Ⅰ 高中語文文言文常用固定句式的意思 比如奈....何 謝謝
初中常用文言固定句式1、何所：表疑問的固定結構。是「所……者為何」的移位和壓縮。可譯為「……的（人、事、物）是什麼」。①問女何所思，問女何所憶。（《木蘭詩》）譯文：問姑娘想的是什麼，問姑娘思念的是什麼。②賣炭得來錢何所營？（白居易《賣炭翁》）譯文：賣炭得來得錢謀求的是什麼？2、然則：連詞性固定結構。「然」承接上文，「則」表示推斷。可譯為「既然這樣，那麼」。①進亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶？（范仲淹《岳陽樓記》）譯文：入朝為官要擔憂，退處江湖也要擔憂，既然這樣，那麼什麼時候才能快樂呢？3、是以（以是）：表示結果的固定結構。可譯為「因此」。同義結構還有「以此」、「是用」、「用是」、「用此」、「是故」、「以故」。①此皆良實，智慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。（諸葛亮《出師表》）譯文：這些都是善良誠實、意志忠貞純正的人，因此先帝選拔出來留給陛下。4、……孰與（若）……：表示比較和選擇取捨的固定結構。只表示比較時可譯為「與……相比，誰（哪一樣）……」。表示比較之後進行選擇取捨時可譯為「哪比得上」；這種情況，還可以與選擇連詞「與其」配合使用，譯為「與其……不如……」。①吾孰與城北徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》）譯文：我與城北的徐公相比，誰漂亮？②為兩郎僮，孰若為一郎僮？（柳宗元《童區寄傳》）譯文：做兩個人的童僕，哪裡比得上做一個人得童僕？5、……之謂也：表示總結性判斷得固定結構。其中「之」時標志賓語前置的結構助詞；「謂」是動詞，「說」的意思；「也」是表判斷的語氣助詞。可譯為「說的就是……」。如果「之謂」位於句中，賓語在「謂」的後邊，這是另一種固定結構。可譯為「……叫作……」、「……稱作……」。②此之謂失其本心。（孟子《魚我所欲也》）譯文：這叫作失去了他的羞恥之心。6、如……何、若……何、奈……何：都是表示怎樣對待或處置某人或某事的固定結構。其中「如」、「若」、「奈」是動詞，含有「對付」、「處置」、「」一類意思；「何」是補語，作「怎麼」、「怎樣」講；中間插入的成分作「如」、「若」、「奈」的賓語。可譯為「把……怎麼樣」、「對……怎麼」。①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）譯文：憑你的力量，並不能削平魁父這座小山，（又能）把太行、王屋（兩座山）怎麼樣？7、何……之有：表示賓語前置的固定結構。含反問語氣。其中「何……」是賓語，「之」是標志賓語前置的結構助詞，「有」是謂語動詞。可譯為「有什麼……」。①「何陋之有」（《陋室銘》）譯文：有什麼簡陋的呢？13、不亦……乎：表示反問的固定結構。其中「亦」沒有實在意義，只起加強語氣的作用；句末「乎」可用「哉」、「邪」等疑問語氣詞替換。可譯為「不是……嗎」。①學而時習之，不亦說乎？（《論語&8226;學而》）譯文：學習而又按時去溫習它，不是很高興嗎？14、得無……乎：表示反問的固定結構。它的語氣比較委婉，且略帶測度性。句末「乎」可用「與（歟）」、「邪」、「耶」等疑問語氣詞替換。可譯為「該不會……吧」、「莫非是……吧」、「能不……嗎」。同義結構還有「得毋……乎」、「得非……乎」等。「覽物之情，得無異乎？」（《岳陽樓記》）譯文：觀賞景物所產生的思想感情能夠沒有不同嗎？採納哦
Ⅱ 高中最後100天語文怎麼學習
我是剛經過高考一年的。語文成績從高一時的90多提高到高三穩定的120多。方法很重內要，但首先要明確學習的態度。容要真心想學，才能堅持下來。語文的學習並不難，可以短時間提高很多的分數。要按照高考的模式來加強訓練。
我是每天做三套前面的五道選擇題的基礎練習，控制時間在10分鍾之內，最後6、7分鍾，正確率基本是全部做對。這主要是練習的是速度和做題感覺。做完題把拿不準的字音字形記在積累本上，就可以積累字詞。每天做一道詩詞賞析的題，把答案模版背下來就行。隔兩天做一次現代文閱讀，和古文閱讀，注意積累古漢語虛詞。把課本上的古文字詞都背下來，估計古文閱讀最多錯2分。平時跟上老師的進度，把課內該背的都背熟，注意字形的寫法。該拿的分不丟才是最總要的的。
最後是作文。多讀幾篇好文章，借鑒別人的好段落，好句子。記住議論文的模版就基本上是不會低於40分的。
最重要的是要堅持下來，很有效的。
Ⅲ 怎樣學好語文
學好抄語文不是一兩天的事情，需襲要一段時間的積累，給大家一些學好語文的方法吧：
1、循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。
每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
2、熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語雲：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限於課堂是學不好的。