Ⅰ 高中語文考試題型有哪些
一、單選（字音、字形、語序、文言句式、文學常識等）
二、文言斷句
三、文言文閱讀（課外）
四、現代文閱讀（議論文（或說說明文）、記敘文）
五、背誦默寫（課內）
六、作文（一般文體不限）
Ⅱ 高中生要提高語文成績要買什麼試卷 針對高中考試題型 要有詳細的答案和得分要點還要有答題技巧
問：文科如何提升成績？有什麼辦法？
首先要搞清楚我們為什麼要學文科？康德的三個「批判」（《純粹理性批判》、《實踐理性批判》、《判斷力批判》）其實已給出答案，理科教人求「真」，文科教人求「善」，藝術教人求「美」。
文科是在思想上建樹一個人的品格和氣質，我想這是文科承擔的使命。尤其在當下社會，課堂上人文關懷的缺失，社會上人性的迷惘，導致分數至上、金錢至上、情感冷漠、親情淡化等現象在我們身邊廣泛存在。
這就要求我們文科教師尤其是語文教師在作文、現代文分析、古詩詞鑒賞等方面在尊重文本分析的同時，也要跳出文本本身，對這篇文章所傳達的人文情懷進行講解，培養學生的人文素養，讓學生在欣賞文本的同時，不僅感受到文字之美，更要感受到人文之美、情感之美、責任之美。
當學生感受到這種最深層次的「美」時，他的主體性也就漸漸培養出來，他感覺到他自我的存在，感受到自己不再是一個接受知識的容器，而是一個能夠與整個社會進行交流的主體，他的自我存在感的增強，主體性的提高，會讓他從內心感受到自我成長，進而他會想也讓別人去欣賞這種「美」，用這種「美」去影響別人。
從自我主體性到自我價值的初步實現，青少年應當在初高中階段完成這一轉變，這是文科教師的責任，更是社會教育的責任。
文科如何提成績？這個問題現在變得簡單了許多。讓學生感受到文科之「美」，文科成績自然就不會差。文科之「美」來自對「善」的追求，來自對自我的反思和環境的反饋。
比如，中國的古詩許多是托物言志，詩表看似是描繪景物，實則以景抒懷，文字之美只為表，教師一定要把更深層次的內容挖掘清楚，使學生感受到詩人的情感變遷，進而探討這種情感在當下有無意義？如果有意義，這種意義在當下社會的具體表現是應當是怎樣的？
如果你是詩人，你會是一種怎樣的情緒感受？從「看客」到「當事人」、再由「當事人」到「思想者」，這樣的反轉，會讓學生「身受」，進而「感同」，更進而去思考事件本身的時代意義和當下的意義，達到這樣的學習狀態，成績提升肯定不是問題。
具體的學習方法是戰術問題，為什麼學習文科是一個戰略性的問題，把戰略性的問題搞清楚，有個明確的方向，戰術性的問題解決起來自然會容易許多。
同時，這也是一個教學方法的問題，方法為內容服務，只要目標清晰，無論是啟發教學、情境教學、反思式教學等等方法都會為目標的達成起到良好的促進作用。
問：理科如何提升成績？有什麼辦法？
同上所述，理科追求的是「真」，要的是科學精神指導下的一絲不苟，以及對無限接近真理的渴望。自然科學研究的目的就是認識自然和改造自然，在教學中如能達到華東師范大學馮契先生所言「化知識為德行，化理論為方法」的境界，這種高度的知行合一，是所有理科教師追求的至尚榮耀。
現實課堂上所能做到的「知行合一」就是習題訓練，通過知識點的鞏固練習，使學生能夠在第一時間將所學知識運用到解決問題中去，並從中獲得樂趣和成就感，通過教師積極的過程性評價，給予學生正向激勵，使學生喜歡學習、樂於學習，並能積極思考，成績提升自然不是問題。
理科教學從另一個角度就更是一場思維訓練，歸納、演繹、綜合、知識遷移、對比觀察等等能力的培養大多通過理科教學來完成，邏輯思辨也要通過理科的實例得以佐證。這一方面是理科的學科價值，同時也是學科知識的重難點所在。
以我所講授的初中化學為例：化學是一門實驗科學，通過實驗，我們要從現象到本質進行分析，要進行歸納整理。當上升到層面後，我們要進行演繹推理。
舉一反三，是最常用的理科思維方式，也是最重要的學習方式。文科可以對一朵花進行贊美，理科採花的目的是為了編花籃，如何把所得知識進行總結後再創造，這是一項重要的工作，無論是老師還是學生，把知識整理好，串成線，把握好知識聯系的邏輯過程，其餘的，也就是簡單地記住知識點罷了。
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Ⅲ 求高中語文閱讀各題型答題格式
體味詞語含義與作用：
1.聯繫上下文體味詞語指代的內容。
2.聯繫上下文體味詞語版概括權的內容。
3.體味詞語的表達效果，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。
4.替換法:
用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思.
品析句子的含義與作用：
1.從在內容上的作用來理解
2.從在結構上的作用來理解
3.從藝術效果的角度來理解
4.三不要：a不要拔高理解b不要單一地理解c不要孤立地理解
析讀：
1.明確語段的表達方式
2.抓住語段的關鍵語句
3.分析語段的結構方式
鑒賞：
1.鑒賞語段的表達作用
2.鑒賞語段的內容組合
3.鑒賞語段的描寫筆法
4.鑒賞語段的行文布局
5.鑒賞語段的佳句，警句
6.鑒賞語段中的人物形象
7.鑒賞語段或平實或生動的語言
體會文章的表現手法
1.要知曉各種常用的表現手法
2.要弄清多種表現手法的作用
3.用在閱讀文本中認真領悟表現手法
4.要學會鑒賞文中多種多樣的表現手法
Ⅳ 高中語文閱讀常見題型
高考散文閱讀中表達作用題的類型及解法
高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和詠物散文。在文學作品閱讀中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什麼?……作用是什麼?結合上下文分析……表達效果。筆者姑且將這類題稱為表達作用題。近幾年閱卷中我們發現考生對信息篩選題大多得心應手，一旦涉及理解並進一步分析鑒賞，就茫然無措。
一、人稱表達類
可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。如2006年高考遼寧卷豐子愷的《楊柳》第20題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。
解題思路：
(1)確認人稱的運用或變化。
(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。人稱的作用大致為：
第一人稱便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
第二人稱呼告抒情更強烈感人，便於情感交流，親切自然。
第三人稱不受時空限制，靈活自由，能從更多方面自由地敘述。
(3)結合內容分析其具體作用。如上述題目可以這樣回答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。
（4）步驟：確認人稱＋人稱的特點＋結合文章具體內容說明此人稱對表達主旨、中心的作用。
二、修辭方法類
針對一些運用修辭手法的語句命題。如2007年高考福建卷朱成玉的《落葉是疲倦的蝴蝶》第12題：請指出「我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。」這句話的修辭手法，並分析其表達效果。
解題總路：
(1)確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、誇張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
(3)確認修辭手法，明確答題方向後，結合文章內容、結構分析其具體作用，闡述其表達效果。上述題目可以這樣組織答案：這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。
（4）步驟：點明修辭手法＋修辭手法的作用＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果
（5）修辭手法的作用
1． 比喻 ：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
2． 借代 ：使形象突出，特點鮮明，引人聯想，以簡代繁，具體生動。
3． 比擬 ：色彩鮮明，描寫形象，啟人想像。
4． 誇張：態度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。
5． 對偶 ：句式整齊，節奏鮮明；便於吟誦，易於記憶；表意凝煉，抒情酣暢。
6． 排比 ：前後聯結，結構緊湊；內容集中，增強氣勢；說理透闢，條分縷析；節奏鮮明，便於抒情。
7． 設問 ：引人注意，啟發思考。
8． 反問 ：語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
9． 反復 ：多次強調，突出思想，加深印象；承上啟下，分清層次；加強節奏感，增強旋律美，加強抒情感染力。
10． 襯托 ：突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
11． 對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。
具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
12． 雙關 使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現力。
14． 反語 表示人與人之間的親昵感情； 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
三、表達方式類
一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。如2007年高考湖北卷楊聞宇的《日月行色》第16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？
解題思路：
(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。
(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用、以便答題時明確方向。常見的表達方式的作用可以簡潔地表述如下：
景物描寫渲染氣氛，烘託人物，寄託感情；白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動；細節描寫准確傳神鮮明；插敘豐富內容，深化主題，曲折有致；倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏；敘後議論畫龍點睛，點明題旨；直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情寓情於景，物事含蓄。
(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。如上述題目答案可以概括為：①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入了「我」和「她」約會時的喜悅之情。
（4）步驟：點明表達方式＋分析文章語句＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果
四、行文段落類
針對文章中段落的作用命題。如：2007年高考江蘇卷雷抒雁的《麥天》第16題：「男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。」這些敘寫從全文結構看有什麼作用?
解題思路：
(1)確認指定段落在行文中的位置。
(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度人手)。如下所述：開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調；過渡段承上啟下（或啟下）；結尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志。
(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人「吃苦的日子到了」相照應；與下文「忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……」一節的描寫相呼應。
再如：2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》第17題：「寫風景，是和個人氣質有關的」，這句話在全文結構上起什麼作用?請簡要分析。
答案就可以這樣組織：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。
五、表現手法類
考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。如2007年四川卷趙麗宏的《焰火的變奏》第14題：作者寫象徵喜慶的焰火，為什麼要從平靜的湖水寫起？
解題思路：
(1)確認所用表現手法。
(2)明確常見表現手法的作用。如下所述：象徵引申事理，含蓄形象鮮明；揚抑在變化的反差中突出事物；對比突出事物特點，使形象鮮明；襯托突出所要表現的事物特點；渲染為行文設置鋪墊，營造氛圍；以小見大通過細小的事、景表現重大的內容主題。
（3）明確所用表現手法並結合文句內容作答。如上述題目答案可以概括為：以「靜」襯「動」，反襯了隨後施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
六、物象類
(1)宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：
結構：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置等。
(2)內容上結合文章具體分析。
如2007年高考廣東卷遲子建《泥濘》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
思考角度：(1)對內容的充實強調作用；(2)勾連上下文的線索作用；(3)主旨的深化升華作用；(4)寄託作者的思想感情。
答案為：突出了雪美麗與醜陋的兩重性（內容角度），從而為下文寫泥濘作鋪墊（結構角度），從寫熱愛雪到熱愛泥濘（思想感情角度）。
Ⅳ 高分！求高中語文題型各種題型問法和答法
語文答題公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
Ⅵ 高中語文試卷題型，結構，江西省
字詞6分（2個選擇），語法6分（2個選擇），古文閱讀27分（3個選擇、內2個翻譯、1個詩歌鑒賞容），背默5分，現代文閱讀31分（3個選擇、一個大題），語言能力15分，作文60分！大概就這樣了，語文並不復雜，但必須讀書！
Ⅶ 高中語文題型和解答方法
我現在讀大三了，是中文系的，高考語文是120分，這是我平時考試的最低分。在高考前的所有模擬考試，我的語文分數都是120分以上，最高分是134分。我談談我的一點感受吧。希望能幫到你。不想談那些很書面的。講點實用的。 首先，在高考語文試卷里的第一部分，是屬於基礎知識范疇的，比如第一題一般是語音，字形，片語。建議在復習的時候注重復習那些易錯的字詞，做專項訓練。很多資料書上面都會有列出來一些容易讀錯寫錯的字詞。你需要依靠練習，多做，在做題做得多的前提下，掌握。這是基礎知識范疇的幾道題必要的復習思路。其次，閱讀，包括科技文閱讀和文言文閱讀。科技文閱讀要學會看關鍵字，因為這類考題多出現「下列說法與原文不符的是」「說法錯誤的是」這類題型，所以在看原文，拿原文與答案的選項對照的時候要注意，然後從邏輯推理方面分析選項。文言文閱讀，第一題一般是字義。每個字都有其本義和引申義，你需要判斷該字在原文中的詞性，是名詞，動詞，還是形容詞，然後將詞義代入原文，看是否能解釋清楚。而翻譯，則依靠你平時對文言文字詞義的積累，語文是一門基礎性很強的科目，平時做題做的多，勤查字詞典，是學好語文的一個重要方法，不要想當然，遇見不確定的字和詞，要勤查字詞典，在查清該字詞的意思的同時，也可順便看看其他字詞，擴寬自己的知識面。然後是詩歌鑒賞，詩歌鑒賞你可以多看看相關的資料，學會把詩歌分成幾類，看一些經典的鑒賞答案，學會其中比較經典的鑒賞中用的到的字詞句。這是我的一點技巧。比如說，一切景語皆情語，這句話在鑒賞詩歌的景物描寫時經常用到。這類的話語，你可以再平時的訓練中多注意，多 記點，做到有備無患。接下來是現代文閱讀，其中有一篇小鑒賞文要寫。同樣的，開頭結尾的兩段，可以採用一些比較有文採的句子，通過你平時的積累，看看那些經典的鑒賞文章是怎麼寫的，有些是可以稍加變通為己用的！高考語文里的最大分值，最後的重頭戲，就是作文了，一般以議論文居多，所以建議你多准備幾類文章，論據最重要，比如有關文天祥，李白，蘇武，這些人的事跡，你可以看看那些歷年的優秀作文里是怎麼來加以描述的，也可以靈活運用到你的作文里來的！以上是我自己總結出來的一點心得體會。天氣嚴寒，我的手也打字打得冰涼了，就寫到這了，以後能幫得到你的，我也積極幫忙。希望你高考大捷，考上你理想中的大學，同時也希望你和你的家人身體健康，甲流季節，保重身體哦！在網上給你找了點相關的資料，覺得說的也挺有理的，發給你看看哦。一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。
有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。
Ⅷ 高中語文題型
第Ⅰ卷(32分)
一.(12分)選擇題4個每個3分,字音字形病句標點詞語使用等.
二.(11分)科技文/議論文閱讀 選擇專題屬2個每個3分 簡答題1個5分
三.(9分)文言文閱讀 選擇題3個每個3分
第Ⅱ卷(118分)
四.(24分)古詩文翻譯2題加斷句1題共10分 古詩文默寫7分 詩歌鑒賞2小題共7分
五.(23分)現代文閱讀(大) 這個不固定了反正一般是5題共23分
六.(12分)語文能力綜合運用 有改病句 仿寫 排序 漫畫命名和意義闡述 提煉信息等題型 3個題每題4分
七.(60分)作文
有的省市略有差異
Ⅸ 高中語文考試題型
高考來考試說明裡會的詳細自內容
下面是江蘇的
考試形式與試卷結構
語文：
（一）考試形式 閉卷、筆試。考試時間150分鍾。試卷滿分160分。
（二）試題類型 單項選擇題、多項選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、
簡答題、表述題、要點歸納題、寫作題等。
（三）試卷內容、題量、賦分
必考內容
1．語言文字運用，4題，15分。其中包含單項選擇題和表述題。
2．古代詩文閱讀，6題，37分。其中單項選擇題3題9分，古文翻譯題10分，古詩詞鑒賞簡答題10分，名句名篇填空題8分。
3．現代文閱讀
A．文學類文本，4題，20分。其中包含簡答題和表述題。
B．論述類文本或實用類文本，3題，18分。其中包含簡答題和表述題。
4．寫作，1題，70分。
（四）試題難易比例 易30%，中50%，難20%。