Ⅰ 【高中語文】幾種常見的病句類型
高中語文的病句修改是一個難點，往往在選擇題中佔有分，可許多時候這3分可不好得。下面就為大家講述一下常見的七種。
分別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂 、語意不明、不合邏輯。
一、語序不當。語序不當主要有下列類型：
1、名詞附加語的多項定語次序不當；
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當；
3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是「把」字短語位置不當。
1) 名詞附加語：多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領屬性的或時間、處所的；
b.指稱或數量的短語；
c.動詞或動詞短語；
d.形容詞或形容詞短語；
e.名詞或名詞短語。另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。
例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。
下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
（「附近的」移到「許多」前面。）
②在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
（「蘊藏著的」移到「無窮的」前面。）
③裡面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
（「列寧過去所使用的」移到「各式各樣」前。）
④夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。
（把「一連串」移到「事情」前）
⑤這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。
（「廣泛」應移到「討論」前，「地」改為「的 」）
⑥他把我們幾個團的負責幹部叫到一起。 （「幾個」應放在「負責幹部」前）
下面句子里數量的表示法不妥。
⑦工作者的多數是農村來打工的。
（「多數」移到「工作者」之前，去掉「的」）
⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。
（「中國農業人口」移到「約有」之前，去掉「的」。）
2)動詞的附加語。多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語；
b.表時間或處所的；
c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；
d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。（「不禁」應移到「打」的前面。）
②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（「與白人」移到「平等」的前面）。
③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合於今年5月底舉辦。（表示時間的介詞結構「於今年5月底」應提到表示情態的狀語「聯合」前邊。）
3） 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當：
①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
（表范圍的副詞「都」應放到表數量的「一個一個」後。）
②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
（「不」應移到「趁現在」前。）
③要是一篇作品裡的思想是有問題的，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
（「即使」應移到「文字」前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）
④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（「他」應移到「如果」的後面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。）
介詞短語的位置不當：
⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（「把」字短語應緊挨動詞中心語「縛」。）
二、搭配不當
搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。
(1)主謂搭配不當
①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
（「本世紀初是目標」是主謂搭配不當。應改為「進入WTO是我國本世紀初要實現的目標」。）
②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。
（「中國人民的解放」沒有「起變化」。「起變化」的是「民族關系」。正確的表達應是個兼語句要改「在」為「使」）
③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
（應該把「是」改做「表現出」。）
④我國棉花的生產，過去不能自給。
（不能自給的是「棉花」，不是「生產」。）
(2)動詞和賓語搭配不當
①他多麼渴望一個學習機會呀！
（「渴望」後缺少動詞「有」。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）
③但也存在著幾個缺點需要我們努力。
（我們所能「努力」的不是「缺點」，是「改正」。）
(3)狀語和中心語搭配不當
①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。
（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做「廣泛地交換了意見」。）
這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。
(4)一面與兩面搭配不當
①做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
（「做好」是一面性的，「是否深入」是兩面性的。此外，「作風是否深入」也講不通，應該是「幹部是否深入群眾」。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為「幹部深入群眾是做好救災工作的決定條件」。）
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
（「白眼」和「青睞」指相反的兩面，但底下的「溫暖」只適用於一面。）
(5)否定與肯定搭配不當
①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出的。
（「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」，推測原意應是「誰也想像得出」。）
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。
（「不完全否認」等於「部分承認」，基本上還是承認。因此這句話說「我們承認這首詩沒有透露出希望」，剛好和作者的本意相反。改法有兩種「我們也承認這詩也透露了一些希望... ...」或「我們並不否認這首詩也透露了一些希望......」）
③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
（「無二者之一即不能入場」從字面意思上推，可有「有二者之一即可入場」的意思。跟原意不符，應該說「二者缺一即不能入場」。）
三、成分殘缺
成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。
（1）缺少主語
①由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
（「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，她得到了......」）
②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。
（「抱著」的主語顯然是蒙後的「我們」，但後句的主語是「黑板報」，不是「我們」，應把後句改為「我們也辦起了黑板報」。）
③通過這次學習，使我受到深刻的教育。
（「使」的主語應是「學習」，由於有「通過」這個介詞，使主語喪失了。）
（2）缺少謂語
①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。
（「到」在這里不能做謂語的主要成分，只能將「薄弱」提上來，可「態度」是不能薄弱的，句子應改為「......的關心和負責薄弱到何種程度」。）
②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
（在「建立」前少了個謂語「完成」。）
（3）缺少賓語
①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。
（「抓緊」什麼？「時間」一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
（「走上」要求有一個名詞做它的賓語，「機械化」、「集體化」都是動詞，句子應是「走上......的道路」。）
（4）缺少修飾成分
① 要想作出傑出的成就，就必須付出勞動。
（「勞動」前應加「艱苦」「辛勤」之類的修飾語，同時，前一分句又是「動賓不 當」。）
四、成分贅余
成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去「的」字。
（1）堆砌
① 要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。
（「環境」應刪去。）
②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。
（「掌握」應刪去。）
（2） 重復
①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。
（第二、第三個「工作」應刪去。）
②其實這是過慮的想法。
（「慮」就是想，應刪去「的想法」。）
（3）可有可無
①不知不覺就走了十里路左右的距離。
（應刪去「的距離」。）
②父親逝世離現在已整整九年了。
（應刪去「離現在」。）
（4）應刪去「的」字
①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
（加了「的」，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是「下跌」穩定了。）
②由於歷代動亂和氣候潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。
（「歷代」和「動亂」中間也中加「的」而沒有加，為句子整齊，「氣候」和「潮濕」中間也就不必加「的」。）
五、結構混亂
結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。
(1)舉棋不定
作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。
①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。
（應該在「曾被......束縛......」和「在......束縛下的... ...」兩種格式中選用一個。）
②這種慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。
（應該在「......的背後還是自信心不夠」和「......壯舉還是自信心不夠的表現」里選用一個。）
(2)藕斷絲連 結構完整的一句話的最後一部分用做另一句的開頭硬湊起來。
①我們向政府提意見是人民的責任。
（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」湊在一塊兒，應該刪去「我們」。）
②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。
（是把「要出版......的努力」和「一本譯作......見面的」湊在一塊兒，用哪一句都可以。）
(3)中途易轍
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
①例如杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。
（應該改作「因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......」。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）
(4)反客為主
把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數匪軍。
（「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作「殲滅了一大部分」或「不計其數」；這樣「殲滅」是接著「被游擊隊」下來的，就連貫了。）
②壞人的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。
（就上半句說，誰「加以揭露」，當然是「我們」，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的「壞人的陰謀活動」。可是下半句的「能夠把它揭露的」主語就不可能還是「壞人的陰謀活動」，而只能是「我們」。這一句應該在「是應當」前加「我們」。）
(5)結構含混
這樣的句子可以有兩種意思。
①真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。
（句中的「產生」可以算無主句，也要以拿「創作方法」做主語，作者的意思也許是
第一種，那麼上半句應該改做「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。）
②在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利剝削人民。
（這句的錯誤是把「利用開當鋪進行殘酷的高利剝削」和「利用開當鋪殘酷地剝削人民」兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。）
Ⅱ 高中語文常見的病句類型有哪些怎麼修改
1、我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為"生產的棉花"）
2、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為"熱情的同他交談"）
3、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，"深刻說明"應照應"理論"，"詳細的規定"應照應"政策"。）
1、春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，"月光"不會發出聲響。）
2、她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，"生涯"不能"退出"）
3、這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，"非"與"才能"不能配合使用。）
1、魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將"創造了"改為"創造的"）
2、他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在"參與"前加上"承擔"）
3、只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在"肯吃苦"後加上"的決心"）
1、止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是"主要成分是......"或"是由......配製而成"，兩種格式或選用一個）
2、你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把"要出版......的努力"和"一本譯作......見面的"兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
1、局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
2、巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是"巴勒斯坦游擊隊進攻以色列"，還是"以色列進攻巴勒斯坦游擊隊"，不清楚）
1、愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是「學生對愛迪生這個名字」。）
2、去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，所以應該說成：「我今年的學習情緒和去年……」）
1、我這輛自行車沒有鎖。（「鎖」可作名詞，又可作動詞）
可改為：1、我這輛自行車沒有配鎖。 2、我這輛自行車沒有鎖住。
2、這本書是黃色的。（「黃色」是個多義詞，既可指顏色，又可指內容。）
可改為：1、這本書是黃顏色的。2、這是一本淫穢不堪的黃色書。
3、咬死了獵人的狗。
可改為：1、獵人的狗被咬死了。2、狗把獵人咬死了。
4、人多病少財富。
有兩種標點：1、人多，病少，財富。 2、人多病，少財富。
5、稿件不用退回。
1、意在退稿：稿件不用，退回。2、意在不退稿經作者：稿件，不用退回。
Ⅲ 高中語文5種病句類型即例子
1、缺少主語：
通過這次的學習，使我們了解了更多的歷史。（修改：專刪除「使」或「通過屬」）
2、詞語重復：
經過一整天的鍛煉，他全身遍體鱗傷。（修改：「遍體」與「全身」重復，後者是詞語，刪除前者）
3、詞語搭配不當：
同學聚會上，大家唱了許多歌曲和舞蹈。（修改：舞蹈無法與唱搭配，和跳了許多舞蹈）
4、前後矛盾：
我估計他今天肯定不回來了。（修改：前面是不確定後面卻是確定語氣，根據語義，將肯定刪去）
5、成分殘缺：
根據他提出，我們很快的修復了項目中的問題。（修改：前一小句，缺少賓語，提出建議，方法等）
6、還有句式雜糅，關聯詞不當，標點符號錯誤等。
Ⅳ 高中語文中，病句都有哪些類型，請舉例說明。
一般病句種類有：（1）詞序有誤；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）表意不明；（5）標點錯誤；（6）搭配不當；（7）語義重復；（8）歸類有誤；（9）成分贅余；（10）不合邏輯；
常見病句有以下六大類：
一、語序不當：
1、定語位置不當。
2、狀語位置不當。如
3、虛詞位置不當
4、副詞「不」的位置不對。
5 、關聯詞語位置不當
二、搭配不當；
三、成分殘缺
1、成分殘缺：
<1>缺主語。
<2>缺謂語。
<3>缺賓語。
（4）缺關聯詞語；
2、贅余；
四、結構混亂
1、句式雜糅。
2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。
3、層次不清。
4、標點不當造成混亂。
五、含糊不清
含糊不清包括兩種情況：一是「費解」，一是「歧義」。「費解」就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什麼；「歧義」即一句話有兩種理解。不管「費解」還是「歧義」都是表達不明白、不清楚的表現。
1、費解。
2、歧義。
3、指代不明。
六、邏輯錯誤
這里的「邏輯錯誤指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：
1、自相矛盾。
2、概念並列不當。
3、強加因果。
4、主客顛倒。
5、否定不當。
6、不合事理。
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Ⅳ 高中語文基礎知識：修改病句有哪些常見類型
1、成分殘缺.
2、用抄詞不當.
例題：我們襲發明了礦產.
修改：礦產原來就有,不能用發明,只能用「發現」.
3、搭配不當.
例題：她看到音樂.
修改：音樂只能聽到,不能「看到」.
4、重復羅嗦.
例題：他找到和發現了礦產.
修改：「找到」和「發現」意思相同,刪掉「找到」或「發現」.
5、歸類不當.
例題：媽媽買了西瓜,葡萄,水果.
修改：西瓜,葡萄是水果的種類,不能並列使用,改為「媽媽買了西瓜,葡萄等水果」.
6、前後矛盾.
例題：全班的同學都來了,只差王紅沒有來.
修改：刪掉「都」.全班的同學來了,只差王紅沒有來.
7、詞序顛倒.
例題：他因為獲得了諾貝爾獎,所以寫了一篇詩篇.
修改：他因為寫了一篇詩篇,所以獲得了諾貝爾獎.
8、指代不明.
例題：張明對他說他過兩天給他寫信.
修改：張明對他說張明過兩天給他寫信.
9、不合事理.
例題：我看到太陽從西方升起.
改為：我看到太陽從東方升起.
Ⅵ 高中語文病句
病句題在高考中幾乎是年年出，但得分率年年都沒有超過40%，甚至於出現得分率低於20%的情況。令人望而生畏，不寒而慄。這不僅因為病句類型繁多、層出不窮，而且還因為病因出得非常隱蔽，稍不留意，就會造成失誤。但這並不是說病句題沒有規律可循，做為考試內容的病句把握起來其實並不是很難，下面我就這個方面談談自己在教學中總結的幾個方法，有興趣的同學在平時的訓練中，或高考時不妨一試。
一、關注句中的介詞
介詞的使用本身就是很難的，這是因為介詞大都是從動詞虛化而來的，它和動詞一樣可以帶賓語，和動詞的界限非常模糊，它常常把全句的主語納入自己的「囊中」，造成主語的缺失。這類介詞主要有：「由、由於」、「經、經過」、「通過」、「對、對於」、「當……」、「在……」、「正……」。考試時一定的關注這些詞語，這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高。例如：
1、草，對於莊稼人是厭惡的。（顛倒了主客體。）
2、改革公費醫療制度、實施醫療保障的問題，對於廣大人民群眾並不是一下子就能愉快接受的。（病因同上，應把「對於」放在句首。）
3、三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。（病因同上）
4、人英國原本有可能大規模種植一種抗除草劑的油菜，但由於抗議團體的干預，使這項計劃最終泡湯。（「由於」把「使」的主語「抗議團體」納入的自己的「囊中」。去掉「由於」或「使」即可。）
5、劇組全體人員經過八十多天的苦戰，一部情節新、演員新、技術新的十六集電視連續劇《西遊記》終於與觀眾見面了。（「經過」這個介詞把它自己的主語「劇組全體人員」給漏在了自己的「勢力范圍」之外，二者應顛倒一下位置。）
6、通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（「通過」把全句的主語「展播及其主題演唱會」納入自己的「囊中」。
7、當1633年伽利略被迫在判決書上簽字以後，又莊重宣布：「地球仍然在轉動！」（「當」把全句主語「伽利略」納入的自己的「囊中」。）
8、當前全國各地的電視頻道日益趨向專業化，節目尋求新突破，一場熒屏大戰正方興未艾。（「方」即「正在」。）
二、關注程度副詞
副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下也不會出錯，但在考題中出現時我們就必須留意。一定要細心分析一下後面的形容詞是不是本身就包含了這個副詞的含義，是不是語義的重復。這類副詞主要有「十分」、「非常」、「很」、」過分「等。或者這個副詞會造成歧義。最常見的短語是「不適當地……」。例如：
1、近幾年，常有報紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒。（「溢美」這個詞本身的意思就是「過分地贊美」。再加上「過分」就造成了語意的重復。）
2、元月1日，14名非常酷愛冬泳的人參加了在加拿大溫哥華舉行的第四屆「北極熊」冬泳活動。（「酷」含有「非常」的意思。）
3、加強對全民環保意識的教育，是當前非常至關重要的問題。（「至關」含有「非常」的意思。）
4、這是非常奇缺的葯品，不到萬不得已，是不能動用的。另外有「十分（很）溺愛」「很過分地……」等短語搭配。
三、關注本身具有兩面性的詞語
兩面性的詞，即詞語本身表達現兩個相反的語意。如「成敗（成功和失敗）」、「得失（得到和失去）」、「好壞」、「高低」、「能不能」、「能否」、「是不是」、「是否」等等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。如：
1、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批各行各業的人才。（後半句只談了一個方面的問題，應在「加速」前面也加上一個「能否」。）
2、越來越的農村幹部認識到，交通是否方便，是招商引資一一個重要條件。（「是……」這個分句只談了一個方面。）
3、選擇最可靠、最恰當的材料，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（「最可靠、最恰當」是單面的，而「成敗」是雙面的。）
4、能否將群眾的呼聲記在本子上產不十分重要，最重要的是要看他把群眾的事情記在心頭，落實在了行動上。（在第二個分句的「把」字前加上「能否」即可。）
5、對愛好文科的學生，加強文科的輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學、生物呢？從長遠的觀點看，我們認為這樣做是不恰當的。（「是否」和「要不要」都是雙面的、不確定的，而「這樣做」是單面的、確定的，前後無法照應。）
6、為了發展國民經濟，難道我們共產黨人還有什麼個人得失不能拋棄嗎？（「得」可以拋棄，「失」則不能。應該把「得失」改為「利益」。）
四、關注並列短語
並列短作句子成分和句間的並列是一個很復雜的問題，也是一個最容易出錯的地方，往往造成顧此失彼的錯誤，當然出錯的情況也有很多種，所以，在做題時，只要見到並列短語，就應予以特別的關注。並列短語一般有以下幾種形式：
①用表示並列的連詞「和」、「與」、「跟」、「同」、「以及」、「及其」等等。
②用頓號表示的並列。這類並列最容易被忽視，因為許多同學不知道頓號是表示並列的。從眾多的試題中，我們也可以看到，頓號表示的並列關系出錯率很高，且情況最為復雜。
③用逗號表示的分句之間的並列。這類並列也是容易被忽視的。因為是句子或句子成分之間並列，它的錯誤也就更隱蔽，所以要格外留心。例如：
1、西部開發一定要以可持續發展為前提，把生態環境、自然環境、社會環境提升到一個新的高度，決不能走以犧牲環境求得發展的老路。（這是一種比較特殊的例子，三個並列短語都無法和動詞「提升」相搭配。）
2、四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這個例子本身並不是並列短語做句子成分出現錯誤的，是限制不當的錯誤，但也出在並列短語中，同樣應當引起我們的注意。「准確」和「敏銳」應當互換位置。）
3、作者十分成功地、同時又有意識地借鑒了電影藝術所特有的「蒙太奇」和「畫外音」的手法，畫面組合相當成功。（這是用頓號表示的並列短語，犯的是邏輯錯誤，語序排列不當，兩個短語應該互換位置。）
4、新華書店派出的流動售書車和大批農業科技方面的書籍，受到廣大農民群眾的熱烈歡迎。（加點部分是一個名詞性並列短語，而只有「售書車」可以與「派出」相搭配。應該在「大批」前加上一個「攜帶的」或「銷售的」之類的詞語。這屬於一種「顧此失彼」的錯誤。）
5、李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。（這個並列短語不符合並列短語並列的規則，並列短語要求並列的兩項或多項，詞性或短語結構必須一致。但這個「並列」短語前面的「政治常識」是偏正結構的短語，而後面的「培養學生良好的品德」卻是一個動賓短語。應該在第一個短語前加上「教授」或「學習」之類的動詞。）
6、文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關於環境科學的基本知識，引起了人們對環境科學的重視。（這是個用「同時也」表示的分句間的並列，這樣的並列形式需要我們注意的是分句間的邏輯關系。分析一下這兩個句子的的主幹成分，我們不難發現「作……具體分析」在層次上和深度上都要比「介紹了……基本知識」要高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。）
7、你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。（這是用頓號和連詞「和」表示的並列短語，但「錄音」和前面的「閱讀」是不能搭配的。）
8、人生價值和意義，其實並不在於別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在於自己對社會，對歷史的進步和發展作出何種貢獻。（這種情況是相當棘手的，因為它不是一般意義上搭配問題，而是詞序問題。這三個詞有詞義上輕重之分，一般陳述句而言，它應該按由輕到重進行排列，此句正好相反，所以「膜拜」和「羨慕」必須互換位置。）
9、詩歌是一種文學體裁，從內容方面來說，一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄贊歌、故事詩等，還有一種用詩體對話構成的劇本，叫做詩劇。（這一句比第8句更難識別，但我們在遇到這種並列形式的時候，一定要格外留意，一定要認真辨別。這一句屬於邏輯混亂，分類標准不一致的一種情況。其中的「敘事詩」』「抒情詩」和「故事詩」不是從內容方面來分的，而是從形式方面來分。）
10、作為一名股票投資者，必須充分了解和掌握股票投資的風險和收益情況，盡量避免投資風險，以便獲得最大的投資收益。（這句中使用了兩個並列短語，第一個為動詞性並列短語，作全句的謂語；第二個為名詞性並列短語，作前一個短語的賓語，仔細分析一下，我們不難發現，「了解」和後面的搭配沒有問題，而「掌握」卻只能和「情況」搭配，而不能和「風險」搭配。）
11、印度軍方負責人近日稱，印度已向印巴邊境地區派遣了數百輛坦克、裝甲車和軍用車輛。（坦克和裝甲車屬於軍用車輛，屬種概念的並列不當。這種情況並不少見。）
五、關注判斷句
判斷句是容易出錯的句型之一，因為判斷句最顯著的特點是主語和賓語一致且賓語不能缺失。但在實際運用中，因為句子太長或結構復雜，經常造成賓語的缺失或者主語和賓語的不一致。這類病句在試題中出現頻率較高，所以遇到判斷句一定要檢查一下賓語是否缺失。例如：
1、修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子由兩個判斷句組成，第一句子沒有問題，而第二個句子趁第一個句子的主語「修建青藏鐵路」是不恰當的，因為「修建青藏鐵路」是一種行為，一種舉措，它和「紐帶」不屬於同一種事物，構不成判斷句。應該在第二分句前加上「這條鐵路」一類的詞語。）
2、縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決於多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。（看最後的一個判斷句，主語是「國民素質」，它是一種「因素」這個可以從「取決於多方面的因素」看出，而「是」後面的賓語是「最重要和最具潛力的」嗎？顯然不是，因為它們是形容詞性的，不能做賓語，所以句子最後缺少了名詞性的中心語「因素」。）
3、巍巍長城逶迤萬里，雄偉壯觀。她是我國勞動人民智慧的結晶，是偉大祖國的天然屏障。（「長城」是「天然屏障」搭配不當。）
六、關注帶有否定意義的詞語和否定句
在考題中，帶有否定意義的詞語和否定句也是考查的重點。出現的頻率也是相當高的，也不能不引起我們的重視。帶有否定意義的詞語主要有以下一些：「以防」、「防止」、「勸阻」、「阻止」、「避免」、「忘記」。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中鉗套否定形式的句子。這些詞語和句子經常出現的錯誤是表意相反或造成三重否定。特別是第一種情況具有很強的迷惑性，很容易被考生忽視，從而造成誤判。而三重否定又常常被考生當成是正確的句子，因為它很拗口，很費周折，讓人難以判別它的正誤。下面舉例分析。
1、電門一關，就可以阻止電流不再通過。（「阻止」含有否定意義，而後面又緊跟了一個否定「不再」，使得語意費解，含義模糊。應去掉「不再」。）
2、許多有識之士認為，不安全、侵權、不誠信以及防止文化不受污染等問題，目前已經成為制約互聯網行業進一步發展的最大瓶頸。（此句濫用否定，造成表意相反。應把「防止」和「不」都去掉。）
3、正因如此，所以莊子說：當你做好事的時候，不要以追求榮譽為目的；當你做壞事的時候，千萬不要忘記觸犯法律。（把意思表達反了。）
4、我們並不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（濫用否定，構成三重否定，把意思表達反了。應去掉「沒有」並做適當調整。）
5、專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（「勸阻」和「戒煙」都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）
6、為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（「以防」和「萬無一失」都具有否定意義，如此使用就把意思表達反了。）
七、關注幾種復句
復句在表意方面比單句更復雜，邏輯性更強，所以人們在使用復句時特別容易出錯。而經常出錯的復句主要有下面幾種：
（一）因果復句。因果復句按說是出錯率最低的復句，但恰恰是這一點，使考生判斷起來更困難。判錯的可能性更大。因果復句，標志不用說主要是「所以」、「因此」、「因而」等。遇到這類詞，我們首先應該考慮前後句是否構成必須的因果聯系，也就是說，後面的「果」是不是前面的「因」造成的，前面的「因」是不是一定能推出後面的「果」。如：
1、由於這些證書的獲得都需要付出艱苦的努力，因此備愛廣大幹部職工的喜歡。（這個句子毛病很明顯，一是「因此」中的「因」和前面的「由於」重復，二是前後句沒有必然的因果聯系。前面的「因」無論如何也推不出後面的「果」來。
2、我寫這本小說，並不是要講一個曲折離奇的故事，所以我選擇了第一稱的敘述手法，讓人們認識骨子裡的北京人。（強加因果）
（二）遞進復句。這種復句，一般分為兩種，一種是順遞，也就是意思由輕到重，事物由小到大，認識由淺入深等，另一種是逆遞，與順遞剛好相反。而用得最多的是順遞，逆遞只有在比較特殊的情況下才用。出現問題的主要是順遞。如：
1、對認知奧秘的新認識，不但可能帶來教育科學的革命，而且將開啟信息技術新的變革。（「帶來……革命」的語意顯然比「開啟……變革」重，所以二者應當互換位置。）
2、他不但能用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質。（「領會」在先且輕，「指導」在後且重。）
（三）「盡管」與「不管」的區別
這兩個詞雖然只有一字之差，但它們所用於表達的關系卻是有著天壤之別的，「盡管」略等於「雖然」，表達的是轉折關系，後面用「但」或「但是」來照應；「不管」略等於「無論」，表達的條件關系，後面一般用「都」一類的表示全范圍的詞語來照應。如果句中出現了這兩個詞中的任意一個，我們都要注意後面與之照應的詞語是不是所需要的。另外，這兩個詞還一個很特別的地方，就是：「盡管」後面跟的副詞經常是「如此」、「那樣（么）」、「這樣（么）」等表示比較確定的詞語，而「不管」後面跟的卻是具有不確定性的「多麼」、「何其」、「怎麼（樣）」、「如何」等。這些詞語都是我們判斷句子有沒有問題的重要依據，不可掉以輕心。例如：
1、「9?11」事件後，美國、印度、巴基斯坦三國關系進入微妙階段，盡管美、印、巴關系何其曖昧，但美國與印度走向軍事合作的態勢已相當明朗。（應當把「何其」改為具有確定性的詞語，如「這么」等）
2、魚的鱗片中的色素細胞分出不同的顏色。但盡管現代金魚顏色多變，仍不外是黑色、橙色及淡藍色三種色素細胞的排列組合。（「但」就放在「仍」的前面而與「盡管」照應。）
3、在經貿方面，不管中美關系將因中國入世而變得更加密切，但同時也應看到，中美之間的貿易摩擦和糾紛不但不會減少，很可能還會增多。（這種現象在考題中是比較普遍的，成套使用的關聯詞，必須是搭配的，不能隨意更換。這個句子中的「不管」應換成「盡管」以和後面的「但」搭配。
八、關注代詞
代詞是文章表達中的一種省簡方式，使用它的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會使文意變得模糊，讓讀者無法理解或引起讀者的誤解。而在病句題中，考查代詞的使用也是一種常見的題型。所以，我們在做題時，對時人具有相當的敏感性，只要句中出現了代詞，都要認真分析，弄清它所指代的對象是否明確，或者說是否是唯一的。否則，我們就應當很快地判斷它所在的句子是病句。例如：
1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。「這樣」這個代詞倒底指代哪一個意思，句子表述相當模糊。所以，應當改成：不是很英勇或確實很英勇。）
2、王健和哥哥去外地看望姑媽，卻在這時丟失了心愛的鋼筆。（「這時」到底是什麼時候？是「正要去的時候」，還是「見到了姑媽的時候」？）
3、中國原書法協會主席啟功先生看過她的作品後，稱贊其「深得神韻，獨有所長」。（這句話中的「其」在此既可以解釋為「她」，也可以解釋為「她的作品」。所以「其」在這里指代是不明確的。）
4、張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」（誰告訴誰？這里的表述很模糊，把兩個「他」中的任意一個具體為某一個人，意思就明確了。）
5、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（前面有兩個「不容易」，「這」到底指哪一個呢？不明確。）
6、今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裡舉辦的開發區招商引資項目洽談會。（這是一種特殊情況，即代詞在使用時，由於限制不明，而造成歧義。「其他」在這里可以限制「公司」，也可以限制「領導」，應改為「公司其他領導」。）
九、關注數量短語
數量短語分為兩大類：名量短語（修飾名詞或名詞性短語）和動量短語（修飾動詞或動詞性短語）。一般說來，動量短語的使用，出現問題較少，大部分都是在使用名量短語時出現的。而且一般是產生了歧義。其主要特點是名量短語後出現了兩個或兩個以上的名詞，並且這些名詞都可以受這個名量短語的限制。當然，還有像名量短語和動量短語不分，確數數量短語限制集合概念（如一匹布匹，三十輛車輛，五十朵花朵，三十多名幹警們等）。如：
1、這次曲壇盛會，全國共有20多個省市的代表隊表演了1000多個節目。（這個句子中「20多個」這個數量短語既可以限制「省市」，也可以限制「代表隊」，因而造成了歧義。）
2、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（「幾個」可以限制「學校」，也可以限制「領導」，從而造成了歧義。可改為「學校的幾位領導」。這類情況出現的頻率最高，需要特別注意。）
3、大千世界豐富多彩的景象反映到他們的頭腦中去，一個又一個地形成富有吸引力的問號。（「一個又一個」是個名量短語，卻被當成動量短語來限制動詞「形成」。這是典型的名量和動量的不分。這里應該把這個名量短語放在「形成」的後面，讓它充當「問號」的定語。）
十、關注一些特殊的短語
有些短語在我們平時的口語經常用到，而且使用的頻率相當高，人們已經習已為常了，覺得也沒有什麼錯，因為在大多數情況下也沒有造成費解或誤解，但是書面語是要求用語的絕對准確的，不可能允許出現模稜兩可的理解。特別是在一些公文中，更是不允許出現那些不規范的用法。我們也不可能用不規范的口語來要求或限制規范化的書面語。這正如我們不能用人們的日常行為來規范法律一樣，我們只能用法律來規范人們的行為。所以。遇到這種情況，我們一定要剔除「我們平時就是這樣說的」的想法，而有意識地用規范的漢語語法來檢查那些不規范的用法。在病句題中常出現的一些不規范的用法，我把它簡單地總結如下，希望引起大家的注意。
1、「目的是為了」。這個短語中「目的」和「為了」都表示「目的」，從而造成用語的重復，必須刪掉其中的任意一個。如：
美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。
2、「大多以……為主」。「以……為主」中隱含了「大多的」意思，也是用語上的重復。也應當刪除其中的任意一個。如：
這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業里的設計者也有。
3、「減少了……倍」。漢語里「倍」是「多於……」的意思，所以「減少」是不能用「倍」的。「減少」只能用分數（百分數或「成」），但我們平時的電視里、報紙上、廣播中經常可以看到或聽到這種說法，但這是不科學的。應該予以糾正的。如：
該站平時的日客運量都在兩三萬人，但今年由於受「非典」等因素的影響，日客運量只有六七千人，比往年減少了三倍。（應改為「減少了70%」或「減少了七成」）
4、「約……左右」、「近……左右」；「×余……左右」
這三種形式，前兩個中「約」和「近」都是「接近」的意思，「接近」就是「不足……」的意思，也就是不超過某個數量，而「左右」則有「接近或超出」兩個意思，因而造成語意的矛盾。「×余」是「多出」某個數量的意思，和「左右」表達的意思也是矛盾的。所以這類情況都是不規范的用法，都應當予以糾正。例如：
1、據一項最新調查，我國約近65%左右的青年認為「誠實守信」、「助人國樂」是優秀的傳統美德，是做人的基本准繩。
2、該縣工商部門一年內查處銷售假冒偽劣商品價值在十萬元以上的大案十餘起左右。
5、「達……多（以上）」、「達……以下」、「超過……以上」
在這兩個短語中「達」是指向上或向數量多的到達某點，其本身含有「多於……」之意，所以第一個短語中的「多（以上）」是多餘的，而第二短語中的「以下」則是和「達」矛盾的。第三個短語所犯的「重復多餘」和毛病。不能這樣使用。例如：
①、河埠大橋始建於上世紀六十年代，載重量達10噸以下……
②、據北京市體檢中心的統計，去年北京市參加高招體檢的考生共84362人，專業受限的佔18%，多達6900多人以上。
當然了，掌握了以上的這些要點並不能從根本上解決病句的判識問題，因為這些東西只能概括出病句成因當中的一部分，甚至是很少的一部分，所以同學們不要把當成金科玉律，不能僅限於此，只能把它當成一個參考。但是我認為，這些語病在重要考試或平時的訓練中出現的頻率比較高，所以就把它做了簡要的歸納分析，希望能幫助我們的考生提高一下病句判識的准確率，增強我們應對病句題的信心。吝批評指正。
Ⅶ 高中語文病句
「（根）據」後面只能跟名詞或短語。
如：根據最新資料（名內詞）、根容據新聞報道（短語）、據知情人士透露（短語）
而「根據……報道」的語病是句式雜糅，正確的應該是「根據……」或「……報道」。
如：根據《泰晤士報》；《泰晤士報》報道；根據《時代周刊》；《時代周刊》報道