1. 你想對橋里的小夥子說些什麼
還是按照你的想法說吧，因為你想對他們說什麼就可以說什麼，希望小夥子們積極努力向上吧，當然你想說什麼都可以說。
2. 六年級學生如何賺錢
賣廢品，種些植物賣，投稿，賣自已不要的東西並搞些抽獎活動什麼的，幫同學寫作業、跑腿、抄歌詞。
3. 比較短的 小品 相聲 適合六年級的
普通話
甲：諸位領導老師
乙：親愛的同學們
齊：大家晚上好！
甲：今天上報告廳來
乙：啊！
甲：是來給大家說段相聲
乙：可不是嘛，要是吃飯就上食堂啦。
甲：我們的相聲名字叫《普通話》。
乙：是這么個名兒。
甲：什麼是普通話呢？
乙：聽她給您解釋解釋。
甲：普通話啊！！
乙：啊！
甲：有這么大，皮薄餡多，咬一口一嘴油……
乙：去！你這是小籠包子吧！
甲：對對！！要說這小籠包子啊！那是真好吃！咬一口，一嘴油……
乙：甭咬啦！！！象話嘛你！咱們今天說的是普通話。
甲：我是在說普通話啊！
乙：怎麼回事？
甲：你……敢說我剛才說的是地方言？
乙：駭，這么個普通話啊！我的意思啊，您得大夥解釋解釋！
甲：用得了解釋嗎？現場除了你這么笨的……都知道！不要以為自己不知道的，別人也就不知道。所 謂知之為知之，不知為不知。啊！你都知道什麼呀？外表美麗有什麼用！講過多少次，啊，謙虛使人進步，驕傲使人落後！啊！我之所以沒有正面解釋什麼是普通話，是因為我不知道嗎？
乙：（垂頭不語）
甲：是因為我為人謙虛謹慎。所謂普通話，啊，（背手）就是普普通通說話。
乙：啊？這不望文生義嗎！
甲：這是不對的！
乙：你嚇我一跳！
甲：給你一個機會表現一下。告訴大家什麼是普通話。
乙：哦！（怯生地）普通話就是「以北京語言為標准，以北方為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范」的現代漢民族共同語。我說得對嗎？
甲：啊對！你說得很好嘛。知錯就改還是好同志嘛！啊，普通話是……這個……啊啊就共同語。
乙：啊！
甲：二者！普通話的發音要規范。
乙：沒錯。
甲：我們都用嘴說話。
乙：多新鮮，用鼻子……那是打呼嚕！
甲：可是我們中有極個別的女同學有著不良的發聲習慣。
乙：怎麼不良習慣啊？
甲：為了顯得乖巧、可愛、討人喜歡，不好好說話！
乙：哦，都怎麼說的
甲：有男生誇你長得漂亮，你怎麼回答？
乙：當然是要說「謝謝」了啊！
甲：到他們這變味了！
乙：怎麼說？
甲：SIE SIE ！
乙：SIE SIE？
甲：顯得可愛，小鳥依人啊！
乙：是嘛？
甲：還有就是濫用雙音節詞！
乙：哦，什麼是雙音節詞呢？
甲：你像爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這都是雙音節詞。
乙：哦，都怎麼個濫用法呢？
甲：我們管那咬一口一嘴油那叫什麼？
乙：小籠包啊
甲：她們管它叫「小籠包包」。
乙：改成日本菜了啊。
甲：我們管那兩頭尖，當不間寬那吃的叫什麼？
乙：餃子啊
甲：她們叫「餃餃」
乙：這能聽懂嗎？
甲：你甭管聽懂不聽懂，說出來音節明朗、音調柔和、就是好聽討人喜歡。
乙：這我不信，這是人家的語言風格。
甲：不信咱倆給大夥學學！
乙：怎麼學
甲：你就是那追我的男生。
乙：我是女的，
甲：這不演戲嘛！
乙：演戲？演戲我也是女的呀！
甲：假如，假如你是男的。這回總可以了吧？
乙：假如我是男的
甲：對！
乙：那我憑什麼追求你呀？
甲：……我……你說我怎麼找這么一搭檔啊！……你不想追我。有的是人想追我，什麼黃宏啊趙本山啊，特別是潘長江，哭著喊著要追我！……你想追還來的及！
乙：（不語，神氣）
甲：不演拉倒！現場有哪位同學想做我搭檔的，您盡管站出來，演完了之後我請您吃小籠包子！
乙：嘿！嘿嘿！我說過我不演了嗎？
甲：改變主意了？
乙：我不一直站在您一邊嘛！
甲：好，現在你就是我男朋友了啊
乙：恩！我怎麼演？
甲：你得甜言蜜語
乙：甜言蜜語?
甲：就是你男朋友平時說的那個
乙：明白啦！
甲：開始啦！怎麼沒有掌聲哩？
乙：親愛的！
甲：恩？
乙：我想死你啦！
甲：哦！
乙：我快把你想瘋啦！
甲：啊哦！
乙:你有病啊?
甲:你才有病呢?
乙：沒病你老叫喚什麼呀！
甲：這不顯得曖昧嘛！繼續繼續！
乙：親愛的！
甲：恩！
乙：你今天好好漂亮哦！
甲：sie sie
乙：你的眼睛好嫵媚哦！
甲：sie sie
乙：櫻桃小嘴更好看
甲：sie sie
乙：吃飯了沒有啊？
甲：sie sie
乙：問你吃飯了沒有？
甲：哦！沒有哩！
乙：想吃點什麼
甲：餃餃
乙：還有呢？
甲：小籠包包
乙：去！肉麻不肉麻！
甲：所以說推廣普通話是件非常重要的事情
乙：關系挺大的
甲：我們應該帶動更多的同學學說普通話，說好普通話
乙：對，我們要積極推廣普通話
甲：廣告詞我都想好啦！
乙：喲！還有廣告詞！
甲：以前不說普通話的時候，身上起滿了小紅疙瘩，
乙：啊！~~~
甲：自從我說了普通話以後
乙：怎麼樣？
甲：小紅疙瘩全都不見了耶！
乙:嚯!!
甲:現在我忍不住想看自己的皮膚！看這里看這里……
乙：可以謝幕了
齊:謝謝大家!
(鞠躬下台)
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[相聲] 成語新解之——「知書答禮」
甲：春意盎然國是好，貪官污吏如野草，除惡務盡存良秀，嚴刑峻法 （它）別想跑。
乙：這位希望治吏用重典。四句話里引用了四句成語。
甲：成語是我們生活中常用到的。
乙：對，表達個意思什麼的它特傳神，顯著有學問。
甲：顯著？實際沒學問。
乙：實際也有學問。只不過是還顯——出——來——了。
甲：要是按照新華字典的說法，成語是：「慣用的言簡意賅的固定短語或短句。」
乙：嗯，我正是這個意思！什麼時候他把我的想法偷去了也不給稿費。
甲：您先急別要稿費了，要是真有本事，就自己創幾條固定短語出來，哪怕不「成語」，流行語也行。
乙：嘿嘿，我還真沒那本事。
甲：我也沒那本事。不過我能根據當今社會生活里的現實體驗賦予古老成語以別出新裁、別具匠心、別開蹊徑、別創一格、別有用心的言簡意賅。
乙：這話怎麼聽著那麼別扭呢。
甲：用大白話說就是成語的老意思不用了，用新的。
乙：新的意思誰知道啊。
甲：我一解你就知道了。
乙：你給舉個例子。
甲：比如說「知書達禮」這句成語。
乙：它的意思是說書讀的多，有涵養，懂禮貌。
甲：我現在給它賦予新的意思。
乙：看你怎麼賦。
甲：「知書達禮」的意思是：僅僅精通書本上的知識有學歷是不夠的，還要學會送禮。
乙：社會生活經驗的中肯總結。
甲：你能認同這種言簡意賅的暫新新解釋嗎？
乙：能，太能了。雖然指的是極少數人，對社會的腐蝕性還是很大的。
甲：對。這種狀況也是鑽了改革開放的空子。其實，在大好春天的和風細雨里隨著蓬勃成長的莊稼，冒出來幾棵毒草也不奇怪。
乙：只要有關部門勤快點兒，拿鋤頭及時刮吃掉就行了，別不管它讓狗尾草續了貂。
甲：再說一個：「度日如年」。
乙：老成語的意思是：生計困難，或者是精神上不痛快，過一天就象過一年那麼難熬。
甲：我有個新解，也是從現實生活中來的。
乙：這句怎麼解？
甲：我指的是貪官過日子。
乙：貪官？他們不幹正事，盡走歪門斜道，日子好過呀。
甲：是好過，當然好過，說得就是好過。貪官的日子非常好過，每天都象過年。
乙：嗨！這么個「度日如年」呀。
甲：不是有那麼一段話嗎：清晨起床，打拳；上午視察，打哈；中午飯局，打嗝；下午開會，打盹；傍晚攬錢，打牌；深夜歌廳，打炮。
乙：嗨！
甲：等紀檢委找他談話的時候，才能用你那種古老而又傳統的不痛快解釋。
乙：但願他們別按新解來，還是——老——「度日如年」好。
甲：「見異思遷」。
乙：見什麼喜歡什麼，這山望著那山高，喜好不專一。
甲：我的解釋是：貪官看見漂亮的異性就想搬到她那裡去住。
乙：見異性——就思——遷過去——住。解得不錯，這是當今社會所有貪官的一大共同愛好。
甲：「夫唱婦隨」。
乙：丈夫怎麼著，老婆也怎麼著，行動一致。
甲：我不這么解。
乙：怎麼解？
甲：貪官去歌廳唱歌，大奶和二奶跟蹤尾隨。
乙：連二奶都跟蹤！都怕他去瞎放炮。
甲：跟蹤的人里說不定還有三奶、四奶、五奶、六奶，這要看是哪一位貪官，是不是最「見異思遷」的那種。
乙：你不會也有這么多奶吧？
甲：我，象嗎？
乙：有點象，不然你哪兒來那麼多豐富的「見異思遷」經驗。
甲：我嘛，我有的那些奶都是正宗的，都是些親奶奶、老奶奶、祖奶奶、姑奶奶、姨奶奶、乳奶奶。
乙：絕對象是正宗。
甲：我天生是「求爺爺告奶奶」一輩兒，幹活賣足「吃奶的力兒」，請示領導「奶聲奶氣兒」，時常尋思「有奶便認娘」的事兒。
乙：一個小人物，生活處處艱難。
甲：我的奶好，不是「三鹿」產的那種。
乙：噯，你要是也想做一個時時「度日如年」，處處「見異思遷」，天天「夫唱婦隨」，從早到晚打嗝、打牌、打哈的貪官，你就一定要想方設法學會「知書答禮」。
甲：我打你！
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一天， 老師走進課堂，學生們一齊起立喊：「老師早上好！」
老師憤憤地說：「只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？」
於是學生們又一齊喊：「老師下午好！」
老師說道：「坐下！今天我們要復習反義詞，我們這樣練習，我說一句，你們大聲說出反義詞。現在開始。」
老師：「今天天氣很好。」
學生：「今天天氣很壞。」
老師：「到處陽光明媚。」
學生：「到處陰雲密布。」
老師：「年輕。」
學生：「年老。」
老師：「站立。」
學生：「躺倒」
老師：「有個年輕人站立在路上。」
學生：「有個年老人躺倒在路上。」
老師：「我撿到一元錢。」
學生：「我丟了一元錢。」
老師：「我撿到一元錢，交給老師。」
學生：「我丟了一元錢，去偷老師。」
老師：「錯誤，不能這樣說！」
學生：「正確，應該這樣說！」
老師：「這不行，這是違法行為！」
學生：「這可以，這是合法行為！」
老師：「聽老師的，老師說的才是正確！」
學生：「聽我們的，老師說的都是錯誤！」
老師：「你們愚蠢。」
學生：「我們聰明。」
老師：「停止！」
學生：「繼續！」
老師：「你們現在停止！別說了！」
學生：「我們現在繼續！還要說！」
老師：「你們這些蠢豬，我說停止！」
學生：「我們都是天才，我們說繼續！」
老師：「你們聽老師的！」
學生：「老師聽我們的！」
老師：「學生都得聽老師的！」
學生：「老師都得聽學生的！」
老師：「現在你們停止練習！」
學生：「現在我們繼續練習！」
老師：「你們沒完沒了了嗎？」
學生：「我們有始有終的呀！」
老師：「那你們就停止！蠢豬！」
學生：「那我們該繼續！天才！」
....之後老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室
4. 六年級上冊橋小練筆如果爺爺和小夥子犧牲了村民會怎麼寫
六年級上冊小練如果也要還的，小夥子心中的感覺肯定是怎麼想都可以的，最主要是把他們愛國情況寫出來就可以了。
5. 小說最後才點名，老支書和小夥子的關系，和同學討論這樣有什麼好處
刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：「同學們，下課了！」
然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼，就畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講台上這嚴父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給了教育事業的老教授，他們是多麼想將時光留住片刻，和老教授多呆一刻啊！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。
馬教授望著自己的學生們，喉結動了動，他很想再次宣布「同學們，下課了」，但嘴巴張了張，竟未能說出。整個教室一片寂靜。
這時，班長站了起來，紅著眼圈說：「老師，你給我們點個名吧！」
沉默打破了，同學們終於找到一個釋放點，渴盼地望著老師，說：「對！老師，您就給我們再點個名吧！」
馬教授愣怔了半響，深情地掃視了一遍同學們，然後捧起了花名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。
「現在開始點名！」馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶裡打轉。
「肖石、張天利、溫穎……」他大聲呼點著。四十五位同學相繼站起又端正坐下。
「馬國政！」
「？」同學們蒙了。
「到！」未等同學們反應過來，馬教授已響亮地回答了自己。
掌聲立即掀起，同學們眼裡噙滿了激動和幸福的淚水。
6. 課文最後才也沒老支書和小夥子的關系這樣寫有什麼好處
《橋》這篇課文到最後才交代老漢和小夥子的關系，這樣寫的好處是體現出了回老漢的大答公無私。構思新穎，設置懸念，讓人意外之餘又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。
《橋》寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己，以自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。作者藉此事贊揚了我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
7. 我是一個六年級的小帥哥，我檢查五年級眼操時喜歡上了他們班的女生，我們倆都認識，但見面很少，只有做操
1， 注意她的細節，比如：東西掉了呀！ 2， 多問她問題 3，多用眼睛注視她！
8. 盜墓筆記里最後小哥去了哪裡小哥在青銅門後面看到的終極到底是什麼
唉，我都忘了。
那書我是小學六年級看的，現在都回憶不起來了。
不過說實話，那書還真好看。
9. 我是六年級的學生，由於班裡女生胸部都發育的很好（很大），這讓我最近變得很自卑，以前同學們都喜歡跟我
這個要隨著人的生長發育，這很正常，人的發育有早有遲，不必自卑，該發育時會發育的，豐胸什麼的是給生長相對停止了的成年人的辦法。不要亂用。
10. 六年級語文:外面小哥給你送過餐嗎
六年級語文，外面小哥給你送過餐嗎？送我，送過餐