高中語文對聯題

Ⅰ 高中語文必修一和必修二的課文對聯集錦

必修一
《沁園春·長沙》
上聯：橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行；
下聯：天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛。

上聯：寒秋風景涌秀色，
下聯：少年壯志遏飛舟。

《沁園春·長沙》 《觀滄海》
上聯：曹孟德東臨碣石有遺篇旨於求賢才
下聯：毛潤之北去湘江抒壯志意在換新天

《雨巷》 《再別康橋》
上聯：悠長雨巷熱切盼望丁香姑娘，追求總有迷惘；
下聯：古老康橋深深埋藏星輝夢想，離別總是悲傷。

《沁園春·長沙》 《再別康橋》
上聯：重歸故里，橘子洲頭撫今追昔以抒凌雲壯志；
下聯：再別康橋，康河柳畔觸景傷情難言惜別深情。

上聯：毛澤東獨立湘江豪情萬丈揮灑青春壯志；
下聯：徐志摩徘徊康橋心緒盪漾抒寫浪漫情懷。

《再別康橋》
上聯：輕輕招手，尋夢人漫溯康河，草也青青，夢也青青；
下聯：慢慢揮袖，求學者再別劍橋，來亦悄悄，去亦悄悄。

《燭之武退秦師》
上聯：晉圍秦隨佚狐慧眼識老臣，
下聯：鄰增君減燭武妙語退秦師。

上聯：鄭庄公勇於認錯求賢臣；
下聯：燭之武大敵當前棄前嫌。

《鴻門宴》
上聯：劉邦謙卑躲過殺戮，
下聯：項羽自大坐失良機，

上聯：劉邦審時度勢智勇兼具；
下聯：項羽輕敵自大寡謀輕信。

上聯：張良獻計劉邦謙卑化險為夷，
下聯：范增出謀項羽自負坐失良機。

上聯：項庄舞劍意在沛公，惜節外生枝；
下聯：樊噲闖帳斥責項王，嘆忠心可鑒。

上聯：沛公聽取張良計，新風帳外得希冀；
下聯：霸王誤信季父言，鴻門宴上失良機。

詠項羽
上聯：少而起，叱吒於風雲之中，刀光劍影無所懼，霸上但聞烏騅鳴，壯壯壯；
下聯：敗猶榮，悲歌於烏江之濱，金戈鐵馬有柔情，垓下遍灑英雄淚，悲悲悲。

《荊軻刺秦王》
上聯：英雄亂世，一人之力欲破強虜 ；
下聯：生不逢時，萬民所望始成太平。

《記念劉和珍君》
上聯：為民請命劉和珍以身殉國英名垂千古；
下聯：對眾吶喊周樹人用筆斥敵美文共日月。

上聯：為人民請願，義無反顧；
下聯：留勇氣長存，殞身不恤。

有關魯迅的輓聯
上聯：譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領《吶喊》；
下聯：先生已經作古，痛憶淚雨，文壇從此感《彷徨》。

名著導讀《吶喊》專欄對聯
上聯：魯迅先生不死，
下聯：中華民族永生。
上聯: 生命逝去，中國何人再吶喊；
下聯：精神永存，華夏青年不彷徨。
上聯：甘做孺子牛，一生奔走為吶喊；
下聯：怒對千夫指，半百疾書除劣根。
上聯：未庄演《社戲》，阿Q革命反被革命殺；
下聯：魯鎮是《故鄉》，小栓吃葯卻因吃葯亡。

《小狗包弟》
上聯：萬般無奈，包弟被解剖；
下聯：一生內疚，巴金受煎熬。

必修二
《荷塘月色》
上聯：月色荷塘，荷塘月色，此夜朦朧素淡景；
下聯：思鄉懷古，懷古思鄉，經年苦悶哀愁情。

上聯：曲曲折折荷塘彌望田田蓮葉；
下聯：蓊蓊鬱郁楊柳瀉過淡淡月光。

上聯：微風過處縷縷清香似渺茫歌聲；
下聯：黑影落下淡淡月色如和諧名曲。

對《故都的秋》的秋意象寫對聯
上聯： 陶然蘆盪釣柳影；
下聯： 玉泉蟲鳴邀鍾聲。

上聯： 殘瓦拓藍天群鴿何處；
下聯 ：古槐漏金日牽牛盛開。

《詩經·氓》
上聯：春色消亡方知有日淚盡；
下聯：紅顏既逝始識莫為情耽。

上聯：負心丈夫背盟棄誓現原形；
下聯： 剛烈妻子堅決果斷斬舊情。

《離騷》 《六國論》
上聯：靈均借《離騷》倡美政憂時懷怨；
下聯：明允論《六國》談弊端憤世嫉俗。

《孔雀東南飛》
上聯：嘆蘭芝才高人勤遭怨嫌，
下聯：恨焦母品低心惡休賢媳。

上聯：劉兄惡，棒打鴛鴦散，可憐蘭芝，舉身赴清池；
下聯：焦母蠻，折斷連理枝，忠貞仲卿，自掛東南枝。

上聯：悲仲卿被母逼苦不能言百嘆掛庭樹，生死只剩兩行淚；
下聯：怨蘭芝為兄迫萬不得已一躍赴清池，情緣惟有一場空。

上聯：堅若磐石，痴仲卿違母縊庭樹；
下聯：紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池。

《蘭亭集序》
上聯：天朗氣清惠風和暢,逸少引殤蘭亭,感人生苦短,時乖命蹇；
下聯：三徑就荒松菊猶存,元亮自酌室內,嘆往者難諫,今是昨非。

上聯：天朗氣清,會稽山下,群賢畢至,游目騁懷,感嘆死生亦大；
下聯：惠風和暢,山陰蘭亭,少長咸集,吟詩作序,嗟悼世事無常。

上聯：引水流觴，群賢賞暮春之景；
下聯：下筆有懷，右軍感死生之思。

上聯：寫山水之樂，極視聽之娛；
下聯：論聚散之輩，窮生死之哀。

上聯：游目騁懷，飽覽世界奇觀；
下聯：飲酒作詩，盡抒內心幽情。

《蘭亭集序》 《歸去來兮辭》
上聯：王羲之會蘭亭感天感地感生死；
下聯：陶淵明歸田園悟是悟非悟人生。

上聯：集會蘭亭王羲之曲水流觴感生死；
下聯：重歸田園陶淵明南窗寄傲悟悲歡。

《歸園田居》
上聯：門外五柳，先生嫻靜少言，不慕名利；
下聯：居內三徑，隱者傲世易安，樂夫天命。

上聯：違意屈身心不快，急歸；
下聯：游山歷水情自閑，忘返。

上聯：誤落塵網愧又悔樊籠羈鳥性常違；
下聯：喜歸園田閑又清故淵池魚趣再生。

《赤壁賦》
上聯：山高月小，水波不興，引蘇子泛舟赤壁；
下聯：水落石出，清風徐來，留美文載譽青史。

《蘭亭集序》 《游褒禪山記》
上聯：東晉逸少觀蘭亭，著書序，明生死理；
下聯：北宋介甫游褒禪，作游記，悟成敗因。

上聯：書法聖手至蘭亭，著書序，抒抱負，流芳百世；
下聯：改革大家覽褒禪，作游記，表心得，傳名千秋。

《游褒禪山記》
上聯：平曠地帶遊客甚眾，但無奇偉；
下聯：險遠處所人跡稀少，卻有非常。

上聯：幽幽後穴至者寥寥，無志力則唯唯諾諾，他去我止；
下聯：區區前洞遊客紛紛，有才情就洋洋灑灑，人雲吾從。

Ⅱ 在高中語文試卷中如何作好對聯

要注意意境的判斷，在傳統對仗的基礎上，增加情趣性

Ⅲ 高中語文課文對聯

高中語文課文對聯
用對聯來概括高中語文課文內容
1.《葯》
眾人皆為閑看客； 何葯能救病乾坤。
2.《項鏈》
錯借項鏈喜得風光一晚； 枉做僕役痛失青春十年。
3.《陳奐生上城》
陳奐生上城，三番境遇人啼笑，折射社會新態；
漏斗戶回鄉，一夜風光眾歆羨，凸現農村舊俗。
4.《守財奴》
葛朗台悖逆情理竟無愧，可惡可恨； 守財奴貪婪錢財終不悔，亦悲亦憐。
5.《林黛玉進賈府》
傷流景，紅樓深深深幾許，深情始自寶黛初逢日；
笑繁華，朱門重重重千道，重恨結於金玉終殞時。
6.《林教頭風雪山神廟》
陸虞侯，惡計不成再生毒計，終喪人手。 林教頭，大難剛過又遭劫難，逼走梁山；
7.《失街亭》
馬謖失街亭，剛愎自用； 孔明保軍心，鐵面無私。
8.《杜十娘怒沉百寶箱》
昔日兩情相悅，多少山盟海誓； 今朝二意難決，幾許遺恨薄情。
9.《雷雨》（節選）
庭院深，鎖住幾代悲歡離合； 雷雨響，了卻兩家恩怨情仇。
10.《茶館》（節選）
一茶館囊括世間百態； 眾人物盡顯社會風情。
11.《羅密歐與朱麗葉》
經典戲劇演繹曠世愛情芬芳百代； 傑出歌謠唱詠朱羅絕戀燦爛千秋。
12.《三塊錢國幣》
三塊國幣折射炎涼事態； 一隻花瓶彰顯冷暖人情。
13.《竇娥冤》
天下誓，誓誓不及孝婦三樁靈誓； 世上冤，冤冤難比竇娥千古奇冤；
14.《長亭送別》
十里長亭夕陽中，紛飛多少離人淚； 四周山色殘照里，凄迷幾許羈旅情。
15.《閨塾》
臨川一夢，牡丹亭下幾許纏綿隨風去； 春香二鬧，閨塾堂內數枝紅杏迎春來。
16.《哀江南》
冷冷清清荒荒涼涼處處皆金陵蕭條景； 悲悲切切凄凄慘慘句句乃漁樵亡國情。
17.《陳情表》
訴苦訴悲至性言，何表可比陳情表； 涵忠涵孝赤誠心，誰君能及李密君。
18.《祭十二郎文》
情深深，可嘆叔侄深情感天地； 意濃濃，只恨老少濃意隔陰陽。
19.《愚溪詩序》
以溪喻心中事，無限感慨隨文現； 借景述世間理，一番慧語伴墨來。
20.《赤壁賦》
詩人悟透世間情事； 東坡話盡人生哲理。
21.《逍遙游》
萬物有憑有侍有待均難自在； 聖人無己無功無名乃真逍遙。
22.《滕王閣序》
物華天寶台隍內外，誰比子安才華橫溢賦詩序；
人傑地靈雄州上下，自喻賈誼時運不濟寫悲歌。
23.《柳毅傳》
紅顏命舛，龍女遭厭薄，悲望長天茫茫，夢也渺渺；
書生意重，柳毅受誠托，喜看碧海滔滔，情亦長長。
24.《促織》
成家喜怒哀樂皆因促織得失起； 黎庶悲歡離合全由君王愛好生。
高中語文課文對聯
高中第一冊 《荷塘月色》
塘上明月塘中葉 橋下流水橋邊家 彎彎楊柳照倩影 清清流水出波痕 月下荷塘美景 江上孤燈良晨 朱自清荷塘賞月色 翦伯贊內蒙訪古城
《拿來主義》 拿魚翅用腦髓 送古畫賣活人
《鴻門宴》 醉翁酌酒情歸百姓 項庄舞劍意在沛公 劉邦項羽爭天下 梁王孟子論國家 （金庸古龍話江湖）
《蘭亭集序》（正文對聯很多）
書法集錦
曦之蘭亭序 （白石鐵線篆 魯公祭侄稿） 陸機平復帖 （索靖出師頌 徽宗瘦金書）
觴里酒手裡琴人醉律殘幾簾夢 水中月鏡中花月缺花落一場空
《歸去來兮辭》 陶潛五畝宅 劉征萬重山
《勸學》
山壘之於石而高於石 青取之於藍而青於藍
《勾踐滅吳》 勾踐滅吳卧薪嘗膽 項羽破秦破釜沉舟
《季氏將伐顓臾》 老子莊子孔子孟子全是才子 烏江岷江沱江湘江皆入長江
第二冊
《為了忘卻的記念》
延口殘喘艱於呼吸，不如忘卻 浴血奮戰憂及興亡，萬古流芳
《咬文嚼字》 耗子鑽書箱，咬文嚼字 蘇比進監獄，賺吃省穿
《滕王閣序》 全文幾為偶 無句不成聯 落霞含笑映秋水 孤鶩展翅越長天
《師說》 孤雁棲別無他途 三人行必有我師
《阿房賦》
豪華宮殿兩種命，速朽與不朽 平凡人生一條道，慢品再細品
《六國論》 日削月割薪盡火滅 蠶食鯨吞兔死狗烹 兩宋敗亡源於忍辱 六國破滅弊在賂秦
弱旅取守御，懦夫眾，良臣寡 強者行攻伐，偉人少，暴君多
《游褒禪山記》 立志力足不懈相以物 怨天慮竭中道祈於福 王安石游山談感想 歸有光植樹寄相思
《伶官傳序》 報父仇愛伶人真漢子 唱艷歌棄忠臣假英雄
《石鍾山記》
酈元簡李勃陋東坡講道理 唐僧痴八戒呆承恩著文章 （白鷺呆鯉魚笨山人灑丹青） （對蝦鮮蘿卜嫩白石賣菜蔬）
《項脊軒志》
明月半牆風移影動姍姍可愛 親族一院籬隔磚砌岌岌乎危 軒中讀書感悟人生百味 世上行事涵詠理趣千般
《登泰山記》 上承唐宋下啟桐城派 前空天姥後絕幽州台 窮形盡相因考據 行雲流水求渾圓 《病梅館記》 夭梅病梅殺人無影 濟弱扶弱涕泣有聲 梅開不為招蝶至 花香自然引蜂來
第三冊
《沁園春 長沙》 層林盡染魚翔淺底 萬山紅遍鷹擊長空 四面湖山收眼底 萬家憂樂上心頭 《中國現代詩四首》
波光艷影心盪漾 水池裡竄入一片枯葉 榆陰青荇水招搖 鐵罐上銹出幾瓣桃花
《孔雀東南飛》
鳳凰西北游 梁祝化蝶翩翩舞 孔雀東南飛 焦劉幻鳥款款飛
《夢游天姥吟留別》 半壁見海日 雲青青兮欲雨 空中聞天雞 水澹澹兮生煙
一夜飛度鏡湖月 半生泅游釜溪河 得覺時之枕席 失向來之煙霞
《琵琶行》
銀瓶乍破水漿迸 祝賀朝廷金榜客 鐵騎突出刀槍鳴 同情天涯淪落人
《故都的秋》 南國夏潮濕郁悶 故都秋清靜悲涼 郁達夫寫景狀物棄俗套 錢鍾書談古論今運匠心 《我的空中樓閣》
山如眉黛小屋恰似眉梢痣一點 心若春水細語彷彿春池浪幾層
空中樓閣貯理想 溝里蚊蠅衍子孫
空中花園園中春色滿園 亭台樓閣閣里秋景溢閣
《陳情表》
煢煢孑立形影相弔 李密陳情意切切 比翼齊飛琴瑟和鳴 孔明出師心殷殷
《赤壁賦》
寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟
哀蒼生於南北，憂春荒之三餐
江上清風山間明月，耳之為聲，目之成色，造物無盡藏
峰尖雪蓮崖隙靈芝，手之變味，足之幻形，人類有限資
第四冊 《祝福》
高低貴賤似乎沒壞人 男女老少原來皆兇手 祝福祝大家幸福 燒香燒一屋清香
《裝在套子里的人》
雨傘雨衣車篷床帳皆套子 風言風語杯弓蛇影無緣由
別里可夫要結婚分明有鬼 柯瓦連科去騎車的確無妨
《荷花澱》
詩意荷花無血腥暗藏刀光劍影 深夜情話有真意羞吐蜜語甜言
出來吧你們五個女人 回去了大家一隊民兵
《葯》
明暗兩條線華夏兩家無恩怨 是非一塊碑匹夫一個有盈虧
中葯西方不對症 古聖今賢要愛民
《項鏈》 找對路進對屋是福 投錯胎嫁錯人倒霉
《守財奴》 項鏈洗白富貴夢 雪茄熏黑守財奴
《林黛玉進賈府》
座上珠璣昭日月 面若中秋之月 堂前黼黻煥煙霞 色如春曉之花
平生萬種情思悉堆眼角 天然一段風騷全在眉梢
天下無能第一 一雙若喜勿喜含情目
古今不肖無雙 兩彎似蹙非蹙罥煙眉
態生兩靨之愁淚光點點 嬌襲一身之病嬌喘微微
閑靜時如嬌花照水 心較比干多一竅
行動處似弱柳扶風 病如西子勝三分
粉面含春威不露 一雙丹鳳三角眼
丹唇未啟笑先聞 兩彎柳葉吊梢眉
文天祥出真州時時在意 林黛玉進賈府步步留心
《雷雨》
雷聲陣陣雨踏芭蕉洗盡一屋污穢 史書疊疊字刻魑魅揭穿五彩畫皮
《茶館》
老舍坐茶館侃前清遺老 存勖出洛陽逞後唐餘威 觀棋不語真君子 喝茶高論歪名流
《竇娥冤》
竇娥冤情飄飛雪 地也不分好歹何為地
望帝春心啼杜鵑 天也錯勘賢愚枉做天
《促織》
天子偶用一物件件奪人命 百姓日食五穀粒粒填肚皮
第五冊 《阿Q正傳》
假阿Q真國民精神勝利法 老前輩小青年少年童子功
《蜀道難》 銀河近近乎印水面 蜀道難難於上青天
《將進酒》
但願長醉不復醒 古來聖賢皆寂寞
只怕余痛又夢回 而今才俊數銀元
《杜甫律詩五首》
一去紫台連朔漠 星垂平野闊
獨留青冢向黃昏 月涌大江流
《齊桓晉文之事》 以羊易牛仁術也 移花接木騙招乎
《庄暴見孟子》
齊宣王喜歡通俗音樂 漢高祖討厭嚴肅文章
少樂樂眾樂樂孰樂 你說說我說說都說
第六冊 《宋詞兩首》 雨霖鈴里白馬西北回 琵琶聲中孔雀東南飛 朝朝暮暮年年月月佳期如夢 冷冷清清凄凄慘慘晚風生愁
《報任安書》 文王拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》
木誠無三生棟梁豬圈 人固有一死鴻毛泰山
《廉頗藺相如列傳》
趙括馬謖孟文子拳頭招難 唐雎毛遂藺相如口水退兵
卧薪嘗膽君臣樂 負荊請罪將相和
《信陵君竊符救趙》
以義自殺與殺人都叫犯罪 依法求生和生民全是積德
古時看門乾瘦老頭興許為隱士 今者坐堂肥碩小伙大多是草包

Ⅳ 高中語文（必修三）學生對聯

對聯是中華民族獨復有的文化瑰制寶，素為大眾喜聞樂見。無論歲時節令，婚喪嫁娶；還是聚會慶典，行業開張，無不使用對聯。且常用常新，歷久不衰。對聯作為一門文學藝術，其文辭之雋永精妙，意趣之深遠闊大，風格之多姿多彩，無不給人以藝術享受。而對於學生來說，寫對聯是一種綜合性的語文學習。語文教育家張志公先生說：「屬對是一種語音詞彙的訓練和語法訓練，是一種不講語法理論而實際上相當嚴密的語法訓練，同時包含修辭訓練和邏輯訓練的因素。」「我們往往以為學對對子只是為了寫作詩，這種看法應當改變，屬對練習能夠通過實踐靈活地把語法、修辭、邏輯幾種訓練綜合在一起，並且跟作文密切結合起來。」也正因如此，對聯學習越來越受到廣大有識之士和語文教育教學領域的人重視。近年在初、高中階段各類考試中都大量涉及了對聯的內容。鑒於此在教學中利用以對偶為主要語言特點的駢體文，相機進行對聯知識學習及初步擬寫對聯的能力，訓練就顯得非常必要。

Ⅳ 語文：高中語文對聯學習

• [yǔ wén]

• 語文來

• （語言源和文學的簡稱）

• 編輯

• 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

• 一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

Ⅵ 高一語文作業：國慶對聯、新詞新語。

萬民便利；百貨流通。
謝謝採納！

Ⅶ 高中語文知識點：對聯

研究性學習對聯：一上聯：小荷才露尖尖角，下聯：映日荷花別樣紅。二上聯版：接天蓮葉無窮碧，權下聯：早有蜻蜓立上頭。 1、《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 2、《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

Ⅷ 以高中語文必修一到必修五里的課文題目為內容,做對聯

（1）單篇文章標題聯，如「《促織》《勸學》」；
（2）多篇文章標題串聯，如「《賣油翁》《賣炭翁》二翁爭做《包身工》／《白毛女》《孟姜女》兩女協辦《挺進報》」；
（3）課文內容集句聯，如「荀子勸學，博學則青出於藍／庖丁解牛，久練而技進乎道」；課文內容概括聯，如「晉公一念釋秦囚／孟子三年拜君賜」；
（4）課文標題與內容串聯，如「《庄暴見孟子》，色欣欣然臣民樂/《荊軻刺秦王》，風蕭蕭兮易水寒」；
（5）課文背景聯 ，如「殉社稷只江北孤城，剩山殘水，尚留得風中勁草／葬衣冠有淮南抔土，冰心鐵骨，好伴取嶺上梅花」（《梅花嶺記》）；
（6）聯語猜謎，製作對聯，要求猜出課文篇名或作者，如「幽室安居心可喜，至親亡故情亦悲」
（謎底：《項脊軒志》），如「剛直不阿，留得正氣沖霄漢／幽愁發憤，著成信史照塵衰」（謎底：司馬遷）。
創制環節為此次活動的主要環節，教師在課內示範舉例，學生在課外分組或分類撰寫、潤色，小組長整理、歸類、匯總並上交。

二、學生擬出的幾種對聯舉例
△最工整的課文對聯：
1．①《摸魚兒》／《採桑子》（楊雪嬌）
②《楓橋夜泊》／《商山早行》（何芳芯）
③《項脊軒志》／《阿房宮賦》（徐羅斌）
2．①《虞美人》雙手《浣溪沙》／《臨江仙》一指《定風波》（周強）
②《守財奴》《伐檀》《變色龍》《飲酒》（何軍鐲）
③昭君《出塞》《琵琶記》／嫦娥《奔月》《箜篌引》（金悅）
3．①愛情親情亂中出錯／早戀畸戀節外生枝（《雷雨》）（金元嶺）
②毛遂自薦，舌戰服群儒，邯鄲城解救趙國名揚四海
荊軻西行，高歌激眾志，咸陽宮刺殺秦王功虧一簣
《毛遂自薦》與《荊柯刺秦王》（趙林偉）
③情作蒲草，太柔易斷／願為磐石，歷久彌堅（《孔雀東南飛》）（章榮富）
4.①未庄演《社戲》，阿Q哥革命反被革命誤／魯鎮起《風波》，祥林嫂喪兒終因喪兒死 《社戲》《阿Q正傳》《祝福》《風波》）（黃衛琴）
②《子夜》難眠思《故鄉》／《背影》可見是《母親》（蔡誠）
③《鳥鳴澗》人閑夜靜月出驚山鳥／《雁盪山》峰高谷巨水鑿出奇觀
（《鳥鳴澗》與《雁盪山》）（蔣晶晶）
5．①辛棄疾／霍去病（蔣將兵）
②孔明抓忠為《蜀相》，屈原怨哀猶《離騷》（王亞紅）
③諸葛孔明呈表出師／司馬長卿上書諫獵（鄭秀英）
△最巧妙的應對下聯：
①語英數，天天見／音體美，年年絕（王直干）
②《短歌行》《長歌行》，長歌續短歌／《前漢書》《後漢書》，後漢繼前漢（章榮富、陳凌）
③此對是絕對，絕對難對／彼聯乃巧聯，巧聯易聯（金元嶺、陳凌）
△最精緻的謎語對聯：
①清明風中，一鴉二嫗三香四碟五聲哭泣／長江浪里，六船七人八槳九櫓十處險灘（哪兩篇課文文意聯？）（王直干）
②孔雀東南飛去，荇菜左右流之（上下聯集自哪兩部詩歌集子？）（金元嶺）
△ 最高難度的下聯徵答：
《琵琶記》《琵琶行》，二曲琵琶異曲同工（陳凌）
楚門坎門松門三門臨海（褚樹榮）

Ⅸ 語文高考中要考的對聯應該怎麼寫

一、尾字平仄規則

一副對聯，上下聯收尾的各一個尾字，合共兩個尾字，必須是一平一仄。在正格聯中，這個原則是鐵定的，不能更改．一般要求上聯尾字為仄，下聯尾字為平。當然，正如前面所講，有些變格聯，如嶽麓書院門聯「惟楚有才,於斯為盛」則是平起仄收的，不過這在浩若煙海的古今楹聯中，卻是為數不多的。

二、句中平仄規則 句中平仄，指的是一個聯句中每個字的平仄安排規則，一般規律是，同一聯句當中，每兩個或三個字要互換平仄。（平仄交替規則）上下聯之間的同一位置，平仄要相反。（平仄對立規則）公式如下：(以下所舉的,皆是正格,變格不計在內）

1、一言聯格律。

上聯：仄下聯：平

例如 虎 雨 畫 墨
龍 風 詩 泉

2、二言聯格律。

上聯：仄仄下聯：平平

例如 上海 彩鳳 綠葉 良友
寧波 金龍 紅花 好書

3、三言聯格律。三言聯格律有兩種：

A 上聯：平仄仄， 下聯：仄平平。

B 上聯：平平仄， 下聯：仄仄平。

例如： 三尺劍 桃葉渡 空中月
六鈞弓 瓊花台 水底天
4、四言聯格律。

A 上聯：平平仄仄。 下聯：仄仄平平。
如：天明鳥語==月夕雞棲 （夕字古仄）

B 上聯：仄平平仄。 下聯：平仄仄平。

例如：物華天寶==人傑地靈 （傑字古仄）

5、五言聯格律

A 上聯：平平平仄仄。 下聯：仄仄仄平平。

例如 殘燈明市井==曉月辨樓台
西風吹渭水==落葉滿長安。

B 上聯：仄仄平平仄， 下聯：平平仄仄平。

例如：室雅何須大==花香不在多。

6、六言聯格律。

上聯：仄仄平平仄仄，下聯：平平仄仄平平。

作者： 219.140.59.* 2006-9-16 21:45 回復此發言

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2 對聯的格律[轉貼]

例如 燕子來時新社===梨花落後清明

秋水長天一色===落霞孤鶩齊飛 （下聯平仄為「仄平平仄平平」，是一種變格）

作者：聯吧管委會2008-10-29 20:45 回復此發言

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506 回復：★★【對聯吧導游＆對聯課堂】★★
7、七言聯格律。

A 上聯：平平仄仄平平仄， 下聯：仄仄平平仄仄平。

例如 三山半落青天外==二水中分白鷺洲。 （白字古仄）
名傳塞北三千里==味壓江南十二樓。 （壓字古仄）
B 上聯：仄仄平平平仄仄， 下聯：平平仄仄仄平平。

例如 地到無邊天作界===山臻絕頂我為峰。 （絕字古仄）
往往雞鳴岩下月===時時犬吠洞中春

Ⅹ 人教版高中語文必修一《奇妙的對聯》原文內容

奇妙的對聯》教學設計

達州市第一中學 謝雄國

資料來源：「【四川】高中語文教師團隊超級群」共享

一、教學內容分析

對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今後的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。

二、學生學習情況分析

初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對於對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。

三、設計思想

「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），「所有智力方面的工作都要依賴於興趣」（瑞士著名教育家皮亞傑《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊「奇妙」二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。

在教學中採用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。

情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學校辦學歷程創設對聯情境的辦法，激發學生興趣，感受對聯藝術和文化。

作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發進一步自主探究的願望。

四、教學目標

1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。

2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。
3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。

五、教學重點和難點

教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。

教學難點：引導學生主動參與賞與對。

六、教學過程設計

（一）用四川才子楊慎的故事導入

楊升庵巧對縣令

楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著「娃娃堰」的故事。

有一回，他在家鄉的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：「我出副對聯----『千年古樹為衣架』，你若是對得好，便還你衣褲。」

縣令話音剛落， 楊升庵便在堰塘里信口對出：「萬里長江作澡盆。」縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，並請他到縣衙做客。

從此，楊升庵便得了「小神童」的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為「娃娃堰」。

你喜歡這副對聯嗎？為什麼？

（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點

1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。

2、海內存知己，天涯若比鄰。

3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

4、明月松間照，清泉石上流。

5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

（三）檢查課前預習

1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然後檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。

2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住「字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對」。

（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論後作答，教師明確：正對、反對、流水對。

1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

4、才飲長沙水，又食武昌魚。

5、欲窮千里目，更上一層樓。

6、革命尚未成功，同志仍須努力。

7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。

（六）辨對聯隨堂反饋

請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。

春山一路鳥空啼 冬雪欲白千里草

錦江春色來天地 芳草春來依舊綠

春回大地千峰秀 芳樹無人花自落

老梅到時自然紅 玉壘浮雲變古今

春暉又紅萬朵花 日暖神州萬木榮

（七）讓學生討論後派出代表展示各組收集的佳聯，並從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：

1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）

2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）

3．寄情巴山，常憶北岩晨鍾、戛雲夕暉、白塔倒影；

遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。

朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；

淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。

雨去琴書潤，

風來翰墨香。

（八）學生作隨堂練習，討論後展示。

1、門前碧水環繞

2、靜聆雨潤綠草

3、漢劉邦虛心納佳計

4、國興旺家興旺國家興旺

（九）南京名園「瞻園」中有一副對聯，其下聯的句序、語序有的被打亂，請根據所給出的上聯對下聯進行調整。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕？
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（十）小結今天的欣賞和對對活動，要大家明確：

（1）對聯種類多樣，藝術手法豐富；

（2）對聯需創設情境和主題，不單純是文字游戲；

（3）對聯是中國獨特的藝術瑰寶。

（十一）（課件放映）探究作業：

（1）上網閱讀，探究更多的對聯知識和奇聯妙對。

（2）搜集整理達州可見的對聯，從對聯的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。

（3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯。

七、教學反思

該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之後，以「激發學生對對聯的興趣」為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習准備並以此導入課堂，按學生現有的認知規律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，最後創設教學的亮點和活動的高潮，以本校景緻和辦學歷程入對，讓學生積極參與創設對聯，欣賞與對聯密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業。

整個設計充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限於課本，而是主動創設，大膽創新，豐富教學內容。（2）探求新課程「梳理探究」單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。（3）將三維目標融入教學全過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學生的、同事的。（5）力求使學生轉變對聯是文字游戲，學對聯是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯答案，體現了一定的創造力，給予學生很大的創造空間，對教師也深有啟發，體現了教學相長。同時也發現，對於這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環節的串接、教師的啟發引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴於教師的功底，使課堂不局限於原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。