① 如何做好一名六年級的小學生作文
記得有人說過：「人,一撇一捺,寫起來容易做起來難.」我們要經常性地思考,我在做什麼,我做得怎樣,我要成為怎樣的人.」我們應該做怎樣的人呢?常言也說,「人美看道德,花美看顏色.」道德自然與文明掛鉤,我想我們首先應該做的就是文明之人.
在我們的身邊,其實也不乏講文明的人就比如像下面這則事例：
那是在學校的一天,小麗下樓,在樓梯狹窄的過道上,正碰見一個小同學端著一盆水上樓.那小同學一看是一名比他大的小姐姐,就要退回去給讓路.於是小麗連忙阻止她說：「小朋友,不必這樣,你端著東西已走了半截,而我現在空手,請你先過去吧!」她把「請」字說得很響亮,很親切.然後自己緊靠著牆,讓這位小同學下樓了,他才下樓.
我想,在我們的身邊像小麗和這位小同學一樣講文明的人還有許多.然而,我們周圍也有少數的人不講文明,他們還沒真正認識到文明的可貴.
有一次,我在學校里看到有一群小朋友正在玩耍,我看到他們玩的很開心,但是他們卻是一邊吃東西一邊在玩,而且吃過果皮紙屑是胡亂的扔.不一會兒,東西就掉的滿地都是,但是他們卻不以為然,不但沒把吃掉的東西撿起來,還踐踏起草坪來.當時的我很氣憤,於是我走過去對那群小朋友說：小朋友,你們這樣做是不對的,這是一種不文明的表現,我們的國家是文明禮儀之邦的美稱,從古至今,大家都講文明.況且我們是小學生,是祖國的花朵,是以後的接班人,我們從小就要學會講文明懂禮貌,長大才能更好地建設祖國啊.這幾位小朋友聽了我說的話,羞愧的低下了頭,他們說：姐姐,我們知道錯了,我們不應該亂丟垃圾,應該講文明.聽了他們的話,我高興的笑了,知錯就改就是好學生嘛.
生活中的我們,也許還有少部分的人不講文明,希望大家都能做一個文明之人.做文明之人,就要會用文明語,做文明事.再簡單地講就是要懂禮貌,明事理.文明禮貌是最容易做到的事,同時也是生活里最重要的事,它比智慧、比一切的學問都重要.因此讓我們大家都做文明事,爭當一個文明之人.最後,讓文明與我們同行,讓文明之花開遍整個社會,文明自我,和諧中國.
② 小學生六年級語文作文水平應該達到什麼樣的水平
何提高作文能力
作文語文重點難點說材料寫或處著手痛些問題存促使師必須斷探索提高作文能力效途徑消除怕寫作文理素七作文研究我覺提高作文能力些基本途徑、重視說訓練--"說"促寫說訓練課；組織各種；利用語文興趣課讓即興發言二、圍繞閱讀--"讀"促寫充利用課文教材；增加課外閱讀量使知識擴展延伸；筆桿--寫促寫三、提供寫作源四、作文批改要重鼓勵、重交流
作文語文重點難點作文實踐師作文內容干癟、貧乏味、詞達意、思維混亂傷透腦筋；則說材料寫或處著手痛些問題存促使師必須斷探索提高作文能力效途徑消除怕寫作文理素七作文研究我覺提高作文能力些基本途徑
、 重視說訓練--"說"促寫
說都要做邏輯性強、條理比較清楚則並非每都尤其農村孩言語、口禪比較作文帶較困難作文本身說寫結合程說寫前提基礎寫使說升華必須重視說訓練寫作鋪基石
（）、說訓練課
根據綱要求每冊語文教材都安排定數量說訓練內容教師應緊緊抓住些教材讓進行練習些教材除訓練說能力能培養觀察、想像思維等能力些能力作文必少
（二）、組織各種說訓練提供第手材料
興趣師說寫現實、客觀材料教師應根據特點要目、、意識組織展形式、內容豐富彩參觀、訪問、游覽、清明節掃墓等等讓說說經受既鍛煉能力提高說水平能使產寫作慾望使寫作興趣淺意識逐漸產
（三）、利用語文興趣課讓即興發言
自想說說拘格：今早校路遇見或昨晚家發事等等說訓練必須遵循易難由淺入深循序漸進程
二、 圍繞閱讀--"讀"促寫
說說寫基礎閱讀作文關鍵教師通閱讀主渠道寫作知識技能傳授給
（）、充利用課文教材
現行語文教材遵循認知水平實踐能力編寫每冊教材都安排同知識內容低級句完整條理說幾句；級訓練重點片斷；高級則章重點要求文章重點懂結尾基本等教師要抓住每寫作知識點做胸竹訓練扎實位讓閱讀潛移默化自覺自覺獲取寫作知識與技能
（二）、增加課外閱讀量使知識擴展延伸
教材內容作文起導航效應局限性：其教材內容必竟較少能襄括所寫作知識技能；其二寫作並非數公式每篇文章都其同特色；其三祖語言文字博精深語文教材其部增加課外閱讀量提高寫作能力效班級設立圖書角利用校圖書館等例:平,我每星期都要抽二至四節課間讓校圖書館借閱自喜歡圖書,課前准備材料,寫作素材.借書看同,看寫篇讀,或摘錄自喜歡詞句.通期堅持,收效.讓量課外閱讀材料習掌握豐富語言文字並課內外寫作知識融合體使轉化寫作技能教師要幫助選擇閱讀材料加強閱讀檢查指導
三、 筆干--寫促寫
唯物辯證告訴：任何質提高都必須建立定量基礎作文初步懂寫寫並能寫順理章文章教師要鼓勵寫練達舉反三、融類旁通效真所謂熟能巧、勤能補拙
（）、寫教材規定文章
教材作文編排符合認知水平寫作規律習選材、理材、編材、改材良師益友教師要抓住教材內容指導寫每篇作文教師要寫作創造豐富彩場景《寫》我事先組織展場比賽做趣游戲田野找春城市找變化等等讓身臨其境再用所知識程寫文章既解決材料寫難題能提高寫作能力
（二）、指導寫作文
作文練筆提高寫作水平行效途徑教師解內世界作文其優勢於受間空間、形式內容限制自由發揮喜歡寫教師首先要尊重寫作願望激發寫作興趣往往願意口說通作文與教師交流教師通寫評語等形式與書面交談並給寫作肯定鼓勵本身種寫作訓練
③ 小學六年級買什麼樣的作文好
我認為你還是看一些名著比較好
6年級已經不是打打鬧鬧的幼稚年齡專了
有不少人認為名著不好、太屬古板〕
其實不是
6年紀是作文打基礎的時候
我也是這么走過來的
一方面，你可以定期買雜志，例如讀者、青年文摘只類的很不錯，也很立志
其次，挑名著也要有選擇
如果是女生
那麼就看看類似與《傲慢與偏見》、《簡愛》、《呼嘯山莊》只類，
無論是在語言還是思想情感的培養都有好處
如果是男生
那麼就看看《海底兩萬里》、《戰爭與和平》《巴黎聖母院》
不是說男生和女生一定有嚴格的界限、
只是說女生比較多愁善感些，男生大大咧咧些
當然，看書一定要有興趣
不要看也不要勉強、
都是偶的肺腑之言啊
偶也是這么過來滴
④ 作文 我上六年級了 應該怎麼寫
1，我上六年級了，我上六年級了!我興奮地恨不得把這個消息告訴全世界的人，讓他們一起來分享我的快樂。
告別了蝴蝶結，告別了娃娃裙，告別了芭比和羽西，告別了鞦韆上的歲月――童年。六年級，這是一個特殊的年段。
不能再在日記本上瀟灑地甩下一串文字；不能再在被窩里打著手電筒看《哈利・波特》；不能再在早上精心挑選一條牛仔褲穿；不能再在假日和同學一起去采野花；捕小魚；不能再在課間和同桌為一件小事爭得面紅耳赤；不能再在假日和同伴一起去采野花，捉小魚，不能再在電腦前玩著令我喜愛的網洛游戲，不能再在雙休日和同學去街上瘋一把；不能再為一本新潮小說跟父母討上半天；不能再在被窩里偷懶睡覺；不能再聽著歌，做著數學作業……
我需要在題海中沖刺！六年級了，不能像以前那樣混水摸魚得個一百分就沾沾自喜，我需要腳踏實地，在各種試題中奮筆疾書。一大堆的課外練習是我必備的，我需要練習。因為六年級了，時間是生命，分數代表一切。我的每分鍾都是寶貴的，都是嚴肅的，我可以拿一切去換。我會為做不出一道題而抓耳腮，為做錯一道題而難過。分數是你承受暴風雨或甜言蜜語的預兆，絕對准。勤奮努力是我六年級標准。
聽著窗外的嘻嘻哈哈聲，我在題海中抬起了頭，沉思著，喜歡上六年級是不是好笑，我擁有了長大的滋味，卻失去了往日銀鈴般的笑聲。六年級，象徵著即將畢業，離開母 校。成長的滋味是十分美好的，六年級的節奏是緊奏的，快而熱烈，象徵著我們正在人生第一階段的邊緣。但我以現，六年級的節奏竟如此美妙。
一句句的話語，一聲聲真誠的感謝，一張張活潑的笑臉，還有男孩子們討論著最新的漫畫，游戲，女孩子們對卡通畫和漫畫的發出一陣開懷地爆笑，樓梯口的謙讓，校門口的問好，花叢間的嬉戲打鬧，善意的玩笑，都有印在了六年級中。
2.六年級對一年級的我來說，是那麼的遙不可及；六年級對二年級的我來說，是那麼的充滿新奇；六年級對三年級的我來說，是那麼的吸引人；六年級對四年級的我來說，是那麼充滿期待；六年級對五年級的我來說，是那麼可愛……但是，六年級對現在的我來說，是緊張的階段，是恐怖的名詞，不過總會流露出一份喜悅與激動的心情，因為這證明了我長大了，我的讀書夢也越來越近了！ 回首過去，我總盼望著有一天能成為六年級的大姐姐，因為那時侯的我覺得六年級的大哥哥大姐姐是高高在上的，而在他們眼中，我們也只是一群無知的小孩子。現在不同了，成為六年級的大哥哥已不再是一場夢，它已成為了現實，隨著年齡的增長，我也改變了我以前幼稚而充滿童真的想法，在我們眼中，低年級的同學才是我們所羨慕的，他們異想天開，他們童言無際，他們輕松自在……而我們，肩上的負擔越來越重，壓得我們直不起背來；父母對我們的期望也越來越高。班上，我是一個活潑的小女孩，一張張陌生的面孔現在已經深深地印在了我的心裡。同學們的喧鬧聲、老師的斥責聲，如今聽起來覺得那是美妙的音樂，因為這意味著同學們相親相愛，老師關心同學；校園里的一切事物我都覺得那是寶物，因為它們陪伴我度過了整整五個春秋。
⑤ 六年級一個什麼樣的人作文，要新穎一點的
一個敬復佩的人
每當我看見那干凈制的馬路時，腦海中便會浮現出一位辛勤工作的清潔工叔叔的身影。他高高的身材長著一雙強健有力的手，手上長著許多老繭。
記得有一天，在一個大雨滂沱的下午。他身著一件破爛的衣服，手中拿著一把長長的笤帚。走到大樹的下面，彎下腰去，慢慢地掃著那些被大雨吹落的樹葉。那些樹葉在大雨的沖刷下，顯得那麼嫩綠，彷彿一塊塊翡翠。我手中拿著雨傘從他身邊走過，「下這么大的雨你還掃地啊！」我說。他抬起頭，打量著我，說：「恩，我們做清潔工的，任務就是要打掃好環境，使這個城市更加美麗。」說完，又彎下腰繼續打掃。
清潔工叔叔那認真工作的態度是多麼令人敬佩啊！
⑥ 一個什麼樣的人 六年級優秀作文
一個難忘的人 在我的小學生涯里,有許許多多令我難忘的人,他們有的默默關心我,有的真誠幫助我.那人,那事,至今還印在我的腦海里。 記得那是上二年級的時候，我經常忘帶東西，是個「馬大哈」。一次，美術老師布置了帶水彩來畫畫。到上課的時候，我才想起來，急得我抓耳撓腮，不知所措，我的同桌看見了。馬上就把他的美術用具推給我說：「你沒帶，先用我的，你畫完了，我再畫，誰叫我們是好朋友呢。」這下好了，我放下心來。 美術老師來了，她問：「有誰沒水彩筆？站起來！」我慢騰騰地剛想站起來，同桌卻朝我一笑，拉拉我的衣角，只見她迅速站起來，低著頭，全班只有她一個人，「啊！這――」我真不知怎麼感謝她，既借我水彩，又要替我挨訓。 老師已一步步朝我們走過來，嚴厲地批評她說：「我一直強調要帶美術用具，你怎麼就一點記性也不長？你怎麼沒把自己忘家裡呢！」美術老師用手指指著她腦門，讓她在座位上罰站。 我頓時蒙了，心裡像打翻了五味瓶，真想向老師坦白一切，可是，望著她向我示意不說的眼神，我最終沒有說。我拿起了畫筆，沉思了一會兒，勾線，上色，不一會兒，畫出了一幅「友誼之路」的畫，上面兩個小女孩手牽著手，一起去上學。我舉起來給她看，她甜甜地笑了。 這件事過去了很久，至今我還十分難忘，我非常感謝二年級的同桌，她的一言一行讓我記憶猶新，也成為了我榜樣。幫助他人，不求回報。
⑦ 作文六年級 我是個怎麼樣的孩子
什麼都行，根據你自己，開朗，調皮等
⑧ 怎樣寫好作文六年級
撐一把傘，在這里一路穿行，身後留下串串腳印，雨水似亂花，剎那間舞出無數芳華。煙雨朦朧，歡聲笑語，柳幕垂絲，碧水瓊花……這就是江南。
江南的花還紅勝火嗎？江南的水還綠如藍嗎？
小巷
漫步在那裡的小巷，門，大都是虛掩著的。正如《蘇州漫步》中所說「一對母女正伏案綉花」，畫面是這樣的安詳，這樣的寧靜，這樣的典雅而富有韻致。一隻青藤漫出牆外，大有「一枝紅杏出牆來」的意味。石板路兩旁斑駁的青磚，牆上覆蓋著青苔。隨風搖曳的小草，沉重厚實的木門，構成記憶中永不褪色的畫卷。走在干凈的石板路上，「噠噠」的撞擊聲，清脆而有力，像一首優美的曲子，在空氣中旋轉、升騰。
「朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。」哦，那引人無限遐思的小巷啊！
流水
貫穿江南的是美妙而靈動的水。小家碧玉般的清秀，不浮躁，不張狂，舉手投足之間暗波流轉，韻致盡顯。
水畔，總有些女子，正梳妝。
江南的女子因江南的氣候濕潤，「手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉。」伊人如玉，巧笑倩兮，美目盼兮。如水的女子，如水的眼眸，靈秀而又溫婉，似凌波仙子般清新脫俗。或許這是古老的傳承吧！都說「江南出美女」，她們梳妝是會不會感嘆江南的地傑人靈，給了自己一個好骨子，給了自己一分獨一無二的氣質。江南不止出美女，也出才女。江南才女，一時數不盡，李清照、柳如是、董小宛、魚玄機、蘇小妹……
江南的水見證了花開花落，雲卷雲舒，歷朝歷代的興衰……
人家
午後，紅日冉冉，炊煙裊裊，陽光或嬌羞，或嫵媚，或慵懶。
午後小憩，偶爾會傳出幾聲小孩的嚶嚀，母親便會用芊芊素指或者平凡帶著老繭的手指輕輕的拍打著小孩兒，眼眸里能溢出溫柔，她吟誦道「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？」小孩便止住了啼哭。
晚上江南夜景不乏「江楓漁火」，不乏「天階月色」，更不乏米酒飄香。多數人家食的是溫馨，飲得是歡笑。而這里的小飯館更別具一格。用一個字來形容：美。食美，人美。飯菜好美，色香味俱全；老闆娘更美，不施粉黛，不加修飾，羞澀而熱情。三千青絲用一根布帶束起。美乎？美哉！
漫漫歲月中流淌著江南水鄉的清秀，江南古巷的恬靜，江南人家的溫馨，江南文傑的靈韻。瞧，眼前又浮現了那個采蓮的江南女子，在淡淡的荷香中淺笑，在江南水墨中輕舞……
⑨ 什麼樣的我 作文 六年級作文
樂於助人的我
開頭可以開門見山，道出你的性格，讓讀者一目瞭然
中間內採取典型事例法容，通過具體的事來說明你的品質，敘述時可以採用比喻，擬人和排比等多種修辭手法，使故事的情節更加生動和形象，吸引讀者。
最後採用首尾照應，在總說一次，你的性格，加深讀者的印象。
⑩ 六年級這件事讓我怎麼樣優秀作文
現在只要一提起10月3日的那件事，就令我特別高興。
那天是一個陽光明媚的好日子，有位客人到我家吃了頓飯後，送了十餘只螃蟹給我，還是活的呢！看了這么美味的螃蟹，真讓我饞涎欲滴，我不禁請求爸爸媽媽：「爸，媽，現在就吃吧！快把我饞死了。」爸爸嚴肅地說：「不行，必須等到晚飯！」頓時，我感到很失落。
晚飯的時刻將要來到了，我興致勃勃地走進飯廳。可誰知，一隻大螃蟹出現在我的眼前，我隨即尖叫起來，兩只腿直發抖，爸爸媽媽也被我的叫聲引了過來，後來又分別在卧室、客廳、陽台還有廚房又發現了幾只螃蟹。
這時，爸爸發出了命令：「現在咱們得把這些螃蟹抓回來，你們倆也別閑著，趕緊把螃蟹抓回來吧！」
接著，我就開始抓螃蟹了。我剛要抓起螃蟹，那螃蟹就狠狠地用鉗子夾了我一下，我嚇得立刻把那隻螃蟹甩在了地上。我的手突然就變得紅腫了，手指上感覺火辣辣的。我心裡更是生氣，恨不得把這堆螃蟹馬上蒸了吃掉。
爸爸更是惱羞成怒，挽起袖子，氣憤地喊道：「哼！我叫你跑，看我不一手把你捉回盆子里！」螃蟹似乎跟著也怒了，行走得更快了，鋒利的鉗子也伸了出來，爸爸的手迅速地抓了上去，可沒等把它抓進盆里，螃蟹的鉗子就夾住了爸爸的手，這時，爸爸也不由得叫了起來。可這螃蟹還是不知足，硬是抓著不放，爸爸怎麼甩都甩不掉。
終於，過一分鍾後螃蟹撒手了，爸爸急得直跺腳。我和媽媽冥思苦想，終於想出了一個辦法，找一張細網把螃蟹裝進來，再放進盆里，不就輕松多了嗎？
想到這兒，便動起手來，試了試，果然成功了，一家人可算安心了。
現在回過頭來想想這事，覺得挺高興的。雖然我們在此事中經歷了磨難，但我們最終團結、勇敢、機智地戰勝了它。