初中語文各種修辭句子的卷子

⑴ 初中語文的修辭手法有哪些大神們幫幫忙

有比喻、擬人、誇張、排比、對偶、設問、引用、反語、對比、聯想、通感、雙關、頂針、互文，這些初中時我們都學過的了，希望能幫到你。 追問： 可以解釋下每種的意思嗎 回答： 慢慢給你講費時間，我要趕去上課。所以就直接網路給你了。這些和老師講的差不多，大致相同。 1．比喻： 比喻由三部分構成： 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。） 作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣。 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。 借喻 甲代乙 不出現無 出現 地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 例句：整個的是塊空靈的藍水晶。老舍《濟南的冬天》 2．比擬： 藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。 作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。 比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 《春》 朱自清 2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫 3.太陽的臉紅起來了。 《春》 朱自清 （2）擬物： ①把人比作物，或把此物當作彼物來寫 例句1.人群不顧一切，涌了上來。 2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當成乙事物來寫。 例句1.火山發出一聲咆哮。 2.月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 3．誇張： 對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷，就醉了。 4．排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。 例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5．對偶： 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 主要方式 1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。 例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例句：.才飲長江水，又食武昌魚。 答案補充 6．反復： 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 1. 連續反復（中間無其他詞語間隔） 例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。 2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 7．設問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。 作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。 答案補充 8．反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。 例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9．引用： 引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。 作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。 明引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。 暗引(間接引用) 例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。答案補充 10．借代： 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 方法： ①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》） ②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱。 例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》） ③具體代抽象 例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》） ④工具代本體。 例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》） ⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例如：你們殺死一個李公朴，會有千百萬個李公朴站起來！（《最後一次講演》） 11.反語： 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 12. 對比： 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。 排比、對偶、擬人、誇張、反問...... 13.聯想： 看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想像. 例如:太陽出來了,地上好像上了火. 14.通感： 所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。 作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。 例如「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。 「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。 15.雙關： 利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。 雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。16.頂真 頂真也做頂針 用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是「ABC,CDE」.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。 運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。 例句：友情是花，引來群群之蝶。 友情是蝶，兩人翩翩起舞。 友情是舞，舞出激情之火。 友情是火，永恆地在燃燒。 夢想是翅，飛翔永恆藍天。 夢想是天，遮住茫茫大海。 夢想是海，還是小船悠悠。 夢想是船，海上乘風破浪。 愛心是風，卷來濃密的雲； 愛心是雲，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 17.互文 帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。 在古文中，把屬於一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。 古語對它的解釋是：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如： 秦時明月漢時關 煙籠寒水月籠沙 將軍百戰死，壯士十年歸 主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦 在閱讀古代散文作品時，對於一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如： （1） 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：「她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。」 （2） 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：「曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。」 （3） 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《弔古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。」 18.回環 簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如： 響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。 佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。 星島港迎港島星。 客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。 19.移情 為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上並不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。 運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體， 能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。 例如： ①露從今夜白，月是故鄉明。 （杜甫《月夜憶舍弟》） ②感時花濺淚，恨別鳥驚心。 （杜甫《春望》）

⑵ 初中句子仿寫試題！越多越好！要有答案！

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仿寫句子練習專題（附參考答案）

一、知識指導：

近年來，中考語文試卷中仿寫題型倍受青睞。這種題型既能考查出學生對語言的理解感受能力、綜合運用能力，又能考查出學生的聯想、想像能力及語言創造能力。做這種題型，要明確兩大問題：（一）什麼是仿寫句子；（二）仿寫的題型有哪些。

（一）仿寫句子就是根據所提供的語言材料，在語意、句式、修辭、語氣等方面進行模擬仿寫。

這種題型，看似容易，覺得都能做出，其實很難，得分率極低，所以，只有把握住仿寫的要領，才能仿寫成功。那麼，如何按要求進行仿寫呢？

一般說來，要根據提供的語言材料，從形式（結構、修辭、句式、字數）和內容兩大方面入手進行仿寫。

例如：仿照例句，在橫線上再造一個句子。

金錢能買來書籍，但買不來知識；金錢能買來葯品，但買不來健康； ，

。

解題分析：

首先從整體上看，例句的結構是：金錢能買來……，但買不來……；金錢能買來……，但買不來……；這一步是做仿寫題的關鍵所在。

其次分析例句的內容，從例句可知：（1）「能買來」的是表示具體事物的名詞（書籍、葯品）；（2）「但買不來」的是表示抽象事物的名詞（知識、健康）；（3）「書籍和知識」、「葯品和健康」之間具有內在的聯系，三者缺一不可。所以，根據例句，答案可填寫為：「金錢能買來禮物，但買不來真情」；或「金錢能買來玫瑰，但買不來愛情。」

有些仿寫題，從形式上看，往往使用擬人、比喻等修辭方法；從內容上看又蘊含著深刻的哲理：

例如：依照例句，選擇某一事物，通過情景表達自己的感受。

例句：牆角的花，

你孤芳自賞時，

天地便小了！

在仿寫此題時，除了要注意從整體上把握結構外，還要注意三點：（1）要使用擬人修辭方法；（2）「牆角」是表示事物處所的修飾語；（3）仿寫的句子要表達自己的感受，要有哲理性。比如下面的幾個仿寫句子，請同學們分析一下正誤。

1、 月下的戀人，

你結婚時，

玫瑰便枯萎了。

（從整體上看，結構與例句相符，但未使用擬人修辭格。）

2、 小小的蠟燭，

你燃燒自己時，

世界便光明了。

（從整體上看，結構與例句相符，第二句也使用了擬人修辭格，但「小小」不是表示處所的）。3、 籠中的鳥，

你安於現狀時，

自由便夭折了。

（從整體上看，結構與例句相符，也使用了擬人修辭格，且蘊含了深刻的哲理，符合仿寫要求。）由此可見，在仿寫時，要做到「形似義合」。即在形式上，與例句相似；在內容上，與例句吻合。做到了這兩點，不管題型怎麼變化，都會迎刃而解。

（二）常見的仿寫題型主要有以下三種：

1、 續寫式

如：仿照句子，將下面的句子補充完整。

愛心是冬日裡的一片陽光，使飢寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是 ，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑落在久旱土地上的一場甘霖， 。

參考答案：「沙漠中的一泓清泉」；「使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉」。

2、 話題式

如：仿照例句，以「筆」為話題立意開頭，並作為本體，寫出兩個句式相同的比喻句。

例句：書似階梯，開啟心靈之門；書似燈塔，照亮前行之路。

仿句： 。

參考答案：筆似火焰 ，點燃文明之光；筆似犁鏵，耕耘五彩之夢。

3、 開放式

如：仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

例句：太陽無語，卻放射光輝；高山無語，卻體現巍峨；大地無語，卻展示廣博。

仿句： 。

參考答案：青春無語，卻煥發活力；鮮花無語，卻散發芬芳；春雨無語，卻滋潤大地。

二、練習題：

1、 仿照畫線句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。

人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一片土地； 。

2、 仿寫兩句話，要求與例句中畫線句一致。

瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景，瀟灑的內涵包羅萬象。「採菊東籬下」是一種清靜的瀟灑；「勝似閑庭信步」 是一種喜悅的瀟灑； ； 。

3、 仿寫例句「假如生命是……，不要……，要……」的句式，寫一個類似的句式，不要超過30字。

假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風帆在天風海雨中奮斗搏擊。

。

4、仿照例句，從「快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意」三組詞語中，任選一組仿寫句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語意連貫

例：朋友是什麼，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

朋友是什麼，朋友是 ；

朋友是 。

5、 揣摩句式特點，仿照例句填寫，使其成為含有兩組排比句的文字。

大海就象一位詩人，把滿腔的激情揮灑成一朵朵浪花；

， ；

， 。

走近大海，心曠神怡，你可以靜坐在海邊觀日出，

也可以 ，

也可以 。

6、 仿照例句，補寫出一個比喻句。

例：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。

希望就是 。

7、 根據你的理解，仿照畫線的部分，將下面這段話補充完整。

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍是遺憾；見了大海的浩瀚， ，依舊是遺憾； ，

， 還是遺憾。出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

8、 仿照示例，造兩個句子。

如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼清涼的水；如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽光；如果你是 ，那快樂就是 ；如果你是 ，那快樂就是 。

9、 根據語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。

人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海； ， ；

， 。

10、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花， ， ，……能為別人開花的心是善意的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

11、仿照例句，寫一組句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

仿寫：父愛是 ；

父愛是 。

12、在下列橫線上，仿照加橫線的句子，再續寫兩個句子，要求句式基本一致，內容貼切、

自然即可。

人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清香， ， 。

13、仿寫（要求句式相同，字數一樣，內容新穎獨特，有創意）

例句：青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；青春是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。

仿句：寬容是 ， ；寬容是 ，

；寬容是 ， 。

14、仔細揣摩下面的兩個語段的內容和寫法，再仿寫一個100字左右的語段。

（1）有一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑放進了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。

——原來獲得賞識很簡單，養成好習慣就可以了。

（2）有個小弟在腳踏車店當學徒。有人送來一部壞了的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領會去的第二天，小弟被挖到他的公司當了領班。

——原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了。

。

15、根據語境，接寫一句話，與前兩句構成排比句。

選擇善良是一塊路標，在你迷失方向之時，給你指明前進的方向；

選擇善良是一口清泉，在你乾渴之時，給你生命的滋潤；

。

16、依照下面句子的形式，以「興趣」開頭，寫一段話。

熱愛是什麼？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘於淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢於金戈鐵馬去，馬革裹屍還。

興趣是什麼？

。

17、仿照例句，根據給定的事物，寫一句詩（或一句話）。

例：竹：每攀登一步，都作一次小結。

火山：過分的熱情，反成了一種災難。

鏡子： 。

礦石： 。

18、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風，我將 。

如果我是春雨，我將 。

附答案：（供參考）

1、如果你是一縷清風，就吹走一陣炎熱。（或：如果你是一束陽光，就撒下一片溫暖。）

2、「凌寒獨自開」是一種孤傲的瀟灑；「沙場秋點兵」是一種豪放的瀟灑。

3、假如生命是草，不要自慚形穢，要毫不吝惜地向世界奉獻自己的一星淺綠；

（或：假如生命是花，不要華而不實，要無怨無悔地為大地獻出自己的一絲芬芳。）

4、朋友是快樂日子裡的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章；朋友是憂傷日子裡的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。（或：朋友是順境時的一台風扇，冷靜地為你發熱的頭腦降溫；朋友是逆境時的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。）

5、大海就像一位畫家，用絢麗的色彩塗抹出一幅幅風景畫；大海就像一位樂師，用愉快的旋律撥動出一道道海浪線。漫步沙灘浴海風，駕起小舟涉海浪。

6、希望就是一顆永不隕落的恆星。（或：希望就是一盞永不熄滅的明燈。）

7、沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。

8、如果你是花兒，那快樂就是一滴晶瑩的露珠；如果你是鳥兒，那快樂就是一方湛藍湛藍的天空。

9、 如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一朵花代表一縷思念，我送你

一座花園。

10、一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花。

11、父愛是一盞明燈，讓你的雙眼即使在漆黑的夜晚也能尋到目標方向；父愛是一把雨傘，讓你的理想之火即使遇到無情的大雨依然熊熊燃燒。

12、秋天爽風送來的累累碩果；冬日寒風贈來的皚皚白雪。

13、遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；深邃的湖泊，孕育著無限的希望；廣袤的星空，綻放著智慧與花朵。

14、有位登山者途中遇上了暴風雪，在無處避風且腿已經邁不開時，碰到一個凍僵的人，當他給那人做了一番按摩後，陌生人可以活動了，登山者也因此暖和了自己的身心。最後，兩個人互相攙扶著走出了困境。

——原來獲得新生很簡單，動動手就可以了。

15、選擇善良是一雙大手，在你無助之時，給你巨大的幫助。

16、興趣是日，興趣是月。因為興趣，我們犧牲了喝咖啡，看電視，打撲克的時間；也因為興趣，我們敢於駕舟漂泊學海，背起行囊登書山。

17、因為你善於發現缺點，所以大家願意把你當作朋友。

如果害怕熔爐，那它永遠不能成鋼。

18、吹散所有的愁雲。

滋潤所有的禾苗

⑶ 初中語文：句子有哪些修辭方法文章有哪幾種類型請舉例並幫我詳細講解一下，謝了！

• 新課程九種常見修辭手法類型歸納
  
   一、比喻：用

在記敘、說明、描寫中，化無形為有形，化抽象為具體，化平淡為生動,化冗長為簡潔,化深奧為淺顯,給讀者留下鮮明、深刻的印象。
比喻一般由三部分構成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)組成。
（一）比喻的種類
(1)明喻：本體和喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等聯結，有時後面還有「似的」、「一樣」等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：天上的雲奇形怪狀，有的像奔馬，有的像獅子。
(2)暗喻：本體喻體都出現，中間用比喻詞「是」、「成了」、「變成」等聯結，有時暗喻不用比喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。
例如：這是花的海洋。窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
（3）借喻：不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。
例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(4)博喻：連用幾個喻體共同說明一個本體。
例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（「明珠」、「星星」「剛出浴的美人」分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔凈等相似點來描繪出荷花的美。）
（二）運用比喻應注意的問題
（1）、比喻的本體和喻體是兩個具有相似點的不同類別的事物，而且喻體必須常見、易懂，能使人清楚地了解本體和喻體之間的比喻和被比喻的關系。
（2）、比喻要貼切，緊緊抓住本體和喻體之間的相似點。
（3）、比喻要有感情色彩，應當表現出作者的思想感情。
（4）、比喻運用不恰當常常表現為本體和喻體之間沒有相似點，或者喻體表達的思想感情不恰當，在運用時應當特別注意避免。
（三）運用比喻的條件
（1）甲和乙必須是不同類的事物。下面幾種情況不是比喻：
①同類相比。如：她長得像她爸爸。
②表示猜度。如：這本書好像是他的。
③表示想像。如：我彷彿又回到了二十多年前的孩提時代。
④表示舉例。如：許多花都開放了，像桃花、梨花、杏花。
⑤比喻義不是比喻。比喻是臨時的，比喻義是通過比喻形成的固定的義項。
（2）甲和乙要有相似點。
例①：列車在飛馳，車廂兩旁的樹木像排山倒海似的一閃而過。（「排山倒海」形容聲勢浩大，跟速度沒有相似之處，不能用來比喻樹木「一閃而過」）
例②：我們的意志像喜馬拉雅山一樣高。（「意志」與「喜馬拉雅山」之間沒有相似點，也不構成比喻）
（3）甲和乙感情色彩要一致。下列比喻不夠貼切：
例①：敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在後面，像狼追兔子一樣，一前一後。
例②：「五四」青年聯歡晚會，全校同學像螞蟻一樣擠成一團。
（4）喻體要淺顯，易懂，讓人一看就明白。下列比喻不夠貼切：
例①：他的長相很威武，胡須像平頭戟。（「平頭戟」是什麼，一般人不知道，此處用來比喻「胡須」，令人費解）
（四）比喻與比擬區別
比擬和比喻的相似之處在於均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可「比」性。
比擬和比喻的不同在於：
（1）從意義上看，比喻的重點在「喻」，即以此喻彼，就是「打比方」，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在「擬」，即以此擬彼，就是「比作、當作」

，它直接把甲當乙來描述。
（2）從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現形式為動詞性詞語或形容性詞語。
例①：一輪圓月像玉盤一樣嵌在藍色天幕之中。
用晶瑩、圓潤、澄明的「玉盤」比喻「圓月」，使人感到聖潔，令人神往。用「藍色天幕」比喻「夜空」，描繪了一幅令人心曠神怡的背景。
例②：小草偷偷地從土地里鑽出來，嫩嫩地，綠綠的。
運用「偷偷地」、「鑽」兩個擬人化的詞語形象地寫出了小草的生機和活力。
例③：我矗立在原地，久久不動。
矗立是描寫碑石用的詞語，這里將我仿擬做碑石描寫，藉此襯托出我死守崗位的精神
二、比擬：把某事物賦予了人的動作神態、思想情感、精神品格，使語言生動形象，富有情趣，引起了讀者的強烈共鳴；或把某事物的……特點寫得生動形象，色彩鮮明，意蘊豐厚，表達了作者強烈的思想感情，給讀者留下了深刻的印象。
比擬分為擬人和擬物兩種：
（一）擬人：就是把物當作人來寫，或者用表現人的特性的詞語描述物，或者直接把物變成人。例如：
（1）湖水愈發溫柔，愈發安詳了——它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫，那神態，真好像母親懷中含乳酣睡的嬰兒呢。（斯妤《北海的早晨》）
（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒準保暖和。」（老舍《濟南的冬天》）
（3）那花瓶中的花耷拉著腦袋，無精打採的，似乎已斷絕了求生的希望。
（4）（帆板）騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》)
（5）老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是「啃秋」。人們終於迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子。
（二）擬物：就是把「人」當作「物」來寫，使人具有物的動作或情態，或者把甲物當作乙物來寫，表達作者某種強烈的愛憎感情。例如：
（1）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉》）
（2）坦克後面，「老虎團」的士兵嗷叫著沖了過來。（謝雪疇《「老虎團」的結局》）
（3）還有一問，是：「公理」幾塊錢一斤？（魯迅《「公理」之所在》）
（4）咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
三、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情；突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使之更具體、更鮮明，更生動；使文筆簡潔精煉，語言富於變化，富有幽默感。
說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。被替代的叫「本體」，替代的叫「借體」，「本體」不出現，用「借體」來代替。
借代的種類
①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。(捧腹是笑的結果)
⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。
⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。
借代與借喻的異同：
相同處：借代與借喻都有所代，借代是用借體代本體，借喻是用喻體代本體，本體都不出現。
不同處：
1、借代的借體是客觀實際中的事物，這個事物與本體有關聯；借喻中的喻體與客觀現實無關聯。例如：
①有缺點的戰士終究是戰士

，完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。（「蒼蠅」借喻「反動的傢伙」，「蒼蠅」不是眼前的事物，而且與客觀現實無關聯。）
②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。（「干戈」「延安」借代「抗日戰爭」和「中國共產黨」，「干戈」是戰爭中的武器之一，「延安」是中國共產黨抗日的根據地，都是與現實有關的事物。）
2、借代的本體和借體不存在相似性，而借喻的喻體與本體必須有相似性。例如：
①紅領巾給老大娘讓了座。（「紅領巾」借代小學生，但與小學生無相似性，不能說「小學生像紅領巾」。）
②離開這個閻王殿！就是餓死也比在這里強。（地主的家和「閻王殿」之間有相似點，所以屬於比喻中的借喻。）
3、借代不能改為明喻或暗喻，借http://www.telnote.cn/fanwen喻則可以改為明喻和暗喻。
例如2中的兩個句子。
4、在一篇文章中，如果前面出現了「××像××」地比喻句，後文直接使用喻體，這就成了借代了。
四、誇張：用言過其實的方法，深刻、生動地揭示事物的本質特徵，給人以啟迪；或鮮明地表達作者的某種情感和態度，烘托某種氣氛，增強語言的生動性和感染力；引起讀者豐富的聯想和想像，使讀者產生強烈的共鳴。
為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特徵，運用豐富的想像力，對事物的某些方面著意誇大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做誇張。誇張可分為兩類、三種形式，即「普通」類和「超前」類，普通類又可分為「誇大」和「縮小」兩種形式。
誇張的三種形式
（1）擴大誇張。例如：
①白發三千丈，緣愁似個長。
②亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
（2）縮小誇張。例如：
①眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
②五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
（3）超前誇張。例如：
①看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
②未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
五、對偶：形式整齊,結構勻稱、節奏鮮明，音韻和諧，具有音律美，讀來琅琅上口，便於吟誦和記憶；語句凝煉概括，抒情酣暢淋漓，表意集中，富有表現力和概括力；能把相關事物間的關系表現得集中鮮明，也使對立事物間的對比更加強烈，褒貶分明。
（一）概念：
對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。
（二）對偶的幾種形式
1、按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：才飲長江水，又食武昌魚。
2、按形式可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，即形式要求稍寬松一點。
3、按結構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，泛銅弊常取類型，而後者尤與時宜不合。
句子對偶。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
（三）對偶與對比的不同點
1、對偶的基本特點是「對稱」，對比的基本特點是「對立」。
2、對偶主要是從結構上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。
3、對偶里的「反對」（如「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。）
六、排比：不但內

容集中，節奏鮮明，增強氣勢，還能表達作者強烈的思想感情。在議論文中，運用排比條分縷析，可以把道理闡述得更加嚴密、更加透徹，從而起到強調觀點的作用；在記敘文中，運用排比敘事透闢，可以增強語言的氣勢，把感情抒發得淋漓盡致。
（一）概念：
排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。
（二）排比的種類：
1、成分排比：一個句子中的一些成分組成排比。例如：
①延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶。
2、分句排比：一個復句的各個分句構成排比。例如：
①他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
②八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下台；八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。
③秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來了；秋風，變得涼爽起來了；秋雲，變得淡遠起來了。
3、復句排比。例如：
①如果我們能夠研製出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研製出具有鷹眼視覺原理的「電子鷹眼」，就有可能用於控制遠程激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的「鷹眼系統」，那麼它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中。
對偶與排比的區別
①形式上，對偶限於兩項，排比必須三項以上。對偶是對稱組織，排比是成串組織。對偶要求字數相等，排比不拘泥於字數；對偶要盡量避免字面相同，排比常常出現相同的詞語。
②內容上，對偶可以表示相近、相反或相對的意思，排比只能表示相近或相關的意思。
③作用上，對偶使語句更加整齊美觀，和諧悅耳；排比除了上述作用外，還能進一步增強語氣，加重感情。
七、反復：在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈感情、突出思想觀點的作用；同時還使詩文格式整齊有序，回環起伏，充滿語言美和節奏感。
如：沉默啊，沉默，不再沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
反復定義
是有意的重復同一詞語或句子以強調某個意思或抒發某個感情的修辭格。
反復的種類
1、連續反復：接連重復相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語間隔。
2、間隔反復：重復運用詞語或句子，中間間隔其他詞語或句子。
3、連續反復和間隔反復也可以交錯使用。
運用反復要注意的問題
運用反復的時候需要注意:反復和重復不同,重復是語言的羅嗦,是一種語病；運用反復切忌為反復而反復,必須具有充實的思想內容和強烈的感情,要從表達的實際需要出發決定是否運用。
排比與反復的區別
排比，只有部分詞語重復，著重於結構的相同或相似，語句可以不同；排列的幾項是連續的。反復，一般是全部詞語重復，著重於語句和結構的相同；反復的幾項可以是連續的，也可以是間斷的。
例①：好個「友邦人士」！日本帝國主義的兵隊強佔了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。中國國民黨治下的連年內戰，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學生的請願中有一點紛擾，他們就驚詫了！
句①採用了反復的修辭手法，三次出現「他們不驚詫」，再加上末尾的「他們就驚詫了」，表達了作者對反動政府的強烈的憤慨之情。
八、設問：能引起讀者的注意和思考，引起讀者的閱讀興趣；在結構上還起到引出下文、承上啟下、使層次分明、條理清晰、結構緊湊的作用；用在議論文中，還能使論證更加深入，脈絡更加清晰。
①什麼是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。（魯迅《生命的路》）
②誰是最可愛的人呢？我們的戰士，我覺得他們是最可愛的人。（魏巍《誰是最可愛的人》）
③啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉音送到我的耳畔？是誰，這么早就用他那悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。（峻青《鄉音》）
九、反問：用否定的形式表示肯定，或者用肯定的形式表示否定，語氣堅定有力，發人深思；可以增強文章的氣勢和說服力。
（1）用否定的形式表示肯定。例如：
①難道不是我們勞動群眾創造了人類歷史嗎？
②我心裡在想著，寧靜的竹海里難道沒有人家？（黃蒙田《竹林深處人家》）
③池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？（郭沫若《習習谷風》）
④歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎？（聞一多《最後一次講演》）
（2）用肯定的形式表示否定。例如：
①毛主席都是如此，我們還有什麼可以驕傲的呢？
②鋼琴笨重如棺材，小提琴要數十百元一具。製造雖精，世間有幾人能夠享有呢？（豐子愷《山中避雨》）
③四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱於呼吸視聽，哪裡還能有什麼言語？
設問和反問的區別
①設問是自問自答，往往在篇首或段首，目的是引起讀者的注意和思考，且必須用問號。
②反問不必作答，問中已有明確答案，常常在段中或段尾，目的是加強語氣，表達強烈的感情，有時可用嘆號。
例①：朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？
句①運用了設問的修辭手法，提示朋友思考生活是否美滿幸福。
例②：人們怎能不熱愛這個風光旖旎的南國城市，怎能不從這個盛大的花市中享受生活的溫暖呢？
句②運用了反問的修辭手法，表達人們對南國花城的深深的喜愛之情。

⑷ 初中語文七年級上冊春課文中的修辭手法有哪幾種寫上句子。加修辭手法。

有擬人、反復、排比、比喻。

1、」盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」——反復、擬人

2、」一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼「"太陽的臉紅起來了"——擬人

3、」紅的像火，粉的像霞，白的像雪。「——比喻、排比

4、」鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。「——擬人

5、」看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。「——排比、比喻

(4)初中語文各種修辭句子的卷子擴展閱讀

作者朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生於江蘇省東海縣。現代散文家、詩人、學者、民主戰士[6]。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。

該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。

《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。

《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的「春景圖」，不是他故鄉江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

⑸ 語文初中常見的修辭手法，描寫方法等……

修辭手法 理解運用
1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤。
2、指出修辭手法的表達效果。
3、運用某種修辭手法造句。
把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，並能學會運用修辭手法造句。
《考試說明》中要求學生掌握的常見的修辭方法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。

(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!

(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:

⑹ 非常懇切地求：初中語文各種修辭手法，表現手法，寫作手法這一類東西的總結

呵呵，其實下面都是很好的材料啊。我想你不選他們是因為你想要有條理吧。
(⊙v⊙)嗯……我來個你整理整理。不過你也得學習總理啊。所以我只給你整理了修辭手法，其他的兩種手法，你自己按照我的格式自己整理吧。
修辭手法
比喻：
比喻的構成（此構成為大眾有特殊的）：本體+喻體+比喻詞。值得注意的是：本體和喻體之間必須具備一定的相似點。運用比喻的好處：增強語言表達的效果具有很大作用。它不但可以使事物具體化、形象化，而且可以節省筆墨，使語言精練明快。
通常比喻分為3種：明喻：構成：本體+比喻詞+喻體。一眼就能看出來這是個比喻句稱之為明喻。
例：太陽像個大火球。
太陽：本體；像：比喻詞；大火球：喻體。兩者的相似點：熱。
暗喻：構成：本體+比喻詞+喻體。不明顯看出來。
例：那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。
景色：本體；簡直：比喻詞；山水畫：喻體。兩者相似點：綠，都是景色。
借喻：只有喻體。
例：我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。」（魯迅《故鄉》）以「厚障壁」來比喻「我」和閏土之間形成的感情距離。
擬人
擬人：是把一些無生命的物體給它一個人格化。值得注意的是：有些句子的修辭方法是比喻，但是通常會誤導為擬人。擬人的好處：使句子更具體，更形象，更生動，更鮮明。
例：柳樹梳著她那又長又細的頭發。
（誤導人的句子）春天像一位小姑娘，輕輕悄悄的來了。（此句是個比喻句。輕輕輕輕的來修飾小姑娘的。而且他也有比喻的構成：本體（春天）+比喻詞（像）+喻體（小姑娘）。）
誇張
誇張：是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。誇張法有兩種；一是盡量地把事情向高、大、壯、強、重……等方面伸張擴大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。
例：太陽剛一出來，地上已經著了火。
排比
排比的語法結構基本一致，這樣說話可以加強語勢，使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達出來。用來說理，能夠收到條理清楚，闡發透徹的效果。值得注意的是：內容決定形式，而不是形式決定內容。不管思想內容與否，一味追求排比的形式的美，勢必造成形式主義，不但不能增強表現力，反而會削弱表現力。而且，有的時候會與「對偶」混淆。
例：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄盪在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
反問：句中有答案。例：他生病的時，你難道沒有離開他嗎？（意思是：離開了。）
設問：有問有答。例：他生病的時候，你離開她了嗎？沒有。
疑問：沒有答案。例：他生病時候，你離開她了嗎？
對偶：對稱性與平列式。對偶是二個語言單位（句子或句子成分）。

⑺ 初中語文常用的修辭手法耐心回答下！

修辭手法 理解運用
1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤回。
2、指出修答辭手法的表達效果。
3、運用某種修辭手法造句。
把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，並能學會運用修辭手法造句。
《考試說明》中要求學生掌握的常見的修辭方法有比 uwpwkxffvt秉0577820274噩

⑻ 初中語文修辭手法有哪些

比喻，擬人，排比，對仗，借代