初中語文指導

❶ 初中語文有哪些學法指導

這是詳細的
http://wenku..com/link?url=76GbYuRkU98UvdJG--bxQ-KVungh31jU__0mcUTgIDrYsoBk91U75Q8UlgGSIhy

這是我自己總結的（簡單點）
一，把最前面的關於生字、詞語、成語、病句方面的知識看熟、記牢。
二，把主要的作者信息背熟，字什麼？號什麼？哪裡人？代表作有哪些？
三，把書上要求背誦的課文段落、古詩、文言文背寫熟練。
四，適當做一些課外閱讀，比較自己的答案和正確答案出入在哪裡，主要分析研究問題方面的思路差距。
五，至少每周寫一篇作文，請學校老師幫忙檢查評分。

謝謝

❷ 如何進行初中語文輔導

語文是一門充滿抄人文精神，充滿思想的一門學科，立足語文，能夠提高文學素養，知人論世。那麼在初中時期，怎麼通過語文提升自身文學素養呢？今天就說說如何進行初中語文輔導。

想要提高語文，就需要樹立一個正確的語文觀。語文是一個和我們生活緊密相連的學科，只要我們有心的話，總能收獲很多精彩和不少素材，就看我們能否有一個善於觀察生活，勤於思考的好習慣了。

語文需要從細節出發，就拿寫作來說，寫作和電視劇那樣簡單敘述不同，寫作更考驗我們對細節的處理，我們可以通過加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫等各方面來突出細節，使文章更細膩動人。

重視「大語文」觀，走出傳統語文教學方法。傳統的語文幾乎是圍繞課本展開，學生只要能應試即可。但是卓越教育的大語文卻不同，大語文是通過課程，讓孩子愛上語文，並且在這個過程中汲取知識，收獲能力，最終讓孩子在行為習慣以及品格性情方面得到提升，做一個腹有詩書氣自華的人。

語文不應該局限在試卷之中，應該擴寬孩子的視野，提升個人修養，培養人文情懷，通過閱讀大量文學經典，世界名著，去提高語文能力，激發孩子對語文的興趣，提高自主學習能力。

❸ 初中語文怎麼教

一、創新情境導入，激發學生的學習興趣
初中學生閱讀理解能力還不強，但思維活躍，想像力豐富，這時教師可利用教材中描繪的情節、場景、畫面，通過提問把學生引入到課文描寫的意境中去，與作者產生感情上的共鳴。
1.把握課題，引入情境。初中語文教材中，其作品有較大的時空跨度，包含古今中外，許多課程內容並不是學生生活閱歷中的。在新課教學中，怎樣將學生引進語文教材特定的情境之中，縮減學生同教材的時空距離？這就意味著教師應對教材進行深入的鑽研探究，把握文章的寫作環境，體會文本的情境，找出文章的情感閃光點。對作品寫作環境進行導讀或簡單介紹時，應將作者的人生體驗或作品的感人情境予以生動描述，以便將學生引入學習情境中。如教學《水滸傳》時，教師叫讓學生分角色朗讀，並點評朗讀者，或讓學生觀看相關影片。這樣，學生便能置身情境中，把握文章內容。
2.當我們在鑒賞語文作品時，必須發揮想像，通過文字體驗作品的美感。因此，在語文學習中，教師應加強情感教學，指導學生通過語言文字，發揮聯想與想像，把握作者的心境，並與之相契合。如教學《風箏》時，教師應引導學生對親情的含義進行感悟，感受文中深深的手足之情，並學習魯迅知錯必改與嚴於自省的情操和美德。
3.繪聲繪色，優化情境。在語文作品中蘊含著各式各樣的情與意。而情境教學正是以情作為紐帶，通過教師的「情」對學生心靈的「情」進行撥動。語文教材里的文章很多是為時而寫，為事而著，不管是敘事寫人還是抒情議論，均蘊涵著作者無限的情思。與影視文學相比，語文教材並沒那麼直觀，這需要教師對學生進行點撥，渲染氛圍，讓學生展開想像的翅膀飛翔於知識海洋。
因此，在教學中，教師應注重學生想像的啟發，同時應用講述的方式，將教材語言轉為自己的語言，將文章故事情節展開繪聲繪色的表述，讓學生在情感中感受到語文藝術的熏陶，從而開闊思維，提高文學修養。
二、初中語文教學中要加強交往教育，促進學生全面發展 蘇聯學者列德涅夫在《普通中等教育內容的結構問題》一書中正面提出過這個問題。交往能力是社會人必須具備的基本素質，交往教育是教育系統中一個非常重要的部分。作為母語教育的語文課是「天生」的交往教育課程。人只能在交往中學交往，在運用語言工具的言語活動中學語言，在言語交際活動中獲得言語交往能力，有了言語能力才能獲得人文、科學知識。因此，列德涅夫將語文課歸位於交往教育的核心課程。而語文教育作為一種過程性、開放性和生成性的存在，需要在人們運用實踐、理解欣賞、交流對話中不斷發展完善。語文學科自身的特性便決定了進行合理的初中語文教學交往的必要性。因此，語文要培養學生聽、說、讀、寫的能力，即運用語言與外界交流的能力，「教給他怎樣把自己的思想、感受、情緒等，藉助於語言這個載體傳達給對方」。
在新課標的背景下，語文課程集人文性與工具性為一體。其中，工具性即通過語文教學培養學生的語文應用與實踐能力，貼近學生生活實際，並將語文知識的學習應用到其他學科中。這要求教師構建一個輕松、開放的課堂。為了實現這一目標，教師應激發學生的聯想與想像，啟發學生的思維，拓寬學生的思維空間，實現從課內至課外、從學習至實踐的延伸，引導學生自主學習與探究，提升他們的人文修養。
三、組織交流探討，領悟語文知識魅力
課堂教學，並不是教師的單一傳授知識，更應是師生及學生之間的互動與交流。教學中，教師應引導學生進行自主探究與合作，使他們在探究與合作中動手動腦、提出問題並解決問題。教師應創造性地把握與運用教材，設計具有價值的問題，指導他們通過實踐體驗學習。設置的問題不但要緊扣課本、具有探究性，還應啟發學生的創造思維，讓學生感受到語文的魅力。而交流方式應多樣化，如：師生間、生生間或分組合作或分組辯論等，同時教師應以鼓勵、肯定的評價為主，對學生的進步與努力進行激勵，從而激發他們學習的動力。

❹ 初中語文閱讀的方法指導

語文閱讀題答題技巧
語文課程標准指出：「閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。」這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。為了使學生認識到閱讀的重要作用，提升自己的閱讀能力，近兩年的中考語文閱讀題的分值一路攀升。閱讀題的分值幾乎佔了整個中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。 針對這個變化趨勢，在這里給出幾點較實用的應答技巧，供考生參考。
一、要點概括類
1.摘引文中原句作為答案。
2.選取文中重要詞語語句組合成答案
3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點
二、感想啟迪類
1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答
2. 聯系自己或社會實際情況，引發感悟
3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。
4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
三、詞句品味類
1. 詞語品味：
A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄
2. 句子品味：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。
B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；
C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
★答題方式：我認為……美在……它表現了…….
四、獻策舉例類
1.問題獻策分類
A.自然環境問題：大氣水體污染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等
B.社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等
2.問題獻策舉例類解題注意事項
A.看清問題，問什麼答什麼，切忌答非所問。
B.所提出的方法措施必須是可行的有助於解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。
C.主張創新
五、句子仿寫類
一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，
例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留「沒有… …,可以有… …」2.可以考慮用」 大地、高山、海洋」 等來替換藍天。3.得出答案「沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨」等等。
六、 語言准確類
1.「××」詞好在哪裡？
★答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:
1:判斷,一般是不能刪
2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.
3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為「…「，與實際不符，不符合原意等
4 結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性准確性與科學性。
★答題方式：不能，刪掉了「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性，體現了語言的准確嚴密。
七、文段結構類
（一）要求理解文章重要環節並且明了其在全文中的作用類解題模式
1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別
如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等
如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。
2.概括段意
★答題方式：段意+作用
（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式
1.判斷能否刪掉或調換（一般不行）
2.判斷這些文段之間的順序關系：並列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。
★答題方式：不能調換（刪掉），原文採用由……到……的順序介紹事物，調換（刪掉）後不合邏輯。
八、 修辭手法作用類
1比喻：比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
3誇張：誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴
4對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
5排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
6設問：無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
7反問: 反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用
8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采
9反復：由二個相同的詞語或句式構成反復..作用：主要起強調作用
★答題方式：這一句採用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內容).
九、說明方法作用類
1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特徵
2.下定義：完整、科學、准確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開
3.列數字：更科學、准確、具體的說明了……的……特點。（《死海不死》關於死海含鹽量的一系列數字科學准確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特徵。）
4.打比方：形象生動的說明了……事物特徵。（《中國石拱橋》「石拱橋的形狀就像虹」形象生動地說明了石拱橋的形狀特徵。）
5.分類別：條理清楚地說明了……（《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰）
6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結合內容）突出了……（尋找比較點）
7.列圖表：直觀形象的寫出了……
8.作詮釋：對事物的某些特徵作一番的解釋
9.摹狀貌：（類似於描寫）比較生動形象
10.作引用：更有說服力的說明了……
★答題方式：這一句(段)採用了… …的說明方法,說明了… …事物的… …特點,起到… …的作用。
十、概括議論文論點類
方法1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在准確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，准確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
十一、 根據短文提出的觀點補充舉例類
一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子，是名人的還是其他的。
1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
★答題方式：人物＋事例＋簡短評價
十二、論證手法及其作用類類
1.舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。
2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點
3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結合內容）
注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
★答題方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
十三、環境描寫的作用類
1.社會環境描寫的主要作用：
A、交代作品的時代背景。
B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。
2.自然環境描寫的主要作用：
A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。
（《孔乙己》「中秋過後，秋風是一天涼比一天」——悲涼氣氛）
B表現人物……的心情。
（《我的叔叔於勒》）「天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來」——表現人物沮喪失望的心情。）
C暗示社會環境。
（《變色龍》「四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有」——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）
D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關於「梨花樹林」的描寫）。
E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特徵，為後文作鋪墊。
環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
十四、表達方式作用類
常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情
抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。
說明：明白事情的來龍去脈
描寫：身臨其境,栩栩如生
記敘文中的議論：點明中心，升華主題
記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最後一課》中小弗郎士上學路上看到「鋸木廠後邊草地上， 普魯士兵正在操練」一句交代了時代背景。）
★答題方式：本段採用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到使讀者……的作用.
十五、塑造人物的手法及其作用類
塑造人物手法包括：語言、動作、神態、肖像、心理（正面、側面、細節）描寫。
★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等
十六、指代詞指代對象的判斷類
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順

❺ 怎樣教好初中語文

語文是一門工具性學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。因此語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。初中教育階段的語文教學，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文教學應培育學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。 然而，由於目前應試教育的束縛，教師過於注重考試，拘泥於題型，卻忽視了學生綜合素質的培養。教師要想教好語文最重要的是要培養學生興趣，很多學生認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要願意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。 如果教師過於注重教材的指導、禁錮於前人的定位，教師就會失去教學個性，學生得不到情感熏陶。如，一朵玫瑰，生物學家見了，想到的是其生理習性，醫生見了，關注的是葯用價值，畫家見了陶醉於美，情侶則用它表達愛意。一篇課文如同一朵花，由於讀者的經歷等不同，閱讀時會有不同的感受。教師教一篇課文經常習慣分為作者簡介、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點的固定模式給學生講解。每節課先給學生幾分鍾的閱讀時間，接著就按考點開始訓練。因此學生沒時間能讀完課文，教師的講解又禁錮於教材，學生對每一篇文章沒有美的分享，沒有情感的交流，沒有教師個性的彰顯，所以就更沒有學生興趣的融入。而這樣的課堂與培養學生的創新能力存在矛盾，也就更無法談創新教育了。 由於作文教學過於注重文體與格式，忽視了學生自身經歷與感受。然而現實狀況是，學生對於作文心理上普遍懷有畏懼。因此學生作文就會出現內容空洞、語言僵化等現象。而且文章結構上搬套範文，記敘文總是平鋪直敘；議論文脫不了慣常的三段論，所以整片文章就顯得比較機械、格式缺少變化。好多學生語言上大多數作文八股調、學生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。 初中語文教學改革是一項長期而艱巨的教學任務，更是創新型人才培養的必然要求。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入到學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，開創創新思維。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生的學習興趣。

❻ 淺談怎樣指導學生做好初中語文的復習

如何教學生學好初中語文？這是語文教師們當前關心而又難於解決的問題。特別是鄉鎮中校尤為突出。近幾年來，我對如何解決這個問題做了些探索。我認為，教師只有充分激發學生的學習興趣，善於在課堂上抓住學生心理進行學法指導，培養學生養成主動學習的習慣，學生才能愛學語文，才能學好語文。 一是想方設法激發學生學習語文的興趣。經多年教學實踐，我深深體會到：興趣是學生學好語文不可缺少的內在動力。教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習語文是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，才會專心聽講，積極思考，從而提高教學質量和效率。首先，幫助學生明確學習語文的目的，樹立學習語文的信心，以此激發學習興趣。如運用典故引導學生明白作為一個中國人，我們有義務、有責任學好我們的母語———漢語（語文）。另外可利用先進事跡或表揚激勵學生學習語文的信心。作為教師，要特別注意那些成績中等或中等偏下的學生，他們平時很難聽到老師的表揚，久而久之，就失去了自信心和自尊心。對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。學生的做法如果能得到老師的及時而中肯的評價，學生就會感到被欣賞、重視，才會愉快，積極，增強自信心；反之則會情緒低落、被動，喪失自信心。 二是善於抓住學生心理進行學法指導。古人雲：「授人魚，不如授人以漁。」因此，作為教師要讓學生學好語文，除了激發他們的學習興趣外，最重要的是充分利用課堂時間抓住學生心理指導他們使用正確的方法學習。教學中，教師要變教學為「教思」。教師不僅要「傳道、授業、解惑」，而且要教會學生思考。隨著科學技術的發展和社會的不斷進步，學生獲取知識的手段和渠道越來越多，有的學生，有的知識，教師不講，他們可能早就明白了，如果教師沒有考慮到這一點，還要不厭其煩地講下去，那麼便會使這一部分學生「倒胃口」，使學生對課堂失去興趣，對教師失去信心，喪失學習語文的興趣。但如果教師能在教學中引導學生思考，溝通學生新舊知識和各種知識之間的聯系，這樣，無疑會激發學生的學習熱情和學習興趣，使他們愛上語文。這樣就可以變學生「要我學」為「我要學」了。 三是培養學生養成主動學習語文的良好習慣。俗話說：習慣成自然。良好的語文學習習慣將會使學生受益終身。在語文教學中，我要求學生一定要養成以下良好的習慣：認真書寫、勤查字典、詞典、積極思考、質疑問難、上課積極回答問題、課前預習、課堂認真聽講、課後認真完成作業、及時復習、課文批註、做筆記、記日記、修改作文、沉著冷靜、積極應考等習慣。 當然，好的學習習慣還需嚴格的要求著保證。「沒有規矩，不成方圓」，為了規范學生學習語文的行為，我要求學生：每人要有一本鋼筆字帖，力爭每天臨貼寫一張16開的字；每人要有三個筆記本，一本用作課堂筆記，一本用作記日記；還有一本用作課外知識積累。每人要有一本漢語字典和詞典，以便隨時查字典、詞典解決字詞問題；制定一個切實可行的語文近期及遠期學習計劃，如要制定好日計劃、周計劃、月計劃、學期計劃、學年計劃等，並保證按計劃完成學習任務；學會通過自主、合作、探究來學習語文；學會科學安排時間，巧用課余時間學習；做生活的有心人，學會在生活中學習語文；做到勞逸結合，張弛有度。盤縣大山鎮中學 張書霞

❼ 初中語文學習方法指導要掌握什麼要領

語文學習要注意掌握步驟
語文這個課程的學習要注意循序漸進，首先需要注意打好基礎，接著才能夠不斷的向更高階進步，千萬不要想著一口氣就將語文學得有多好。掌握初中語文學習可以採用這樣的方法，每天都堅持練習書寫或者是背誦，可以選擇背唐詩或者是仔細閱讀幾篇文章。只要堅持下去相信在一個學期以後就會見到比較大的進步。
語文學習需要有良好的習慣
習慣對人的影響是很大的，甚至可以說是具有頑強力量的能力，因而要想學好初中語文也需要有良好的習慣。從語文的文字書寫開始，就需要注意規矩工整的寫，而閱讀課文則應該注意仔細的閱讀，這些細小的習慣看上去很簡單，但是要堅持下來才會真正的發揮效果。平時在上語文課的時候，注意認真聽老師講課，並且要有意識的做好相關課堂筆記，存在疑問的要作好記錄以便在課後向老師請教。
掌握好正確的閱讀方法
在學習語文的過程中所有的課文都是經過了慎重選擇的，在思想內容上對學生會有積極健康的影響，而文章的結構方面也相對更加規范和嚴謹，所以語文學習過程中要重視課文的閱讀。從字句到段落逐層的認真研讀和分析，這對掌握好規范的語文能力是有幫助的，同時也可以適當的將這種閱讀方法運用到課外文章上去，對提高閱讀能力也會有好處。

❽ 如何開展初中語文閱讀指導課

按照以抄下開展初中語文閱讀指導課襲
一、教學目標:

1、讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧。

2、激發學生的讀書興趣，培養讀書的習慣。

3、提高學生課外閱讀的能力和水平，增加學生的人文素養。

二、教學准備:

1、為每位學生准備一本課外讀物。

2、准備讀書積累卡。

三、教學過程:

1、謎語激趣導入:

首先，我們來猜一個謎語:(猜謎:打一物)

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識沒它傳不開。(答案:書籍)

同學們都聽說過這句話吧:「書籍是人類進步的階梯」，這是前蘇聯作家高爾基說過的一句話，通過這句話我們知道，書籍對於我們每一個人都非常重要，是我們生活必不可少的一樣東西，所以，我們要與書籍建立一種情感，那就是「愛」～

❾ 初中語文作文寫作指導

1、充分發揮自己的優勢
擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可製造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精闢議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急於動筆
』寧停三分，不爭一秒』，因為寫作是』開弓沒有回頭箭』的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止』三邊工程』(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松後緊、虎頭蛇尾

有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什麼效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

6、一定要完篇

熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎麼會得高分？

7、特別要注意不能缺題

不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平台，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點
老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌
材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，』回眸一笑百媚生』。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
10、思想要健康
思想健康不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，健康是針對病態、庸俗而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有餘地

義正未必要辭嚴，理直未必就要氣壯。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。質問京山大冤案。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
12、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前
如以』溝通』為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫』溝通』之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
13、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性；但更要求穩
我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之後才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文
求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦於材料缺乏則可以突出自己的愛好
你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
16、要美化自己，而不是醜化自己
要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出於反襯別人等考慮而故意醜化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為中考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字數以600-900字為宜
不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
18、看到題目後，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文
看有沒有可以再利用的，須要注意的是一定要不牽強。

❿ 如何指導學生有效地學習初中語文

嶺頭學校 周明姣 縱觀當前的教育現狀，重知識傳授輕能力培養的教學現象還是比較普遍的。主要原因之一是以前的應試教育過於注重分數，以分數高低來衡量一個學生學業水平的高低。於是學生在學習中重死記硬背而忽略了學習能力的培養，學生的學習主體性沒有得到發揮，不利於良好的語文素養的形成。作為一名初中語文教師，我認為要有效提高語文教學，從長遠看，指導學生掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣是有效提高語文教學效果的關鍵所在。如何指導學生有效地學習語文呢？本人結合自己多年來的教學實踐，談談自己的一些體會。一、誘發學生學習的內在動機。學生是否想學語文，是否愛學語文是學好語文的重要前提，孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見，激發學生的學習興趣十分重要。在語文教學中，我們應該關注每一個學生，善於發現學生的閃光點，適時運用賞識教育，會起到事半功倍的作用。其次，教師與學生建立良好的師生關系也是激發學生學習內因的重要因素之一。教師親切的話語，幽默的語言藝術和對學生發自內心的關愛，都可以讓學生產生對老師的信任和喜愛。正所謂：「親其師，信其道。」學生就會喜愛上你的語文課，在心理上也很容易接受你的開導。再次，遠大的理想和人生目標是誘發學生刻苦向上、奮發進取的學習動力的根本因素。語文教師要在教學中滲透對學生的人生目標教育，學習目標教育，講述人生勵志篇、學習勵志篇的故事，並結合學生的情況，使學生認識到當前是知識經濟時代，知識更新快，社會發展快，不打下牢固的科學文化基礎，就會被社會淘汰。讓學生充分的認識到學習的重要性和必要性，明確自己的學習方向，努力學習。二、指導學生掌握正確的學習方法。學生的學習興趣和主動性調動起來後，我們按照學習的步驟對學生進行學法的指導。（一）課前學習。採用學案導讀法，學生作為學習的主體，教師可根據學生的學習層次指導學生課前自主選擇學習目標，編制學案，讓學生採用個人學習和小組學習的形式進行課前學習。例如，我們在教學八年級語文《大自然的語言》可參照的學案：1、掃清字詞障礙，整體把握課文內容。 （1） 生字 ：衰草連天 連翹 緯度 銷聲匿跡 蓑衣 阻撓 忌諱 悄然無聲（2）解釋詞語： 銷聲匿跡 周而復始 草長鶯飛 草木榮枯 花香鳥語 風雪載途 年年如是 2．自由朗讀全文——揣摩文章的主要內容和行文思路。讀課文，然後根據要求，快速准確地篩選信息，整體把握文意。 （3）決定物候現象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什麼意義3．圈點勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息，整合出每一段的主要意思，劃分段落層次，理清文章的說明順序。「學案導學法」就是藉助學案引發學生的自主學習以促使學生進行主動的知識構建的教學模式，它不僅規定了學生的學習方式，就是自主學習，也指出了學生獲得知識的一般規律。教師的教學實際上就是保證和促進學生學習的主動性和知識體系的建構。學案的制定要符合學生的學識水平和認知特點，簡單的說，對於一般學生而言，學習一篇文章，先通讀，自習生字詞，了解文章大意和思想感情，這是一般的學習要求。對於底子好一些的學生，還可以分析句子的語言特色和表達方式及作用，進行摘錄和標注。此外，還可以藉助《導學目標練習冊》上的導學目標對課文進行課前學習。這樣，學生在課前自學的基礎上在上課時進一步學習，其效果是顯而易見的。（二）課堂學習 。課堂學習是學生獲得知識，提高能力，養成基本的語文素養的主陣地。語文學習主要表現為在教師的指導下對語文課本的學習。因此教師應該圍繞學習目標，引導學生積極主動的投入課堂學習活動。在課堂上我們要指導學生勤讀善問。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「勤讀」，一般要做到「五到」：眼到、口到、耳到、心到、手到。指導學生帶著問題讀課本，眼觀課文，心想問題，學會傾聽和交流，學會用筆做好圈點摘注，一言以概括之，就是學生能夠在課堂上調動自己的所有精力投入到學習中。讀一篇課文，學生開口讀了，往往在讀中糾正錯誤的讀音，獲得對文本情感的共鳴；學生用眼讀了，往往就從文章的語段中找出關鍵的語句，找到解決問題的鑰匙；學生用心讀了，往往在心與文的交流中碰撞出智慧的火花，達到茅塞頓開的境地。於是他會有一種欣喜，急於把學習的收獲記錄，急於與同學交流和共享，急於在學習中收獲成功的喜悅。「善問」，就是要善於質疑問難，最終解決問題。美國著名教育家杜威曾經說過：「發現一個問題往往比解決一個問題更重要。」例如，我在教學《列夫·托爾斯泰》中，曾經有一個學生問，作者是要贊美列夫·托爾斯泰，為什麼要把他寫得那麼醜陋？那不是與作者的本意脫離了嗎？這就是一個很有討論價值的問題。這時我把這個問題交給學生分組討論，在此基礎上結合下文，得出結論：採用先抑後揚的寫法，是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫。（三）課後復習：復習其實就是對學過的知識進行整理和歸納的過程。目的在於「把厚書讀薄」。 歸納不是進行知識的簡單堆聚，而是為了找出知識的本質規律及其內在聯系，從而提高自身對知識的理性把握。語文學習，要注重運用整理歸納的方法，實現知識的鞏固。歸納復習的方法很多，在語文教學中，我們以一篇課文為例，主要指導學生如何用筆記進行課文所學知識的整理歸納，按課題、文學常識、生字、解詞、文章結構、寫作特點、語言特色及學習重點、難點等來進行有序的歸納整理。其目的是從整體上把握全課的知識內容，做到對本課學習內容一目瞭然。三、充分運用網路學習，實現課內知識的與課外知識的結合與互補。 當前是知識經濟的時代，網路學習為師生提供了良好的學習平台。在學生階段，學生的主要任務是學習，而普通的學校教育，所學有限，網路學習可以開闊視野，讓學生學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。此外，通過網路學習可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，能與學校教育起到相互補充、相輔相成的作用，對以後的學習和生活也有很好的指導作用。新課程實施以來，初中語文選入的「綜合性學習、寫作口語交際」在很大程度上注重學生搜集資料和整理資料的能力的培養，在此基礎上訓練和提高學生的口語交際能力和語言表達能力。而利用網路則可以讓學生實現教育資源的共享，完成課堂教學活動。在我們鄉下學校，電腦還不可能普及到每一個家庭，網路學習具有很大的局限性。對於我校而言，雖然目前只有少數學生家裡有電腦，但我們也可以根據學生的實際情況，將學生進行分組，盡可能的讓學生利用網路這個學習平台，實現資源獲取，促進能力提升。「授之以魚，不如授之以漁」，作為一名教師，他的價值不僅在於傳授給學生很多的知識和技能，更要通過多種途徑讓學生找到有效的適合自己的學習方法，使學生在將來的成長道路上，能通過自主學習能力不斷地獲得新的知識和技能，從而與時俱進，適應社會的發展，綻放出自己的光彩。