高中語文被動句

『壹』 人民教育出版社 高中語文必修一必修二中文言文的賓語前置、定語後置、被動句有哪些

燭之武退秦師：
1）判斷句
是寡人之過也。 是，句子主語；名詞性短語作謂語
（2）省略句
（燭之武）辭曰：「臣之壯也。。。。」省略主語
敢以（之）煩執事 省略介詞賓語
若舍鄭以（之）為東道主 省略介詞賓語
（3）倒裝句
何厭之有？ 賓語前置，即「有何厭」，疑問代詞作賓語
以其無禮於晉 介詞結構後置
佚之狐言於鄭伯曰 介詞結構後置
荊軻刺秦王
1、判斷句：
⑴ 今日往而不反者，豎子也（……者，……也）
⑵ 此臣日夜切齒拊心也（「也」表判斷）
⑶ 仆所以留者，待吾客與俱（「者」表判斷）
⑷ 事所以不成者，乃欲以生劫之……必得約契以報太子也（「所以……者」，「乃……也」表判斷，意思是「之所以……，是因為……）
2、倒裝句：
⑴ 狀語後置：
① 見燕使者（於）咸陽宮（應「（於）咸陽宮」見燕使者）
② 秦王購之（以）金千斤，邑萬家（應「（以）金千斤，邑萬家購之」）
③ 給貢職如郡縣（即「如郡縣給貢職」）
④ 常痛於骨髓（應「於骨髓常痛」）
④ 嘉為（之）先言於秦王（應「於秦王先言」）
⑤ 燕王拜送於庭（應「於庭拜送」）
⑵ 定語後置：
① 秦王購之金千斤，邑萬家（應「千斤金」和「萬家邑」）
② 太子及賓客知其事者（應「知其事」賓客）
③ 群臣侍殿上者，不得持尺兵（應「侍（於）殿上群臣」）
⑶ 賓語前置：
而報將軍之仇者，何如（應「如何」）
⑷ 主謂倒裝：
為之奈何（應「奈何為之」）
3、被動句：
⑴ 而燕國見陵之恥除矣（「見」表被動）
⑵ 父母宗族，皆為戮沒（「為」表被動）
鴻門宴
1）判斷句
吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。
楚左尹項伯者，項羽季父也。
今人有大功而擊之，不義也。
亞父者，范增也。
沛公之參乘樊噲者也。
此亡秦之續耳。
人方為刀俎，我為魚肉。
奪項王天下者必沛公也。
所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。
（2）倒裝句
具告以事(介詞結構後置)
具以沛公言報項王(介詞結構後置)
得復見將軍於此(介詞結構後置)
籍何以至此(疑問代詞作賓詞前置)
大王來何操(疑問代詞作賓語前置)
沛公安在(疑問代詞作賓語前置)
（3）被動句
若屬皆且為所虜(「為所」表示)
蘭亭集序
2、倒裝句：
⑴ 介賓短語後置（也叫狀語後置）：
① 會於會稽山陰之蘭亭——於會稽山陰之蘭亭會
② 不能喻之於懷——不能於懷（在內心）喻之
③ 亦將有感於斯文——亦將於（對）斯文有感
④ 當其欣於所遇——當其於所遇欣
⑵ 定語後置：
雖無管弦之盛——雖無盛之管弦
赤壁賦
1、定語後置：

客有吹洞簫者。

凌萬頃之茫然。

2、被動句：

此非曹孟德之困於周郎者乎？

今是溪獨見辱於愚，何哉？

3、賓語前置：
固一世之雄也，而今安在哉！
則物與我皆無盡也，而又何羨乎！
何為其然也？
而今安在哉？
定語後置
雖無管弦之盛——雖無盛之管弦
游褒禪山記
3、狀語後置：
⑴ 唐浮圖慧褒始舍於其址
⑵ 古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸
（這兩個句子都是「於」和它後邊的名詞或名詞性短語構成的介詞結構作狀語。） 4、文言固定句式：
⑴ 其孰能譏之乎？ （難道……嗎？）
⑵ 何可勝道也哉！ （哪裡……呢！）
⑶ 此所以學者不可以不深思而慎取之也。 （這就是……的緣故。）

『貳』 高中語文必修5中古文的賓語前置句 被動句 介詞短語後置句有那些

你找一下「於」，差不多就是介詞結構後置
被動句，你找一下「見」
賓語前置，「唯…是…」是個標志

『叄』 高中語文句式

一、判斷句：
（一）採用「……者，……也」的方式
1．「……者，……也」
①廉頗者，趙之良將也。
②吾妻之美我者，私我也。
句中判斷詞「是」的意思，是由「……者，……也」結構表示出來的，這是文言文判斷句的典型結構。當然，這個結構不是固定不變的，具體言語中，其結構變化十分靈活。比如：
2．「……者，……」
柳敬亭者，揚州之泰州人，本姓曹。
3．「……，……也」
項脊軒，舊南閣子也。（《項脊軒志》）
4．「……，……」
劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰》）
5．「……，……者也」
蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）

（二）文言文中也有用判斷詞「是」或「為」來構造判斷句的現象，比如：
①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）
②如今人方為刀俎，我為魚肉。
句中「是」「為」，和現代漢語判斷詞「是」同義。但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結構方式來表示判斷。
（三）用「即、乃、則、誠、皆、必、亦」等副詞表示肯定判斷。
①梁父即楚將項燕。
②今公子有急，此乃臣效命之秋也。
③此則岳陽樓之大觀也。
④此誠危急存亡之秋也。
⑤夫六國與秦國皆諸侯。
⑥魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
（四）用否定副詞「非」表示否定。如：
①六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
②城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也
二、被動句
所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。這樣的句子，稱為被動句。
在文言文中，被動句往往用「為……所……」和「見……於……」及其相應的變式結構來表示。
（一）「為……所……」
1．「為……所……」
（吳巨）偏在遠郡，行將為人所並。（《赤壁之戰》）
＊「為所……」——「為……所……」的省略形式
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）
2．「為……」
身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）

（二）「見……於……」
1．「見……於……」
①臣誠恐見欺於王而負趙。（《廉藺列傳》）
②吾長見笑於大方之家。（《秋水》）
2．「見……」
欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉藺列傳》）
3．「於……」
懷王以不知忠臣之分，故內惑於鄭袖，外欺於張儀。

（三）動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據上下文來判別。例如：
①由此觀之，王之蔽甚矣。
②傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，……(《孟子》)
③洎牧以讒誅，邯鄲為郡。
（四）現代漢語中常用「被」「受」表示被動關系，文言文中也有，但很少。比如：
①忠而被謗，能無怨乎？
②吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。（《赤壁之戰》）

三、省略句
（一）依所省成分劃分
1．主語的省略
永州之野產異蛇，黑質而白章。（《捕蛇者說》）
2．謂語的省略
夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭……（《曹劌論戰》）
3．動詞賓語的省略
以相如功大，拜為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）
4．介詞賓語的省略——介詞「與」「以」「為」的賓語常省略。
①旦日，客從外來，與坐談。
②若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。
③此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）
5．介詞的省略——介詞「於」「以」常省略。
①置人所罾魚腹中
②又試之雞，果如成言。
6．兼語的省略
①上使[扶蘇]外將兵《陳涉世家》
②而不及今令有功於國。
（二）依上下文關系劃分
（1）承前省。如：
永州之野產異蛇，黑質而白章。
老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。
（2）蒙後省。如：
沛公謂張良曰：「度我至軍中，公乃入。」

（3）對話省。如：
曰：「獨樂樂，與人樂樂，孰樂？」曰：「不若與人。」

四、主謂倒裝
為了強調謂語，有時將謂語置於主語之前。例如：
①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
②安在公子能急人之困也！

五、賓語前置
在現代漢語中，賓語往往位於謂語後邊，作為謂語的施動對象。而在文言文中，於某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現賓語前置現象。這樣的特殊情況一般有三種：
1．否定句中的賓語前置
否定句中，當否定副詞為「不」、「毋」（「無」）、「未」、「莫」，並且賓語為代詞時，賓語一般會前置。例如：
①不患人之不己知，患不知人也。
②我無爾詐，爾無我虞。
③後世無傳焉，臣未之聞也。
④聞道百，以為莫己若
2．疑問句中代詞賓語前置
疑問句中，當疑問代詞做動詞或介詞的賓語時，該賓語往往要放在動詞或介詞的前面。例如：
①良問曰：「大王來何操？」（《鴻門宴》）
②微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
這樣的疑問代詞一般有：「誰」、「何」、「奚」、「曷」、「胡」、「惡」、「安」、「焉」等。
3．用「之」「是」作標志的賓語前置。比如：
①聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子•秋水》）
②夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）
③唯利是圖
4．介詞「以」的賓語前置
①夜以繼日
②靜以修身，儉以養德
③全石以為底

六、定語後置
定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經常會後置到中心詞後邊，成為定語後置現象。
1．中心詞＋「之」＋短語
①石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鍾山記》）
②簡桃核修狹者為之。

3）、中心詞+數量詞（定語）
①馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說》）
②我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）
2．中心詞＋「之」＋形容詞
①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）
②帶長鋏之陸離兮，冠切雲之崔嵬。（《涉江》）
七、介賓短語後置
現代漢語中介賓短語多置於謂語之前作狀語，但在文言文中，卻常置於謂語之後作補語。例如：
①此所謂戰勝於朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）
②青，取之於藍，而青於藍。（荀子《勸學》）
③將軍戰河北，臣戰河南。（《鴻門宴》）
飾以篆文山龜鳥獸之形。《張衡傳》

『肆』 找什麼是語文被動句（要具體點）

被動句就是「被」字句並舉例說明，被動句的注意事項，使用被動句的適宜情內況。

被動句容是指主語與謂語之間的關系是被動關系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。被動句是各種語言的基本句式，在不同語言中被動句的語法有一些差別。

(4)高中語文被動句擴展閱讀：

被動句中的「被」字句有如下類型：

（1）由「被」引進施事，格式是：受事+被十施事+動詞性詞語。如：

教室被我們打掃干凈了。許雲峰被特務盯上了。

（2）「被」後邊施事沒有出現，格式是：受事+被+動詞性詞語。由於「被」後邊沒有賓語，此處的「被」字是助詞。如：

大樓被炸倒了。課被推遲了。車子被騎走了。

（3） 「被……所」固定格式：受事+被+施事+所+動詞性詞語。這種格式一般只在書面語中使用，是從「為……所」演變而來的，也可以使用「為……所」式或「由……所」式和「受……所」式。後面的動詞多為雙音節。

『伍』 急求高中三年語文必修所有古文裡面的被動句！謝謝了！

沒有必要做這些，雖然可能是老師布置的，但是用處不大，不會考很多課內的。需要你做些古文練習，聯系以前學過的東西就可。希望採納，謝謝

『陸』 粵教版高中語文古文中被動句有哪些

第一單元單元教學要求：•通過查閱資料、調配訪問、實地考察等形式，關注經濟發展，關注經濟發展帶來的價值觀、消費觀、道德觀的變化，增長經濟知識。•通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽、說、讀、寫的技能，初步掌握調查問卷的設計及調查報告的寫法。•深入理解和運用自主、合作與探究的學習方式。教學重點：•1、聽、說、讀、寫能力的訓練•2、自主、合作、探究的學習方式的培養教學難點：•1、與學生相關的經濟方面的課題的確定；•2、落實活動單元的語文性特點。活動模式：讀文選題——開展活動——整合修改——表達交流活動安排：整個單元分「讀文選題——開展活動——整理修改——表達交流」四個部分。第一部分由課文閱讀和自主分組定題兩部分內容構成，同時進行調查問卷的設計和調查報告的寫作指導。用2課時；第二部分根據自選課題開展多樣的活動，搜集第一手資料，利用休息日課外進行；第三部分根據學生搜集的素材的不同類型，小組合作完成不同類型的小論文、調查報告等，課外進行；第四部分為成果展示，分課內展示和課外展示兩部分進行。用1課時；本單元基礎知識總復習1課時。共6課時。第一部分讀文選題(第一二課時)活動目的：1、通過「參考閱讀」提供的《錢》、《規則和信用：市場經濟的法制基石和道德基石》兩篇文章的閱讀，使學生關注經濟發展，關注經濟發展帶來的價值觀、道德觀的變化，增長經濟知識。2、確定活動課題。3、提高閱讀、說話能力。4、「自主、合作、探究」的學習方式的運用。活動時間：課前1——2周，用一課時具體安排：•讀文•認真閱讀《錢》和《規》兩篇課文，完成課後思考題；•討論下列問題：①「錢」的外在形態的演變給人們的生活方式帶來哪些變化？②「錢」有哪些功能，它與社會發展之間有什麼關系？③對錢和財富的追求帶來了哪些社會價值觀念的變異？④在市場經濟活動中，有沒有經濟道德的問題？⑤個人利益的獲取、個人財產的保護與法律、道德倫理、文化習俗的關系是什麼？•選題：聯系個人、家庭和社會的實際，與同學交流、討論自己最感興趣的經濟問題，確定活動的課題，按課題組成「走近經濟」語文學習活動探究小組。制定活動方案。學習活動探究小組共同討論、制定活動計劃，明確探究題目，確定活動的目標、內容、方式、分工與合作的要求、成果體現形式。（詳見課本第2頁「活動指引」）附：備課組提供的參考選題：•中學生的消費現狀•家庭文化消費狀況•家庭超前消費狀況4、綠色消費5、市場經濟中的道德與法制6、加入WTO與市場規則7、東莞經濟的昨天、今天和明天8、人民幣升值9、經濟與環境10、中美貿易摩擦三、調查問卷的設計和調查報告的寫作指導指導學習「點擊鏈接」短文：《調查問卷的設計》和《調查的開展和報告的寫作》。結合學生設計的問卷和寫作的調查報告進行分析。參考課件。第二部分開展活動（課外進行）活動內容包括：搜集資料。•可以到圖書館、資料室、檔案館等地方查閱和搜集。資料可以摘錄抄寫、復印、拍照或錄像等形式保存。•設計調查問卷，通過電話、派發發傳單、走訪等形式進行調查。•實地考察、搜集物證。•通過訪談等形式請有關人士介紹情況。第三部分整理修改（課外進行）在搜集材料的基礎上寫出調查報告。•每個同學根據自己搜集到的材料寫一份調查報告。也可以分工合作，把調查報告分成若幹部分，每人完成一部分。•優化個人調查報告，確定本小組集體的展示方式。第四部分：表達交流（成果展示一課時）全班開報告會，各小組報告本小組的調配結果。並對調配報告進行評議。

『柒』 高中語文的特殊句式

文言特殊句式，一般指的是文言文中不同於現代漢語表達習慣的某些特殊的句式。主要有：判斷句，被動句，省略句和倒裝句等。下邊我們根據所學文言文，舉例加以說明： 一、判斷句：
文言文中也有用判斷詞「是」（或「非」）來構造判斷句的現象，比如：
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）
非我也，兵也。（《寡人之於國也》）
句中「是」「非」，和現代漢語判斷詞「是」「非」同義。但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結構方式來表示判斷。（一）用其他判斷詞表示判斷
例如：
此則寡人之罪也。（《勾踐滅吳》）
翻譯：這是我的罪過啊。
句中「則」譯為「是」，即相當於現代漢語中的判斷詞。
此外還有：「即」「乃」「皆」「本」「誠」「亦」「素」「非」等等，例句：
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此誠危急存亡之秋也。
③梁將即楚將項燕。
④臣本布衣。
⑤且相如素賤人。
⑥魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。（二）採用「……者，……也」的方式構造判斷句
例如：
廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）
譯為：廉頗，是趙國的優秀的將領。
妻之美我者，私我也。
譯為：妻子認為我美的原因，是私愛我。
句中判斷詞「是」的意思，是由「……者，……也」結構表示出來的。當然，這個結構不是固定不變的，具體言語中，其結構變化十分靈活。比如：1．用「……，……者也」表判斷
蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）2．用「……者，……」表判斷
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（《游褒禪山記》）3．用「……，……也」表判斷
城北徐公，齊國之美麗者也。
譯為：城北徐公是齊國的美麗的人。（注意，本句句末的「者」是「的人」的意思，不是結構助詞。）
項脊軒，舊南閣子也。（《項脊軒志》）4．用「……，……」表判斷
劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰》） 二、被動句
所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。這樣的句子，稱為被動句。
現代漢語中常用「被」表示被動關系，文言文中也有，但很少。比如：
忠而被謗，能無怨乎？
譯為：忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？
在文言文中，被動句往往用「……為……所」和「……見……於」及其相應的變式結構來表示。例如：（一）「……為……所」
1．「……為……所」
（巨）偏在遠郡，行將為人所並。（《赤壁之戰》）
2．「……為……」
身死人手，為天下笑者。（《過秦論》）
3．「……為所……」
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）（二）「……見……於」
1．「……見……於」
臣誠恐見欺於王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）
吾長見笑於大方之家。（《秋水》）
2．「……見……」
欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）
3．「……於……」
吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。（《赤壁之戰》）（三）省略被動標志的被動句
例如：
王之蔽，甚矣。（鄒忌諷齊王納諫》）
譯為：大王您被蒙蔽，很嚴重啊。
荊州之民附操者，逼兵勢耳。（《赤壁之戰》）
譯為：荊州的百姓歸附於曹操，是被兵勢所逼迫。 三、省略句
（1）主語的省略
旦日，客從外來，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問之客曰……（《鄒忌諷齊王納諫》）
永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章……（《捕蛇者說》）
（2）謂語的省略
夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹劌論戰》）
（3）動詞賓語的省略
以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）
（4）介詞賓語的省略
此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）
（5）介詞的省略
將軍戰（於）河北，臣戰（於）河南。（《鴻門宴》） 四、倒裝句
文言文句中，某些句子語序與現代漢語不同，我們稱之為倒裝句。其倒裝現象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語後置、狀語後置等。
（一）主謂倒裝
為了強調謂語，有時將謂語置於主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。例如：
甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
嘻！晏子之家若是其貧也！（《晏子春秋》）（二）賓語前置
在現代漢語中，賓語往往位於謂語後邊，作為謂語的施動對象。而在文言文中，於某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現賓語前置現象。這樣的特殊情況一般有兩種：
1．否定句中的賓語前置現象
否定句中，當謂語部分被否定副詞修飾時，該謂語所帶賓語一般會前置。例如：
三歲貫汝，莫我肯顧。（《碩鼠》）
「莫我肯顧」應理解成「莫肯顧我」。
這樣的否定副詞一般有：「不」、「未」「毋」、「無」、「莫」等。
再如：
古之人不余欺也。（不欺余）（蘇軾《石鍾山記》）。2．疑問句中代詞賓語前置現象
文言文疑問句中，當使用疑問代詞做謂語動詞（或介詞）的賓語時，該賓語往往要放在謂語動詞（或介詞）的前面。例如：
良問曰：「大王來何操？」（《鴻門宴》）
「何操」應理解為「操何」，意為「帶了什麼東西」。
在現代漢語中，介詞後面跟著賓語，組成介賓結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現象。例如：
噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
「誰與歸」應理解為「與誰歸」，意為「和誰同道」。
這樣的疑問代詞一般有：「誰」、「何」、「奚」、「曷」、「胡」、「惡」、「安」、「焉」等。再如：
沛公安在？（《鴻門宴》）
此外，還有一些比較固定的「賓語前置」的表達結構。比如：
唯余馬首是瞻（《馮婉貞》）
聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子·秋水》）
句讀之不知，惑之不解。（韓愈削幣說》）（三）定語後置
定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經常會後置到中心詞後邊，成為定語後置現象。例如：
石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鍾山記》）
譯為：鏗然有聲的石頭，到處都這樣啊。「鏗然有聲」本做「石」之定語，後置到了中心詞「石」之後。
再如：
蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）（四）狀語後置
現代漢語中狀語置於謂語之前，若置於謂語之後便是補語。但在文言文中，處於補語的成分往往要以狀語來理解，因此，出現後置狀語的現象。例如：
將軍戰河北，臣戰河南。（《鴻門宴》）
譯為：將軍在河北作戰，我在河南作戰。「戰河南」應理解為「於河南戰」，介賓短語「於河南」作狀語，後置到了動詞中心語「戰」的後邊。
再如：
青，取之於藍，而青於藍。（荀子《勸學》）
此所謂戰用於朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）

『捌』 高中語文文言句式歸納

文言文特殊句式總結

第一部分 文言特殊句式
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同於現代漢語表達習慣的某些特殊的句式。主要有：判斷句，被動句，省略句和倒裝句等。下邊我們根據所學文言文，舉例加以說明：

一、判斷句：
文言文中也有用判斷詞「是」（或「非」）來構造判斷句的現象，比如：
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）
非我也，兵也。（《寡人之於國也》）
句中「是」「非」，和現代漢語判斷詞「是」「非」同義。但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結構方式來表示判斷。

（一）用其他判斷詞表示判斷
例如：
此則寡人之罪也。（《勾踐滅吳》）
翻譯：這是我的罪過啊。
句中「則」譯為「是」，即相當於現代漢語中的判斷詞。
此外還有：「即」「乃」「皆」「本」「誠」「亦」「素」「非」等等，例句：
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此誠危急存亡之秋也。
③梁將即楚將項燕。
④臣本布衣。
⑤且相如素賤人。
⑥魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（二）採用「……者，……也」的方式構造判斷句
例如：
廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）
譯為：廉頗，是趙國的優秀的將領。
妻之美我者，私我也。
譯為：妻子認為我美的原因，是私愛我。
句中判斷詞「是」的意思，是由「……者，……也」結構表示出來的。當然，這個結構不是固定不變的，具體言語中，其結構變化十分靈活。比如：

1．用「……，……者也」表判斷
蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）

2．用「……者，……」表判斷
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（《游褒禪山記》）

3．用「……，……也」表判斷
城北徐公，齊國之美麗者也。
譯為：城北徐公是齊國的美麗的人。（注意，本句句末的「者」是「的人」的意思，不是結構助詞。）
項脊軒，舊南閣子也。（《項脊軒志》）

4．用「……，……」表判斷
劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰》）

二、被動句
所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。這樣的句子，稱為被動句。
現代漢語中常用「被」表示被動關系，文言文中也有，但很少。比如：
忠而被謗，能無怨乎？
譯為：忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？
在文言文中，被動句往往用「……為……所」和「……見……於」及其相應的變式結構來表示。例如：

（一）「……為……所」
1．「……為……所」
（巨）偏在遠郡，行將為人所並。（《赤壁之戰》）
2．「……為……」
身死人手，為天下笑者。（《過秦論》）
3．「……為所……」
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）

（二）「……見……於」
1．「……見……於」
臣誠恐見欺於王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）
吾長見笑於大方之家。（《秋水》）
2．「……見……」
欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）
3．「……於……」
吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。（《赤壁之戰》）

（三）省略被動標志的被動句
例如：
王之蔽，甚矣。（鄒忌諷齊王納諫》）
譯為：大王您被蒙蔽，很嚴重啊。
荊州之民附操者，逼兵勢耳。（《赤壁之戰》）
譯為：荊州的百姓歸附於曹操，是被兵勢所逼迫。

三、省略句
（1）主語的省略
旦日，客從外來，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問之客曰……（《鄒忌諷齊王納諫》）
永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章……（《捕蛇者說》）
（2）謂語的省略
夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹劌論戰》）
（3）動詞賓語的省略
以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）
（4）介詞賓語的省略
此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）
（5）介詞的省略
將軍戰（於）河北，臣戰（於）河南。（《鴻門宴》）

四、倒裝句
文言文句中，某些句子語序與現代漢語不同，我們稱之為倒裝句。其倒裝現象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語後置、狀語後置等。
（一）主謂倒裝
為了強調謂語，有時將謂語置於主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。例如：
甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
嘻！晏子之家若是其貧也！（《晏子春秋》）

（二）賓語前置
在現代漢語中，賓語往往位於謂語後邊，作為謂語的施動對象。而在文言文中，於某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現賓語前置現象。這樣的特殊情況一般有兩種：
1．否定句中的賓語前置現象
否定句中，當謂語部分被否定副詞修飾時，該謂語所帶賓語一般會前置。例如：
三歲貫汝，莫我肯顧。（《碩鼠》）
「莫我肯顧」應理解成「莫肯顧我」。
這樣的否定副詞一般有：「不」、「未」「毋」、「無」、「莫」等。
再如：
古之人不余欺也。（不欺余）（蘇軾《石鍾山記》）。

2．疑問句中代詞賓語前置現象
文言文疑問句中，當使用疑問代詞做謂語動詞（或介詞）的賓語時，該賓語往往要放在謂語動詞（或介詞）的前面。例如：
良問曰：「大王來何操？」（《鴻門宴》）
「何操」應理解為「操何」，意為「帶了什麼東西」。
在現代漢語中，介詞後面跟著賓語，組成介賓結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現象。例如：
噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
「誰與歸」應理解為「與誰歸」，意為「和誰同道」。
這樣的疑問代詞一般有：「誰」、「何」、「奚」、「曷」、「胡」、「惡」、「安」、「焉」等。再如：
沛公安在？（《鴻門宴》）
此外，還有一些比較固定的「賓語前置」的表達結構。比如：
唯余馬首是瞻（《馮婉貞》）
聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子·秋水》）
句讀之不知，惑之不解。（韓愈削幣說》）

（三）定語後置
定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經常會後置到中心詞後邊，成為定語後置現象。例如：
石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鍾山記》）
譯為：鏗然有聲的石頭，到處都這樣啊。「鏗然有聲」本做「石」之定語，後置到了中心詞「石」之後。
再如：
蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）

（四）狀語後置
現代漢語中狀語置於謂語之前，若置於謂語之後便是補語。但在文言文中，處於補語的成分往往要以狀語來理解，因此，出現後置狀語的現象。例如：
將軍戰河北，臣戰河南。（《鴻門宴》）
譯為：將軍在河北作戰，我在河南作戰。「戰河南」應理解為「於河南戰」，介賓短語「於河南」作狀語，後置到了動詞中心語「戰」的後邊。
再如：
青，取之於藍，而青於藍。（荀子《勸學》）
此所謂戰用於朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）

『玖』 人教版高中語文必修三文言句式，

一、寡人之於國也
（一）判斷句
① 非我也，歲也（……也，表判斷） 非我也，兵也。（……也，表判斷）
是亦走也（……也，表判斷） 是使民養生喪死無憾也（……也，表判斷）
② 養生喪死無憾，王道之始也（……，……也，表判斷）
（二）倒裝句
1.賓語前置句
①未之有也（賓語前置，應為「未有之也」）
②雞豚狗彘之畜（賓語前置，應為「畜雞豚狗彘」）
2．介賓結構後置（狀語後置句）
①移其粟於河內（「於河內」為介賓結構）
②樹之以桑（「以桑」為介賓結構）
③頓白者不負戴於道路矣（「於道路」為介賓結構）
④是何異於刺人而殺之……（「於刺人而殺之……」為介賓結構）
⑤申之以孝悌之義 （「以孝悌之義」為介賓結構）
（三）省略句
可以無飢矣（「以」後省略賓語「之」，句意是：可以憑借它不受飢餓之苦了）
二、《勸學》
（一）判斷句
① 雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（判斷句，「……者，……也」表判斷）
② 用心一也（判斷句，「……也」表判斷）
③ 用心躁也（判斷句，「……也」表判斷）
（二）倒裝句
1.介詞結構後置句（狀語後置句）
① 青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。
② 君子博學而日參省乎己
2.定語後置句
蚓無爪牙之利，筋骨之強。
（三）被動句
鍥而不舍，金石可鏤（被雕刻）
（四）省略句
①輮以（之，省代詞，它）為輪
② 蟹（省謂語「有」）六跪而二螯
三、《過秦論》
（一）判斷句
1.此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士（……者，表判斷）
2.然陳涉瓮牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也（……也，表判斷）
3.關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也（……也，表判斷）
（二）倒裝句
1.介詞結構後置句（狀語後置句）
① 餘威震於殊俗
② 陳涉之位，非尊於齊、楚、燕、趙、韓……
③ 謫戌之眾，非抗於九國之師也
④ 鋤榎棘矜，非銛於鉤戟長鎩也
2.賓語前置句
① 且夫天下非小弱也，雍州之地，餚函之固，自若也。
② 陳利兵而誰何
（三）被動句
① 謫戍之眾，非抗於九國之師也
② 身死人手，為天下笑者
（四）省略句
① 商君佐之，（秦孝公）內立法度（省主語）
② 以（之）為桂林、象郡（省介詞賓語）
③ 聚之（於）咸陽（省介詞）
④ 委命（於）下吏（省介詞）
四、《師說》
（一）判斷句
（1）師者，所以傳道受業解惑也（……者，……也，表判斷）
（2）道之所存，師之所存也（……也，表判斷）
（3）彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也（非，表否定判斷）
（二）被動句
不拘於時（介詞「於」表被動）
（三） 倒裝句
1．介賓結構後置句（狀語後置句）
（1）而恥學於師（於師學，介賓短語後置）
（2）師不必賢於弟子（於弟子賢，介賓短語後置）
（3）不拘於時，學於余（於余學，介賓短語後置）
2．賓語前置句
句讀之不知，惑之不解（不知句讀，不解惑，賓語前置）
4. 省略句
（1）今其智乃反不能及（之）（省賓語）
（2）吾從（之）而師之（省賓語）
（3）（其，指士大夫之族）群聚而笑之（省主語）
（4）（師）位卑（者）則足羞，（師）官盛（者）則近諛（省略謂語動詞）

『拾』 文言文中的被動句有哪些

一、在動詞前用「見」或又在動詞後加「於」引進主動者。它的形式是：「見+動詞」或者「見+動詞+於+主動者」。例如：

1、秦城恐不可得，徒見欺。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

譯文：我實在是害怕被大王欺騙而對不起趙王

2、秦城恐不可得，徒見欺。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

譯文：（但是）秦國（答應給的）城池恐怕不能得到，白白地被欺騙。

二、用「為」表示被動關系。

「為」放在動詞前邊引出行為的主動者，它的形式是：「為+主動者+動詞」或者「為+主動者+所+動詞」。例如：

1、若背其言，臣死，妻子為戮，無益於君。《文公·傳十三年》

譯文：如果背棄了他所說的話，我死了，妻子兒女也將被殺，對君王您也沒有好處

2、茅屋為秋風所破（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

譯文：茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋。

3、吳廣素愛人，士卒多為用者。（司馬遷《陳涉世家》）

譯文：：吳廣向來愛惜人才，士卒大多是被他用。

三、用「受」「被」「受……於」表示被動關系。

它的形式是：「被（受）+動詞」或者「被（受）+動詞+於+主動者」。例如：

1、信而見疑，忠而被謗，能無怨乎? （「見」也表被動）（司馬遷《屈原列傳》）

譯文：誠實對待君主反而被懷疑，忠誠卻被奸臣誹謗，能不產生怨恨嗎

2、予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。」（張溥《五人墓碑記》）

譯文：我還記得周公被逮捕，是在丁卯年農歷三月十五

3、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。（司馬光《赤壁之戰》）

譯文：我不能拿整個吳國的土地,十萬大軍,被別人控制。

四、古代漢語中無標志的被動句：

指句子不含有被動詞的被動句，也叫做是意念被動句，這種被動句沒有明顯的標志，但翻譯時需要翻譯成被動句。例如：

1、荊州之民附操者，逼兵勢耳。（《資治通鑒》）

譯文：荊州的百姓依附曹操，是被兵勢所逼。

2、蔓草猶不可除，況君之寵弟乎? （《左傳·鄭伯克段於鄢》）

譯文：蔓延開來的野草還不能鏟除干凈,何況是您受寵愛的弟弟呢?

3、傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之市。（《孟子·生於憂患，死於安樂》）

譯文： 傅說從建築工作中被選拔出來的,膠鬲從魚鹽買賣之中被挑選出來。

五、用「於」表示被動關系。

用介詞「於」引出行為的主動者，「於」放到動詞後，它的形式是：「動詞+於+主動者」。例如：

1、故內惑於鄭袖，外欺於張儀。

譯文：所以在國內被鄭袖所迷惑，在外被張儀欺騙。（司馬遷《屈原列傳》）