㈠ 人教版六年級語文書上冊課文,我急用!!!!!!!!!!!!!!!
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這有
㈡ 小學六年級語文教材
1、自學生字、新詞、積累詞彙。
2、理解課文內容,認識「小夜鶯」機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情,激發向「小夜鶯」學習的思想感情。
3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
教學重點:
1、理解課文內容,認識「小夜鶯」機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情,激發向「小夜鶯」學習的感情。
2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
教學難點:
1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
2、體會作者所表達的思想感情。
教學過程:
一、導入新課:
(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學們辯音樂
這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚。可是這婉轉動聽的鳥叫聲,在前蘇聯衛國戰爭中,有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什麼信息?請同學們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
二、利用工具書自學生字新詞(同組同學合作完成)
三、學習一段
思考:
自學方法:
1、讀課文
2、畫詞語,找句子
3、說理解,談體會
討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
四、讀句子,想想句子的含義
1、怎麼就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。
明確:這是孩子故意打岔,把自己當作夜鶯,避開敵人總是的實質弄了這位德國軍官,表現了孩子的機智和勇敢。
2、人哪,戰爭一開始,這里就沒有人了——剛剛開火,村子就著了火,大家喊著「野獸來了,野獸來了」,就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段
六、概括段意:
「小夜鶯」給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊的伏圈。
七、學習第二段
默讀思考:
自學方法:
1、讀課文
2、畫詞語,找句子
3、說理解,談體會
討論明確:機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人,有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
八、概括段意
「小夜鶯」給敵帶路,巧送情報,游擊隊積極備戰,全殲了敵人,戰斗取得了勝利。
九、學習第三段
這段寫是什麼?
「小夜鶯」又坐在河邊吹起口哨,准備迎接新的戰斗。
十、概括全文中心思想。
表現了「小夜鶯」機智勇敢,熱愛祖國的好品質。
十一、課文為什麼要以「夜鶯之歌」為題?
明確: 課文主要內容中的主要線索是緊緊圍繞「小夜鶯」展開的,表達了作者的寫作目的——「小夜鶯」這個機智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
十二、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、創造性地復述
板書 17、夜鶯之歌
中心:機智勇敢 熱愛祖國 憎恨敵人
內容: 帶路 傳信 殲敵
旁若無人 鶯鳴鵑啼
誘敵再去
所答非問 巧送情報
㈢ 小學六年級語文上冊第一課課文(人教版)
《山中訪友》 李漢榮
走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!不坐車,不邀遊伴,也不帶什麼禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸。滾滾河水流向遠方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠和我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上,靜靜地,彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進泥土和岩層,頭發長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉、流淌。
這山中的一切,哪個不是我的朋友?我熱切的跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布,你天生的金嗓子,雄渾的男高音多麼有氣勢。你好,陡峭的懸崖,深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好,悠悠的白雲,你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍。喂,淘氣的雲雀,嘰嘰喳喳地在談些什麼呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風景!
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細數精緻的紋理,我看到了它蘊含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂的岩石像為我撐起的巨傘,我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠,雲嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手,告別了山裡的眾朋友,帶回了滿懷的好心情、好記憶,還帶回一路月色……
㈣ 人教版六年級上冊語文書 日積月累
六年級上:
落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)
造物無言卻有情,每於寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。(李白)
卧看滿天雲不動,不知雲與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元稹)
我們愛我們的民族,這是我們自信心的泉源。 (周恩來)
我是中國人民的兒子,我深情的愛著我地祖國和人民。(鄧小平)
唯有民族是值得寶貴的,唯有它發揚起來,中國才有新進步 (魯迅)
我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。 (巴 金)
輕諾必寡信。《老 子》
民無信不立。《論 語》
不精不誠,不能動人。《庄 子》
誠者,天之道也;誠之者,人之道也。《禮 記》
有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易。《袁世氏范》
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環。
珍惜自然資源,共營生命綠色。
橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。《自 嘲》
其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。《故 鄉》
我好像一隻牛,吃的是草,擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》
時間就是性命,無端空耗別人的時間,其實就是無異於謀財害命的《門外文談》
只看一個人的著作,結果是不太好的:你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能量出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。 《致顏黎民》
雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝
古色古香 餘音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞
美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花
陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格
馬詩
唐 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤。
何當金絡腦,快走踏清秋。
㈤ 有沒有人教版六年級語文書的目錄,請給我,謝謝!
第一組抄
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪峪的「野」
詞語盤點
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
詞語盤點
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
詞語盤點
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 只有一個地球
14* 大瀑布的葬禮
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
詞語盤點
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
詞語盤點
口語交際·習作五
回顧·拓展五
㈥ 人教版六年級上冊語文書目錄
蘇教版:
第1課:《我們愛你啊,中國》
第2課:《鄭成功》
第3課:《把我的心臟帶專回祖國屬》
第4課:《古詩兩首》(《聞官軍收河南河北》/《示兒》)
第5課:《負荊請罪》
第6課:《船長》
第7課:《愛之鏈》
第8課:《小草和大樹》
第9課:《輪椅上的霍金》
第10課:《生命的林子》
第11課:《一本男孩子必讀的書》
第12課:《姥姥的剪紙》
第13課:《牛郎織女》
第14課:《安塞腰鼓》
第15課:《青海高原一株柳》
第16課:《草原》
第17課:《麋鹿》
第18課:《給家鄉孩子的信》
第19課:《錢學森》
第20課:《詹天佑》
第21課:《鞋匠的兒子》
第22課:《古詩兩首》(《冬夜讀書示子聿》/《觀書有感》)
第23課:《學與問》
第24課:《大自然的文字》
第25課:《養成讀報的好習慣》
㈦ 人教版六年級下冊語文書
我先告訴你幾個來吧 有些我源們好像不一樣哎
2.這篇課文講了什麼事情?
表現了李大釗怎麼樣的精神?
7.京張鐵路的成功證明了詹天佑怎麼樣的精神?
修築京張鐵路分哪幾步驟?
為什麼說詹天佑是傑出的愛國工程師?他傑出在哪裡?
11.當時借箭成功 是藉助了天時地利人和,而它們分別指什麼?
曹操當時勢力按理說比孫權強大 為什麼最後是孫權贏了?
可以用幾個成語來形容「草船借箭」?
12.當時廉頗處處針對藺相如 為什麼藺相如還肯忍讓廉頗?
為什麼藺相如會受大王器重?
13.武松是藉助什麼才可以打死老虎?
表現武松怎麼樣的性格?
19.為什麼小女孩要在嚴冬天氣下賣火柴?
這篇文章主要寫了小女孩的哪幾件事?
㈧ 人教版小學六年級上冊語文書
我也有 想用嗎 如果想用的話我可以借給你
㈨ 人教版六年級下冊語文電子書
是朱自清先生的《匆匆》嗎?原文如下:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的你,告訴我,我們的日子為什麼一去不復返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了哪裡呢?我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去。天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子裡,在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什麼呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什麼痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什麼偏要白白走這一遭啊?你聰明的,告訴我,我們的日子為什麼一去不復返呢?