㈠ 如何利用思維導圖促進高中語文教學
語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構專圖，用我的話來說就是屬關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對於學生來說會找出不同的關鍵...
㈡ 誰總結一下高中語文閱讀的寫作手法，表現手法等
寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手版法（技巧）），常見的有：誇權張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
注意區分古文與現代文不同的手法，其實不管用了什麼手法，一定要緊貼原文回答題目，仔細揣摩作者心理，也就是所謂的將心比心，高三時候一般老師會給答題模板，但一定要記住高分的關鍵在於抓住原文，答題模板或者說技巧只是基礎。
㈢ 高中語文常用的寫作手法有哪些
寫作手法
寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
修辭方法簡說
常見的修辭方法，高考規定為8種：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
1．比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2．比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
3．借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特徵代本體，以專名代泛稱等，如《葯》中以「花白鬍子」代人物，便是以特徵代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。
4．誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小。魯迅《葯》中寫道：「……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。」後一句使用了「縮小」的誇張。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
5．對偶：俗稱「對對子」，詩歌中叫「對仗」。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
6．排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
7．設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。
8．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
㈣ 語文修辭方法的思維導圖
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語文句子專項訓練：修辭方法及其作用，思維導圖歸納整理
中學語文通
2017-11-14
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1.比喻回
就是打比方，是用具體的、淺答顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。
想買翡翠？不如來這里，緬甸源頭直供，不買假不買貴！
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作用：使事物的形象描更生動、形象。
2.擬人
是藉助想像力，把除了人以外的事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
作用：讓句子變得生動活潑、有趣。
3.排比
運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。
作用：這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4.誇張
對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵。
作用：表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5.設問
先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
作用：為了引起讀者的注意或思考。
6.反問
將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
作用：加強語氣，起強調作用
㈤ 做一張關於記敘文,說明文,修辭,描寫,寫作手法的思維導圖
表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等
補充：
怎樣區別表達方式、寫作方法、和修辭手法
(現代文閱讀 全攻略 )
生問：在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢？
師答：表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等。
近幾年天津市中考現代文閱讀部分涉及了寫作手法和修辭的知識。考查了學生對於這些基本知識的理解。例如，2002年天津市中考語文課外現代文閱讀《枯枝與鮮花》，第21題：閱讀第④⑤⑥段，填寫下面的空白。
文章的這部分運用了
的修辭方法和 的寫法，表達了對枯樹和柔藤的。有的考生回答：運用了抒情的修辭方法和擬人的寫法。此答案表明考生沒有分清什麼是表達方式、修辭手法和寫作方法。如果考生概念清楚的話，此題就不會答錯，答案應為運用了擬人的修辭方法和對比的寫法。
再如，天津市2003年中考語文試卷課外現代文閱讀《春風》，第22題，問：這篇文章開頭的寫法有什麼特點？
有的考生答：開頭寫各式各樣的春風，都寫出了春風的特點，寫得很好。
這個答案沒有掌握問題的基本實質，不符合語言表達的基本要求。此題是問寫作方法，考生應從寫作方法所涉及的內容作答。答案為：開頭引用幾種說法，說明北方沒有真正的春天，採用了欲揚先抑的寫法。如果考生知道欲揚先抑這個概念，那麼很快就可以回答出來。
又如，天津市2005年中考語文試卷課外現代文閱讀《特殊的聽眾》，第23題：本文重點塑造一位「德藝雙馨」的老教授的形象，但是文章中描寫「妹妹」的文字也佔有較大分量，作者為什麼這樣安排？
這是一道對文章寫作技巧的考查，即考查的是學生對寫作方法的理解，「妹妹」是對老教授的襯托。
總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應注意區分。
㈥ 語文里都有什麼寫作手法請完整列舉出來,
寫作手抄法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法,也含表達手法（技巧））,常見的有：誇張,對比,比喻,擬人,懸念,照應,聯想,想像,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生,實寫與虛寫,托物寓意、詠物抒情等.表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明.（其實也屬於藝術表現手法）.修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等.
㈦ 高中語文寫作手法
是這樣的，面對閱讀時候，你要分層次答題，所以當它問道你，這篇文章運用到了什麼樣的寫作手法的時候，你首先回答的第一句，就是
在表現手法上，運用了****；在表達方式上是屬於***
（或者，運用了***的表現手法以及****的表達方式）
[這兩者都是屬於寫作手法裡面的，所以看題一定要看清楚它問的是什麼]
然後再一一說明
現在先說表現手法，高中階段常常遇到的表現手法有這些：
誇張，對比——好處：用誇張/對比的手法，加深讀者對**的認知、印象,或者是更生動形象地表現/反襯出**的**特點
下面還有很多，其實這關鍵在於答題技巧，也就是說，你先判斷它用了什麼手法，再而就用模板式的答題套路，比如它用了渲染
那麼你就說：運用了渲染的手法，通過對**的描寫，渲染出***樣的氣氛，使得寓意更加鮮明，更能帶動讀者的認知，產生與讀者的共鳴等。
簡而言之，對於答題而言，就是以理解文章為主，然後無論什麼問題，都往作者的寫作手法是為了突出中心，加深讀者的認知上面引。
但同時注意的就是，要結合文章的具體內容來答，比如不要光說運用了比喻的手法，而要說，將**比喻成**，以比喻的手法****
這些也是表現手法：
比喻，擬人——
懸念，
聯想，想像，
抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、
情景交融、襯托對比、托物言志、正側面結合、
借古諷今、
烘托、渲染、托物寓意、詠物抒情等
————
之後是表達方式，高中能夠遇到的，基本就是
敘述、描寫、抒情、議論和說明
敘述重點在於講清楚一件事情的條例
描寫則關注細節，文筆細膩
抒情是最直接的表達思想感情的方式
議論是表達自己的觀點
說明就是通過文字讓讀者了解一樣東西。
以上，是我在語言學習上的經驗，應對考試和高考都挺有效果的，希望對你有用。
㈧ 語文作文思維導圖怎麼寫
思維導圖在小學語文習作教學中的運用論文
一、思維導圖在小學語文習作教學中的應用
（一）思維導圖在小學語文習作教學中的應用
第一，幫助學生選材。在小學生學習階段，因為剛開始接觸習作，最大的問題就是無話可寫，找不到寫作素材。一方面是外界環境造成了這種局面，過於狹窄的生活范圍、每天的「三點一線」讓他們找不到作文靈感。另一方面，小學生們大多對習作有畏難心理，有些同學也不善於且不樂於觀察生活。思維導圖的應用便可以解決這種問題，通過發散和梳理學生的思維，能讓他們找到新穎的觀點，不用怕無話可寫或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。
第二，幫助學生謀篇布局。有了素材，需要解決的問題就是如何寫了。思維導圖在這個環節發揮了很重要的作用。它能讓學生從整體上對素材有全新的認識，條理清晰，根據思維導圖的記錄，抓住關鍵詞，安排好文章結構，應該先寫哪一部分，後寫哪一部分，做到詳略得當，確定每一部分應該寫什麼以及各部分之間該如何完美過渡。思維導圖能夠把學生需要的「習作結構」畫出來，通過「點狀分解」的方式，幫助學生構思，進而形象具體感人地將內容寫下來。
第三，幫助學生表達。思維導圖可以把學生遇到過的作文習題的主要內容聯系起來，這樣在他們的腦海中就形成了一個更大的思維空間。一旦在大腦遇到某個題目忽然空白，就可以利用關鍵詞和以往畫好的線，填補空白，增加習作內容，豐富素材，使寫作中心更明確，作文更有深度。
（二）思維導圖在小學語文習作教學中的應用優勢、劣勢及解決方法
思維導圖在小學語文習作教學中的應用優勢顯而易見。首先對教師教學有很大的幫助。思維導圖可以使教師從整體把握知識框架，提高備課效率。其次也能促進學生自主學習。激發學生的創造力，發散思維，讓他們從內心對習作產生興趣，積極主動學習思考。思維導圖不僅激發了學生的思維潛能，也培養他們形成了良好的思維體系，構建知識框架。伴隨思維導圖應用的不斷深入，涌現出一些問題。最明顯的就是缺乏教學效果評價體系研究。因為思維導圖的效果是需要時間來顯現的，不可能立竿見影，急需效果評價。針對不同年級的學生，思維導圖的應用應該把握度。每個年級的學生能接受的程度是不一樣的，教師根據不同年級，也要根據學生的實際情況來安排。
二、思維導圖應用在小學語文習作教學中的意義
（一）增強學生自主學習能力
顯而易見，思維導圖對小學生的語文習作有著很大的幫助作用。首先，它可以讓學生們對語文習作產生興趣。興趣是最好的老師，對小學生來說更是如此。但必須明確的是，在教學中使用思維導圖，目的是服務教學，切勿過於花哨，造成學生分心，得不償失。其次，思維導圖是基於大腦的一種自然方式，不會局限人類大腦思維的開放性和靈活性，可以激發學生的想像力，從根本上解決了學生寫作「下筆無神」的問題。最後，使用優美的線條，搭配五彩的顏色，再加上一些提示性文字、關鍵詞，讓學生在感受到課堂「有聲有色」的.同時，各種感官被調動，從而避免了課堂過於枯燥乏味，有利於調動主動學習的積極性。
（二）教師教學水平得到提高
教師應該著重注意兩個問題，第一，要了解每個年級的學生需掌握的語文習作能力，慢慢積累，循序漸進。第二，為了使每一學生都能得到訓練與輔導，教師應該建立一個完善的訓練體系。規劃好每一個階段應該達到怎樣的目標，學生應該進步多少，從而做到心中有數。思維導圖運用到習作教學中，對教師在思想上產生了很深的影響，使之對習作教學有了更深的思考，學會在教學中合理調整教學模式，讓學生們自己感悟材料。
（三）改變課堂教學模式
不僅學生和老師會受到思維導圖的影響，它還會改變傳統課堂教學模式。思維導圖有利於創造一種輕松愉快的學習氛圍，進一步推進習作教學模式的轉變，從而提高課堂教學質量。前後脫節，邏輯不連貫，自行理順思維導圖對於學生最重要的作用就是引導他們寫提綱，對作文細節有大概的構思，給予學生足夠的構思時間，充分尊重他們的想法，提高了課堂教學效率。
三、結語
思維導圖介入小學語文習作教學在各方面都具有重大意義。它開闊了學生的寫作思維，改善了表達方式，也讓教師對教學內容產生了更深的思考，提升了教學水平。只有在老師與同學們共同努力、相互配合的情況下，學生的習作能力才能提高。在習作教學中適當介入思維導圖，有利於學生不再畏懼習作，作文園地百花齊放。
㈨ 詩歌賞析 詳細的哦 （概括下內容，最好思維導圖 ，修辭 寫作手法等 ） 好的加分
藝術的技術，也被稱為「表現手法。作家和藝術家在創作中使用的各種具體表現。文學創作，敘述，描述性的，虛構的，對比，渲染，誇張，諷刺，抒情，議論，對比度及其他技術。
從廣義上講的起草和表達思想和感情的表現手法時，使用一個特殊的語句來組織。分析以前的作品，特別是從點到面的特殊性能，第一個字，該語句修辭技巧，種類很多，包括比喻，象徵，誇張，平行度，對偶，對比，擬人化起來抓住它的表現手法代碼，所以從工作作為一個整體，它是要注意不同風格的豐富多彩的表現手法，抒情散文，借景抒情，幼兒，閆氏抑揚結合，象徵，和其他技術;記敘文的寫作手法，既照顧的點睛之筆，巧妙地運用修辭，適當的作品詳細程度，敘利亞提出的結合，相映等積極的一面;議論的文字寫作技巧，如報價的經典之作，巧妙的比喻善宇，扭轉發散的，積極的和消極的對比，類比推理小說描寫手法相反的做法，被鋪照顧的懸念和釋實寫虛寫等。分析的方式和表現手法，是一個廣泛的話題，答案應該注意一些完整地理解題目的作答要求，簡潔，准確的答案主題的問題，如喜歡寫作技巧，應閱讀結合的背景下，准確把握文章的主題和體裁風格，選擇一個最重要的一個答案就可以了，不必面面俱到，如小說塑造人物的各種技術，如散文來表達自己的情緒，所有的做法，並嘗試將比分追到點。
1，表達式為：
主要的敘事詩，描述，議論文，抒情的表達描繪，抒情考查的重點。描述靜態和動態相結合的實際情況相結合，如不同的抒情方式（抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種途徑）。直接表達詩人借景抒情公寓的情況在景情景交融情景相生愛靜升國王的感情的財務狀況，內襯到金敬語的情緒。
2，結構形式：
詩歌的結構，常見的，無論是照顧，開門見山，層層深入，總後勤部第一點的第一個場景過後的愛情，死亡，張先治，過渡，伏筆，鋪墊等。
3，修辭手法： BR />明知故問：\「雙\」\「作為一種隱喻\」\「擬人\」\「借代\」\「誇張\」\「對齊\」\「反復\」\「象徵性\」點燃寄託，等
寫作技巧，寫作技巧：傅逼行，章纖指背景，對比，渲染，死亡的點睛之筆，看到欲揚先抑，聯想想像的倒詞序。
5，藝術風格：
包括有力的，寬廣的胸懷，豪放，俊爽，稀，抑鬱，悲傷和憤慨，優美
在表達方面：
①方式的敘事，描述，說明，抒情，議論表達分類說明;基於
②文章的表達，與其他表達式一起使用;
③熱門話題作文的要求也表達 - 無論是基於表達式的綜合運用各種其他表達式。
一起，「表達」應採取的語言，藝術，音樂，動作代表的想法和感受出來的方法和形式。
其表現手法：
支柱聲明風景的抒情敘事抒情詩直接表達了詩人沿敘利亞倒敘交錯的比較設置了死亡章先至符號的想像力和聯想照顧情緒形成鮮明對照的烤王的Toto問題興美襯悲傷渲染側的實際情況記敘文寫作中最基本的，直接抒情間接抒情描寫正面描寫，欲揚先抑，無限量
詳細說明：
（1）敘述。最常見的表現形式，它是一個過程的描述是一個描述對象的場景，空間的轉換的敘述和負責任的。
（2）描述的人物和事件的變化和發展的經驗。在景觀形態的描繪，再現表達的讀者，這是一個敘述，尤其是在文學創作中的主要表現形式之一。在一般的抒情，議論文，說明文的寫作，有時作為輔助。描述戰術，生動，真實，生動，以便讀者如見其人，聽到他的聲音，站在其領土上的優勢，通過強烈的藝術感染。
（3）抒情。抒情快遞和性能，在一般的文學和敘事，抒情風格的表達往往作為一個重要的輔助手段表達的感情。
（4）討論，講的是一個談話對象的意見，以表明自己的意見和態度。它的作用是使文章鮮明，深刻，具有較強的哲學和理論深度。議論，這是主要的表達方式，一般的敘述，文本或文學作品，也經常被用來作為一種輔助手段表達
（5）說明。指令是明確和簡潔的文字，形狀，性質，特徵，成因，關系，功能解釋的東西清楚地表達這種解釋的對象，和一些物理的東西，如山脈，河流，花卉，樹木，建築物，文物等大量的抽象推理，如思維，成就感，觀點，概念，原則，技術寫作原則，規則和方法來表達。
演講技巧使用的文章。
演講技巧的內容主要包括：（1）表達;②表現手法;③剪切材料的選擇的結構④措辭;⑤情緒，創造人物形象的塑造，修辭方法使用
演講技巧也可以分為兩大類，一般技能和辯證技巧。
通用技術可分為：比興（分為積極襯比的比喻，興是第一個字的差異性去唄這個詞也。）的背景反差（對比），懸念（包括套掛掛，松開兩個），巧合（巧合的關鍵是一個「巧」字「協同效應」的基本要求是，「在一起」不僅是合理的，但也想不到的。「一起」是小說，的各方反映在其「聰明」），符號（象徵性的身體和象徵意義的兩個元素組成的）。通感（溝通與不同的感官感覺的聯想事業覺得寫的感覺轉移，「感覺」。），意識流和拼貼的
辯證的技能可以分為：虛與實的（實際是實寫，虛則虛寫。）疏與密（稀疏是速記的秘密是詳細的寫入。）曲線和直線（直線是直的，這首歌是曲折的。），靜態和動態寫入到靜態，動態和靜態（在兩個主要方面的寫操作）。此外的辯證技巧「遏制和楊，張和放鬆，隱藏和顯示少多壯與和諧，並繼續」等。
文章，不管是什麼樣的表達能力，所有這些都是為了更好地面對表現力。因此，分析語言，理解文章內容，必須認識到技能的作用。