風景畫六年級

① 老舍草原一文寫了哪三副圖畫

《草原》一文老舍按事情發展的順序，描繪了草原美景圖、喜迎遠客圖、版草原聯歡圖等幾幅畫權，描寫了草原的美麗風光，蒙古族人民熱情迎客的場面，主客飲酒聯歡的場面。通過這些畫面，表現了草原的風光美，人情美和民俗美。

《草原》出處：老舍先生的《內蒙風光》。

(1)風景畫六年級擴展閱讀：

《草原》賞析：

作者在最後寫了一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，意思為：蒙古人和漢族人友誼深，不忍馬上分別，在夕陽下，在無邊無際的大草原上互相傾訴離別之情，抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

這個作品被選進了北師大版的四年級上冊語文書，部編人教版的六年級上冊語文書第一課，冀教版五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，原名舒慶春。

② 以我心中最美麗的風景畫為題寫一篇400字的六年級作文(寫人的作文)

身邊的風景好美，有的只是一份美麗，心底的風景好美，有的確是一份感動。爸爸的愛就是我留在心底最美的風景。

七八月的天總會給你意外的「驚喜」，暑假補課的一天。狂風呼嘯，雷電交加，又是一陣傾盆的暴雨。

本以為是雷陣雨，過一會就會好了，可教師窗外雨水依舊淅淅瀝瀝，我開始煩躁不安，這么大的雨，怎麼回家呢？「叮_」下課了，可大家卻失去了活力，蔫在了班上。

「唉」一聲聲的嘆息在教室里傳開，我抬頭看著天空，仍是那麼陰沉，沒辦法只能硬著頭皮往家沖。「啊，怎麼這么大的雨。」不到片刻我便濕透了，「算了，都出來了。」我努力安慰自己。終於到家了，爺爺奶奶連忙走出門，幫我接過書包，「你爸呢？」「不知道。」「怎麼會呢？一下雨，他就去送雨衣了。「不解和擔憂一下子湧上了奶奶的臉，他快步走回房間，一個，兩個，接連三個電話都無人接聽，」這可怎麼辦哪，該不會……呸，瞧我這烏鴉嘴。」奶奶自言自語。

過了十二點半，「咚咚」我大步跑去開門，「爸，你回來啦！」奶奶也趕了過來：「你這死孩子，上哪去了？」「對不起，對不起，我在那兒等，忽然有輛車過來，將我颳倒了，手也流血了，只好去醫院了，沒能把雨衣給你，對不起。」我抬頭看著爸爸，黝黑的臉上滿是雨水和泥土的印記，雖然穿著雨衣，但衣服也完全濕透了，我走上前，抓起爸爸的手，隔著紗布，我看到了一條鮮紅的傷口，我的淚一下子滴了下來，落在紗布上，與父親的血融在了一起，我的目光一下子定格了。

爸爸的愛，匯集在一起，它偉岸如山，它細膩如水，成為我心中最美的風景。

③ 畫家用英語怎麼說

畫家的英文：Painter

Painter 讀法 英 [ˈpeɪntə(r)] 美 [ˈpentɚ]

作名詞的意思是：畫家，著色者;油漆匠;（系船的）纜繩;破詭計

短語：

landscape paintern. 風景畫家；山水畫家

oil painter噴漆器；油畫畫家

例句：

Heisanabstractpainter.

他是一個抽象派畫家。

(3)風景畫六年級擴展閱讀

painter的原型：paint

paint的用法：

1、paint的基本意思是「油漆,塗料」,是不可數名詞,沒有復數形式。paint還可表示「繪畫作品」,「一幅繪畫作品」是a piece ofpaint。paints指一套管狀或塊狀的「顏料」。

2、paint也可作「塗層,漆層」解,是不可數名詞。

3、paint還可作「化妝品」解,是不可數名詞。

4、paint的基本意思是「在…上塗塗料或油漆」,也可指「(用顏料)繪,畫」「塗,搽」,用於比喻可指「描繪,形容」。

5、paint可用作及物動詞,也可用作不及物動詞。用作及物動詞時接名詞或代詞作賓語,也可接雙賓語,其間接賓語可轉化為介詞for的賓語。

6、paint還可接以「(to be/as+) n./adj. 」或現在分詞充當補足語的復合賓語。作「塗油漆」解時,賓語補足語前常省略to be或as; 作「描繪」解時to be或as不可省略。

④ 小學六年級徵文美麗的校園我們的家怎麼寫,急求，一定要文章，快

我愛學校，愛它的無限生機；我愛學校，愛它的蓬勃的朝氣；我愛美麗的學校，因為她是我們的家。學校里發生的點點滴滴我將永遠銘記於心。
學校是知識世界，把一個個知識淺薄、年幼無知的小孩教育成知識淵博、彬彬有禮的人才，我衷心地感謝我的母校。學校是知識世界，為我的將來打下基礎；老師是園丁，讓我學到了本領。我永遠不會忘記我的母校，我更感謝不圖回報、無私奉獻的老師。
每天早晨，我們走進校園就可以聽到校廣播室的播音員，用甜美的語音說：「Good morning！」迎接我們到學校，使我們的心情格外舒暢，鈴聲一響，大家整整齊齊地排列在操場上，面對著國旗升降台，看著冉冉升起的五星紅旗，心情格外激動，決心好好學習，將來做一個對祖國有用的人才，接著做早操，一天愉快的學習開始了。
每天，食堂的叔叔、阿姨為我們准備了香甜可口的飯菜，我們坐在校食堂里用餐，彷彿在家裡吃著媽媽燒的飯菜胃口大開。
啊！美麗的校園，您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長，在這里，我們養成了發奮努力，團結友愛，講究衛生，遵守紀律的好作風，我們在您溫暖的懷抱中學習知識的瓊漿，智慧的力量，做人的道理。
家，是溫馨的港灣，是困了歇息、餓了吃喝、苦了頃訴的地方。每一個家庭成員，當你用心建設了你的家，為家付出了，你就會珍惜她。
我們的校園、我們的班級，就象家一樣。只要我們用心去經營，我們就能在家裡快樂的成長。
美麗的校園我的家，我愛家，更愛美麗的校園。

⑤ 祖國美麗的風景畫，六年級（圖片）

⑥ 浙美版六年級下冊美術祖國美景知多少教案

課題：《祖國美景知多少》
課業類型：綜合課型 課時：2
二、教材分析
1.編寫思路。
祖國有巍峨的群山,晶瑩的雪嶺,碧綠的草場,奔騰的江河,茫茫的林海,這些秀麗的山川和奇特的風光,激發了人們的創作熱情,於是一幅幅贊美祖國山河、家鄉風光的作品誕生了。本課旨在帶領學生領略祖國大好河山，感受祖國的美麗，激起學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發學生的創作熱情，用寫生的形式來抒發情感，同時提高寫生的能力。
本課將欣賞與造型表現相結合，教師帶領學生欣賞祖國的美景後，再進行寫生表現。考慮到實際的教學環境，提供兩種不同的寫生方案，一種是讓學生自己帶圖片來，寫生圖片上的風景，這樣既降低了寫生的難度，又方便了教師的教學；另一種是寫生家鄉的美景，在學校附近尋找一處有特點的風景，帶領學生進行寫生實踐。
2.重點、難點。
重點：認識一些祖國的風景名勝，欣賞感受祖國的美景；學慣用風景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。
難點：風景寫生時如何選景和布局，如何區分畫面的主次關系並進行一定的概括表現。
教學目標
1.認識一些祖國的風景名勝，學習風景寫生的構圖知識，懂得如何區別畫面主次，初步了解遠、中、近景的處理方法。
2.學習風景寫生的方法和步驟，能抓住重點，分清層次，畫一幅簡單的風景畫。
3.欣賞和描繪祖國的美景，從中體會祖國山河的美，激起熱愛祖國的情感。
課前准備
（學生）寫生畫夾、繪畫工具。
（教師）課件、祖國風景名勝圖片、風景畫。
教學過程
1.展示圖片，激發興趣。
（1）揭示課題：《祖國美景知多少》。
（2）播放課件，展示祖國風景名勝圖片，學生搶答。
（3）讓學生說說還知道哪些著名的風景？
（4）用一句話來誇誇祖國的美麗河山。
2.引導欣賞，加強體驗。
（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風景？
（2）欣賞畫家的風景畫。
3.寫生指導。
根據教學實際，教師可以帶領學生到學校附近的風景點進行實地寫生。
（1）選景。
在風景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動自己的景物作為寫生對象。初學寫生，選景要簡單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現；圖（2）主體突出，比較適合。
可用自製的取景器或用手指搭成框狀的取景方法來選取景物。
（2）構圖。
當我們選取了描繪對象後，就要考慮畫面的具體安排。重點是對景物進行取捨，主次分明、突出主體，通過近景、中景、遠景的安排，表現畫面豐富的層次感。
出示一些風景圖片或風景畫引導學生分析比較，讓學生進一步掌握構圖知識。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構圖比較鬆散；圖（4）構圖比較完整，主體突出，層次豐富。
（3）描繪。
整體布局——局部描繪——整體調整。
4．學生作業。
（1）畫一幅風景寫生畫。
（2）表現形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。
5．展示評價。
板書:
祖國美景知多少
1、選景
2、構圖
3、描繪整體-局部-整體-整體調整

⑦ 哪有小學六年級的風景畫圖片要水彩筆畫的；容易一點的。不要網址，要直接的圖片。要求是多點，請忍耐。

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⑧ 人教版六年級上冊美術課文第三課的畫怎麼會畫是《心中的風景》 剛剛注冊的號，沒多少錢，但要幫幫我啊

你嚮往什麼就畫什麼，沒有的話就畫美麗的，舒適的風景比較好些
也可以是自己想像出來的東西，最好是構成一幅畫面