㈠ 高中生語文研究性課題
川端康成和村上春樹，都很有名，可以搜的資料很多，特別是村上春樹，作品多，話題也多
㈡ 高中語文課題研究報告
這個應該問你們老師吧..我記得我們高一時候老師是歷史老師，選的都是一些歷史人物的課題。比如：三國謀略研究。探究中學生金錢觀等
㈢ 高中語文研究課題是關於成語的怎麼寫啊
常見易誤成語辨析
1.常用易混成語辨析
【安之若素/隨遇而安】均能表示對任何遭遇都能安然處之的意思。前者多指處於困境，仍能跟往常一樣(素：平日、往常)；後者強調能適應任何環境。 【本末倒置/捨本逐末】都有主次關系處理不當的意思。但前者強調把主次關系弄顛倒了；後者重在強調舍棄事物的根本的、主要的部分，而去追求細枝末節，形容輕重倒置。 【病入膏肓/不可救葯】都表示病情嚴重，無法醫治。前者偏重於「病」，比喻事情嚴重到了不可挽救的地步；後者偏重於「救」，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。 【不刊之論/不易之論】都有不能改變之意。前者強調言論不能改動或不可磨滅(刊：古代指削除刻錯了的字)；後者重在強調言論內容正確、不可改變。 【不脛而走/不翼而飛】均可形容消息、言論等傳布迅速。但後者還多用於形容東西突然消失。 【飽經滄桑/飽經風霜】都指閱歷深。前者側重於經歷過很多世事變遷；後者則側重於經歷過很多艱難困苦。 【不堪設想/不可思議】都有不能想像之意。但前者適用於嚴重的、不良的後果；後者一般適用於奇妙深奧的、不能理解的事情或道理。 【參差不齊/良莠不齊】都指不整齊。用於人，前者指水平不一致，後者指好人壞人都有；用於物，前者指高低、長短、大小不齊，後者指好的壞的混在一起。 【如虎添翼/為虎添翼】前者比喻強大的得到援助後更加強大，也比喻惡的得到援助後更加凶惡；後者則比喻幫助惡人，增加惡人的勢力。 【另眼相看/刮目相看】都有特別看待之意。但前者作橫向比較，表示對某個人或某種人的看法不同於一般；後者作縱向比較，表示用新的眼光來看待。 【風言風語/流言蜚語】都表示沒有根據的話。前者還指私下裡議論或暗中散布某種傳聞；後者多指背後議論、誣蔑或挑撥的話。 【聳人聽聞/駭人聽聞】都含有使人吃驚的意思。其區別在於，用「聳人聽聞」時，所說的是故意誇大了的事，甚至未必是事實，說者的目的就是要使人震驚；用「駭人聽聞」時，說明發生的事是事實，多指社會上發生的壞事。 【揮金如土/一擲千金】都形容極度揮霍。前者偏重於對錢財的輕視、毫不在乎；後者偏重於一次花費過多。 【戀戀不舍/流連忘返】都有捨不得離開的意思。前者適用范圍廣，可指一切所留戀的人、事、景等；後者則側重於對景物的留戀。 【安分守己/循規蹈矩】都有規矩老實的意思。前者指守本分，不做違法亂紀的事；後者則多指拘泥於舊的准則，不敢稍作變通。 【標新立異/獨樹一幟】都有自成一套，提出的主張與眾不同的意思。前者偏重於顯示差異，與一般不同；後者偏重於創造出獨特的風格，自成一家。 【博聞強識/見多識廣】都含有見識廣的意思。前者偏重於見聞廣博，記憶力強，多用於書面語；後者偏重於閱歷深，經驗多，多用於口語。 【大公無私/鐵面無私】都表示沒有私心。前者表示一心為公或處理公正，不偏袒任何一方；後者指公正嚴明，不講情面。 【得寸進尺/得隴望蜀】都比喻貪得無厭，不知滿足。前者側重逐步緊逼，要求越來越高；後者強調的是得到這個，還想那個。 【阿諛逢迎/趨炎附勢】都有巴結奉承之意。前者指迎合別人的意思，說好聽的話；後者指奉承依附有權有勢的人。 【耳聞目睹/耳濡目染】都有耳朵聽到、眼睛看到的意思。前者強調親耳聽見，親眼看見，受沒受到影響則不管；後者強調見得多聽得多了之後，無形之中受到影響。 【防患未然/未雨綢繆】都表示事前做好准備。前者強調在事故或災害尚未發生之前採取預防措施；後者重在做好准備。 【孤注一擲/破釜沉舟】都有最後拼一下以求勝利的意思。前者比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險(註：賭注，賭博時押上的錢)，多含貶義；後者則比喻下決心，不顧一切干到底，多含褒義。 【固執己見/一意孤行】都有不聽勸告的意思。前者的側重點在於頑固堅持自己的意見，不肯改變；後者的側重點在於固執地照自己的意思行事。
【故步自封/抱殘守缺】前者比喻安於現狀，不求進步；後者形容保守，不知改進。 【厚顏無恥/恬不知恥】都形容不知羞恥。前者強調臉皮厚；後者強調做了壞事滿不在
乎、不以為恥(恬：滿不在乎；坦然)。這兩個成語常可通用。 【巧奪天工/鬼斧神工】都指技藝高超巧妙。前者側重指勝過天然，後者側重指非人力
所能做到。 【談笑風生/談笑自若】都有談話時有說有笑的意思。前者表示談話談得高興而有風趣，
多用於形容平時談話；後者表示說說笑笑，跟平常一樣，多指在緊張或危急的情況下的談笑。 【義不容辭/責無旁貸】都含有應該承擔，不能推辭的意思。前者偏重於道義上不允許
推辭；後者偏重於自己的責任，不能推卸給別人(貸：推卸)。 【每況愈下/江河日下】都有越來越壞的意思。前者偏重於籠統地表示情況越來越壞；
後者偏重於指情況一天天壞下去。 【瑕不掩瑜/瑕瑜互見】都表示同時具有優點和缺點。前者比喻缺點掩蓋不了優點，優
點是主要的，缺點是次要的；後者比喻有缺點也有優點，優缺點沒有主次之分。這兩個成語
不能通用。 【銷聲匿跡/偃旗息鼓】前者多形容隱藏起來或不公開出現；後者多指停止戰斗，也比
喻停止批評、攻擊等。 【斑駁陸離/光怪陸離】適用對象有區別。前者只用來形容色彩繁雜；後者除形容色彩
繁雜外，還可以用於形容現象奇異。 【置若罔聞/置之度外】前者指對批評、勸告、請求、抗議等不予理睬；後者指不把死、
利害等放在心上。 【一揮而就/一氣呵成】前者形容書法、繪畫或寫作熟練敏捷；後者比喻文章的氣勢首
尾貫通，還可以用來比喻完成整個工作的過程中不間斷，不鬆懈。
2.容易誤釋詞義的成語(例句中使用正確的不再解說)
【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來。《詩經•豳風•七月》稱：「七月流火，九月授衣。」
這里的七月是指農歷的七月，「流」指向下運行，「火」是一星宿名，即二十八星宿中的心宿，又稱「大火」，每年農歷六月的黃昏時刻，出現於正南方，位置最高，七月以後便漸漸偏西向下沉落，所以叫「流火」，這時酷熱開始減退，天氣漸漸地涼了起來。 如：俗話說：七月流火。今天，揚州的氣溫躥至今年入夏以來的最高點，達到37度。(此處不解詞義亂用。) 【明日黃花】原意是說重陽節過後，菊花即將枯萎，便再沒有什麼好玩賞的了。後用以比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。如：這篇通訊雖然寫得不錯，但報道不及時，已是明日黃花了。 【彈冠相慶】指一人當了官或升了官，他的同夥也互相慶賀將有官可做，含貶義。如：今年學校又新建住房四棟，「五一」前後將有126名青年教師喬遷新居，因此他們個個都彈冠相慶。(「彈冠相慶」用在此處不合文意。) 【木人石心】比喻人不受誘惑，意志堅定。如：可是甘米莉似乎在一剎那間將自己的心打造成鐵一般，木人石心，不為所動，仍然是那副閉目的模樣。 【安土重遷】形容留戀故土，不肯輕易遷移。重，不輕率。如：隨著社會經濟的進一步發展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區的人們也樂意告別家鄉，外出闖盪一番。(該詞用在此處錯誤。) 【暴殄天物】原指殘害、滅絕各種自然之物，後泛指任意糟蹋東西。暴，糟蹋。殄，滅絕。如：對那些玩忽職守、暴殄天物、浪費國家財產的人必須繩之以法。 【不經之談】指荒誕的、沒有根據的話。經，正常。如：這和尚瘋瘋癲癲地說了些不經之談，也沒人理他。 【不足為訓】不能當做典範或法則。訓，准則。如：安全隱患越來越嚴重，廠領導還是認為不足為訓，以致釀成了火災。(此處將「不足為訓」的「訓」錯解為「教訓」。) 【差強人意】指大體上還能使人滿意。差，稍微。如：剛才放的那幾首歌都不大好聽，只有這一首還差強人意。 【黨同伐異】跟自己意見相同的就袒護，跟自己意見不同的就加以攻擊。原指學術上派別之間的斗爭，後用來指一切學術上、政治上或社會上的集團之間的斗爭。黨，偏袒。如：我們必須指出，任何人都不能唯我獨尊，甚至黨同伐異。這種政治文化絕對不是健康的。 【分庭抗禮】比喻平起平坐，互相對立。抗，對等。如：辦公軟體市場已經從原來微軟一枝獨秀，逐漸走向國內外產品分庭抗禮的局面。 【毫發不爽】形容一點也不差。爽：差錯，失誤。如：小王今天淋了雨，周身濕透，毫發不爽，應趕快吃點預防感冒的葯。(「毫發不爽」與生病無關。) 【計日程功】可以數著日子計算進度。形容在較短期間就可以成功。程，衡量，估量。如：中國的興盛是可以計日程功的。 【久假不歸】長期借去，不歸還。假，借用。如：借書最忌全書一套借去一本，而且久假不歸，使全書成為殘本。 【勞燕分飛】比喻人別離(多用於夫妻)。勞，伯勞，一種鳥。如：天下沒有不散的筵席，親如一體的夫婦，也會有勞燕分飛的一天。 【莫衷一是】不能得出一致的結論。如：一道神秘白光襲倒七百多棵大樹，武漢東湖風景區22日晚發生的這一令人費解的大怪事，至今眾說紛紜，莫衷一是。 【文不加點】形容寫文章很快，不用塗改就寫成。點，塗上一點，表示刪去。如：他經過認真學習，終於改掉了文不加點的壞毛病。(此處將「文不加點」錯解為「不加標點」。) 【大方之家】大方：大道理。原指懂得大道理的人。後泛指見識廣博或學有專長的人。如：他花錢很隨便，真是大方之家。(此處將「大方之家」錯解為「花錢大方」。) 3.容易望文生義的成語(含辨析例句)
【側目而視】意為不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。如：小李得了冠軍，尾巴翹到了天上，對朋友竟然側目而視。(這里錯解為「不屑正眼相看，瞧不起人」。) 【良莠不齊】指好人壞人都有。如：張老師針對班上學生良莠不齊的現狀，講課時注意分層指導。(「良莠不齊」不能用於形容學習成績參差不齊。) 【馬革裹屍】用馬皮把屍體包裹起來，指軍人戰死於戰場。如：那個時候，張大爺窮困潦倒，衣食無著，十分令人痛心，到頭來只落得個馬革裹屍的結局。(這里將「馬革裹屍」錯解為「死得很慘，死後連棺材和埋葬的地方都沒有」。) 【危言危行】講正直的話，做正直的事。如：小東初中未畢業就混跡社會了，性格封閉孤傲的他對周圍的人常常表現出敵對情緒，他最終因為自己的危言危行付出了慘重代價。(「危言危行」的「危」不是指危險，而是指正直。) 【萬人空巷】並不是指街上空無一人，而是說家家戶戶的人都從巷裡出來了，多用來形容歡迎、慶祝等盛況。如：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家裡守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。(本句從語意上看，要表述的是人們閉門不出在家裡欣賞電視劇，因此「萬人空巷」用在此處錯誤。) 【三人成虎】原指有三個人謊報市上有虎，聽者就信以為真了。後比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。如：你應該和朋友合作搞這個課題，要知道三人成虎，眾志成城。(這里將「三人成虎」錯解為「很多人在一起就會像老虎一樣力量強大」。) 【河東獅吼】比喻悍婦發怒。如：二十一世紀是中華民族實現偉大復興的世紀，河東獅吼，巨龍騰飛指日可待。(這里將「河東獅吼」錯解為「東方睡獅醒來，發威長吼」，致使意義、適用對象、色彩均不當。) 【下里巴人】指戰國時代楚國的民間歌曲，後來泛指通俗的普及的文學藝術，常跟「陽春白雪」對舉。如：一些人對中國的茶有偏見，以為茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如進口飲料。(這里錯解為「普通的鄉下人」。) 【目無全牛】形容技藝已達到極純熟的地步。如：為了應付高考，教師越教越細，其結果是肢解了課文，長此以往，學生目無全牛。(這里錯解為「眼裡看到的都是支離破碎的東西」。) 【望其項背】能夠望見別人的勁項和脊背，表示趕得上或比得上(多用於否定式)。如：成都五牛俱樂部球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚實力令其他甲B球隊望其項背。(這里錯解為「只能望見項背，形容差得遠」。) 【捉襟見肘】形容衣服破爛，也比喻困難重重，應付不過來。如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。(該詞與衣服不合身無關。) 【噤若寒蟬】形容不敢做聲。噤，閉口不做聲。如：天突然變涼了，同學們衣衫單薄，一個個噤若寒蟬。(該詞和寒冷沒有關系。) 【火中取栗】比喻冒危險給別人出力，自己卻上了大當，一無所得。如：上個月初，上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低於成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。(此處用來形容消費者，明顯是望文生義。) 【不贊一詞】原指文章寫得很好，別人不能再添一句話，現也指一言不發。如：我的態度很鮮明，對任何邪教的言論都不贊一詞，對他們的行為深惡痛絕。(這里錯解為「不說一句贊成的話」。) 【渙然冰釋】比喻相互間的懷疑、誤會等完全消除。如：由於太平洋暖流的影響，今年春天來得早，春節剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。(這里錯解為「冰塊解凍」。) 【慘淡經營】原指作畫之前，先用淺淡顏色勾勒輪廓，苦心構思，精心布局。後來形容苦費心思地籌劃並從事某種事業或工作。如：夫妻倆慘淡經營著這家小店，生意一直很紅火。(該處運用正確，但因後有「紅火」，容易被判斷為錯誤。) 【首當其沖】比喻最先受到攻擊或遭遇災難。如：解決好職工和學生的冬季取暖問題，是學校領導首當其沖的任務。(望文生義) 4.容易用錯對象的成語(含辨析例句)
成語適用的對象和范圍一般比較固定，具有很強的單一性。如果對成語所表達的習慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述對象之間出現張冠李戴的現象，造成誤用。 第一類：人、物不分
【風姿綽約】形容女子姿態優美。如：公園里擺放的各種盆栽菊花，奼紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約。(該詞不能用來形容花木。) 【楚楚動人】形容女人打扮得漂亮，姿態嬌柔，能打動人。如：文章生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注了強烈的感情，讀來楚楚動人，有很強的感染力。(該詞一般不用於形容文章。)
㈣ "高中語文'微寫作'教學策略探究與實踐"課題相關研究有哪些
高考改革緊鑼密鼓,作為基礎學科的語文科受到了特別的關注,作為高中語文科中的重頭戲,寫作則是高考語文改革的重中之重。寫作的考查形式也發生了一些變化,北京卷增加的微寫作就是其中之一。北京是我國經濟教育文化的風向標,一點兒風吹草動就有可能帶動全國其他省市的動向,高考改革自然也不例外。正如溫儒敏教授談高考語文改革的走向時所言:微寫作,對未來全國的語文高考而言,已是一種勢不可擋的必然趨勢。雖然微寫作的增加引起了很多一線教師的關注,但是在教學實踐中,一線教師對微寫作的教學遠遠不夠重視,微寫作教學存在諸多問題,且語文教育研究者對微寫作教學的研究也相對較少。針對這種情況,本文通過對高考語文中微寫作命題特點和高中語文微寫作教學現狀的分析,借鑒國外段落教學法等方法,嘗試提出四種有效的高中語文微寫作教學策略。本文主要採取三種研究方法:文獻研究法、調查研究法、行動研究法。本文的第一部分運用文獻研究法,對現有與微寫作相關的資料及研究進行了梳理,明確了微寫作的相關概念,總結了全國高考語文微寫作命題發展歷史,並概括了高考微寫作命題特點,從而提出了高中實施微寫作教學的意義:微寫作適應時代發展,可激發學生寫作興趣;微寫作訓練目標清晰,可提高學生語言綜合文字運用能力;微寫作可操控性強,可及時分類指導學生寫作。本文的第二部分運用調查研究法,對江西新建一中及新建二中的學生進行了問卷調查,並對高中學生微寫作現狀及教師微寫作教學現狀進行了分析。通過分析發現高中學生微寫作現狀為:學生對寫作及微寫作有興趣;學生比較喜歡描寫類和議論類的微寫作;大部分學生沒有修改微寫作的習慣;少部分學生會運用微博、微信等方式來練習微寫作。教師微寫作教學現狀是:教師只重視寫作專項教學而忽視微寫作專項教學;教師只重視微寫作內容的指導而忽視微寫作技巧的指導;教師評價方式單一;教師不注重微寫作與寫作、閱讀的關聯。最後針對微寫作教學現狀,進行了原因分析,認為高中語文教師微寫作教學意識不夠和高中微寫作易得分且分值差距不大是造成微寫作現狀的主要原因。本文的第三部分運用行動研究法,根據高中微寫作現狀及課堂教學實踐提出了分步教學法、分類指導法、自我評價法、和讀寫結合法等四種微寫作教學策略,分步教學法借鑒了英美寫作訓練的段落教學中由句擴展到段落的教學模式,提出微寫作可以按以下步驟進行訓練:首先,學會寫二到四個句子的微寫作;其次,圍繞一個句子把擴展成段落;最後,綜合成完整的段落。分類指導法是教師根據微寫作樣式的類別進行指導。讀寫結合法需要教師注重閱讀教學與寫作教學的結合。自我批評法要教會學生根據評分標准自我評價、自我修改。本文對高中微寫作進行分析,結合當前高中學生微寫作水平及高中語文微寫作的教學現狀,探究適合高中語文課堂的微寫作的教學策略,豐富高中語文微寫作教學模式,為他人提供借鑒。
㈤ 請介紹一些比較有創意的高中政治研究性學習課題
一、語文研究性學習課題
（1）文言文虛詞研究
（2）現代漢語字詞音、形、義研究
（3）蘇軾生平事跡研究
（4）標點符號研究
（5）如何解讀賞析外國小說
（6）《史記》人物列傳研究
（7）追溯詩歌的源頭——《詩經》藝術探究
（8）我眼中的孔子（老子、莊子、孟子……）
（9）交際中的語言藝術
（10）宋朝豪放派詞風的研討
（11）追尋在（某地）留下足跡的文化名人
（12）寓言對生活的啟迪
（13）古希臘神話研讀
（14）《三國》人物性格探析
（15）現代流行語言的背後
（16）高考滿分作文研究
（17）《紅樓夢》研究
（18）廣告語的修辭分析
（19）民俗文化研究
二、數學研究性學習課題
（1）函數主線在各章節是如何體現的
（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學設計
（3）超市中的數字問題
（4）生活中的數學——貸款決策問題
（5）向量在中學中的應用問題
（6）商品促銷中的打折與分期付款問題
（7）三角函數的應用問題
（8）存款方式與收益研究
（9）用向量方法解決數學問題
（10）中國數學發展史——宋元數學
（11）函數y＝ax＋b/x的性質研究
（12）登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用
三、英語研究性學習課題
（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究
（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查
（3）中西文化差異探討
（4）中英美人之間的交際習慣
（5）性格與英語學習
（6）飲食行業的英語規范
（7）趣味英語收集
（8）旅遊景區的標識英語
（9）西方國家節日談趣
（10）興趣愛好與學習英語之間的聯系
（11）英語口語訓練
（12）說英語國家的不同問候方式
（13）英語中的顏色與心情
（14）英語中的動物習語
（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系
（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究
四、物理研究性學習課題
（1）溫室效應的產生與影響
（2）物理與能源開發
（3）防盜門的防盜原理
（4）自行車上的力學知識
（5）雞蛋身上的物理學
（6）學校周圍雜訊的防治
（7）宇航生活與太空梭
（8）物理學的進步對社會發展的貢獻
五、生化研究性學習課題
（1）當前世界能源狀況的調查分析
（2）（某地）環境污染及物種保護
（3）影響現代社會生活質量的重要生化物質
（4）新型建築材料的開發利用
（5）家庭水果釀酒可行性研究
（6）廢棄定影液回收的方案設計
（7）高中學生生物學習狀況調查
（8）碘與人類健康
（9）生活垃圾的處理和回收利用
（10）（某地）自來水廠凈化流程的參觀調查
六、政治研究性學習課題
（1）各超市物品的價格調研
（2）本市假貨現象調查
（3）本地某企業經營狀況調查
（4）（某地）工業廢水污染情況調查
（5）調查（某地）某企業的分配製度對企業發展的影響
（6）學生消費狀況的調查研究
（7）對（某地）就業狀況的調查
七、歷史研究性學習課題
（1）對日索賠問題研究
（2）東海及釣魚島問題研究
（3）（某地）歷史遺存研究
（4）西藏問題研究
（5）抗美援朝出兵利弊問題研究
（6）台灣問題及中國對台政策
（7）世貿中心為什麼會遭飛機撞擊
（8）假如沒有希特勒，二戰會爆發嗎
（9）中國足球為何難以沖出亞洲走向世界
（10）新時期的創業精神
（11）改革開放以來社會生活的變化
（12）對李鴻章的再認識
（13）中國古代中央集權專制制度的演變
八、地理研究性學習課題
（1）新聞聯播與「地理」
（2）山谷風的形成
（3）（某地）公交線路現狀與規劃設計（4）「三圈環流模型」製作
（5）地球溫室效應會不會導致海平面的持續上升
（6）（某地）旅遊景點的開發
（7）自然帶與旅遊特色
（8）城市功能分區
（9）地域氣候變化的「蝴蝶效應」
（10）調查家族人口的增長和遷移
（11）月相變化觀測
（12）讀（某地）地圖和照片研究（某地）的變化
（13）我的一日生活與自然資源
（14）火山模型的製作
（15）利用GIS信息技術製作（某地）人口分布特徵圖
（16）（某地）水資源利用存在的問題與對策
（17）中國民族服飾與地理環境之間的關系研究
（18）（某地）人口分布與學校的布局
九、體育研究性學習課題
（1）從CBA到NBA，姚明的價值在哪裡？
（2）（某地）市民健身鍛煉方式調查
（3）身體健康與心理健康
（4）籃球運球急停跳投技術在綜合技術中的實踐運用
（5）利用體育游戲豐富課餘生活方法與策略研究
（6）體育鍛煉與學習效率的關系程度的探討
十、藝術欣賞研究性學習課題
（1）創作心中理想的（某地、某主題）歌曲歌詞
（2）探討中西方（或傳統與流行）音樂的差異
㈥ 高中學生語文小課題
華二同胞TAT
看你喜歡什麼了，最好是選自己感興趣的。
建議起點選小一點，這樣比較好專寫。
如果你想偷懶的話，就去百屬度一下大家做的比較多的，這樣資料多。
如果想認真學到點什麼，就找一個有挑戰性，網上沒人做過的。~
我也正苦惱著呢。
㈦ 高中作文寫作指導課題開題報告怎麼寫
培養學生「閱讀與寫作」能力是高中語文教學的兩個主要目標，在這兩個方面，我們認為，
培養學生「我手寫我心」的寫作能力，處於更重要的地位，是高中語文教學的最高目標，也是
教學的難點。長期以來，高中作文教學「少、慢、差、費」現象嚴重，教學效果不明顯。如何
根據學生的實際情況，有效指導學生寫作，培養學生的寫作興趣，提高寫作能力，是教學一線
的教師一直思考研究的問題，不少有識之士也進行了或正在進行這方面的探索，但成效不佳。
如何提高作文教學效率，尚須我們努力探索。
一、課題名稱
高中語文主題活動式寫作教學研究
二、課題研究背景
本課題的提出是基於以下三個方面的需要：
（一）就高中教材（粵教版）而言，編寫者已經意識到中學作文教學的弊端，在必修教材
安排了一系列寫作實踐活動，力圖嘗試通過教材的引領作用糾正中學作文教學的偏頗。這雖然
對高中作文教學有一定的指導意義，但是，在具體如何實施作文教學方面，教材沒有提供具體
的、可操作性強的方法。教材提供的活動方式顯得比較單一，安排活動的次數也有限，在教學
實踐中可操作性不是很強。
（二）就老師而言，雖然每位語文教師都非常清楚作文教學的重要性，但是，一方面作文
教學的效果與付出不一定成正比，往往付出投入多，效果不甚理想；另一方面，作文教無定法，
教師要根據學生的情況自主確立寫作實踐的目標，設計作文教學的形式，在作文教學中，沒有
一種廣泛適用的、行之有效的作文教學方式得到廣泛的認可。因此很大一部分教師在作文教學
方面，存在相當大的困惑，覺得作文難教，更有甚者，深感作文無法教，乾脆不教。在這種情
況下，部分教師只能沿用作文教學的一貫模式：教師命作文題，學生圍繞作文題來寫作，老師
評改、評講；評講也僅僅圍繞本次作文在審題、構思、寫法等技法方面進行指導。這樣的作文
教學往往只是在謀作文教學的「術」
，而沒有從更深「道」的層面來指導學生寫作。
（三）就學生而言，普遍認為寫作是很高深的事情，感覺寫作很難，存在畏難情緒。經過
十幾年的作文訓練，他們仍然深感自己不會寫作，缺乏真情實感，往往是無病呻吟，假話套話
連篇；同時因為作文水平提高是一個長期的過程，效果不是很明顯；所以，他們對寫作毫無興
趣可言，不願意寫作，甚至厭惡寫作，把作文當做一件最苦的差事。長期這樣，就造成一種惡
性循環：一方面認為作文的很重要，另一方面對寫作缺乏興趣、不願意在寫作上面花精力。最
終，直接影響到學生寫作興趣的培養和能力的提升。
本課題基於高中作文上述現狀，試圖突破傳統作文教學方式，探索採用「主題活動式作文
教學」方法，從「術」與「道」兩個角度，探索一條符合寫作規律的教學途徑。
三、研究基本內容
（一）本課題研究的基本內容：
1
．
引導學生健康成長，
快樂寫作。
指導學生用自己的筆，
記錄自己的成長歷程，
抒寫性靈，
㈧ 高一語文研究性學習課題：中國四大名著的研究
（一） 西遊記:
孫悟空 :頑皮機智
豬八戒:功利憨厚
唐僧:嚴格執著
沙和尚:忠心耿耿
(二）紅樓夢:
賈寶玉:封建社會的叛逆者,鄙視功名利祿，不願走「學而優則仕」的仕途。
林黛玉:才華橫溢、性格孤傲、多愁善感王熙鳳
王熙鳳：陰毒、弄權作勢，兩面三刀。但畢竟她很能幹
探春：卓超的才幹，過人的智慧，深僻的見解，遠大的眼光，五、薛寶釵
寶釵：世故，為人圓滑。
（三）三國：
皇叔是仁德的；愛民是如子的；特長是會哭的；眼淚是充足的。
孔明是偉大的；治國是有方的；用兵是如神的；放火是專長的。
龐統是可惜的；出場是很少的；長相是挺丑的；死的是很慘的。
雲長是紅臉的；鬍子是很長的；自負是肯定的；倒霉是遲早的。
翼德是莽撞的；粗中是有細的；嗓門是挺大的；睡覺是睜眼的。
子龍是完美的；大家是喜歡的；勝仗是常打的；受傷是沒有的。
孟起是英武的；單挑是不怕的；父仇是想報的；最後是病死的。
漢升是挺老的；鬍子是很白的；經驗是豐富的；射箭是神準的。
魏延是倒霉的；丞相是討厭的；反骨是天生的；造反是必然的。
姜維是好樣的；文武是全才的；打仗是很行的；失敗是可敬的。
阿斗是幸福的；吃喝是不愁的；操心是從不的；強項是玩樂的。
孟獲是皮厚的；造反是沒完的；被擒是經常的；總算是投降的。
曹操是奸詐的；性格是多疑的；手段是毒辣的；下手是無情的。
仲達是小心的；耐心是很好的；大器事晚成的；子孫是厲害的。
郭嘉是可嘆的；才華是出眾的；英年是早逝的；孟德是痛哭的。
楊修是有才的；缺點是多嘴的；風頭是愛出的；被殺是難免的。
張遼是厲害的；死黨是關公的；有勇是有謀的；小孩是嚇到的。
許褚是強悍的；外號是虎痴的；作戰是玩命的；絕招是裸奔的。
典韋是大意的；喝醉是不對的；雙戟是被偷的；戰死是壯烈的。
孫權是中庸的；父業是繼承的；鬍子是紫色的；眼珠是進口的。
周朗是俊美的；老婆是漂亮的；水戰是擅長的；火氣是不小的。
魯肅是老實的；為人是誠實的；荊州是常跑的；結果是徒勞的。
陸遜是斯文的；做人是低調的；本事是不小的；前途是無量的。
甘寧是錦帆的；水賊是做過的；劫營是拿手的；兵多是不必的。
周泰是忠心的；護主是拚命的；傷疤是暴多的；吳侯是稱贊的。
二喬是可憐的；運氣是不好的；丈夫是早死的；守寡是痛苦的。
呂布是英勇的；畫戟是無敵的；人品是不佳的；勒死是可惜的。
董卓是萬惡的；諸侯是共討的；好色是成性的；下場是可悲的。
貂蟬是絕色的；容貌是動人的；風華是絕代的；紅顏是薄命的。
袁紹是兵多的；糧草是充足的；實力是雄厚的；用人是不當的。
袁術是不智的；玉璽是騙到的；稱帝是冒險的；時機是未到的。
陶謙是客氣的；出手是大方的；地盤是不小的；送人是樂意的。
（四）水滸：
行者武松 一身虎膽，武藝高超，疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平。
及時雨宋江 仗義疏財，濟弱扶貧，精明練達，但有濃厚的正統觀念與忠君思想。
花和尚魯達 愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇,率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
青面獸楊志 精明強干,相當警惕.
豹子頭林沖 能忍，忍辱負重、忍氣吞聲、不敢反抗。
霹靂火秦明 性格急躁,聲若雷霆
拚命三郎石秀 坦率、正直、嫉惡如仇、義無反顧,機警沉著
立地太歲阮小二 老成持重，臨危不亂
短命二郎阮小五 精明強干，做事乾脆
活閻羅阮小七 坦率朴實，天真爽直
玉麒麟盧俊義 富甲天下，仗義疏財
入雲龍公孫勝 剛勇、強橫、猛烈、暴躁
㈨ 如何讓高一的學生學好語文課題申請書
本次校本培訓，我有如下心得。、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字。
而有些課題名稱則起的不是很准確，比如學科教學中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如口語突破這個名稱，設想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好像是語文，又好像是英語，是中學或者是小學，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為小學生口語突破英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。道德情操陶冶和創新精神、實踐能力的培養，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，以實現葉聖陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師講、學生被動聽的局面。引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互協作、探討、交流，讓學生在寬松、民主、平等的教學氛圍中，自己發現知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養學生的自主學習的能力和創新意識、創新能力、創新精神。3、課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。4、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
㈩ 求一些新穎的課題研究題目，
課題最好是結合本地實際和從事的具體工作，再好的課題沒有支撐都沒有。
1、中學XX探究學習方法運用的研究；
2、將研究學科性學習引入中學XX教學初探
3、範例教學法在XX課堂中運用的研究
4、中學XX學科反思教學促進教師成長的研究
5、中學XX情景---體驗教學法
6、初高中XX學科銜接的研究
7、初中XX活動課的研究
8、中學XX課堂情景教學模式的運用研究
9、常規教學中如何發揮好自學指導的教學功能
10、XX課程資源的開發與信息技術整合
11、校本課程、地方課程的研發與應用；
12、高效課堂教學模式的探索與實驗；
13、學生自主學習能力的指導與效果檢測研究；
14、提高學生學習興趣與效果的方法、途徑研究；
15、教學環節的高效創新研究；
16、提升教師專業素養的有效途徑研究；
17、營造班級良好XX學習氛圍的研究
18、小學XX預習能力培養研究
19、小學XX課堂生活化教學研究
20、拼音、識字教學研究
21、提高低年級學生口頭表達能力的實踐研究
22、空白藝術在小學高段語文教學中的應用研究
23、口語交際教學中，培養學生傾聽、表達、應對能力的研究
24、習作教學研究。
25、作文教學中增強批改實效性的研究
26、培養課外閱讀興趣、提高閱讀能力的研究
27、小學XX作業優化設計的研究
29、小學XX教學評價研究。