Ⅰ 高中語文作文課該怎麼講謝謝
多練是關鍵，因為想學游泳就得下水.學些理論,而不能多實踐,學生會覺得作文還是水中月,遙不可及.練,也要切合實際.可在作文課上結合單元重點,設置情境,當堂寫作,批改與講評跟上,如此循環,可見成效.
權威研究證明，職業作家用25%的時間修改他們的手稿，而中學生僅用不到1%的時間來修改他們的作文。如 果說職業作家普遍重視對手稿的修改的話，那麼老師們則在教授作文課時是最不重視對作文的修改了。學生們 需要學會修改文章的技巧，從而使他們最終交給老師的是修改好的作文，而不是最初的草稿。
人們一般所接受的作文步驟為：選題，定題，組織論點，撰寫文章，最後由老師評審作文，打分。然而， 在最後這一步中，學生並不知道或不明白老師的評價標准。不管怎麼說，無論是在打分之前或在打分之後，他 們都沒有足夠重視對作文的修改，結果，忽略了寫作文的這一重要方面。然而，學會修改作文與提高寫作水平 有著至關重要的作用。當學生交上一篇沒有修改過的文章時，他們或許想表現出他們快速組織和表達思想的能 力，他們也可能想表明他們懂得文字交流的基本慣例。然而，他們的主要目標可能僅僅是完成作業，而不是發 揮出他們的最大能力。
從廣義上講，這些學生忽略了教育過程中一個最重要的部分——自我批評。教育的最終目標應當是引導學 生成為自己的老師。盡管修改作文僅是這一重要思想的一個方面，但它在取得這一目標中很有價值。
通過幫助學生認識到他們自己的能力與弱點，教師可以幫助他們形成自覺爭取成就的良好習慣。如果教師 能在寫作之前和寫作期間用直接的教學方式解決寫作中的問題，就能促進上述學習進程。目標明確、具體就能 使學生的文章內容更詳細，語言更形象。使用諸如小組討論、角色扮演、激烈爭論、采訪會談，以及難題會診 等方法在內的預備寫作過程，會產生更有益的結果。
Ⅱ 高中語文考試文學類文章的回答技巧
(1)
文章題目都帶有一定的概括性，所以看文章描寫的什麼首先得多看一下題目是啥。內題目要講的內容通容常在文章的開始兩段和倒數第二段都會有直接或間接的提示或者原話出來。這。就叫呼應主題。或者點明主旨，或者是升華主旨。
（2）答題要找准每段文章的中心。簡短精闢，然後再在文中找它舉得例子做簡單的補充。總的來說就是找理論+文中實際例子補充。
3.如果一道題分數較高，切記答的太少，反之則相反。答題時最好一個答案一排並在前面標明序號即；1.。。。2.。。3.。。。如果答題空間較短。就去文中找那些有總結概括的句子或者短語。不要用自己的口水話去回答，這是做短文的禁忌。即使你不會自己概括，如果做到能找出文中的答案，你分數也差不多啦。
Ⅲ 如何提高高中語文閱讀能力
閱讀能力就是閱讀者運用已有的知識、經驗，對書面語言的認識和理解能力。閱讀是以了解文字意義為中心的一種復雜的智力活動，讀者首先用視覺感知文字元號，然後運用分析、綜合、概括、判斷、推理等思維活動對感知的材料進行加工，把經過理解、鑒別的內容歸入或並列如已有的知識結構中，貯存起來，根據需要隨時提取並加以運用。
1． 培養認讀能力，整體感知課文。
認讀就是閱讀是用視覺來感知和辨識文字元號的過程。在閱讀過程中，它是最基本的活動。認讀能力是閱讀能力的重要組成部分，是閱讀的前提。提高閱讀能力首先要從提高認讀能力入手。
一般來說影響認讀能力的因素主要有以下幾點：（1）文字元號的結構。（2）感知、判斷的能力。（3）識字的數量。（4）閱讀廣度。（5）心理因素。以上所舉的影響認讀能力的因素中，除字形結構 是客觀因素外，其餘都是主觀因素，都可以通過訓練來提高。
閱讀文章，首先要能整體感知文章的大體內容。這里所說的「整體感知」也叫「統觀」，即對文章的基本內容和面貌有一個大致的了解。「字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇」是統觀的幾個要點。任何事物都有結構，整體是由各部分有機組成，語言也不例外。我們在閱讀分析文章時產生錯誤的原因往往就在於沒有整體的感知，沒有堅持「統觀」。
2． 理解作者思路，把握文章中心。
文章的結構是作者思路的反映。因此，要理清結構，就必須理解作者的思路，看作者是如何思考和觀察的，是怎樣安排表達順序的，同時，要適當注意不同文體在結構上有不同的特點，以及同一種文體在結構上的變化。
把握文章的中心也就是對文章主旨的認識，是理解文章的重要環節，是理解能力的重要體現。一篇文章都有一個中心，只有在認真通讀全文的基礎上，從文章的具體內容中提煉出來，才是真正的理解。不可只抓住只言片語，主觀臆斷（憑臆測來斷定），停於表面現象。一般來說不同類型的文章的文章中心有著不同的表達方法。例如，記敘文中，中心比較含蓄，往往蘊藏在人物和時間背後，需要在把握全文的基礎深入挖掘。而說明文和議論文中有的是通過中心句和中心與語段直接把中心表達出來，有的分散在全文的各個部分之中，需要通過歸納段意加以提煉。還有的文學作品往往是意在言外，要深入挖掘作品中的道理。同學們把握惡劣這些特點，就可以更好地理解作者的思路，把握文章的中心。
3． 理解語言的結構及其在語境中的含義和作用
朗讀、默讀和背誦是學習語文並提高能力的重要方法之一，它有助於理解文章的思想內容，感知語言結構和規律，體味作者的感情增強對語言的感受能力。
在各種語言結構中，首先要了解的就是句子，他是理解文章的基礎。理解句子主要是根據組成句子的詞語、詞語的順序、詞與詞之間的相互關系以及語氣、語調等來領會句子所表達的意思。在句子中，出詞所含的意思外，漢語中詞序和詞與詞之間的關系在表義上都有重要作用。同樣的詞語，排列順序不同，就表示完全不同的意思。
其次是理解句群。句群是由句子組成的、表達一層完整意思的篇章結構的基本單位，也四表達思想觀點的一個重要環節。句群常常是一個修辭方式的運用單位，有時則反映著一個推理過程。對句群的理解，主要是理解句群的中心語義，了解句群中句子的組合方式，認識句群在文中的章法功能。對句群含意（中心語義）的理解，是理解文章內容的基本環節。
再次是理解文章的段落。段落是文章中最大一級的語言結構，也是文章的直接組成部分，是認識文章結構的基礎。對段落的理解，一是了解自然段的段意，二是劃分意義段並了解意義段的段意，三是把握文章的結構。這是理解文章的核心部分，套從各段的內容和段與段之間的關繫上去領會。
閱讀文章要抓住關鍵性詞語，以理解作品的深刻含意。所謂「關鍵性詞語」，即文中對表述內容、表達中心起作用的詞語。關鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內容有了一定了解以後，才能准確地找到。找關鍵性詞語的目的在於挖掘深刻、含蓄的思想內容。
Ⅳ 高中語文都需要背誦那些文章（必修到必修5所有需要背的，謝謝）
沒有那麼麻煩的，我來告訴你：去書自店買一本高中必背古詩文，我們全班都買了，用那個背特方便，而且小巧便於攜帶，價格超級便宜，好象是2元錢左右一本。從必修一到必修五的都有。如果你需要具體篇目的話，你可以追加我的題目，我把那本書找出來，把具體篇目發給你，很快的。
Ⅳ 人教版高中語文抒情散文的教學目標是什麼
一、教學抄目標:
1、整體感襲知，理清行文思路。
2、品味優美語言，理解關鍵句、哲理句的含義。
3、把握文章主旨，領悟作者所寄託的思想感情。
4、掌握抒情性散文閱讀的一般步驟和方法。
二、教學重點、難點:
品味優美語言。
把握文章主旨，領悟作者所寄託的思想感情。
三、考點掃描
1、篩選、整合文章的重要信息，理清行文思路;
2、把握作者在文中表達的情感、態度或者觀點;
3、欣賞優美、富有表現力的語言，理解詞語在語言環境中的意義和作用，揣摩重要句子的含義;
4、了解抒情散文常用的寫作手法;
5、領悟作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
抒情性散文閱讀的重點:品味優美語言、把握思想感情。
Ⅵ 如何提高高中語文閱讀教學中對話的質量
在當下的中學語文課堂上，閱讀教學「萬馬齊喑」的氛圍讓師生倍感壓抑，盡管我們語文教師指導學生讀了上百篇文章，卻讓他們在閱讀中倍感乏味，在課堂上教師支離破碎的講解下，一篇篇鮮活的文章被分析、解剖得面目全非，學生在課堂上身心疲憊，對語文學習失去了興趣和信心，語文課變得可有可無，甚至在一些學生心目中語文課變成了休息課，這樣的閱讀教學是我們需要的嗎？我們應該進行怎樣的閱讀教學才能讓學生樂讀、會讀，真正讀懂、讀透文本，並能在閱讀中收獲文化的滋養、提升自己的語文素養，從而健全完善自己的人格、體驗生命成長的意義。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。引進對話教學理論將為高中語文閱讀教學打開一扇窗戶，「對話式」教學雖然不是解決閱讀教學的仙丹妙葯，但它至少為閱讀教學打開了冰山一角。對話教學不是以傳授知識為教學的首要目的，而是以人的發展為終極目的。在「對話式」閱讀教學中，我們的學生已不再是被灌輸的客體，也不再是被動的接受者，而是作為主體與文本、與教師與作者展開了平等的對話，直接參與了文本意義的建構。對話式閱讀教學注重教師、學生、文本、作者間的雙向溝通、交流、互動。它克服了以往的獨白式、灌輸式教學的弊端，它是一條通往自由、平等、民主的教學之路。毫不誇張地說，對話式教學是追求人性化和創造性的教學，更是一種面向生活和生命開放的教學。閱讀教學的起點，在於對文本的解讀，學生通過與文本對話，完成對文本的品評與鑒賞，感受形象，品味語言，體驗情感。「鴛鴦綉取憑君看，更把金針度與人。」我們可以順著這條路徑進入文本，築牢閱讀教學的基礎，生成學生自己的閱讀殿堂。
一、高中語文閱讀教學中的散文類對話教學策略
散文是一種比較自由的文體。在散文閱讀教學中，設計教學對話需要從散文的基本特徵入手，運用散文的美學觀點去解讀文本。
（一）整體感知散文的「形」
散文取材廣泛，山川風光、花草蟲魚、歷史文化都可以作為題材。作者行文時又可以上下五千年，縱橫八萬里，故散文的內容十分豐富，令讀者目不暇接。但是無論散文的內容如何繁雜，它都是散文的「形」，閱讀散文，不妨從此入手，先睹散文之「形」。例如：老舍名篇《想北平》描繪了三幅畫面：第一幅是北平的普通景物，第二幅是北平的物產，第三幅圖是北平平民的日常生活。認知散文的「形」是解讀散文的開始。
（二）體悟作者創造的「意境」
散文又名美文，因為作者要運用藝術的構思，創造美的「意境」，帶給讀者美的愉悅。所以，每個作者都會運用獨特的藝術視角，審視世間萬物，進而創造出獨特的「意境」。老舍先生在《想北平》中說：「面向著積水灘，背後是城牆，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂的坐一天。」接著又寫了城市居民與農家的樂趣。這是怎樣的一幅享受生活、享受自然、享受溫馨的畫卷啊！我們只有讀懂了老舍創造的畫圖，我們才有可能讀懂老舍。
接著是尋覓散文之「神」。一篇散文無論「形」如何散，它都要有一個統領全文的「神」。就像風箏飛得再高，它也是在線的牽引下一樣。解讀散文作品，就需要在繁雜的表象中尋覓其散文之「神」。老舍的《想北平》三幅畫面：北平的普通景物、北平的物產、北平平民的日常生活，都表達了一個共同的東西，即作者對家鄉的思念、愛戀。尋覓散文之「神」，是讀懂散文的關鍵。
（三）咀嚼語言，品味藝術的魅力
散文的語言優美、凝練，富有無窮的韻味，需要我們具有敏銳的語言感受能力。雖然不同的作家有不同的語言風格，但是讀者只要認真地去品味、去體驗，就會自然而然地感悟出其中的妙處。
二、高中語文閱讀教學中的小說類對話教學策略
閱讀小說，尤其是進入高中階段學習，我們不能再熱衷於小說三要素的分析，也不能熱衷於小說寫作方法的分析。我們更應該通過文字表象去傾聽作者的心聲。不重小說主題的分析，而重人物的分析；不重情節的分析，而重細節的分析。小說裡面寫人物有很重要的兩個元素，一個是他講的話，一個是他的行為。讀小說一定要把握這兩點要素。情節分析對學生來說不難，情節是人物性格的發展史，要認識人物首先就要從小說的情節入手。跌宕起伏的故事情節，引人入勝。所謂細節，是指文藝作品中描繪人物性格、事件發展、自然景物、社會環境等最小的組成單位。細節在文學作品中往往具有特殊的作用，捕捉文本細節，往往能夠尋找到有價值的研究問題，提升學生思維的品質。
在小說閱讀教學中要引導學生挖掘細節之美，狠抓細節的分析。發掘言語形式背後的深層內涵，開創教師和學生真正平等的對話平台，讓師生的觀點出現正面的碰撞，以激出思想的火花，將閱讀理解引向深入。
例如：筆者在執教歐·亨利《最後的常春藤葉》時，在對話教學設計中，抓住兩位年輕畫家和老畫家貝爾曼的居住地這一細節、老貝爾曼風雨飄搖中艱難畫完最後的一片常春藤葉這一細節描寫，去品味、去咀嚼、去回味。這些細節描寫從不同側面傳達了作者所要表達的信息，只有準確把握這些信息，讀者才能讀懂文本、讀懂藝術形象。
三、高中語文閱讀教學中的古詩文類對話教學策略
在古詩文教學中首先要遵循一個原則，那就是要「文」、「言」並重。不僅注重「寫什麼」，更注重「怎麼寫」，面對古詩文教學中「怎麼寫」這個環節，在閱讀教學中可充分使用比較閱讀的方法。其次，重視類比聯想在古詩文鑒賞中的作用。在學習理解文本寫作特點時，要擯棄重「言」輕「文」的功利傾向，聯系文本內容、作者生平，去體會作品蘊涵的哲理。把作者的生平及時代與文本的觀點聯系起來，讓學生思考二者之間的聯系，這對於學生更好地認識作品的價值和意義很有幫助。這種「知人論世」的讀書方法，正是學習文言文的一種很好的方法。
王尚文先生一再強調，一定要「緊緊抓住語言這根韁繩」。文言並舉、文言統一才是文言文教學的唯一正途，也是文言文教學走向深入的必由之路。
誦讀在古詩文教學中異常重要，在古詩文課堂教學中不要讓誦讀缺席，學生不讀文，何以知文？語文教學是師生之間的對話，是學生和文本的對話。誦讀就是直接面對文本的言語形式與經典和巨人直接對話的語文實踐活動，也是廣化、深化、美化、敏化語感的重要途徑。簡言之，誦讀也是對話。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」「讀書破萬卷，下筆如有神。」「讀」可以將枯燥無味的文字轉化為錯落有致、高低諧和的音韻美，可以將抽象的文字轉化為水靈鮮活、生動感人的畫面美。誦讀的過程就是教學的過程，就是對話的過程，就是體味語言藝術的過程！教學文言文，怎麼強調誦讀的重要性，都不為過！
例如：筆者在執教杜甫《登高》這一首古詩時，設計對話教學時抓住兩點。一是分析景情之技：1、採用了比較閱讀的方法；2、重視類比聯想在古典詩詞鑒賞中的作用；3、扣知人論世，把握詩歌情感。二是運用誦讀之法。
在這節課上向學生介紹古詩的鑒賞方法與規律，那就是六個字——詞義——句意——文意。在文字、文章、文化方面著力發掘，使學生思維的火花得到碰撞，解讀文本的能力得以提升。通過學習一篇古詩文，把握一類文章的規律與鑒賞方法，並要求學生當堂背誦這首詩。
四、高中語文閱讀教學中的另一類對話教學策略
對話教學是以對話為原則的教學。追求人性化和創造性，這就意味著對話教學可能以對話方式的教學呈現，但其他方式只要是在對話的精神支配下使用也屬於對話教學。在課堂上，師生的關系應該是互動的對話關系。但對話的形式不是單一的口頭相互交流，「對話」可以是「說」，也可以是「寫」。 實際上，豈止「寫」是對話的另一種形式，傾聽、朗讀、背誦、抄寫、默寫何嘗又不是對話的另一種形式呢。
Ⅶ 怎麼樣的提高高中語文的作文水平
提起寫作文，學生們常常覺得無話可說，迫不得已只有拿著作文選東拼西湊。而教育在不斷進步，這就要求作文教學也要不斷地改革，以適應現代教育。作文教學要日趨進步、完善，歸根結底，要將發展孩子的個性才能作為出發點和歸宿。在作文教學中，我發現有些學生說空話、說假話，形式單一，結構呆板等不良現象。為了擺脫作文教學的困境，提高學生寫作水平，必須更新語文教學觀念，一心為學生終身負責，我根據現階段學生的這些現象，對寫作教學進行了新的嘗試，得到了令自己較欣慰的成果。我在作文教學實踐中體會到：要讓學生寫好作文，就應對孩子少一些束縛，多一些自主。下面是我對寫作教學中的一點點體會：
一 結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人。
作文來源於生活。所以，我引導學生在參與生活中學作文，在審視自己的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，這樣教學符合現代教育觀，符合學生習作的心理，有利於學生創新能力的培養。我重視豐富學生的校園生活，組織學生郊遊,觀看展覽，去街道做好事，綠化植樹，衛生大掃除，舉辦演講會、辯論會、故事會，參加學校體育競賽、歌詠比賽等。我還鼓勵學生在課余時間去圖書室，讓學生自由地大量讀寫。在班裡辦手抄小報，語文課向課外延伸。多彩的校園生活，給學生提供了豐富的寫作養料。我還注意營造學生參與社會活動的良好環境，引導學生參加各種社會實踐活動，在各種活動中自主地搜集素材，記錄體驗，寫感想、心得。這些有益的活動拓寬了學生寫作的渠道，激發了寫作熱情，使學生的寫作才華得以最大限度的發揮。學生作文一律從學生經歷的活動中感受最深的事件中選題，這樣，學生由"怕寫"到"愛寫",由"瞎編亂造"到"真情流露"。
二 提倡學生關心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發。
學生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞．在家裡，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班裡訂的《中國青年報》，學生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀後感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發。
三 精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統化。
在教學中，一方面，我讓學生對作文進行審題，我作分析，詳細講評「狀元」文章，讓學生較系統地熟知作文考試的類型；另一方面，我又以符合寫作目標要求，符合學生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統化的作文訓練．如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹校徽塑像，講清構圖及寓意。（4）續寫想像情景作文「自習課上，突然一個同學笑起來…」。愛因斯坦曾說："想像力比智力更重要，因為知識是有限的，而想像也概括著世界上的一切。"想像是思維的翅膀。在作文教學中讓學生展開合理的想像中不僅可以發展學生形象思維，還可以提高他們的語言表達能力，促進讀寫結合中收到一箭雙雕之功效。因此，教師要引導學生，發揮自己的主觀能動性，展開想像，寫出自己的情感。同時，在新課之後又啟發學生想像，用編童話的形式展現自己人的內心所想。童話的特點便於學生展開豐富的聯想，抒發、寄託自己的情感。無論編出的童話如何怪誕離奇，都是學生心海里的浪花，都是學生想像的花朵，都會激發他們的寫作興趣。如學了《清清的河水》這篇課文後，為了讓學生明白維持生態平衡的重要性，我便鼓勵學生寫想像文，有的寫《青蛙王子歷險記》，有的寫《動物王國的故事》，也有的寫《緊急救援行動》等。篇篇幻想奇異，飽含著熱切的期盼，迸射著創造的火花。
至於大作方面也是這樣，有命題記敘文、簡短的議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。
四 加強審題訓練，多審題精寫作。
作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關繫到文章成敗的重要一環，因此，寫作訓練的第一步就是引導學生全面、准確地理解題意，也就是審好題。教學中，我注意引導學生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項，提示）；（4）應試中審評分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3），（4）點外，更要審清材料，多則材料的要進行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。語文教學內容很多，不可能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作能力又得到培養。實踐證明，這不失為一種好辦法。
Ⅷ 高中語文散文教學重點
媽媽說過
面朝陽光
陰暗就會被趕到九霄雲外里
Ⅸ 在哪裡發表免費高中語文教學論文 ，或者詩歌散文隨筆等
您好，這是我的答案，望您採納，謝謝
論文寫作網就可以啊，謝謝