六年級數學單位1順口溜

1. 六年級的數學題.難!!!--------單位"1"的轉換

上樓那位同學給錯了幾個答案！
先糾正
第一題題目有問題！若說有450人的話，一車回間90人，二車間60人，三車間300人，那答二車間就不是三車間的2/3了！
第四題給出的數據有錯！若共有25個的話，籃球15個，排球4個，那足球是6個，足球都比排球多了，怎麼還是他的2/3？？
1。（小同學你是否把題打錯了？/根據你的條件，2車間的人應該比1車間的多才對。如果說題目是2車間比1車間多30人的話解法如下）
設總人數為「1」，則
一車間：1/5（5/25）
二車間：8/25
三車間：12/25
30
/（8/25-5/25）=
250（人）
2。
設梨為「1」，則
蘋果：4/3
橘子：1又2/3
90
/
（4/3+1又2/3）=
30（個）
3。
設牛，羊，豬總數為「1」，則
牛：1/3
羊：2/7
豬：8/21
42
/
（8/21
-
1/3）X
1/3
=
294（頭）
4。
設總數為「1」，則
籃球：3/5
排球：6/25
足球：4/25
11
/
（3/5
-
6/25）
=
？（除不盡，是不是題給錯了？）
5。（應該是問各有幾人吧。。。）
設美術組有X人，則電腦組有（102-X）人
2X/9=（102
-
X）/4
X=54
102-54=48（人）
答：美術組有54人，電腦組有48人

2. 小學六年級數學求六種單位「1」的方法,條件一樣 (連線題)

你沒有問題,如何回答呀!

3. 六年級數學怎麼看單位『1』

抓住單位「1」。
1、求一個數是另一個數的幾分之幾。解答「求一個數是另一個數的幾分之幾」的問題，要分清以哪個數作為標准數。一般情況下，凡是「占它的幾分之幾」、「是它的幾分之幾」、「相當於它的幾分之幾」，這里的「幾分之幾」都是對「它」來講的，這個「它」所表示的數就是單位「1」，從漢語的語言表達形式來看，在「誰是誰的幾分之幾」中，緊靠幾分之幾前面的「誰」總是表示單位勺」。如求甲數是乙數的幾分之幾，就是以乙數為「標准數」，計算時把乙數作為分母。如求甲數比乙數多幾分之幾，是以乙數作為標准數，用甲、乙兩數的差除以乙數，求乙數比甲數少幾分之幾，則是以甲數作為標准數，用甲、乙兩數的差除以甲數。
2、求一個數的幾分之幾是多少。一般來說，求哪一個數的幾分之幾，要把哪一個數作為單位「1」。為了幫助學生分析數量關系，可以教學生畫簡單的線段圖表示題意，畫線段圖時，一般的題里兩個量是包含的，用一條線段圖表示；兩個量是並列的，用兩條線段圖表示。
3、解答較復雜的分數應用題時，關鍵也是找出單位「l」來列式。

4. 六年級數學不會找「單位1」該怎麼辦

單位「1」，是小學分數應用題永遠繞不開的一個知識點，是分數應用題的基石。由於比較抽象，許多學生只知其義，不知其理，甚至一做分數應用題就頭大。如何找單位「1」，如何利用單位「1」解決問題，就本人教學經驗簡單談談。
一、單位「1」怎麼來的？因為有分率，所以有了單位「1」。分率占誰，誰就是單位「1」。通常在題目中為「比」後面的量或分率前面的量。
二、單位「1」是個標准量，被其它量比較。引導的時候可從低年級所學的「倍」入手，逐漸轉入把「倍」換成分率，其做題的思路是一樣的。例：甲是100，是乙的5倍，乙是多少？
甲是100，是乙的5/6，乙是多少？
三、對於「多幾分之幾」、「少幾分之幾」的理解：就是在單位「1」的基礎上多（少）幾分之幾，必須看成兩個量的關系為（1±幾分之幾），單位「1」的量已知就用單位「1」去乘（1±幾分之幾）；未知就用已知量÷（1±幾分之幾）=單位「1」。明白其原理之後再強化生活用語「增長了」「節約了」「降價了」……等等的理解。
四、畫線段圖是解決分數應用題的重要手段，也是每個學生必備的基本功。畫線段圖是學生對復雜題目再次理解的過程，更容易在圖中明確單位「1」，明確已知量和對應分率。最常用的公式是：已知量÷對應分率=單位「1」。
總之，找出單位「1」，才能明確每一步求出來的量是誰，做到心中有數，步步為營。

5. 六年級數學題！！都要找單位1！！！

1.單位一是1桶油，已知量是12kg，對應分率是3/10
2.單位一是一桶油漆，已知量是1.2kg，對應分率是1/5

6. 六年級數學,單位一的重點是什麼

答：在一道數學題里，通常有幾個量，有的是變數，有的是不變數，我們在設單位「1」時，一定要是一個不變的量！

7. 小學六年級 數學 單位「1」的轉換

單位一是「比」字後面那個數。也就是說，一個數比另一個數多的，占後面那個數（就是「另一個數」）的百分之幾。同樣，說誰是誰的幾倍或百分之幾，單位一是「是」字後面那個數。

正確找准單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找准單位「1」，可以從以下這些方面進行考慮。

一、部分數和總數

在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在這里，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找准總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。

二、兩種數量比較

分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標准（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「占」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「占」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。

三、原數量與現數量

有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。

8. 1-6年級各個數學單位

長度單位換算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米面積單位換算1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米體(容)積單位換算1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升重量單位換算1噸=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤人民幣單位換算1元=10角1角=10分1元=100分時間單位換算1世紀=100年1年=12月大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:4\6\9\11月平年2月28天,閏年2月29天平年全年365天,閏年全年366天1日=24小時1時=60分 加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：a（b+c）=ab+bc 長方形周長：c=2（ab）正方形周長：s=4a 圓的周長：s=a派r 長方形面積：s=ab 正方形面積：a的平方平行四邊形面積：s=ah 圓形面積：s=派r的平方長方形體積：v=abc 表面積：S=（ab+ac+bc）2 正方形體積：v=a3 表面積：S=6A的平方圓柱體體積：v=派R的平方 表面積：s=2派rh+2派r的平方 1分=60秒1時=3600秒

9. 小學六年級的知識，「單位1」的詳細解答，和記憶口訣。謝謝！

單位1也稱整體「1」。目前沒有形式化定義，只有廣泛存在於分數教學實踐中的描述內性定義。

把一個完容整的量（比如一段路程、一項工程、一筐蘋果、一本書、一段時間等）或一個數（正數）視為一個整體或一個單位，並賦予自然數1的特性，可記為「1」。

記憶口訣：單位一在是、比占、相當於、超過等詞語後面。

(9)六年級數學單位1順口溜擴展閱讀

性質：

1、原有量的單位，（組成原有量的更小量，如一段路程3個小時走完，平均每個小時走的路程就是一段路程的單位。）或數的單位能轉換成比「1」更小的單位，於是有分數定義：把單位一（或整體「1」）平均分成若干份表示其中的一份或幾份的數是分數。

2、 可以以「1」為單位重新定義一個與原有量同單位的其它量，並用分數表示。這個分數也常常被稱為那個其它量的對應分率。

3、通常把①產生分數的方法稱為切分法，把②產生分數的方法稱為量比法。切分法中「1」處於分子位置，量比法中「1」處於分母位置。