高中語文魅力

㈠ 高中語文題材《蒙娜麗莎的魅力》誰能給我原文

請看是不是這篇：
《瑤公特》這幅畫的聲名、榮譽及其普遍性，幾乎把達·芬奇的其他的傑作都掩蔽了。畫中的主人公原是翡冷翠人焦孔多(Francesco del Giocondo)的妻子蒙娜麗莎(Mona lisa)。「瑤公特」則是義大利文藝復興期詩人阿里奧斯托(Ariosto)所作的短篇故事中的主人翁的名字，不知由於怎樣的因緣，這名字會變成達·芬奇名畫的俗稱。
提及達·芬奇的名字，一般人便會聯想到他的人物的「嫵媚」，有如波提切利一樣。然而達·芬奇的作品所給予觀眾的印象，尤其是一種「銷魂」的魔力。法國悲劇家高乃依有一句名詩：
「一種莫名的愛嬌，把我攝向著你。」
這超自然的神秘的魔力，的確可以形容達·芬奇的「瑤公特」的神韻。這副臉龐，只要見過一次，便永遠離不開我們的記憶。而且「瑤公特」還有一般祟拜者，好似世間的美婦一樣。第一當然是萊奧納多自己，他用了虔敬的愛情作畫，在四年的光陰中，他令音樂家、名曲家、喜劇家圍繞著模特兒，使她的心魂永遠沉浸在溫柔的愉悅之中，使她的美貌格外顯露出動人心魄的誘惑。一五OO年左右，萊奧納多挾了這件稀世之寶到法國，即被法王弗朗西斯一世以一萬二千里佛(法國古金幣)買去。可見此畫在當時已博得極大的贊賞。而且，關於這幅畫的拴釋之多，可說世界上沒有一幅畫可和它相比。所謂沒釋，並不是批語或畫面的分析，而是詩人與哲學家的熱情的申論。
然而這銷魂的魔力，這神秘的愛嬌，究竟是從哪裡來的?萊奧納多的目的，原要表達他個人的心境，那麼，我們的探討，自當以追尋這迷人的力量之出處為起點了。
這愛嬌的來源，當然是臉容的神秘，其中含有音樂的「攝魂制魄」的力量。一個旋律的片段，兩拍子，四音符，可以擾亂我們的心緒以致不得安息。它們會喚醒隱伏在我們心底的意識，一個聲音在我們的靈魂上可以連續延長至無窮盡，並可引起我們無數的思想與感覺的顫動。
在音階中，有些音的性質是很奇特的。完美的和音(accord)給我們以寧靜安息之感，但有些音符卻恍惚不定，需要別的較為明白確定的音符來做它的後繼，以獲得一種意義。據音樂家們的說法，它們要求一個結論。不少歌伶利用這點，故意把要求結論的一個音符特別延長，使聽眾急切等待那答語。所謂「音樂的攝魂制魄的力量」，就在這恍榴不定的音符上，它呼喊著，等待別個音符的應和。這呼喊即有銷魂的魔力與神秘的煩躁。
某個晚上，許多藝術家聚集在莫扎特家裡談話。其中一位，坐在格拉佛桑(鋼琴以前的洋琴)前面任意彈弄。忽然，室中的辯論漸趨熱烈，他回過身來，在一個要求結論的音符上停住了。談話繼續著，不久，客人分頭散去。莫扎特也上床睡了。可是他睡不熟，一種無名的煩躁與不安侵襲他。他突然起來，在格拉佛桑上彈了結尾的和音。他重新上床，睡熟了，他的精神已經獲得滿足。
這神秘正隱藏在微笑之中，尤其在「瑤公特」的微笑之中!單純地望兩旁抿去的口唇便是指出這微笑還只是將笑未笑的開端。而且是否微笑，還成疑問。口唇的皺痕，是不是她本來面目上就有的?也許她的口唇原來即有這微微地望兩旁抿去的線條?這些問題是很難解答的。可是這微笑所引起的疑問還多著呢：假定她真在微笑，那麼，微笑的意義是什麼?是不是一個和藹可親的人的溫婉的微笑，或是多愁善感的人的感傷的微笑?這微笑，是一種蘊藏著的快樂的標識呢，還是處女的童貞的表現?這是不容易且也不必解答的。這是一個莫測高深的神秘。
然而吸引你的，就是這神秘。因為她的美貌，你永遠忘不掉她的面容，於是你就彷彿在聽一曲神妙的音樂，對象的表情和含義，完全跟了你的情緒而轉移。你悲哀嗎?這微笑就變成感傷的，和你一起悲哀了。你快樂嗎?她的口角似乎在牽動，笑容在擴大，她面前的世界好像與你的同樣光明同樣歡樂。
在音樂上，隨便舉一個例，譬如那通俗的《威尼斯狂歡節曲》，也同樣能和你個人的情操融洽。你痛苦的時候，它是呻吟與呼號；你喜悅的時候，它變成愉快的歡唱。
「瑤公特」的謎樣的微笑，其實即因為它能給予我們最飄渺、最「恍榴」、最捉摸不定的境界之故。在這一點上，達·芬奇的藝術可說和東方藝術的精神相契了。例如中國的詩與畫，都具有無窮(infini)與不定(ind6fini)兩元素，讓讀者的心神獲得一自由體會、自由領略的天地。
當然，「瑤公特」這副面貌，於我們已經是熟識的了。波提切利的若幹人像中，也有類似的微笑。然而萊哭納多的笑容另有一番細膩的、謎樣的情調，使我們忘卻了波提切利的《春》、維納斯和聖母。
一切面家在這件作品中看到謹嚴的構圖，全部技巧都用在表明某種特點。他們覺得這副微笑永遠保留在他們的腦海里，因為臉上的一切線條中，似乎都有這微笑的餘音和回響。萊奧納多·達·芬奇是發現真切的肉感與皮膚的顫動的第一人。在他之前，畫家只注意臉部的輪廓，這可以由達·芬奇與波提切利或吉蘭達約等的比較研究而斷定。達·芬奇的輪廓是浮動的，沫浴在霧雷似的空氣中，他只有體積；波提切利的輪廓則是以果敢有力的筆致標明的，體積只是略加勾勒罷了。
「瑤公特」的微笑完全含蓄在口縫之間，口唇抿著的皺痕一直波及面頰。臉上的高凸與低陷幾乎全以表示微笑的皺痕為中心。下眼皮差不多是直線的，因此眼睛覺得扁長了些，這眼睛的傾向，自然也和口唇一樣，是微笑的標識。
如果我們再回頭研究她的口及下巴，更可發現蒙娜麗莎的微笑還延長並牽動臉龐的下部。鵝蛋形的輪廓，因了口唇的微動，在下巴部分稍稍變成不規則的線條。臉部輪廓之稍有稜角者以此。
在這些研究上，可見作者在肖像的顏面上用的是十分輕靈的技巧，各部特徵，表現極微晦；好似蒙娜麗莎的皮膚只是受了輕幽的微風吹拂，所以只是露著極細致的感覺。
至於在表情上最占重要的眼睛，那是一對沒有瞳子的全無光彩的眼睛。有些史家因此以為達·芬奇當時並沒畫完此作，其實不然，無論哪一個平庸的藝術家，永不會在肖像的眼中，忘記加上一點魚白色的光；這平凡的點睛技巧，也許正是達·芬奇所故意據棄的。因此這副眼神蒙著一層張憫的情緒，與她的似笑非笑的臉容正相協調。
她的頭發也是那麼單純，從臉旁直垂下來，除了稍微有些捲曲以外，只有一層輕薄的發網作為裝飾。她手上沒有一件珠寶的飾物，然而是一雙何等美麗的手!在人像中，手是很重要的部分，它們能夠表露性格。喬爾喬內(Giorgione)的《牧歌》中那個奏風琴者的手是如何瘦削如何緊張，指明他在社會上的地位與職業，並表現演奏時的筋肉的姿態。「瑤公特」的手，沉靜地，單純地，安放在膝上。這是作品中神秘氣息的遙遠的餘波。
這個研究可以一直繼續下去。我們可以注意在似煙似霧的青綠色風景中，用了何等的藝術手腕，以黑發與紗網來襯出這蒼白的臉色。無數細致的衣裙，正是烘托雙手的圓味(即立體感)，她的身體更貫注著何等溫柔的節奏，使她從側面旋轉頭來正視。
我們永不能忘記，萊奧納多·達·芬奇是歷史上最善思索的一個藝術家。他的作品，其中每根線條，每點顏色，都曾經過長久的尋思。他不但在考慮他正在追求的目標，並也在探討達到目標的方法。偶然與本能，在一般藝術製作中占著重要的位置，但與達·芬奇全不發生關系。他從沒有奇妙的偶發或興往神來的靈跡。

㈡ 如何讓高中語文課堂教學獨具魅力

良好的開端是成功的一半。第一堂課,對於教師來說至關重要。一方面,它可以建立學生對教師的信心;一方面,可以增進師生的感情;再者,可以吸引學生提高學生的學習興趣。 第一節語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向學生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產生興趣並接受你,最後鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學生的發言過程中,對每個發言學生進行精要點評。要注意的是,不管學生說得好不好,都應肯定他們的勇氣和膽量,對每位發言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學生們利用觀察和想像收集的是老師和別的同學的信息,而教師則通過交流、分析收集到學生的語文修養和每個學生的特點。然後不失時機地把你對他們的一些學習上的要求提出來。比如說在學習上注意做到先復習後做作業;先獨立思考後請教別人,提倡以掌握事物本質規律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤於思考,提倡思維的靈活性。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學過程中更加順利,事半功倍。 二、優化設計課堂導語,吸引學生的注意力 課堂導入作為課堂教學中的第一環節,扮演著至關重要的角色。如果把語文課堂教學比喻成一首動人的交響樂。那麼教學導入就是曲子的前奏。課堂導入設計的好壞,直接影響著一堂課的教學效果,以及學生學習的興趣。 在現實的語文教學中,課堂導入有時並沒有得到應有的重視。有時過於簡單,沒有達到效果,而有時又過於花哨,擾亂了學生的注意力甚至讓課堂陷於失控的境地。我們必須要精心設計課堂導入,求新,求奇,求巧,以求激起學生的興趣,喚起他們的情感,促進課堂教學的順利進行。 導入有很多方法。比如說情境導入法,解題導入法,設置懸念導入法,講述故事導入法,新舊知識導入法等等。不同的課形就會有不同的導入模式。如在指導學生學習《故都的秋》。我用古詩詞來創造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》。「一切景語皆情語」。未入課文,先體味秋景,激起他們學習的興趣,又使他們清楚的知道了文章學習的重點。 三、靈活運用多種教學手段,激起學生的學習興趣時代的發展 ,科技的進步,使得教學手段多樣化,教師不再是一隻粉筆,一本課本,一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。 比如講授說明文時補充一些錄象和實物,能使原本讀來枯燥的文章更加生動有趣。如《神奇的極光》這篇文章,我們這邊的學生很少又機會看到極光。所以可以事先准備一些極光的圖片或影片,讓學生們用眼睛領會到了極光的多變多彩。學生在愉快學習中更好地掌握了知識。這樣的教學,學生的興趣就會轉化為極大的積極性,使教學效果事半功倍。 趣味性的課堂教學,能激發學生學習地熱情,培養他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。

㈢ 廣西師范大學怎麼樣

廣西師范大學是國家教育部與廣西壯族自治區人民政府共建高校、「中西部高回校基礎能力建設答工程項目」高校。有王城、育才、雁山3個校區，校園面積4100多畝；在職教職員工2355人，全日制本科生26831人，碩士生6386人，博士生171人，各類留學生近1600人，成人教育學生16000多人。經過建設發展，已成為一所教師教育特色鮮明、文理學科均名列全國百強、國際交流合作廣泛的綜合性大學。

現建制教學學院（部）21個，全日制普通本科專業78個，碩士學位授權一級學科27個、專業碩士學位授權點19個，博士學位授權一級學科6個，博士後科研流動站3個，廣西（高校）重點學科35個，學科專業涵蓋了除軍事學外的12大門類，文科的學科門類、博士點、碩士點及自治區級文科重點學科均位居廣西高校前列。

學校有專任教師1699人，具有高級職稱888人，佔52.27%，具有碩士（含）以上學位1507人，佔88.70%；有國家級、省部級以上高層次人才100餘人次。

㈣ 高中作文800字《同事同物,不同態度》

我國詩人有雲：「感時花濺淚,恨別鳥驚心.」其實,這句詩正說明了景隨情遷的道理.對事物的認識和一個人的感情有很大關系.
對於常人來說,一粒沙子就是沙子,而在詩人的眼裡,一粒沙子可以彌漫整個世界.一粒水珠在詩人的眼裡便可折射出整個世界.因為詩人富於感情,對事物的認識便不同於一般人.「一千個人眼中有一千個哈姆雷特」,也可能是由於人們對事物感情的親疏不同造成的.
在「人比黃花瘦」的女詞人李清照眼裡,她的生活安定、幸福且少受戰亂之苦,因此她才會「興盡晚回舟,爭渡爭渡,驚起一灘鷗鷺」；然而世事滄桑,後期的她飽受戰爭流離之苦、喪夫之痛,對於她來說,這時的舟已是「載不動許多愁」.前一舟是幸福愉快的載體,後一舟卻成為了愁緒與痛苦的寄託.難道是舟變了么?不,是她的感情變了——物是人非事事休.她對事物的認識抑或對,抑或錯?其實本無定論,答案是豐富多彩的.
有人說,中國人締造了月.這話其實並未誇大.在科學上,月只是一塊毫無生命和感情的星體,但中國無數詩人無數美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命.在王維的詩中有雲：「明月松間照,清泉石上流.」張繼詩雲：「月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠.」李白的詩：「人生得意須盡歡,莫使金樽空對月.」蘇軾的詞：「明月幾時有,把酒問青天?」這些優美的詩句,至今細細體味,仍給人口有餘香、不絕於耳的感覺.但我們同時也會發現詩人的感情卻不盡相同：王維的安適,張繼的失意,李白的狂放不羈,蘇軾的人世曠遠.也正是如此,對於同一事物月的認識也不盡相同.同樣,對於其他事物,詩人們也同樣有不同的認識.有人喜春,有人悲春；有人傷時,更有人感時.感情是對事物認識的一個基點,一個發散源.
千百年後,毛澤東的「天若有情天亦老,人間正道是滄桑」則抒發了一代偉人豁達的胸襟和壯志豪情.他對於「天」這一事物的認識也正是與他的宏大的志向和博大胸懷聯系在一起的.
因此,人的感情親疏不同,對事物的認識便也不同.所謂「情人眼裡出西施」,感情親,則對事物愛好,感情疏則對事物厭倦.其實,這本是見仁見智的.

㈤ 概括龍舌蘭的主要內容

有世界上最抄長的花序。龍襲舌蘭植株很高大，葉片是灰綠色或者藍灰色，可以長到1.7米的長度，和 20厘米的寬度，而且有著蓮座的基部。特別的是它的葉緣會變色的，一開始會是棕色的，成長後變得灰白色。

而且值得一提的是有的龍舌蘭的種類要十年或者幾十年才會開花，形成世界上最長的花序，可以高達7到8米，長出的白色或者淺黃色的鈴狀花朵可以多達幾百朵。因為開花後母株會枯死，因此也被稱為世紀植物。

(5)高中語文魅力擴展閱讀：

注意事項：

龍舌蘭適宜的生長溫度為15～25℃。冬季氣溫低寒冷乾燥對龍舌蘭的生長最有利，越冬溫度在5℃以上。

龍舌蘭喜歡光照，日常養護要放在陽光充足、通風良好的地方。花葉品種在夏日需適當遮蔭，以保持色澤鮮嫩。冬天，日照時間比較短，要盡量提供充足的日照，放在室內陽光充足處。

龍舌蘭對土壤要求不嚴，一般選擇疏鬆、肥沃、排水良好的土壤，盆栽時將腐葉土、沙壤土混合，另加少量骨粉。

㈥ 張若虛《春江花月夜》的藝術成就表現在哪

《春江花月夜》被聞一多先生稱為「詩中詩，頂峰上的的頂峰」。其主要成就是：①情、景、理融為一體。全詩描寫了綺麗朦朧的春江月夜之景，抒發了深沉的宇宙人生之思和遊子思婦的凄婉相思之情，表現出詩人對人生的熱切追求，對宇宙無窮、人生有限的哲理性思考以及對現實的感傷。寫景浩瀚壯觀；抒情深情綿邈；對人生哲理的探索深沉而又啟人遐思。②結構嚴謹，條理清晰，環環相扣。全詩緊扣春江花月夜的背景來寫，而又以月為主體，用月出至月落的全過程結構全詩；以月光統攝群像，將江流等一系列景物全部籠罩，與遊子思婦組成一個完整的詩歌形象，使相互聯系又不斷變化的自然畫面和人物情思得以淋漓盡致的表現。③語言優美自然，音韻和諧流暢，增強了作品的抒情色彩。
春江花月夜
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
灧灧隨波千萬里，何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸 ，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月，江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡台。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，願逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭（xún）落月復西斜（xiá）。
斜（xié）月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

㈦ 高中物理為什麼看起來很簡單，但是考試的時候就是答不出來

高中物理的學習，是很重視思維培養。在知識點掌握的基礎上，要懂得去將知識搭建起來形成一張網，而在這里就很考驗你的思維邏輯。

然後結合起來，把題刷透刷熟，通過題目累積你會發現高中物理的本質，其實無非就是那幾樣。那麼要怎麼去轉換學習思維呢？讓老王我帶大家從看得懂到真的吸收為自己的知識。

一、明白要考什麼

高考命題以《考試大綱》為依據，考查學生對高中物理知識的掌握情況，各地的高考為了避免雷同，題目是千變萬化，但你仔細去解，你會發現有一些共性。

（1）振動與波、原子物理、光學、熱學等的題在一般在選擇題中會出現那麼一兩道。

（2）實驗題兩道，通常來說是一力一電，會有兩道左右的難度較高，設計新穎的題作為高分突破。

就拿2019年的高考全國卷，實驗題函數本質考察深刻，我這邊也簡單解析。

這一題考察的打磨表盤及維修，題可以說是較新穎的。

而第三小題的難度就上來了，可以說對於一般學生來說是很難。

（3）計算題兩道，一般常見的物理模型如斜面，疊加，帶電粒子加速與偏轉、天體圓周、杠桿（輕繩）、傳送帶、彈簧等

（4）選做題，從選修3-3、3-4選擇，有的學校是擇一而教，說實話這有點看運氣，但其實如果掌握，這類題基本上是穩拿的。選做題通常來說後面一兩小題可能會略有難度。

總的來說，高考現在從考查知識點的應用到考查知識點關聯的能力應用。未來綜合性，多角度的體會越來越多。

二、基礎知識掌握

1、物理公式簡單歸納

其實，高中物理的公式可以說簡潔還少，整個高中物理階段的公式總結下來不過A4紙一張。但物理考查絕非是單一公式的考查，而是整體綜合。就拿敲代碼來說，你會語言和符號，但如果你不會編寫出來，那也無濟於事，而高中物理就是將知識公式運用編寫起來。你得做到心裡去。

2、力電學實驗

高中物理有十六個實驗：

（1）用打點計時器測速度

（2）研究小車速度與時間的關系

（3）探究彈力和彈簧深長的關系

（4）驗證力的平行四邊形

（5）探究加速度與力、質量的關系

（6）研究平拋物體的運動實驗

（7）探究功與速度變化的關系

（8）驗證機械能守恆定律

（9）描繪小燈泡的伏安特性曲線

（10）測定金屬的電阻率

（11）練習使用多用電表

（12）測定電池的電動勢和電阻

（13）用單擺測定重力加速度

（14）測定玻璃的折射率

（15）用雙縫干涉測量光的波長

（16）研究碰撞中的不變數

實驗要重點記住原理、步驟、注意事項以及數據處理方法，這些都要牢牢記住。然後實驗題要練。

三、將知識與題目聯系

如何將知識與題目聯系呢，其實這是一個連續且重復的過程。

過程是這樣的，你學了知識，去做題，做題之後去理解題里涉及的知識，然後再去復習。反復連續下來，你沉澱的東西就會越來越多。

為什麼說要刷題，這里就充分體現。你聽老師講，你得到的是方法，但你需要去實踐，所謂好記性不如爛筆頭，實踐是檢驗真理的唯一標准。你需要去練，去刷，然後去理解，一定要理解，這樣知識才會真的融入你的知識庫里。所以我在講課的時候也會通過題例去加深同學們的印象，以及讓同學們明白知識與知識之間的聯系。

㈧ 如何創設高中語文魅力課堂

社會的不斷發展給世界帶來了日新月異的變化，給傳統的語文教育也帶來了新的挑戰，既要培養有創新能力的人才，又要盡量減輕學生的負擔，還要發揮學生的主動性，讓學生成為初中語文教學的課堂主體。
基於此，新一輪的語文基礎教育改革也要求教師改變多年以來傳統的教學方式和教學行為，確立一種嶄新的教育觀念。
那麼，我們應該如何引導學生去感受中國傳統文化的魅力，進而充滿興趣的去學習呢？筆者結合自己的教學實踐，從一堂多媒體詩歌鑒賞課出發，談談對中學語文教學的一些看法。
一、一堂《魅力古詩詞》詩歌鑒賞課
古人雲：「不學詩，無以言。」中學語文對古詩詞教學的要求是能夠閱讀和鑒賞詩歌，古詩詞鑒賞一直是中考中必考的內容。然而，由於古詩詞與現代漢語在語法、修辭、表情達意等方面的差異，現代中學生在較繁重的功課壓力下，往往呈現文化底蘊薄弱、學習興趣不濃等情況。
筆者倡導課堂教學應該是有趣的、立體的、互動的，為了提高學生們對古詩詞興趣和賞析能力，筆者專門製作了《魅力古詩詞》的系列PPT，配合古詩詞的課堂教學來播放。
現代中學生與電視、電腦、mp3等傳播媒介接觸較多，豐富的網路資源給他們帶來了大量的聲、光、色的體驗，而大量的文化意識形態沖擊也給他們帶來了更多的選擇，日本動漫、韓流、美劇、台灣偶像劇……新時代的中學生，他們可能會很有興趣的哼唱周傑倫的《青花瓷》，然而未必真正明白歌詞背後的文化意蘊，進而專注古詩詞的學習。這便是筆者製作《魅力古詩詞》系列PPT的出發點―將現代傳播媒介與傳統古文化結合起來，營造魅力課堂。
在多媒體效果的配合下，筆者使用PPT分析了古典詩詞常見的題材、總結了文化意象的常識、介紹了古詩詞常見的表現手法、講授了詩歌鑒賞的技巧。在PPT的播放過程中，還適當的配以插圖和音頻文件解說來進一步加深學生對相關知識點的認識，整個課堂氛圍非常活躍，課後的小測試結果也十分理想，整個詩歌鑒賞課收到了滿意的效果。
二、教學方法多樣化、營造魅力課堂
俗語，「授之以魚不如授之以漁」，教學的宗旨也正在於此。要想讓學生真正掌握科學的學習方法，而非只是在課堂上被動的接受知識是一個長期的過程，多樣化的教學手段有利於提高學生的興趣，使之在最佳的狀態喜愛自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生得到充分的發展。
現結合教學實踐，對多樣化教學方法總結如下：
1.運用現代化教學手段
（1）視覺媒體：幻燈片。幻燈片等藉助畫面提供大量色彩真實而鮮明的圖像，可用於再現課文場景、展示寫作實物，從而增強教學的直觀性和美觀性。另外，幻燈片還可以代替板書演示，節省課堂時間，擴充信息傳遞容量。教學效果上，由於幻燈片播放時間自由、表現手法多樣、資料容易製作，可以在教學中廣泛運用，上文中的《魅力古詩詞》系列PPT運用就是一個例子。
（2）視聽媒體：音頻、視頻等。音頻和視頻的使用有利於輔助課堂教學、營造教學情境、補充教學信息，將無聲的書面語言變為有聲語言，並將課文中場景立體地再現。
例如在教學《「神舟」五號飛船航天員出征記》時，為了加深學生對於這一舉世矚目偉大成就的思想認識，選取三組影音片段作為營造教學情境的支點：一是火箭點火的壯觀場面，二是勝利歸來的熱烈場面，三是全世界華人熱烈慶祝的壯觀場面。通過這樣三個典型片段的播放，使學生進一步領悟到中國航天事業取得的偉大成就以及對世界產生的巨大影響，增強了民族自豪感，在這樣的情感交織下，學生對於文章所要表達的思想主題就具有了更為直觀與深刻的理解和領悟。
（3）網路媒體：日誌、微博等。網路拉近了人與世界、人與社會的距離，也可以拉近人與文學的距離。網路上有大量的電子書籍和文章，教師可以過濾後推薦一些好的知識引導學生去涉獵。
另外，一些伴隨著互聯網一起產生的新興媒介，如：網路日誌、微博等，這些媒介充滿時代氣息，又與中學生的審美更加貼合，如果利用好這些媒介，不僅可以有效拉近教師與學生之間的距離，還能更好的起到知識傳遞的作用。
例如，可以建立班級QQ群，利用群共享來分享一些有用的語文資源，還可以每日推薦一條哲理性微博，拓展學生的閱讀面。
2.多樣教學方法相結合營造魅力課堂
另外，在教學形式上，也要力圖改變把學生生禁錮在小小的課堂里，日復一日重復單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習和自主實踐的形式。
（1）交流展示。可交流展示學習問題的思維過程和解題方法，教師要善於組織互動交流，促使學生積極思維，讓學生通過交流展示共享學習成果。可先小組交流展示，然後進行全班交流展示，最大限度地擴大交流展示的面。
（2）趣味互動。課堂知識的強化可以通過舉辦有趣味、能吸引學生注意力和激發他們學習興趣的活動來實現。通過這些活動，寓學於樂趣味互動，使學生真正成為學習的主體。
語文課堂教學要突出重點，營造亮點，課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。時代在發展，教學的方法也應該隨之創新，讓傳統的語文教學煥發出新的魅力，基於此，筆者提出革新教學理念、用多樣化的教學來營造魅力課堂的理念，希望能夠為中學語文教學提供更多借鑒思路。