六年級下冊科學實驗

A. 教科版六年級下冊科學實驗報告單怎樣放的更大

教目標 一、指導用兩放倍數同透鏡自製顯微鏡並嘗試用自製顯微鏡進行觀察事物 二、通科家科執著追求懈探索精神激勵 三、解顯微鏡發展歷史認識類發明顯微鏡起進步 教重點難點：知道兩同放倍數凸透鏡組合物體圖像放更 科概念 一.兩凸透鏡組合起使物體圖象放更 二.顯微鏡發明拓寬觀察領域顯微鏡類認識世界重要觀察工具 教准備 一、同放倍數放鏡、卡紙、剪刀、膠水 二、供顯微鏡觀察物體：花粉、青苔、水垢、紙纖維、棉纖維等手電筒或鏡顯微鏡 三、媒體課件 教程 導入 一.師：前幾課放鏡我看昆蟲世界觀察美麗晶體欣賞肉眼看物體細微處想想物體看更精細(課件激趣) 二 才能物體放更倍數呢 三.膽設想提自想 四.板書課題放更 （創設情景、激發探究慾望） 二 指導自製顯微鏡 一、探究放更 （一）(組合作)請同用兩手前拿兩放倍數同透鏡反復調整兩透鏡間距離觀察物體拿透鏡用透鏡觀察物體反復看看發現 （二）交流匯報 （三）教師結：我剛才經歷程發明顯微鏡程 一漆 世紀兩凸透鏡組合起凸透鏡另凸透鏡所像進步放明顯提高放倍數早顯微鏡顯微鏡發明使類視野拓展許觀察范圍擴 二 製作顯微鏡 （一）組討論顯微鏡製作步驟 （二）師合作總結顯微鏡製作步驟： 用兩放倍數同凸透鏡 移調整兩凸透鏡間距離直找物體清楚圖象 用卡紙筒膠帶紙兩凸透鏡固定 用手電筒或用鏡增加亮度 （三）獨立製作教師巡指導 （四）展示自製顯微鏡進行嘗試,評價,探討 三 用自製顯微鏡觀察事物 一、用自製顯微鏡觀察棉布,青苔、花粉、纖維等 (一)肉眼看同 (二)用放鏡同 二比討論 三結 顯微鏡微世界真奇妙 四 解顯微鏡發明 一、閱讀《列文虎克發現微物故事》 二、討論：（一）列文虎克發明顯微鏡顯微鏡微物 （二）故事我知道 三 結 習科家科執著追求懈探索精神 五 課外延伸 一、用自製顯微鏡觀察用物體 二、參觀醫院觀察顯微鏡特點用途 三、中國收集顯微鏡發展歷史,新進

B. 探究小金魚的死因科學實驗（六年級科學下冊）

學生分組實驗目錄

三年級上冊

1．記下現在的我 2．吹乒乓球 3．觀察蚯蚓 4．觀察鳳仙花

5．研究土壤 6．觀察水 7．改變物體的沉浮 8．小水輪轉起來

9．空氣占據空間 10.做風車 11．紙飛翼

三年級下冊

1．比較塑料尺和木頭尺的性質 2．塑料杯遇熱水的研究

3．比較塑料與布的性質 4．觀察物體發聲

5．做小鼓 6．水傳聲實驗

7．製作小樂器 8．光傳播實驗

9．光的傳播 10．影子

11．改變光的傳播路線 12．鏡子反射光的路線

13．製造彩虹 14．色光混合實驗

15．讓小燈泡亮起來 16．製作開關

17．磁鐵的性質 18．製作小磁針

四年級上冊

1．做小吊車 2．記憶游戲 3．做沙盤 4．玩小車 5．感受推和拉 6．自製重錘 7．讓小球動起來 8．感受摩擦力 9．模擬晝夜形成 10．觀測一天中影子和溫度變化

四年級下冊

1．製作觀測儀 2．製作簡易雨量器 3．檢測酸雨

4．使用天平 5．使用量筒 6．研究固體液體氣體性質實驗

7．測量固體的體積 8．化冰實驗 9．冰水和水蒸氣三者的變化實驗

10．蒸發的快慢 11．凝結 12．雨的形成

13．種茄子 14.植物的生長 15．養小雞

16．製作標本 18．溶解 17．固體液體氣體受冷受熱的研究

19．分離 20．物質混合分離實驗 21．燃燒的秘密

22．變色游戲 23．生銹

五年級上冊

1．種子萌發的條件 2．滲水實驗 3．研究影響植物生長的條件

4．研究根的作用 5．研究莖的作用 6．植物的向光性定向運動

7．測量水溫變化 8．傳熱比賽 9．顏色與吸熱

10.上升的空氣 11．風的形成 12．熱水變涼

13．岩石擠壓模擬實驗 14．地震模擬實驗 15．模擬火山噴發

16．製作岩石標本盒

五年級下冊

1．拔圖釘實驗 2．杠桿平衡實驗 3．輪軸實驗

4．定滑輪實驗 5．動滑輪實驗 6．滑輪組實驗

7．斜面作用實驗 8．植物扦插壓條嫁接實驗 9．模擬化石形成實驗

11．自然力量對山脈影響模擬實驗 12．沙洲形成實驗 13．卵石形成模擬實驗 14．鍾乳石形成實驗 15．金屬性質實驗

六年級上冊

1．觀察草本植物和木本植物。2.鳥喙與取食的模擬實驗 3．做酸奶

4．顯微鏡觀察常見細菌 5．食物發霉實驗 6．風動裝置的製作

7．電磁鐵的性質實驗 8．電磁鐵磁力大小實驗 9．太陽爐的製作

10．太陽系模型製作 11地球公轉的模擬實驗 12.星空模擬

教師演示實驗

三年級上冊

1．吹乒乓球 2．水土流失 3．榨果汁 4．降落傘的研究

三年級下冊

1．製作小磁針 2．影子游戲 3．透明與不透明

四年級上冊

1．玩滾輪2．觀察地球儀 3．觀察影子和溫度變化 4．晝夜的形成

四年級下冊

1．使用天平 2．使用量筒 3．變色游戲 4．生銹 5．雨的形成

五年級上冊

1．種子萌發需要空氣 2．測量水溫 3．顏色與吸熱 4．風的形成

五年級下冊

1．杠桿平衡實驗 2．滑輪 3．齒輪作用實驗 4．斜面

5．尋找相似和差異 6．煤的分離實驗

六年級上冊

1．模擬細菌的繁殖實驗 2．探究植物體能量來源實驗

3．常見能量控制裝

六年下學期實驗

六年級下冊

1. 製作小水輪 2.製作印跡化石模型

2. 3.比較白熾燈和熒光燈的效率 4.仙人掌耐旱的原因
   

C. (六年級下冊)科學課上的實驗作文450字

中秋節這天，玉皇大帝對獨自住在廣寒宮的嫦娥說：「見你如此寂寞，特此批准你放天假，你想幹啥就幹啥，自己看著辦吧！」嫦娥便想下人間來看看後羿。
她騰雲向人間飛來，邊飛還邊想一會兒和後羿說些什麼。飛到了她家的所在地的上空，嫦娥將頭探在雲彩下一看，密密麻麻的人群讓她有些難為情了？該如何找到後羿呢？先找個老鄉問問吧。於是，她化作因為相貌平常的女子降落在了地面上。她找了一個老人家問。可她說了半天人家一句也聽不懂，畢竟她用的是古文嘛。這個老人聽得稀里糊塗的，想了想，摸出手機對她說：「姑娘啊，你是想讓我幫你找工作嗎？讓我幫你照個相發到新浪微博上去？你自個照吧，老了，不會照，照出來又戳眼睛，難看死了，還是你自個照啊！」這個老人怎麼了，嫦娥聽不懂這老人說的話，什麼「新郎圍脖」，「找對相」，難不成她是個媒婆！找錯人了！嫦娥笑了笑小跑著離開了。
問了幾個人，大家都用奇怪的眼神望著她。嫦娥想：好不容易到人間一趟，不如轉轉看。她不知不覺地走進了人山人海的「家樂福」，大家都推著車，拿自己想要的東西往小車里扔，嫦娥看得直納悶。自己也學著拿了幾塊麵包，正准備吃的時候，一名售貨人員問她：「小姐，你付過錢了嗎？可以將小票給我看看嗎？」嫦娥想：不是不要付錢的嗎？她問：「敢問姐姐幾文啊？」「啊！？不是人民幣嗎？」售貨人員驚恐的望著她。嫦娥一頭霧水的走出家樂福。她飄飄悠悠地飛回了廣寒宮。心中仍然執迷不悟的，哪天，她要把七仙女幾個叫過來問問，這幾個月，人間發生了啥事兒！

D. 人教版六年級下冊科學期末考試及答案

南埔中心小學科學六年級下冊期末試卷
（答題時間：60分鍾）
題型 填空 判斷 選擇 連線 填表 實驗 實踐 總 分
得分
一、填空題（18分,每空1分）
1.放大鏡的特點是 、 ，所以也叫 。
2.藉助 我們可以清楚地觀察到洋蔥表皮是由 構成的。
3．世界是由 構成的，而物質總是在不斷地 。
4．物質發生化學變化常會伴隨一些現象，比如： 、 、 、 。
5．在1969年7月，美國的___ ____載人飛船在月球上成功著陸，宇航員阿姆斯特朗在月球上留下了人類第一個足印。2007年10月24日，中國的_________探月衛星也發射成功，邁出了中國繞月探測工程的重要一步。
6.太陽系中唯一的恆星是 ，離太陽最近的行星是 。
7. 月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做 。
8. 當今世界存在的環境問題主要有 、 等。
二、判斷題（20分，每題2分）
1.近視眼鏡可以放大物體的圖像。 （ ）
2．瓦楞紙的抵抗彎曲能力強是因為它靠改變紙的形狀來增加了厚度。 （ ）
3. 蒼蠅在豎直光滑的玻璃上不會滑落，這跟它翅膀的構造有關。 （ ）
4.荷蘭的胡克發明了世界上最早的能放大300倍的金屬結構的顯微鏡。 （ ）
5.微生物和動植物一樣也能進行繁殖、新陳代謝等生命活動。 （ ）
6．純鐵銹是能被磁鐵吸引，但不能導電的。 （ ）
7．月球上環形山的成因目前公認的觀點是「撞擊說」。 （ ）
8．大熊星座的主要特徵是北極星，小熊星座的特徵是北斗七星。 （ ）
9．宇宙太遙遠，太神秘，對它的探索是科學家的事，我們學生的任務是先學好知識，將來有機會再去關注。 （ ）
10.填埋場填滿垃圾後，既可以在上面修各種建築，也可以種各種植物。 （ ）
三、選擇題（20分，每題2分）
1. 自行車上綜合利用了（ ）等機械原理。
A、斜面、輪軸 B、杠桿、斜面、輪軸 C、杠桿、滑輪
2．月球有許多不同於地球的特徵，以下不屬於月球特徵的有（ ）（多選）
A、有環形山 B、沒有水 C、生活著許多的生物 D、沒有生命
E、有引力 F、溫差變化不大 G、會發光
3．對生活中的一些垃圾，帶有（ ）標志的是可以被回收並重新加工利用的。
4．下列不屬於晶體的是( )。
A、食鹽 B、玻璃 C、鹼面
5.下面是不同放大鏡的側面圖，其中（ ）放大鏡的看到的視野最大。
A、 B、 C、
6．食物滴上碘酒後，變藍色，說明食物中有（ ）
A、蛋白質 B、脂肪 C、澱粉
7. 2008年9月中國神舟七號飛船上的宇航員（）實現了「太空漫步」。
A、翟志剛 B、劉伯明 C、景海鵬
8. 下列說法錯誤的是（ ）。
A、宇宙在膨脹 B、恆星是運動的 C、光年是時間單位
9. 污水需要經過（ ）處理再排放到自然水域。
A、沉澱、過濾、消毒 B、消毒、沉澱、過濾 C過濾、消毒、沉澱
10. （ ）是從源頭是解決垃圾問題的辦法。
A.焚燒 B.填埋 C.減少丟棄

四、連線題（8分）
1.請用線連接相應的月相。（3分）
十五 廿二 初八
2．垃圾通常採用焚燒、填埋的方法來處理。一般的垃圾填埋場是否有效呢？我們來做一個垃圾填埋場的模擬實驗。（把實驗中各部分代表什麼用線連起來）（5分）
細石子、河沙 填埋的垃圾
清水 地下水
浸過墨水的紙巾 土層
噴水 地下水被污染了
瓶子底部的水變色了 下雨
五、實驗題（18分）
1、顯微鏡（6分）
（1）在圖中標出相應部分：載物台、目鏡、反光鏡、物鏡、調節旋鈕
(2)、實驗中需要將鏡筒下降，我們的眼睛應該注視 （填物鏡或目鏡）。
(3)、在目鏡中觀察到物體圖像在左上方，如果要將圖像移到中央，你認為應該把玻片向什麼方向移動？ 。
2.畫圖：月食一般發生在農歷 前後，在下圖中畫出月食時月球的位置。（2分）
3、鐵生銹實驗（10分 ），如圖所示：研究鐵生銹和水與空氣關系的一個實驗裝置。

甲 乙 丙
（1）甲中的鐵釘，能和水與空氣充分接觸；乙中的鐵釘，只能和 接觸；
丙中的鐵釘，只能和 接觸。
（2）一星期後觀察發現， 試管中的鐵釘銹蝕比較嚴重，而 和
兩個試管中的鐵釘基本上沒有生銹的現象。
（3）該實驗證明，鐵釘的生銹是 和 共同作用的原因。
（4）通過對鐵釘生銹的探究，請寫出兩種常見的防止鐵生銹的方法：
A、 B、 C、
六、實踐應用：（16分）
1、在某一建築工地的一角，碎磚頭，破瓦片，吃剩的飯，用完的電池，喝過的酒瓶、扔掉的葯品，塑料袋，腐爛的蔬菜等垃圾隨處可見！（10分）
（1）如果這些垃圾就這樣堆放著，你認為會造成哪些環境問題呢？請至少寫出兩點： 、 。
（2）請你將上述垃圾分類填入相應的表格中。
可回收垃圾 有害垃圾 廚余垃圾 其他垃圾

2、針對我過現在的淡水資源情況，請你制訂一個節約用水的計劃。（至少寫3條）（6分）
南埔中心小學科學六年級下冊期末試卷（答案）
一 、填空題：（18分，每空1分）
1、中間厚、邊緣薄、凸透鏡 2、顯微鏡、細胞 3、物質、變化
4、發光發熱、產生氣體、產生沉澱、顏色改變 5、阿姆斯特朗、嫦娥一號
6、太陽、水星 7、月相 8、大氣污染、白色污染
二、判斷題：（20分，每題2分）
1、× 2、√ 3、× 4、× 5、√ 6、× 7、√ 8、× 9、× 10、×
三、選擇題：（20分，每題2分）
1、B 2、CFG 3、C 4、B 5、B 6、C 7、A 8、C 9、A 10、C
四、連線
1、（3分）

十五 廿二 初八
2、（5分）
細石子、河沙 填埋的垃圾
清水 地下水
浸過墨水的紙巾 土層
噴水 地下水被污染了
瓶子底部的水變色了 下雨
五、實驗題
1、顯微鏡（6分）
（1）在圖中標出相應部分：載物台、目鏡、反光鏡、物鏡、調節旋鈕（每個1分）
（2）目鏡 （1分） （3）右下方 （1分）
2、（2分）十五 圖如下

3、（10分，每空1分）
（1）水 空氣 （2）甲 乙 丙 （3）水 空氣
（4）塗油漆 放在乾燥的地方 塗上食用油
六、實踐應用
1、（10分）
（1）土壤污染 白色污染
（2）請你將上述垃圾分類填入相應的表格中。
可回收垃圾 有害垃圾 廚余垃圾 其他垃圾
喝過的酒瓶
塑料袋 用完的電池
扔掉的葯品 吃剩的飯
腐爛的蔬菜 碎磚頭
破瓦片
2、（6分）（1）沐浴時，抓緊時間！
（2）刷牙的時候，不要開著水龍頭，平時隨手關緊水龍頭。
（3）洗米水可以用來拖地，洗手等。

E. 六年級下冊科學實驗冊素養試卷

減少丟棄及重新使用
【教學目標】
科學概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環境污染。
過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。
情感、態度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環境的事，養成廢舊利用的好習慣。
【教學准備】
1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。
2、教師准備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。
【教學過程】
一、 教學導入
1、談話：我們已經知道垃圾會污染環境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論後做匯報。
2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）
二、減少丟棄的探討
1、提問：減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
2、簡單小結學生的討論如（1）雙面列印可以節約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。……
3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便於保存、運輸、計量、標識等、衛生、美觀等。）
4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什麼想法嗎？（學生充分發表自己對此商品包裝的意見。）
5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。
6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量並收集數據進行分析。
7、講解：一些國家規定企業必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超出標准就判為「過度包裝」，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。
8、分組討論：過度包裝盒用什麼材料製作的，有利於環境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什麼？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？
9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產生環境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色環保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。）
10、填寫給商品生產廠家的建議。
三、廢棄物品重新使用的研究
1、談話：有些東西已經用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？
2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？
3、引導學生繼續交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）
4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？
5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創意製作，不但省錢，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。
四、總結、拓展
1、通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）
2、課堂思考：有人說「世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富」。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。
3、介紹國際環保理念「三R」減少浪費（Rece）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。
板書設計：
減少丟棄及重新使用
商品包裝的作用：便於保存、運輸、計量、標識、衛生、美觀。
過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環境污染
課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數量。

分類和回收利用
【教學目標】
科學概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。
2、垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾並形成肥料。
過程與方法：
1、調查當地廢品回收情況。
2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。
3、開展做堆肥的活動。
情感態度價值觀：
1、培養強烈的資源意識和環保意識。
2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。
【教學重點】正確區分可回收與不可回收垃圾，並學會分類、分裝的有效回收方法。
【教學難點】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
【教材處理】
將教材中的調查活動安排在課前來完成，並只安排小部分同學去做，有三個方面的原因：一是如果學生在課上對這部分內容已經有比較多的認識，會削減課後再去實踐調查的積極性；二是課上將課文的這部分知識內容讓孩子們身邊自己的夥伴來講，比老師的說教要生動，也更具說服力。三是社會調查這樣的實踐活動需要走出校門，在行動和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學去做；四、這樣的活動確實很能鍛煉學生的能力，能在班級中起到很好的示範和激勵作用。）
【教學准備】
1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有關圖片。
3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，並放置好空堆肥箱。
【課前活動】
1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什麼？這些物品回收後有什麼用處？
指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），並要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做准備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。
2、指名讓三兩個學生上網查閱關於「有毒垃圾」的信息，並做好匯報准備。
【教學過程】
一、導入新課
上節課， 我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計後，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。
更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工後仍可再利用，卻苦於手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？
（說明：提到「必要的設備和技術」，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）
學生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾
談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？
學生交流、匯報
1、垃圾回收調查小組的匯報
課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什麼？這些物品回收後有什麼用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！
調查小隊的匯報。
師生共同評價調查活動的開展情況
（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考並交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）
2、了解回收利用垃圾的方法及好處
示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別
提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
學生分組討論並完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）
三、垃圾的分類和分裝
1、垃圾有效回收的探討
提問：
（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什麼？
（2）你認為垃圾應該處理才便於有效回收？
學生思考、討論，匯報
歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。
2、垃圾的分類
提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
學生思考匯報。
出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
談話：垃圾分類、分裝還便於對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
學生匯報
3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息
補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。
四、做一個堆肥箱
談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）
請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的製作方法。
帶學生到生物園建堆肥箱
總結：垃圾分類、分裝並不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。
布置作業：
利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求製作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進行小組作品的評比，並落實回收箱放的地方，誰去管理，怎麼管理及回收後怎麼辦。
板書設計： 4、 分類和回收利用
可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠……
不可回收利用的垃圾 ：……
垃圾
廚余垃圾

有毒垃圾
垃圾分類、分裝，有效回收利用。
做一個堆肥箱
教學後記：
附：在教學中可向學生滲透的信息：
1、人們對舊電池的危害認識已久，以往常將舊電池收集起來集中處理，經過多年實踐發現，這種處理方式反而比分散處理造成的危害更大。而目前環保電池在市場上佔到了更來更大的比例，危害已經不是太大，所以現在國家環保部門已不再提倡將舊電池集中起來處理。
2、各種充值卡污染大，也不宜集中處理。
3、垃圾分裝時，不要系緊袋口，因為現在很多城市的垃圾都是採用了「風選」技術，系緊了袋口將導致象塑料袋這樣的輕材料不能被風選出來。

F. 六年級下冊科學目標實驗:看不見的大力士

驗
過
程

教師活動

學生活動

教師先引導學生總結放大鏡的特點，出示燒杯，燒瓶，水，小鐵圈等實驗器材，讓學生討論怎樣利用這些器具製作放大鏡，教師製作。

學生邊觀察，邊思考，總結

實驗結論

只要和放大鏡片同樣的透明，邊緣薄而中央厚的結構，就具有同樣的放大功能。

回顧與反思

通過實驗，學生對放大鏡特點的理解一步一步加深了。

小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：

編號：2

組：

實驗名稱

比較食鹽，鹼面，白糖溶液蒸發後結晶狀況

實驗分析

晶體是許多固態物質的一種結構

實驗目標

用放大鏡觀察晶體，並用圖記錄觀察結果

實驗器材

放大鏡，食鹽，鹼面，白糖溶液，燒杯，滴管，玻璃片

注意事項

實
驗
過
程

教師活動

學生活動

教師先出示事先做好的食鹽，鹼面，白糖晶體，用放大鏡觀察，並畫圖記錄結果；用食鹽、鹼面等溶液自製食鹽，鹼面等晶體。

學生一邊觀察，一邊畫圖記錄，並總結晶體的特點。

實驗結論

像食鹽，白糖，鹼面的顆粒那樣有規則幾何外形的固體物質叫晶體。

回顧與反思

學生用畫圖記錄晶體結構特點。

小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：

編號：3

組：

實驗名稱

做一個簡易顯微鏡

實驗分析

指導學生經歷前人發明顯微鏡的過程，製作顯微鏡，並嘗試觀察

實驗目標

用兩個放大鏡組合製作簡易顯微鏡並用來觀察物體

實驗器材

兩個不同放大倍數的放大鏡，卡紙，剪刀，膠帶，供觀察的物體

注意事項

放大鏡的倍數要不同

實
驗
過
程

教師活動

學生活動

教師先出示實驗材料及自製的顯微鏡，講解製作步驟，實驗要求，注意事項，用兩個放大鏡組合製作一個簡易是顯微鏡；用來觀察物體。

學生一邊觀察，一邊製作，做好後觀察物體。

實驗結論

兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放的更大。

回顧與反思

學生們學習興趣很高，效果很好。

小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：

編號：4

組：

實驗名稱

觀察水中的微生物

實驗分析

指導學生觀察微生物

實驗目標

用顯微鏡觀察水中的微生物,用圖文方式記錄形態,行為特徵.

實驗器材

顯微鏡,水中的微生物,滴管,載玻片,蓋玻片,脫脂棉,圖片或課件

注意事項

要認真觀察.

實
驗
過
程

教師活動

學生活動

教師先出示,水中微生物的圖片,明確任務,製作裝片,搜索觀察顯微鏡下的微生物.

學生按要求一邊觀察,一邊操作,觀察微生物時,邊觀察畫圖記錄.
對照資料識別微生物的種類.

實驗結論

在水中生活著許多肉眼看不到的形態各異的微生物.

回顧與反思

通過實驗,學生對微生物的多樣性和復雜性有了認識.

小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：

編號：5

組：

實驗名稱

比較物質的變化

實驗分析

世界是物質構成的,物質是變化的,有的變化產生了新物質,有的沒產生.

實驗目標

通過具體實驗,體驗物質的變化.

實驗器材

塑料袋、易拉罐、水結冰圖片、蠟燭、火柴、鐵銹釘、紙。

注意事項

要讓學生觀察和體驗物質的變化。

實
驗
過
程

教師活動

學生活動

教師先出示易拉罐或飲料瓶壓扁，讓學生觀察思考，發生了什麼彎？物體的材料變了嗎？出示水結冰圖片，回憶水的這種變化是否變成了其他物質？點燃火柴，觀察燃燒發生了什麼變化；觀察鐵銹釘；將一張紙撕為兩半，觀察。

學生一邊觀察，一邊記錄，分析實驗現象，概括總結規律。

實驗結論

物質變化有兩類，一類只改變了物質的形態、大小、位置等，但沒有產生新物質，另一類變化產生了新物質。

回顧與反思

通過實驗，學生認識到世界是物質物構的，物質是不斷變化的。

小學科學實驗教案（演示實驗）
班級： 六年級 日期：

編號：6

組：

實驗名稱

觀察硫酸銅溶液與鐵釘的反應

實驗分析

硫酸銅溶液和鐵釘會發生化學反應，產生新的物質。

實驗目標

學習「假設—檢驗」得出結論的科學探究方式。

實驗器材

半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子。

注意事項

鐵釘不要全部浸入溶液。

實
驗
過
程

教師活動

學生活動

教師老出未實驗材料，配製硫酸溶液，用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中，觀察反應，記錄表格中；把鐵釘浸入溶液約2分鍾，拿出再觀察記錄，讓學生思考，發生了什麼變。

G. 六年級下冊科學鐵生銹了實驗答案

我這里有一個表格。
研究的問題：鐵生銹與（空氣）有關嗎？
我們的假設：鐵生銹與空氣版有關。因為我們發權現鐵釘暴露在空氣中的部分已經生銹，釘在木板中的部分沒有生銹。
實驗材料：3個盤子、3枚鐵釘、水、菜油。
實驗方法：1、用同樣大小的盤子，其中兩個分別裝上水、菜油。
2、把一枚鐵釘放在空盤子中與空氣接觸，另一枚鐵釘完全浸沒在菜油里，還有一枚
鐵釘一半放在水裡。
3、每天觀察記錄一次。
實驗現象：
時間
第一天
第二天
第三天
第四天
空盤子
無變化
無變化
無變化
有點生銹
水盤子
水變色
生銹
銹多了
銹更多了
菜油盤
無變化
無變化
無變化
無變化
實驗結論：鐵生銹不僅與空氣有關，還和水有關。
希望給你提供幫助！

H. 小學人教版六年級科學下冊實驗教學要求有哪些

1、 教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。
2、 使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、 全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。
5、激發學生的學習興趣，再觀察核試驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

I. 小學五、六年級下冊科學實驗匯總

科學五下復習資料
第一單元 沉和浮
1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標准。
2、（同種材料）構成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。
回憶：課上蘋果切成不同大小塊，沉浮狀態不變的實驗
3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關。
4．物質世界中，有的物體沉，有的物體浮；兩個（不同材料）構成的物體，體積相同時，重的物體容易沉在，輕的物體容易浮；輕重相同時，體積大的容易浮，體積小的容易沉。
5．（潛水艇）應用了物體在水中的（沉浮原理）。
回憶：潛水艇有一個很大的壓載艙，打開進水管道，壓載艙里就注滿水，潛水艇重量增加，所以可以迅速下潛。排出水，重量減輕就上升。
6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉浮）可能發生改變。
回憶：改變橡皮泥形狀，橡皮泥能浮在水面。我們會發現，改變形狀浮在水面上的橡皮泥排開水的量比沉入水底（實心）的橡皮泥排開水的量較多。
7、鋼鐵製造的船能夠浮在水面上，原因在於它（排開的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。
9．把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的力，這個力我們稱它為（水的浮力）。
11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。
12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。
13、當物體在水中受到的（浮力大於重力）時就（上浮）；當物體在水中受到的（浮力小於重力）時就（下沉）；
14、物體在水中的沉浮與構成它們的（材料）和（液體的性質）有關。
15、（液體的性質）可以改變物體的沉浮。
16、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。
回憶：馬鈴薯在一定濃度的鹽水中浮起來了
17、（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。
18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。
19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

第二單元 熱
1．加穿衣服會使人體感覺到熱，但（並不是衣服）給人體（增加了熱量），而是衣服能阻擋我們身體熱量的散失。
2．冷水受熱以後（體積會增大），而（重量不會變化）。
3．物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。
回憶幫助：我們經歷過的實驗
4．常見的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那裡不斷地（運動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運動）有關。
回憶：各小組模擬空氣微粒運動的表演
5．有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。
6．熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從（溫度高）的物體向（溫度低）的物體傳遞，直到兩者溫度相同，這就是（熱傳遞）。
7．熱傳遞主要通過（熱傳導）、（對流）和（熱輻射）三種方式來實現。
幫助理解：你能分別舉幾個熱傳導、對流、熱輻射的例子嗎？
8．（不同材料）製成的物體，（導熱性能）是不一樣的。
像（金屬）這樣（導熱性能好）的物體稱為（熱的良導體）；而像（塑料、木頭）這樣（導熱性能差）的物體稱為（熱的不良導體）。
9．（熱的不良導體），可以（減慢）物體熱量的散失，所以可以做保暖材料。（空氣）是一種（熱的不良導體）。

第三單元 時間的測量
1． 藉助自然界有規律運動的事物或現象，我們可以（估計時間）。
比如看太陽等
2．時間可以通過對（太陽運動周期的觀察）和（投射形成的影子）來測量，一些（有規律運動的裝置）也曾被用來計量時間。
3．在遠古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類最早使用的（時間）單位——（天）。
4、陽光下物體（影子的方向、長短）會慢慢地發生變化。（「日晷」）是根據（日影長度）製成的（計時器）。
5、在一定的裝置里，水能保持以（穩定的速度）往下流，人類根據這一特點製作（水鍾）用來計時。
6、通過一定的裝置，流水能夠用來（計時），因為（滴漏）能夠保持水在一定的時間內以穩定的速度往下流。
7、我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鍾計時更加准確。
8、滴水計時有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時間（泄水型）；另一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時間把水接滿（受水型）。
9、長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發展，人們製作的（計時工具）越來越精確。
10、（擺鍾）的出現大大提高了時鍾的（精確度）。
11、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。根據（單擺的等時性），人們製成了（擺鍾），使時間的計量誤差更小。
12、擺的擺動快慢與（擺繩的長度）有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
13、擺的擺動快慢與（擺長）有關。
14、同一個擺，擺長越長，擺動越慢，（擺長越短），擺動越（快）。
15、注意擺繩的長度不等於擺的長度，（擺長）是指支架到（擺錘重心）的距離。
16、（機械擺鍾）是（擺錘）與（齒輪操縱器）聯合工作的。

第四單元 地球的運動
1、（晝夜交替現象）的出現有多種可能的解釋。
3、（「日心說」）和（「地心說」）中有關地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現象）。
4、擺具有（保持擺動方向不變）的特點。
5、（「傅科擺」）擺動後，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發生偏移，這可以證明（地球在自轉），它是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據。
6、（天體的東升西落）、（晝夜交替）是因（地球自轉）而發生的現象。
7、地球自轉的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時針）或（自西向東）。
8、（地球的自轉方向）決定了不同地區迎來黎明的時間不同，（東邊早）西邊晚。
9、不同地區所處的（經度差）決定了地區之間的（時差）。
幫助回憶：地球上怎樣的線分別是經線和緯線。
10、人們以（地球經線）為標准，將地球分為（24個時區）。將通過（英國倫敦格林尼治天文台）的經線，定為（0度經線）。12、天空中星星圍繞（北極星）（順時針）旋轉，北極星相對「不動」，是（地球自轉）產生的現象。
11、從（北極星）在天空中的位置可推測出（地軸是傾斜的）。
12、（恆星的周年視差）證明地球確實在圍繞太陽（公轉）。其他的證據也可以證明這一點。
13、在圍繞某一物體（公轉）時，在（公轉軌道的不同位置）會觀察到遠近不同的物體存在（視覺位置差異）。
14、（四季的形成）與（地球的公轉）、（地軸的傾斜）有關。
15、（極晝和極夜現象）與（地球公轉）、（自轉）和（地軸傾斜）有關。
16、（地軸傾斜角度的大小）可以影響（極晝極夜）發生的地區范圍。
17、地球確實在（自轉和公轉），證據不僅有來自（人造地球衛星）的觀測，還有來自（觀察或實驗）的多種現象。
18、地球自轉的方向是逆時針(自西向東)，周期為（24小時），地球圍繞（地軸）自轉，地軸是（傾斜）的。
20、與地球自轉相關聯的現象有:（晝夜現象），（不同地區迎來黎明的時間不同），看上去（北極星不動）等。
21、（恆星周年視差）是歷史上證明地球公轉的關鍵性證據。公轉過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現象）。
六年級下冊
放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能；
放大鏡的放大倍數是不同的，放大的倍數和鏡面的凸度有關，凸度越大，放大的倍數就越大。球形的透明體放大的倍數是最大的；
隨著放大鏡倍數的增加，不僅觀察對象的圖像會變大，所獲得的信息也會更多，同時視野變小；
自然界中許多物體都是晶體結構，晶體具有一致的幾何形狀；
兩個凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大；
宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。