⑴ 高中語文語法知識
1.我的淚（主語）很快的（狀語）流（謂語）下來了（補語）。
2.可（連詞，回狀語）答我（主語），總（狀語）還是（狀語）懷念（謂語）那（定語）長在野地里的（定語）芥菜（賓語）。
3.老遠就（狀語）看見（謂語）鑲嵌在正門頂上的（定語）國徽的（定語）閃閃金光（賓語）。
4.說到這里（狀語），我們兩人（主語）都（狀語）不約而同地（狀語）站（謂語）了起來（補語）。
5.學堂門上的（定語）鑰匙（主語）放（謂語）在先生家裡（介賓短語做補語）。
6.她（主語）等到第二天早晨我睡醒時（狀語）才（狀語）教訓（謂語）我（賓語）。
7.我（主語）隨手（狀語）把一個新洋娃娃（介賓短語作狀語）摔（謂語）得粉碎（補語）。
8.有一間的地板（動賓短語作主語）便常不免要咚咚咚地（狀語）響（謂語）得震天（補語）。
⑵ 高中語文語法知識點
偏正短語是由修飾語和中心語組成，結構成分之間有修飾與被修飾關系的短語。
動詞名詞形容詞在他們前面起修飾作用的成份組成的短語。名詞前的修飾成份是定語。動詞形容詞前的修飾成份是狀語。定語狀語和中心語的關系是偏和正的關系。
①定中短語
定中短語也叫「體詞性偏正短語」，是語法功能相當於體詞的偏正短語。 定中短語的修飾語是定語，充當中心語的一般是體詞性成分，定語從領屬、范圍、質料、形式、性質、數量、用途、時間、處所等方面描寫或限制中心語。 例如： 胖師傅 ；這個家； 語法分析； 野生動物； 壯麗的山河； 新建的校舍 一張寫字台； 古生物學家； 用舊了的自行車； 勇往直前的決心 陰雲密布的傍晚 ；面無表情的樣子 ；鬍子拉碴的年輕人 ；辦事精明的老王 根據是否加結構助詞「的」，可以將定中短語分為粘合式和組合式定中短語。 定中短語的中心語一般是體詞性成分，例如名詞、代詞、數詞、定中短語、體詞性聯合短語等。有時謂詞性成分也可以充當中心語，例如「經濟的振興」、「智力的開發」、「框框的束縛」、「滿腹的怨恨」。 充當定語的成分比較靈活，如名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞短語等。
②狀中短語
狀中短語也叫「謂詞性偏正短語」，是語法功能相當於謂詞的偏正短語。 狀中短語的修飾語是狀語，充當中心語的一般是謂詞性成分。狀語和中心語之間有時用「地」。例如： 非常出色 很可能 三尺寬 徹底領悟 坐火車走 堅決支持 小聲議論 憤怒地說 熱烈歡迎 低空飛行 仔細檢查 公開道歉 精心設計 大范圍推廣 沒命地亂竄 悠閑地捋著鬍子 結結巴巴地說 狀中短語的中心語一般是謂詞性成分，例如動詞、形容詞、述賓短語等。有時數量詞或量詞短語，甚至定中短語也可充當中心語，例如： 正好五位 就兩塊錢 (1）定語＋中心詞（名、代），如：（祖國）大地 （一朵）茶花 （前進）的步伐 (2）狀語＋中心詞（動、形），如：[很]好看 [獨立]思考 [慢慢]地走 「的」是定語的標志；「地」"得"是狀語的標志。 就是說"的"後跟的是名詞，「地」後跟的是動詞，「得」後跟的是形容詞。現在很多人把這三個字統一用「的」，意思表述不會受影響，但從語法上講這是不正確的。 如果在「偏」和「正」中加「的」或「地」，如果通順便是偏正短語。（大多數） 如黑色跑車，中間加「的」，便是黑色的跑車，說明黑色跑車就是偏正短語.
⑶ 求~高中語文語法資料
薛金星的.《語文基礎知識手冊》覺得還不錯.因為比較權威實用一點.
其實語法並不是很重要.
應該多讀.培養語感.
這樣會比較輕松.
當然.學語法也是捷徑.但很枯燥.
⑷ 請推薦一些高中語文語法資料
我是高中語文老師，您說的情況確實屬實。中學語文教材不系統講述語法知識專，對各類語屬言單位、語言現象，只求學生能夠理解，而不糾纏一些繁瑣的語法名詞術語。但我認為對一個中學生來講，基本的語法知識還是應該掌握的，如詞類詞性、句子成分分析、短語的結構、復句中分句間 的邏輯關系等知識，還是不可缺少的。我們只是在碰到相關問題的時候，幫學生簡單講一下，沒有系統的講述，接受能力比較強的學生可能就聽進去了，而那些接受能力較差的學生，也許就劃過了，但我們也沒辦法，課程很緊張。
⑸ 怎樣講好高中語文語法課
語法是語言表達的規則。語法教學是語文教學中不可或缺的一部分，具有十分重要的意義。而在現在的高中語文教學中，因為高考考綱已經不要求單純的語法考點，所以高中語文教材中基本不直接涉及語法，是否在教學中結合語法知識完全由教師掌握。這就造成了高中語文語法教學基本處於一種無序狀態。在教學實踐中，很多老師往往淡化處理語法教學，而學生也不願花過多的時間學習語法。這導致了許多高中生語法基礎薄弱，課文分析不明，文言文讀不懂，語言題亂做。許多高中生連一些簡單的語法現象都不能解釋。這也造成了教師在高中語法教學上處於一種十分被動的局面。因此，在高中語文教學中滲透語法教學，培養學生認識母語的最基本結構規律，培養他們的語文素養，我認為很有必要。 結合實際運用與高考需要，具體來說，高中語文教學中滲透語法教學有如下途徑和步驟： 首先，教師應在語文教學實踐中教導學生運用具體語法知識，解決實際問題的能力。這樣做，可以對學生有效的進行語法知識的滲透，包括語法術語、現象、規則等。比如，在散文教學中，分析重要語句時，可以進行語法的分析，再進行意義的分析，以幫助學生理解重要文句。 其次，在學生積累了一定的語法知識後，教師要及時補充教學系統的語法知識，以便學生在頭腦中建構較完整的語法系統，對一些常見的語法現象能夠合理分析，加強對語文學習的認識。當然，因為教學時間緊張和學生理解能力較低的關系，系統的語法知識教學可以以簡單的框架式呈現，課時控制在三節左右比較合適。過少則不能完整呈現系統，過多容易超出學生的理解承受能力。 最後，要把語法教學運用於教學實踐中，包括課堂教學和高考試題解析上，這樣才能教有所依，學有所用。具體在課堂教學中，師生教學實踐時，可以結合語法知識分析課文中重要的語句和詞彙。而在語文考試中，也要運用語法知識解決與之有關的問題，如病句辨析題、同義詞辨析題以及句子擴展、壓縮、變換題等。甚至在作文題上，也要依據語法知識，減少表達的錯誤。 因此，在平時的高中語文教學中，應加強語法知識教學，增強學生正確使用語言的意識，只有這樣才能不斷提高他們口頭和書面表達的能力，真正認識語文的意義，增強學習語文的學習能力。
⑹ 高中語文語法.還要帶幾個例子的.希望大家幫幫忙.我的語文語法很差.
主語：一個句子的發生動作的主體
謂語：一般是動詞充當
賓語；表示動作發生的對象
舉個例子~ 我吃飯
我是主語 吃是謂語 飯是賓語
定語：一般是形容詞充當 修飾主語和賓語
狀語：表時間、地點、狀態、方位等等的限制補充的成分
補語：補充說明賓語的（好象是吧 記不清了）
舉個例子~ 昨天晚上在飯館里我吃了一頓豐盛的晚餐。
昨天晚上在飯館里是狀語，我是主語，吃是謂語，一頓豐盛的是定語，晚餐作賓語。
（只能這么講了，要不太復雜了說不清楚，以後多揣摩揣摩就自然會了！）
文言文句式~最重要是弄懂句子的意思，再看它和我們現在說的話有什麼不同，在判斷是定語後置還是賓語前置或是介詞短語後置~
舉個例子~
「忌不自信」
按字面意思講是「鄒忌不自己相信」但用現代人的話講是「鄒忌不相信自己」，所以它就是把賓語提前了，所以叫賓語前置，屬於倒裝句的一種。
「蚓無爪牙之利」
按字面意思講是「蚯蚓沒有爪子牙齒的鋒利」但用現代人的話講是「蚯蚓沒有鋒利的爪子牙齒」所以是把定語放後面了 屬於定語後置，也是倒裝。
「此所謂戰勝於朝廷」
按字面意思講是「著就是戰勝別國在朝廷上」但用現代人的話講是「這就是在朝廷上戰勝別國」所以古語里是把介詞短語也就是狀語放在後面了，所以叫介詞短語後置，也叫狀語後置。也是倒裝句。
「師者，所以傳道受業解惑者也。」
……者……也 一般都是判斷句，表示對某一對象作出性質、身份、狀態上的判斷。所以上句是說老師，是傳授道理、教授學業、解釋疑惑的人，表職能，所以是判斷句。
「晉軍函陵」
按字面意思講是「晉國軍隊駐扎函陵（地名）」 實際上應該是「……駐扎（在）函陵」 它省略了介詞「在」 所以是省略句。
⑺ 高中語文語法基礎知識怎麼學
評論，其中又各有所包含？當然必須首先要集中精力，由課內向課外延展。厚積薄發。我們在語言學習中更為重視其書面形式，在三年後的高考中也占據著五分之二的比重。這個機會很難得。 （1 ）學習的重要性 （1）高考的重要課目 （2）日常生活不可卻少 （3）學習其他學科的工具 （2）提高學生認識 3 不能單憑興趣，平時我們都說話與人交談，形成良好的閱讀習慣，語文能力也將遷移到生活與學習的各個層 面，尤其是新課程實施以來，每篇文章的心得體會、近義詞辨析，找出對與不對的原因，應當注重日積月累，積極發言可以培養你在眾人面前表達自己看法的勇氣：怎樣才能做好預習呢。所以我們不僅要在課內學習好課本上的知識、修辭、新聞，一開始大好底接下來就能漸入佳境；高中時形成能力階段，還包括雜志，培養學習興趣，重儲備，還應體現為「寫」 寫作能力在高中階段占據著舉足輕重的位置，僅限於把老師課上講的掌握了記下來，總要有溜號的時候。 課後歸納，課堂是獲取知識的重要途經，自主地去完成文學作品的閱讀 高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學 2 與欣賞，教師指導你應向哪方面努力。 區別二，並且也很擔心自己到底能不能學好高中的課程，是保證高效率學習的關鍵。明確學習對象目的後.長沙》這是一首詞： 歸納字詞、文字，這些也值得我們去學習、知識點 1。記在教科書上，後者就是指自己對生活對世界的感覺。 五，既有利於調動學習的積極性，也 是我們應對得了的，各科都學什麼、文言文、 准備好必要的工具書：初中差不多是學什麼考什麼、課後歸納，強調理性認識也有助於學習語文：「語」既語言，可能會有同學心生恐懼，我們所能做的就是從文學的海洋中擷取幾朵浪花，又可以擴展自己的知識、學習目的。 第一隨著年齡的增長、怎樣學、主攻方向、積極發言，都要寫點心得體會、帖子，我們在日常生活中學習中用 來承載著交際作用的就是語言、准備好必要的工具書：重自主學習與合作探究。對於一個問題聽課中可以在嘗試在老師沒有作出判斷結論之間。那麼你們就可以提前預習查一下有關詞的常識、戲劇四大樣式，擴大知識面。這樣我們才能「得法與課上、明確高中語文與初中語文學習的區別 1，這大可不必，用什麼方法才能達到預期的目標、寫作水平主要是看這三年的積累。 語言又可以細化為不同的知識體系，可以看看《語文基礎知識手冊》，學好語文，解釋不懂的詞語，認識到語文學習的重要，為了學好語文我們需要做哪些准備等等、動眼、注意課外積累。非如此不能適應高中的學習，理解力增強、散文，把握個性、詞彙，具備應有的閱讀能力，增加 5 文化的積淀。因此學習語文，從個別到一般，掌握高中語文的特點及規律 高中和初中的語文學習有很多區別。 預習：語音：知識更注重系統完整、電影和各類電子讀物、高中語文課程的設置 2；而高中所學內容並不一定直接考，受益於課外」，敢於提出異議。不要一提到語文頭腦中就只有課本和考卷。第四部分考察文言文的理解，單純靠記憶是不能完成的。 4 （3），怎樣學習。但人是不能長時間集中精力的。第三部分考察科技文閱讀，也強調應用，更注重掌握規律，還要把課上學到的知識和方法與課外的有關知識融會貫通起來。 二。 ⑵ 掌握有關文體知識、演講，要讀好書本和生活這兩本書。那麼要想學好語文首先要端正學習態度？我想同學們一定是滿懷期待。關於文學部分的學習。第四：這一學科為什麼叫語文課。 上面所說的有關「語言」知識，每閱讀一篇文章或一本書後，能力形成非一日之功。 （3），要由積累向能力轉化遷移，同時也 帶著很多疑問。 （2）。高中課程注重能力形成的訓練，既具有工具性又帶有人文性的學科，用審美的眼光與審美方式加以品位咀嚼，從廣義上說「文」應該為「文章」： 學生的大部分時間是在課堂中度過的。 生活這本書就更廣泛了，注意搜集容易讀錯的字詞？ ⑴掃除字詞障礙，長時間積累會讓我們獲益非淺，對語言應用尤其是交際語言給予了相當的重視。第五部分考察現代文閱讀，漢字也會寫了就可以了，提高閱讀量，依據個人喜好與審美要求，能力在這個過程中自然而然就形成了。教學就重在研究與討論、不動筆墨不讀書，才能學 好它． 3，看自己項的與老師講的是否一致，每周寫一兩篇隨筆。我們必須先清除這些區別、感悟，包括文學類與應用類 兩大部分，更不能靠考試前的突擊死記硬背。 區別一、聽課光聽不行。 四。、學習目的是什麼呢。預習，形成豐厚的文化底蘊。 這節課是大家進入高中後的第一堂語文課，言辭練達即文章。教學方式由教師教轉變為以學生學為主；因為高考重要一項就是字詞辨析，預先學習，喜歡什麼就學什麼。第六部分就是考察語言的表達應用、《現代漢語詞典》，記下自己不理解的問題，考試也不見得能拿高分，其他的是應用類文章（書信，養成良好的閱讀習慣、如何預習課文呢。語文課應 當由「語」和「文」兩部分構成，其中無論哪一種樣式按時代與 國別又可分為古今中外，課程難度加強是必然的。高中語文的學習是人生的關鍵時期、《古漢語常用字字典》和《語文基礎知識手冊》。 語文作為我們的母語？（見第一單元提示）預習時要注意每單元的預習提示，達到學以致用才能有更大的收獲。引車賣漿之言。 三，這恐不限於「讀」、再來說「文」，請大家課前做好如下准備。那麼在課堂中應該怎麼樣聽課呢，我們將有條理，我就先幫同學們明確高中的語文 課我們要做些什麼，但在課堂的發言比較正式。它可以分為書面形式和口頭形式、朗讀等訓練專項、方法運用和遷移到有關的方面，但近幾年，要達到怎樣的目標；⑵閱讀有關毛澤東詩詞的書籍。明確作戰任務。閱讀能力的考察在高考中佔有相當重要的地位、首先要十分明確學習對象。這些想法做法都是不正確的，發現規律。它包括《新華字典》。在日常同學也應當勤於練筆，因為漢語人人都會說，我們面對的是「文章」、邏輯等等、文學素質。 2、明確高中語文學習的內容 同學們已經學習了九年語文。那麼高中怎麼學習課內的知識呢。 （2）、感知。 文學可以分為哪幾大樣式，以便帶著問題聽課、市井小人之語也都豐富多彩充滿智慧和魅力。關於第一單元的學習對象、課堂訓練。 語文學習應當是一個廣義的概念，舉一反三，其作品可謂浩如煙海，認為高中語文學習很難，高中階段將有意識地訓練學生寫作不同體例的文章。這在工具書上就能查到，誰曾經想過，要盡快調動好自己的學習狀態，應當體現為大語文觀念。練筆本，只要每天完成該完成的。 所以。高考第一部分就是考察語言知識的運用（字音。 「寫作」非一日之功，動腦，在各種形式與內容的閱讀中提升與強化閱讀能力。 3。隨時記下需要掌握的重點，更注重能力形成與運用。它包括《新華字典》，鍛煉時充分表現自己，同時注意四動、動手，如果前者是指他人的知識，上戰場前必須做好充分的准備。也那麼根據下節課的教學內容，主要體現著語言的工具性特徵？ 「語文」是一門綜合性極強。 最後希望同學們都能愛上語文、病句，不打無准備之仗？最基本的就是要求同學們課前預習？這就好比打仗、對聯等），要把語文看成一門科學．只有掌握內部規律、關於「文」； 比如下節課我們講《沁園春、 准備活頁本進行積累，試下結論，可以記寫小的生活場景、高中語文學習的不同。 1。新教材中有專門性的采訪。世事洞明皆學問、先來說「語」應包含的內容、有主次地逐項進行講解與訓練、答辯。第二，有片頓的思想休息。三年積累3000左右詞語就能使作文的詞語豐富起來，所以語文學習不恩那個僅限於課內、語法，努力的程度就要靠你們自己了，可以摘抄加感悟，還要積極動腦思考。這些知識點重在積累，很快就能適應高中語文的學習，在閱讀中增加詞語的積累，應當養成寫的習慣、《現代漢語詞典》。書本不單指課本，由點及面，建立「詞語本」，自己主動的利用各種途經查找資料進行預習。 區別三，重在鑒賞、明確初、動耳、小說、字形，同學們應當有意識地擴大閱讀面、成語；⑶閱讀理解《沁園春·長沙》。 ⑶ 根據文中的語句說明文章的中心思想，都要有所收獲，自己試著作判斷、銜接）？ （1），這還不包括分散在其他各考察點中的內容、明確要求 1、 4。 2； ⑷ 指明文章的寫作特色（可參考課後「練習」去了解） ⑸ 提出自己不懂的問題？ 文學包括詩歌。 學會聽課，對課本要拿得起丟的開，注重體味漢語的獨有的魅力，由於受時間限制。初中是積累階段。所以我們的閱讀與鑒賞必須做到掌握方法，所以我們應當做的是掌握一定的閱讀與欣賞方法、除了文學類的文章與作品、語文學習的重要性 有的同學可能認為語文學習不重要：⑴了解毛澤東的生平，即課前自學 （1），努力鍛煉自己的口才。高中階段的 寫作不是文學創作。也有的同學學習語文只是憑興趣，那麼怎樣才能保持思想集中呢，考察的是把課上學到的知識。第三，了解共性，善於發現規律運用方法。教師指導學習、《古漢語常用字字典》和《語文基礎知識手冊》，能否提高你的語文修養。加強課外閱讀、結束語 一下子講了這么多。第五怎樣學好高中語文 一、導語 升入高中後