A. 小學六年級擴句
明亮的星星掛在天空一閃一閃的。
上課了,同學站起身來,娓娓動聽的讀書。
他深情地望著大橋,想著祖國的繁榮昌盛。
風聲
呼：象聲詞，如：北風呼呼地吹。
蕭蕭：象聲詞，形容風聲淅[xī]瀝[lì]等。
雷聲
隆隆：象聲詞，形容劇烈震動的聲音，如：雷聲隆隆。
殷：象聲詞，形容雷聲，如：殷其雷。
轟隆：象聲詞，形容雷聲。
雨聲
滴瀝：象聲詞，雨水下滴的聲音。
嘩啦：象聲詞，如：雨嘩啦地下，也可以說嘩啦啦。
水聲
咕[gū]嘟：象聲詞，液體沸騰、水流湧出或大口喝水的聲音。如：鍋里的粥咕嘟響；泉水咕嘟地往外冒；他咕嘟地喝了大碗水。
潺：象聲詞，水聲潺潺。
淙淙：象聲詞，流水的聲音。如：泉水淙淙。
滴答：或嘀答，象聲詞，形容水滴落下的聲音。
咕[gū]嚕：象聲詞，水流動的聲音。如：咕嚕咕嚕。
嘩：象聲詞，如：流水嘩嘩響。
汩[gǔ]汩：水流動的聲音。如：河水汩汩地流入田裡。
撲哧：又噗嗤，象聲詞，形容水擠出的聲音，如：撲哧。
鳥聲
布穀：象聲詞，是摹仿布穀鳥的叫聲似「布穀」。
喳[zhā]：象聲詞，如：喜鵲喳喳地叫。
啁[zhōu]啾[jiū]：象聲詞，形容鳥叫的聲音。
嚦[lì]嚦：象聲詞，形容鳥類清脆的叫聲，如鶯聲嚦嚦。
嚶[yíng]：象聲詞，形容鳥叫聲。
噌：象聲詞，如麻雀噌的一聲飛了。
啞：象聲詞，啞啞，形容烏鴉叫聲。
嘎[gā]嘎：象聲詞，形容大雁等的叫聲，也作呷呷。
咕[gū]：象聲詞，形容斑鳩等的叫聲。
戛然：象聲詞，多形容嘹亮的鳥聲，如：戛然長鳴。
啾[jiū]啾：象聲詞，形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。
刷啦：象聲詞，形容迅速擦過去的短促的聲音，如：刷啦一聲，柳樹上飛走了一隻鳥兒。
撲棱：象聲詞，形容翅膀抖動的聲音，如：撲棱一聲，飛起一隻水鳥。
忒[tēi]兒：（方）象聲詞，形容鳥急促地振動翅膀的聲音，如：麻雀忒兒一聲就飛了。
砉[huā]：象聲詞，形容迅速動作的聲音，如：烏鴉砉的一聲飛了。
嘰：象聲詞，如：小鳥嘰嘰叫。
蟲聲
唧[jī]：象聲詞，如：唧唧（蟲叫聲）。
禽聲
喔：象聲詞，形容公雞叫的聲音。
嘎[gā]嘎：象聲詞，形容鴨子叫聲。也作呷呷。
咕[gū]：象聲詞，母雞的叫聲。
呱[guā]呱：象聲詞，形容鴨子的響亮叫聲。
貓聲
喵：象聲詞，形容貓叫的聲音。
咪咪：象聲詞，形容貓叫的聲音。
畜聲
咩[miē]：象聲詞，形容羊叫的聲音。
哞[mōu]：象聲詞，形容牛叫的聲音。
蕭蕭：象聲詞，形容馬叫聲，如：馬鳴蕭蕭。
哼哧：象聲詞，形容粗重地喘息，如騾子累得哼哧地喘氣。
咴兒咴兒：象聲詞，形容馬叫的聲音。
人聲
噗：象聲詞，如：噗，一口氣吹滅了燈。
怦：象聲詞，形容心跳，如：怦然心動、心裡怦怦地跳著。
唧[jī]：象聲詞，如：唧咕，形容小聲說話；唧噥，也形容小聲說話。
吁[xū]吁：象聲詞，形容出氣的聲音，如：氣喘吁吁。
嘁[qī]嘁喳[chā]喳：象聲詞，小聲說話聲音。
撲哧：又噗嗤，象聲詞，形容笑聲，如：撲哧一笑。
喃喃：象聲詞，連續不斷地小聲說話的聲音，如：喃喃自語。
琅琅：象聲詞，形容響亮的讀書聲音等。
朗朗：象聲詞，形容讀書的聲音，如：書聲朗朗。
喀[kā]：象聲詞，嘔吐、咳嗽的聲音。
矣欠[ǎi]乃：象聲詞。
嗷嗷：（書）象聲詞，哀號聲。
吧：象聲詞。
咿[yī]唔[wú]：象聲詞，形容讀書的聲音。
咿[yī]啞：或咿呀，象聲詞，形容小孩子學話的聲音。
吁[yū]：象聲詞，吆喝牲口的聲音。
啞：象聲詞，啞啞，形容小兒學語聲等。
牙牙：象聲詞，形容嬰兒學說話的聲音，如：牙牙學語。
格格：象聲詞，形容笑聲，如：他格格地笑著。
咕[gū]嘟：象聲詞，大口喝水的聲音。如：他咕嘟地喝了大碗水。
咕[gū]嚕：象聲詞，如：他端起一杯水咕嚕一口就喝完了。
哈：象聲詞，形容笑聲，大多疊用，如：哈哈大笑。
杭育：象聲詞，群體重體力勞動時呼喊聲音。
呵呵：象聲詞，形容笑聲。
嘿嘿：象聲詞，形容笑聲。
呼哧：或呼蚩，象聲詞，形容喘息的聲音。
呼嚕：象聲詞，如：他喉嚨里呼嚕地老響。也說呼嚕嚕。
哄：象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲。
嚯[huò]嚯：象聲詞，嚯嚯一笑。
嘰里咕嚕：象聲詞，形容說話別人聽不清楚或聽不懂，如：他倆嘰里咕嚕地說了半天。
喳[chā]喳：小聲說話的聲音。
咕[gū]噥：小聲說話聲，多指自言自語。
呱[gū]呱：小兒哭聲。
喳[zhā]：舊時僕役對主人的應諾聲。
樹聲
喀嚓：象聲詞，喀嚓一聲，樹枝被風吹折[shé]了，也作咔嚓。
梆[bāng]：象聲詞，敲木頭的聲音。
嘎[gā]巴：象聲詞，形容樹枝等折斷的聲音。
淅[xī]瀝[lì]：象聲詞，形容輕微的落葉聲等。
簌[sù]簌：象聲詞，形容風吹葉子等的聲音。
刷：又唰，象聲詞，形容迅速擦過去的聲音，如：風颳得樹葉唰唰地響。
車聲
嗚：象聲詞，如：嗚的一聲，一輛汽車飛馳過去。又汽笛嗚嗚地叫。
嗖[sōu]：象聲詞，形容很快通過的聲音，如：那輛汽車嗖的一聲開過去了。
轆轆：象聲詞，形容車輪聲。
嘟：象聲詞，汽車喇叭嘟地響了一聲。
嘎[gā]：象聲詞，形容短促而響亮的聲音。如汽車嘎的一聲剎住了。
突突：象聲詞，如：摩托車突突地響。
金屬聲
琅琅：象聲詞，金石相擊的聲音等。
錚：象聲詞，金屬撞擊的聲音，如：錚然作聲、鐵中錚錚（比喻勝過一般人的人）。
鏘：象聲詞，形容撞擊金屬器物的聲音，如：鑼聲鏘鏘。
當：象聲詞，撞擊金屬器物的聲音。
鐺[dāng]：象聲詞，撞擊金屬器物的聲音。
丁當：或稱「叮當」，象聲詞，形容金屬、瓷器等撞擊的聲音。
丁東：或丁冬，象聲詞，形容金屬等撞擊的聲音。
哐[kuāng]：象聲詞，器物撞擊震動的聲音，如：哐的一聲，臉盆掉在地上了。
槍炮聲
噗：象聲詞，如：子彈把塵土打得噗噗直冒煙。
格格：象聲詞，形容機關槍的射擊聲。
噝：象聲詞，形容炮彈、槍彈等在空中很快飛過的聲音，如：子彈噝噝噝地從頭頂上飛過。
乒：象聲詞，如：乒的一聲槍響。
劈啪：又噼啪，象聲詞，形容拍打或爆裂的聲音，如：劈啪的槍聲。
乓：象聲詞，形容槍聲等。
啪：象聲詞，形容放槍等聲音。
嗒[dā]嗒：象聲詞，如：機槍嗒嗒地響著。
格格：象聲詞，形容機關槍的射擊聲。
門聲
嘩：象聲詞，如：鐵門嘩地拉上了。
嘭[pēng]：象聲詞，如：一陣嘭嘭的敲門聲。
乓：象聲詞，形容關門聲等。
呀：象聲詞，門呀的一聲開了。
嘩：象聲詞，如：鐵門嘩地拉上了。
咣[guāng]：象聲詞，形容撞擊振動的聲音。如：咣的一聲，關上了大門。
冬：或咚，象聲詞，形容敲門等聲音。
重物落地聲
嘰里咕嚕：象聲詞，也形容物體滾動的聲音，如：石頭嘰里咕嚕滾下山去。
撲通：象聲詞，形容重物落地的聲音。
砰：象聲詞，形容撞擊或重物落地的聲音，如：砰的一聲，木板倒下來了。
哐[kuāng]啷：象聲詞，器物撞擊的聲音。
噔[dēng]：象聲詞，沉重的東西落地或撞擊物體的聲音。
嘎[gā]吱：象聲詞，形容物件受壓力而發出的聲音。
咕[gū]嚕：象聲詞，東西滾動的聲音。如：大石頭咕嚕滾下山去。
轟：象聲詞，如：突然轟的一聲。
嘩啦：象聲詞，如：嘩啦一聲，牆倒了。也可以說嘩啦啦。
爆炸聲
劈里啪啦：又噼里啪啦，象聲詞，形容爆裂`的連續聲音，如：鞭炮劈里啪啦地響。
嘣：象聲詞，形容爆裂的聲音。
轟：象聲詞，如：突然轟的一聲。
轟隆：象聲詞，形容爆炸聲。
劈啪：又噼啪，象聲詞，形容拍打或爆裂的聲音，如：劈啪的槍聲。
走路聲
刺[cī]：象聲詞，刺的一聲，滑了一個跟頭。
趵[bō]趵：形容腳踏地的聲音。
嗵[tōng]：象聲詞，如：他嗵嗵地往前走。
橐[tuó]：象聲詞，橐橐的皮鞋聲。
咯噔：象聲詞，咯噔的皮靴聲。
其它聲音
撥剌[là]：象聲詞，形容魚在水裡跳躍聲音。
嗵[tōng]：象聲詞，如：心嗵嗵直跳。
咿[yī]啞：或咿呀，象聲詞，形容搖槳的聲音。
呱[guā]呱：象聲詞，形容青蛙等的響亮叫聲。
吱[zī]：象聲詞，多形容小動物的叫聲，如：老鼠吱吱地叫。
吱[zhī]：象聲詞，如：嘎吱、咯吱。
B. 六年級下擴句
1.凡卡寫信
擴句：可憐的凡卡正在用心的寫信。
2.爺爺收到了信回
擴句：擔心的答爺爺終於收到了信。
3.玻璃窗上映出影子
擴句：透明的玻璃窗上映出每個人的影子。
4.凡卡幹活
擴句：受苦的凡卡每天都要干許多的活。
5.魯濱孫來到荒島
擴句：流浪的魯濱孫來到一個寬闊的荒島
C. 小學六年級語文擴句練習
(1)將"老頭兒看著小白豬"擴句,並用上"他的`,笑盈盈地,兩頭,喂豬的"等詞語.
(2)聲音傳到大江南北.
(3)?喜鵲?搭?橋.
(4)老師關心我們
.1、火車兩旁（ ）是（ ）的山岩巨石。
2、下課了，同學們在（ ）上（ ）做游戲。
3、（ ）梅花（ ）盛開。
4、（ ）田野上長著（ ）莊稼。
5、挑山工抽煙。_________________________________
6、我去動物園。_________________________________
7、體育館有運動員。_________________________________
8、天下著雨。_________________________________
9、星星掛在天空。_________________________________
10、同學讀書。_________________________________
11、他望著南浦大橋。_________________________________
12、話印在心上。_________________________________
13、太陽升起來了。_________________________________
14、天空中掛著圓月。_________________________________
15、同學們回答問題。_________________________________
D. 六年級縮句擴句反問句改病句轉述句各兩句
1反問句:這難道是來我做錯了嗎自? 這怎麼能說是我不對呢?
2轉述句:媽媽語重心長地說:"哎呀!我怎麼能說話不算話呢,你放心!"(媽媽語重心長地說,她怎麼能說話不算話呢?讓我放心.)老師生氣地說:"我非常生氣,我要把沒考及格的同學留下來好好地修理修理."(老師生氣地說,他要把沒考及格的同學留下來好好地修理修理.)
3縮句:已經是六年級的我,也應該認認真真地學習生動有趣的語文啦!(我學習語文.)美麗富饒的家鄉,用甘甜的乳汁哺育了我這新一代的學子.(家鄉哺育了學子)
假新聞、假記者曾經一度在全國泛濫成災，嚴重損害了新聞工作者的社會形象，也嚴重的敗壞了社會風氣。( 假新聞、假記者損害了社會形象,敗壞了社會風氣)
E. 擴句六年級
學校開展了豐富多彩的活動
F. 照樣子擴句（六年級語文）
(1)【尊敬的老師，請您別再這么不厭其煩地說,讓有所領悟的我自己嘗試著做一做。】
(2)【叔叔,請停住您那雙殘害生命的手,讓捉蟲能手青蛙回田間它的家中繼續捕捉莊稼的害蟲。】
G. 小學首擴句六年級作文寫人的300字
Hi。我有一雙水汪汪的大眼睛，下面是不扁而有點挺的鼻子，下面有一張能說會道回的嘴巴。我長相一般有答很多優點，但也有很多的缺點呢？
我的優點就是愛看書，特別是《三國演義》第十四回趙子龍單騎救阿斗，這一回我十分熟悉。我都快能背了。這回寫的是劉備的大將趙雲為了劉備的家眷。單槍匹馬殺死了曹操五十多名大將，斬殺士兵一萬餘人。最後，張飛出現為趙雲斷後。這才讓阿斗活了下去。趙雲把阿斗給劉備，劉備把阿斗摔在地上。讀到這里我心裡想劉備這是愛將名君呀！
我最大的缺點就是馬虎，有一次，數學考試。把80寫成8，把200學成2000。被老師狠狠地批評了一頓。
這就是活潑，開朗的我！
H. 媽媽說擴句50字以上(六年級上)
媽媽經常為弟弟不好好學習苦口婆心地說教他，可弟弟不以為然依舊我行我素，有時媽媽被氣得說不出話來。
若不認可或有疑問歡迎追問，祝你學習進步！
I. 小學六年級擴句習作的復習課後反思
1 吃透課標，明確習作目標
要提高習作復習的有效性，首先要把握這一階段的習作目標。課標中的習作目標不僅教師要認真研讀、認真領會，教師還要讓全體學生明確該階段習作目標。只有學生明確了目標，學生才會明了復習的方向，才會沿著這個方向去努力。
2 歸類整合，精心組織習作復習教學
由於習作涉及到的面很廣，聯繫到的知識很多，所以在六年級畢業復習時強化習作訓練，可以將習作歸類，使習作訓練具有條理性和系統性，以達到習作復習的高效性。結合學生實際和課標要求，可將習作分為七類：應用類、記事類、人物類、寫景類、話題類、想像類、讀後感。下面說說這幾類重點習作的復習方法。
2.1 記事類習作的復習方法。
德國大作家歌德說過：一個人只要能把一件事說得很清楚，他也能把許多的事都說得清楚了。在記敘文的寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敘事就有了基礎。記敘文也是學生考試中出現頻率最高的文體。復習記敘文時，要給學生強調以下幾點：
（1）要交代清楚事情發生的時間、地點、人物；要把事情的起因、經過、結果寫明白。使別人明白你寫一件什麼事。
（2）要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文中如果只寫一些抽象的概念，沒有具體的事實，或只寫事情的梗概，缺少細節描寫，就不會感人。如果把一篇作文比作一棵樹，那麼作文中的細節描寫就好比樹上的枝葉，樹沒有枝葉就沒有一點生機和活力。其次，寫記事類作文時，可根據文章內容需要加上一些動作描寫、外貌描寫、心理描寫，就更能給人留下深刻的印象。
（3）記敘的條理要清晰。一件事情都有發生、發展、結果的過程，應按照事情的發展順序有條理的記敘，這樣才能使讀者一目瞭然。教師在訓練記事作文時，可用本班學生的優秀習作進行引導，使學生習作逐步達到：開頭漂亮，結尾有力。
要做到「開頭漂亮」，應注意以下幾點：
（1）利用環境描寫，烘托氣氛。如習作《森林的哭訴》，我班有學生是這樣寫的：早晨，太陽從樹林邊冉冉升起來，釋放出耀眼的光輝，一片片光禿禿的枝椏，冷冷清清地站著，沒有一點活力。開頭的環境描寫烘托出森林冷清無奈的氣氛，使讀者一開始就有了一種對森林的憐憫之情，從而增強了文章的感染力。
（2）開門見山，點明題意。習作《雷鋒就在我們中間》，我班上有學生這樣寫到：在我們學校，有一個名不虛傳的活雷鋒。他就是六年級的楊學偉。直截了當，一下子就把讀者的注意力吸引到中心思想上，起到了總領全文的作用。
（3）激人興趣，引人入勝。在看圖作文《戰爭中的孩子》，有學生開頭是這樣寫的：戰爭這段歷史是每個炎黃子孫都不能忘卻的。因為忘記過去就意味著背叛，所以每個人都應牢記這張照片所記錄的屈辱歷史。當我讀到這時，照片上記錄的是什麼，一下子就激起了我往下看的興趣。
要做到「結尾有力」，可以從以下幾方面入手：
（1）把事件的結局交代清楚。如習作《一次春遊》，我班一個學生這樣結束：太陽落下西山，老師說：「揀完周圍的垃圾，收拾好東西，准備回家。」在回家的路上我們又唱起：小鳥在前面帶路，風兒吹向我們……。
（2）語言含蓄，發人深思。在敘述完一件事情後，結尾可讓學生寫下自己的認識和感悟。如習作《第一次炒菜》，有學生這樣寫到：雖然我把菜炒糊了，但是爸爸媽媽鼓勵的話語使我感動，我明白了要多用自己的雙手去勞動，才能有所收獲。
（3）結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構嚴謹，渾然一體。
（4）篇末點題，突出中心。篇末點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。如習作《童年的趣事》，學生這樣寫：童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首歌，優美動聽；童年是一首詩，回味無窮。
2.2 人物類習作的復習方法。
寫人物類習作，要從所寫人物的外貌、語言、動作、性格特點、心理活動和點型事例的敘述來反映人物的思想、性格和品質。一是大多數人物類習作都是從外貌著手，用外貌描寫吸引讀者。二是為了突出人物的性格品質，要舉出一些實例，訓練時引導學生選例子一定要深思熟慮，選擇最能感染人的例子。三是為了使學生的習作錦上添花，在突出人物性格時可根據文章內容需要，加上一些語言、動作、心理、側面等描寫，這樣才能使人物栩栩如生，形象感人。
2.3 寫景類習作的復習方法。
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動描寫出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心，抒發作者的思想感情。寫景還要突出景物的特徵，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。怎樣抓住景物的特徵指導好學生對此類習作的復習呢？
（1）緊密聯系課文指導學生習作。在小學語文課本中有許多關於寫景的文章，如《火燒雲》、《桂林山水》、《觀潮》等，學生通過這些文章的學習，知道了寫景作文要按一定順序去寫。學生還知道了寫景作文在描寫時，要寓情於景，要帶著感情去描寫，展開豐富的想像，盡量運用生動的語言、貼切的手法，如聯想、比喻、誇張等修辭手法。只有這樣，枯燥的景物描寫才會變得充滿生機，富有情趣，才會吸引讀者。通過這些文章的閱讀，學生就知道了文章寫得細膩傳神，是因為作者對景物的細心觀察。 （2）加強閱讀，積累豐富的詞句。俗話說得好：讀萬卷書，行萬里路；巧婦難為無米之炊。要讓學生寫好作文，積累豐富的寫景狀物的詞彙是基礎的基礎。因此，在學生日常的學習中教師一定要強化學生的詞語訓練，引導學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式不斷積累好詞佳句。
（3）細致觀察，抓住特點。在訓練學生寫景作文時，教師要捨得帶學生實地觀察。在廣大的農村，可以帶孩子們去觀察田野的景物、大山的景物、校園的樹林、鄉村的早晨、豐收的景象等等，從而使學生深刻感悟到作文來源於生活，又回到生活中去。使學生養成留心觀察、留意生活、留住精彩的良好習慣，方可不斷提高習作水平。
2.4 話題類習作的復習方法。
話題作文就是給學生一段材料，讓學生根據材料自己擬題，發揮自己的想像進行寫作。寫好話題作文應注意以下幾個方面：
（1）審好題意。話題作文在審題上沒有嚴格的限制，只要能扣住話題，發揮自己豐富的想像即可，它在文章的主體、材料等方面留給了學生極大的創造空間。但是，事物總是有度的，寫前教師一定要指導學生認真審題，把握住話題的要求，根據要求舉出生動的事例來寫。
（2）擬好題目。作文題目好比人的眼睛，常言道題好一半文，說明擬寫題目的重要性。但是，在小學階段，指導學生擬話題作文的題目，不能單純追求新和奇，因為學生知識和思維有很大的局限，擬題目不要過大、過空。如以「保護森林」為話題的習作，可以擬《森林裡的悄悄話》、《小鳥和大樹的對話》、《森林在哭泣》等為題，這些題目既扣住了習作內容又富有童真童趣，學生寫起來會更得心應手。
（3）選好材料。話題作文的選材比較開放，所以寫作時要引導學生從話題入手，圍繞自己最熟悉的人、事、物選擇寫作材料，寫出來的習作才能生動形象。
（4）想好寫法。在學生擬好文題、選定了材料，准備動筆的時候，要指導學生明確幾點：一是「話題」只是一個引子，不要對話題本身作過多分析。二是少說大道理多敘事，把自己認為精彩的部分寫具體。三是發揮豐富的想像。
2.5 想像類習作的復習方法。
想像類作文的題材與其它作文一樣，同樣來源於生活。如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創造，想像就成為無源之水只有乾涸，無本之木必然枯死。因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會，善於觀察，分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。特別是要人為地創設或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考，學生才會抽出釜底的薪，使想像的薪火越燒越旺，從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像。
另外，教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物，讓學生想像什麼？是什麼？他們會想像出一些豐富多彩、構思奇妙的景物或圖畫。
三是藉助課文，拓展想像。小學語文教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力，經過認真篩選而成，它本身就是學生習作的範例。只要教師仔細挖掘，有的故事情節、內容會給讀者留下懸念，值得想像。如課文《窮人》，就給讀者留下很大的想像空間。
四是展望未來，憧憬想像。想像來源於現實生活，是以解決問題為核心、為線索，想方設法超越現實。小學生的想像往往不太現實，但充滿神奇色彩，對未來生活信心十足，教師要大膽鼓勵學生展開理想的翅膀，讓他們敢於繪制未來藍圖，因為未來是屬於他們的。沒有美好的想像就沒有新的創造，就沒有美好的現實。這類訓練的內容包括展望未來美好的想像，如《20年後的我》、《30年後我們再相會》、《未來的飛機》等具有創造性與挑戰性的題目。訓練時由於兒童的想像神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創意，適當之時提出參考意見。
2.6 讀後感習作的復習方法。
讀後感就是讀了一本書、一篇文章、一段話後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。在具體指導學生寫讀後感時，我是這樣做的：
（1）讀透原作。「讀」是「感」的基礎，我們常說以讀促思、以讀促悟。所以要讓學生寫好讀後感，必須指導學生精讀原作，准確把握寫作意圖和思想內容，使「感」有堅實的基礎。
（2）「感」要真實。「感」是讀後感的核心，要真要實。它既不能離開原文空發議論，也不能對原文內容進行簡單重復，它是感受者與原文產生共鳴，帶來認識上的飛躍與升華。在談感受時，要結合實際進行感悟，加強語文與生活的聯系性和密切性。
做到以上兩點，學生的讀後感就會感悟真實，由心而發，收到很好的教育效果，能不斷提高學生習作能力。
J. 六年級擴句（50字）
窗外，不知道什麼時候起風了，對著鏡子刮鬍子的我，停下來看著牆角的一隻塑料袋被風搖曳的吹到了，空中，漫無目的的飛舞，我回到鏡子前，看看鏡中的自己，甩甩刮鬍刀，伴隨著風聲越刮越猛。