《語文》考什麼
全國統考,高中教師資格證考試《語文》考試內容:(一)學科知識
1.了解國內外文學發展概況,熟悉重要作家作品及其風格特徵,運用文學理論引領學生個性化地解讀文學作品,發展學生獨立閱讀的能力。
2.能夠針對不同文本的特點,運用分析文本的相關知識和策略,幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。
3.熟練掌握漢語言文字應用的基本知識,遵循高中學生語言學習規律,幫助學生理解語言難點,提高學生的語言運用能力。
4.具備較強的書面表達能力,熟悉寫作教學的過程,能夠指導學生分析寫作目的、內容及要求,自主、有個性、有創意地表達。
5.具有一定的文化素養,能夠根據學生需求,適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。
6.正確理解《普通高中語文課程標准(實驗)》,能夠在教學中體現其倡導的基本理念,落實其規定的課程目標。
7.熟悉現行通用高中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點,能根據學生的學習需求使用教材。
8.掌握閱讀與寫作教學的一般思路和方法,能根據教學需要選擇使用。
9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設置,能根據實際情況選擇教學內容,設計教學流程。
(二)教學設計
1.能夠根據語文學科特點及高中學生的認知特徵,分析學生在語文學習方面的個體差異。
2.能夠根據所選教學內容和學生已有知識水平,分析學生的學習需求。
3.能夠根據學生的學習需求和已有知識水平,診斷並確定學生的學習起點。
4.能夠根據學生的學習起點,明確教學內容與學生已有知識之間的關系。
5.能夠把握所選教學內容及其特點,准確分析教學任務,確定教學內容的相互關系和呈現順序。
6.能夠根據《普通高中語文課程標准(實驗)》規定的課程目標,所選教學內容及學生語文學習特點,確定教學目標、教學重點和教學難點。
7.能夠設計合理的教學流程,選擇恰當的教學方法,突出與教學重點、難點相關的教學環節。
8.了解語文教學資源的多樣性,能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。
9.能夠設計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會),引導學生分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,共同提高閱讀和寫作能力。
10.了解編制教學方案的基本規范與要求,能在規定時間內完成教學方案。
(三)教學實施
1.能夠根據閱讀與鑒賞、表達與交流等教學內容的特點創設教學情境,合理安排教學環節,組織學生參與語文學習活動。
2.能夠根據學生語文學習的個體差異,指導學生課前預習、課堂學習和課後總結。
3.能夠選擇恰當的課堂教學評價方式,有效發揮評價的激勵功能,促進學生的語文學習。
4.能夠根據高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課),運用恰當的組織形式和教學方法,指導學生的學習。
5.能夠在閱讀、寫作教學過程中,將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。
6.能夠在研究性學習過程中,培養學生的問題意識,指導學生根據問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。
7.善於發現和利用生活中的語文資源,引導學生在生活中學習、運用語文。
8.能夠恰當選用教學媒體,整合多種教學資源,提高語文教學效率。
(四)教學評價
1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式,恰當評價學生的語文學習過程和結果。
2.能夠依據《普通高中語文課程標准(實驗)》倡導的評價理念,發揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能,促進學生的發展。
3.能夠根據閱讀與鑒賞、表達與交流的教學內容,選擇和使用恰當的評價策略。
4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價,幫助學生了解自身語文學習的狀況,形成個性化的學習策略。
5.能夠分析、評價自己的教學,針對教學中存在的問題,提出改進思路,完善教學方案,提升教學能力。
Ⅳ 想要高中語文教師資格證資料,謝謝!
高中語文常考要點梳理
1、錯別字辨識
在近幾年的考試試題中,這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中考查,題目給出一篇作文,需要考生閱讀後從中找出錯別字,並加以改正。這一知識點屬於識記應用類,需要考生掌握字形並能正確應用。它看似簡單,但是需要考生的細心和耐心。語文學科博大精深,考生需要正確讀寫3500個常用漢字,范圍非常廣。而且題目中的習作段落篇幅較長,要從中找出錯別字,需要考生仔細閱讀,耐心尋找。
2、語病辨識
從近幾年的考試情況來看,這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中出現,和錯別字放在一起考查。題目給出一篇作文,需要考生閱讀後從中找出病句,並加以改正。這一知識點屬於應用類,需要考生掌握病句的基本類型和病句修改方法。
3、詞類活用
這一知識點是以選擇題的形式考查,從近幾年的考試試題來看,題目通常給出一句話,並指明句子中的某個字是特殊用法。考生需要從ABCD四個選項中選擇與題干中的字用法相同的一項。這需要考生掌握詞類活用的幾種常見類型。
4、中國古代文學
這一知識點主要考查一些古代文學常識,在考試中,經常以選擇題的出現。如2012年上半年的考試中,題目要求考生選擇屬於駢文的一項。這就要求考生不僅要理解駢文的概念,還要熟知選項中的文章。由此看出,對於古代文學,考查不是簡單的識記,而是理解,這是在識記基礎上高一級的能力層級要求。
5、中國現當代文學
這一知識點是以選擇題的形式考查。如2012年下半年的考試試題中,要求考生選擇出符合「20世紀中國文學中的鄉土景觀」這一主題的選項,每一個選項包括三部不同的文學作品。現當代文學涉及的作家作品很多,這就需要考生了解一些重要作家作品的思想主題。
6、語文教科書的組成系統
從近幾年的考試情況來看,這一知識點通常是以選擇題的形式考查。題干給出語文教材中的某一段內容(課下注釋、課後練習題、課文插圖等),請考生選擇這一內容屬於教材的哪一個系統。這種考查方式比較簡單,屬於理解應用類,只需考生理解並區分語文教材的四個組成系統(範文系統、知識系統、練習系統、助讀系統)即可。
Ⅳ 各位對於高中語文教師資格證考試有哪些心得
(1)高中語文教師資格證考試,筆試考三科,面試考關於高中語文的結構化問答、試講和答版辯權。其中筆試科目一和科目二,同高中和初中其他類別的考試一致。
(2)科目三考試科目為《高中語文學科知識與教學能力》,既需要有語文專業知識的扎實基礎,還需要學習相關教材教法知識,復習面很廣。
(3)仔細研讀大綱,確定考試范圍;
(4)仔細劃分板塊,依次單個突破:認真探究統考的教師資格學科試卷,細心的考生會發現,試卷的板塊可以分為兩大部分七大板塊。第一部分為語文專業知識,包括:中外文學、漢語基本知識、文本閱讀能力、語言運用能力。第二部分為教材教法知識,包括語:文課標理念、語文教材知識、語文教學知識。了解了幾個考試的板塊,針對考試重難點一一擊破,考生的知識復習就很容易上手了。
(5)制定周密計劃,嚴格按照執行。
Ⅵ 高中語文教師資格證復習多久
高中語文教師資復格證面試,是獲得制高中教師資格證的重要環節,需要在以下兩個方面做認真准備。
一是通過研讀當地學校現行的高中語文課本,弄通弄透課本中的課文內容和主要知識點。特別是其中的講讀課文,更是要重點復習;要求背誦的一定要背過,課後的練習也要一看就會,一問就能答上來。
二是要熟練地掌握教案的寫法,因為抽簽確定題目後,會要求現場撰寫或整理教案。這是面試內容的其中一項,也是搞好試講的基礎和前提,不可小覷。
Ⅶ 求高中語文教師資格證的筆記!
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Ⅷ 高中語文教師資格證各題型時間分配
不知抄道你那裡具體要求如襲何。每個地區的要求也會不一樣。我是在廣東地區的,我們是講課20分鍾,面試10分鍾。但到了實際操作中,如果你講得比較流暢,下面的評委認為OK的話,幾分鍾就結束了。講課我是這樣安排的:課題導入——內容講解——延伸拓展——總結——布置作業課題導入2分鍾,內容講解8分鍾;延伸拓展5分鍾;總結3分鍾;布置作業2分鍾。不過我才開始分析內容的時候,估計講課總計用時不到5分鍾,下面的評委就讓我進入到面試環節了。我個人認為,最重要的是講話要流暢,聲音響亮,從容大方,必要時候「關鍵字」板書,要想像坐在下面的是你的學生,就像你跟別人說話時,偶爾問人家有沒有聽明白,理解沒有。特別忌諱一直不停地念書那樣,支支吾吾,含糊不清以上只是我個人的心得,不知道能不能幫到你。
Ⅸ 高中語文教師資格證主觀題答題技巧
根據教師資格證考試教育知識與能力歷年考題命題規律的分析: ①題型與題量基專本保持一致 ②歷屬年分值比較高的章節:第一章教育基礎知識和基本原理;第三章 中學教學;第四章中學生學習心理;第七章 中學德育。第六章的分值比例最小。與大綱的分值比例基本一致。 ③主觀題出現幾率較大的章節依次為第四章中學生學習心理;其次為第三章中學教學和中學德育;再次為第六章中學生發展心理。 ④第五章中學生發展心理新成員,考試與考綱有分歧,備考需重視