六年級第一課的筆記

❶ 六年級開學第一課筆記

今天是九月一日，我們開學的日子，在學校的布置下，我看了《開學第一課》。包括今年的，我已經看了三年這個節目了。而今年看後感觸卻不同，往年來我都是以一個孩子的眼光去看這么一場節目。今年我升了高中，這意味著什麼，意味著我不再是個可以打打鬧鬧的孩子了——
今年節目的主題是「幸福」，那麼下來就談一下這個主題。幸福是什麼？英國愛爾蘭著名《聖經》注釋學家巴克萊博士曾指出：幸福的生活有三個不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。
幸福很簡單，然而現實生活中的大多數人身在福中不知福，就像我們，我們有著良好的條件，優異的環境，但總是不知足，抱怨這個抱怨那個。可是一些大山溝里的孩子，缺少學習的硬體設備，搭著簡陋的房子，用著破爛的桌子，但是她們卻很開心，因為學到了知識，長了見識就可以走出這大山溝。過上幸福的日子。當然人類不願滿足是天性，這種天性令他們總是覺得別人比自己幸福。對於食不果腹的乞丐來說，能吃飽飯就是幸福；而對於失去人身自由的人來說，自由自在無拘無束便是幸福……用自己的鑰匙去開啟屬於自己的幸福大門，這樣才能體會到幸福的真正內涵。
成長———我要成長，快樂健康成長比成績更重要。
樂觀———我要樂觀，每天發現一件新的美好事情，學會對壓力說沒關系。
自信———我要自信，相信並發現自己獨特的價值。
超越———我要超越，只跟自己比，超越自己就是贏。
感恩———我要感恩，珍惜身邊人、身邊事，每天想三個值得感激的理由。
分享———我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂越多。
寬容———我要寬容，原諒別人的無心之過。
溝通———我要溝通，把自己的心事說出來，也做別人的開心果。
關愛———我要關愛，和長輩交朋友，和同伴交朋友，和動物交朋友，和自然交朋友。
贊美———我要贊美，幫助別人發現優點，也通過別人發現自己的優點。
努力———我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。
奉獻———我要奉獻，幫助別人能讓自己更快

❷ 如何上好一年級開學第一課學習筆記

又開學啦!學生對新的學期、新的課本、新的學習內容滿懷憧憬，滿懷期待。新學期第一次走上講台，開學第一課，意義不尋常。如何上好開學第一課，如何溝通，如何收心等，相信大家都有奇思妙想,憶起自己已執教過的一個學期的學生，著實有些想念了。開學第一節課，又是一番新氣象，如何上好第一節課，開啟與學生的又一段美好的學習時光，是我作為老師在近期重點思考的。
一、回顧上學期學習等情況，激發學生學習信心。
一直都認為信心是學生學習的催化劑，第三個學期面對這群學生了，在第一節課給予自己帶過的學生肯定與鼓勵是我一貫的作法。
首先我要對給予全班同學學習成績的肯定。學生對自己的成績一定都是很在乎的，在第一節課中我一般不會著重表揚幾位學習成績好的學生，這樣會使班中在成績上相對弱勢的學生一上課就有沮喪的失敗感。我會表揚針對全班情況，進行籠統的鼓勵，比如，去年你們的平均分是多少，遠遠超過了老師的預期，比如，你們班的表現在上個學期的基礎上有了特別大的進步等等，讓學生一上課就有一定被肯定的美好感受，即使是上個學期成績相對比較差的學生，聽到老師這樣的肯定，也不會有太大的壓力，讓學生普遍地具有信心，從而有更大的學習動力。
其次我要給予進步大的學生特別的肯定。有些學生雖然在一個班中成績不是很好，可是他們在一個學期中進步了，他們戰勝了自己，這是很值得表揚的。為什麼要特別的指出一下，因為他們的成績單純與全班同學橫向比，是看不出他們的努力與收獲的，可是與自己縱向比一下，會讓他們很有成就感，這對日後的學習特別有幫助，也為對日後20%的學生的關注打下了基礎。
我還要給班中在紀律方面不是很穩定的學生以鼓勵。這樣的學生也要表揚嗎?是的，而且我覺得非常必要。一個班有和諧的學習環境是取得好成績的前提，可是每個班中多

❸ 人教版語文書六年級上冊 第一課 山中訪友的讀書筆記 400字

在李漢榮的筆下，一切事物彷彿都擁有著生命。正如《山中訪友》中，作者賦予專了山中一切的動植物以屬生命，更是把他們看做自己的朋友，把大自然看做自己的家，並與他們對起了話。動植物們自然是不能夠講話的，但人卻可以虛擬對話情境，把自己和大自然的溝通給模擬出來，就像蘇軾所說「飄飄乎遺世獨立，羽化而登仙」，作者把這一場景描寫得栩栩如生，惟妙惟肖，因而給讀者一種真實的感覺。它體現的主旨是：親近大自然，和大自然融為一體的一個精神境界。它可以掃除心中的障礙，洗滌心中的塵埃，平復心靈的作用。她的文章語言樸素，但樸素中帶著活潑，帶著哲理.
如過眼雲煙的東西不珍貴，只有如清泉般盪滌心靈塵埃的，才是永恆。

❹ 八年級歷史第一課鴉片戰爭的筆記。 八年級生物第一課筆記。 急！ （人教版）

歷史：
Ⅰ、鴉片戰爭（1840―1842年）
一、原因：
1.根本原因：為了開辟國外市場、推銷工業品，掠奪工業原料，牟取暴利。
2.直接原因：林則徐禁煙
①原因：鴉片輸入帶來嚴重危害
②經過：道光帝任林則徐為欽差大臣
③高潮：虎門銷煙
④意義：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志
⑤評價：林則徐是民族英雄

二、經過（1840-1842）
英艦封鎖珠江口→北上定海→直逼天津→佔領香港島→到達南京長江面→求和

結果：簽訂南京條約（中國近代史第一個不平等條約）
1.時間：1842年
2.內容：①割香港島給英國
②賠款2100萬元
③開放口岸廣州，廈門，福州，寧波，上海
④協定關稅：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定

（鴉片戰爭是近代史的開端）
四、影響：1.社會性質：封建社會→半殖民地封建社會（是造成這些影響的最主要依據）
2.主要矛盾
農民階級與封建社會地主階級→
①外國資本主義和中華民族的矛盾
②封建社會和人民大眾的矛盾
3.革命任務：反封建→反帝反封建
4.革命性質：開始進入舊民族主義革命時期

五、失敗:
根本原因：封建制度的腐朽

生物：
一、動物1.脊椎動物
2.無脊椎動物

40分是不是太少了啊，

❺ 七年級下冊語文第一課筆記

七年級（下） 第1課從百草園到三味書屋 散文
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。
菜畦qí 皂莢á樹 班蝥máo 臃腫yōng zhǒng 攢cuán成 秕bǐ谷
系jì一條長繩 拗ǎo過去 錫箔bó
點撥：注意多音字「攢」「系」的讀音。
2．根據拼音寫出相應的漢字。
桑(shèn) 葚 收(liǎn) 斂 腦(suǐ) 髓 人聲(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲
3．用恰當詞浯填空。
(1) 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大 的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄里去了。
點撥：所填詞語均為形容詞或動詞。
(2) 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
點撥：所填詞語均為動詞。
二、重點句子背記知識清單
單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自《朝花夕拾》
P2注釋 ① 選自《朝花夕拾》
1.重點：第2段
（1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物
（2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物
（3）先靜物到動物，再由動物到靜物
2.動作描寫：P5 第7段 雪地捕鳥（9個動詞）
3.P6 第9段過渡段 （作用：承上啟下）

❻ 七年級上冊歷史第一課，筆記

七年級上冊歷史第一課，筆記

答：在這節課當中主要是講了三個大知識點，分別是元謀人、北京人、山頂洞人，根據題目就知道「北京人」是重中之重。

❼ 筆記六年級下冊第一課的筆記

1. hospital How post office hospital next to
2. 1)hospital near 2) library next to 3) on foot
3. 3)→6) →1) →8) →2) →4)
4
2. 1) turn right 2) turn left 3) go straight 4) Stop 5) Wait
3. north east rainy south hot west snowy plane
5
2. 1) × 2) × 3) √ 4) × 5) √
3. hospital cinema right straight left on right
6
2. 1) × 2) √ 3) × 4) √ 5) √ 6) ×
3. 1) B 2) C 3) B 4）A

❽ 小學生語文六年級下冊第一課北京的春天筆記要怎麼寫北師大版

小學六年級學生。他們只能學習六年級之類的課程。不需要寫北大北師大的文章。

❾ 三年級下冊語文第一課讀書筆記

語文讀復書筆記(一)
一個人如果缺少制對社會自然、歷史現實、世界人生，以及自我生命的真切關懷，當他作為一個讀者，將不可能從閱讀中真正獲得屬於自己的體驗和感悟。生命關懷的程度，將影響到他在閱讀寫作中語感之豐富敏銳與否。即使是一個沒有多少文化，或者甚至是文盲半文盲的人，假如他是比較富有同情心、愛美心，較善於關心他人，欣賞他人;對自然景物，也比別人多一份熱愛與贊美的心情，那麼如果給他講述故事，描繪情狀，和他一起觀賞美景，他一定較能領悟其中的喜怒哀樂，感受對象的妍媸美醜;他因此也就有了對言語的較強的敏感。此即人們通常所說的「多情善感」。
一個人的善良心、同情心、憐憫心、愛美心多半是會養成他的敏感心。「文心」就是一種多情心和敏感心。遺傳的基因里也許帶有它，但是能夠做到從語言和言語中表現出來，則還是需要通過後天的培養……總之，文心就是藉助言語活動，通過聽、說、讀、寫表現對世界和自我的關懷的一種生命情感。可以說它是一種文化心態，或更流行地說，是最本質的人文關懷。
依我之見，一般愛讀書的人，寫寫文章不會太苦;反之，就苦。讀書是吸收，寫作是傾吐。

❿ 8下語文的筆記第一課教師筆記

《藤野先生》 第一課時 教學重點：理解選擇典型事例突出人物品質的寫法 教學內容：理清文章結構層次 圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章 教學要求：掌握本文通過典型事例突出人物品質的寫法 當堂練習作文片段 教學步驟： 一、 引入新課 同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明 ， 因此，魯迅對他「很恭敬」。雖是「很恭敬」，但並不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙台學醫時的一位日本醫專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。 明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。 二、 簡介作者留學目的 魯迅是抱著尋求救國道路的心願到日本學醫的。1904—1906年在仙台醫學專門學校學醫，他原准備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終並沒有成為一名醫生，他後來放棄了醫學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎麼一回事呢？ 三、 理清全文結構層次 提示：根據時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。 投影顯示文章結構層次圖如下： 相識前 相識相處時 相別後 東京（離 往、初到、在）仙台 （回）北京 見聞感受 相識 肖像 聲調 深切懷念 相處 四件事例 珍藏講義 懸掛照片 相別 神情 話語 多寫文章 明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什麼呢？ 四、 分析講解直接寫藤野先生的文字： 1．學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。 明確這些語句體現了人物什麼特點。(投影顯示如下) （1）外貌描寫的句子 符合人物身份 （2）動作 體現人物特點 （3）說話聲調 治學嚴謹 （4）介紹解剖學歷史 生活儉朴 （5）忘帶領結，穿舊外套 讀到此，一個生活儉朴、治學嚴謹的學者形象已展現在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內在品質。 2．學生默讀11—23段，要求學生給每件事情擬一個小標題。 明確每件事情分別體現了藤野先生什麼思想品質。 （1） 添改講義 提問：「我」很吃了一驚的原因是什麼？「我」為何感到「不安」？ （2）糾正解剖圖 藤野先生對學生要求嚴格，工作一絲不苟，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當時的魯迅有點任性，口頭答應著，心裡卻不服氣。哪個成語可恰當地概括這中情形？試著找出與此成語相反的詞語。 （3）關心解剖實習 由「很擔心」到「總算放心了」，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關心，為人是多麼熱情誠懇。 （4）了解女人裹腳 投影顯示如下： 事 情 思想品質 添改講義 工作認真負責 糾正解剖圖 對學生要求嚴格 關心解剖實習 為人熱情誠懇 了解女人裹腳 可貴的求實精神 提問：學了6—23段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？ 投影顯示如下: 明確：①學會選擇典型事例突出人物品質的寫法 ②敘事應該有詳略 ③上下文注意過渡 ④敘事時要注意刻畫人物的神態 讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關心著 魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此，我們會 想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現自己做醫生的夢想， 學成回國後去治病救人，救人救國。可魯迅最終卻作出了棄醫從文的決 定，這究竟是怎麼一回事呢？ 原因有二：一是因為日本學生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題 目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時，日本學生拍掌歡呼，對中國人民大肆污衊。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，「醫學並非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客」要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫從文。 從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關心魯迅的人非常少，這 就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此， 魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。 3．請一個學生朗讀32—35段，要求學生找出師生惜別時兩人的神情言行 的語句，並仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感。 「他的臉色彷彿有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。」 「凄然」、「說了一個慰安他的謊話」、「嘆息」、贈照片、題字、「叮囑」 寄照片和寫信。 4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷 念之情。 魯迅後來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？ 他把老師忘了嗎？ 魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之 情具體表現在哪裡呢？ ①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章 有關直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，餘下的內容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯系？作者是用什麼中心意思來統攝全文的？這也就是全文的一條暗線。 五、 小結（投影顯示如下）： 1．把握全文的結構層次。 2．明確本文的敘事線索。 3．了解藤野先生的高尚品質。 4．掌握本文通過典型事例突出人物思想品質的寫法。 六、 作文片段練習：通過寫典型事例突出人物品質。 提示：先確定寫誰，然後確定要表現人物什麼思想品質，最後圍繞中心選擇事例，組織成文。 七、 布置作業： 1． 抄寫詞語（投影顯示） 緋紅fēi 宛如wǎn 驛站yì 解剖pōu 油光可鑒jiàn 毫不介意 落第 畸形jī 不遜xùn 匿名nì 杳無消息yǎo 美其名曰 詰責jié 凄然qī 教誨huì 瞥見piē 抑揚頓挫cuò 深惡痛疾wù 2．完成課後練習一

記得採納啊