① 形容初中語文老師的詞語
上課妙語連珠,
下課和藹可親
儀表溫文爾雅
談吐風趣幽默
閱卷一絲不苟
誨人內不倦
廢寢忘食
埋頭苦幹容
兢兢業業
盡心盡力
一絲不苟
文思敏捷
聰明過人
青出於藍
一鳴驚人
桃李爭妍
後繼有人
默默無聞
孜孜不倦
德才兼備
春風化雨
潤物無聲
循循善誘
潛移默化
和藹可親
無微不至
勤勤懇懇
良師益友
桃李芬芳
教導有方
辛勤勞碌
教無常師
能者為師
青出於藍
師道尊嚴
研桑心計
一字之師
尊師重道
春風化雨
嘔心瀝血
② 初中語文作文寫人添加修飾詞語
描寫人物性格的詞語
成語有:
百伶百俐 冰雪聰明 聰明伶俐 聰明正直 聰明智慧 大巧若拙 精明強干 冥頑不靈 足智多謀 夜郎自大 大智若愚 桀驁不馴 剛腸嫉惡 落拓不羈 心直口快 心浮氣躁 傲骨嶙嶙 不劣方頭 沉靜寡言 動心忍性 剛中柔外 乖僻邪謬 蕙心蘭質 薑桂之性 文如其人 習與性成 嚴氣正性 外強中干 元龍豪氣 外圓內方 秀外慧中 直內方外 色厲內荏 奴顏媚骨 不拘小節 老成持重 跋扈自恣 剛愎自用 高傲自大 孤芳自賞 固步自封 驕傲自滿 妄自菲薄 兩面三刀 自高自大 自命不凡 自輕自賤 自以為是 斤斤計較 優柔寡斷 虛懷若谷 心口如一 好為人師 矜才使氣 目空一切 目中無人 天真爛漫 老奸巨滑 刁滑奸詐 刁鑽古怪 刁鑽刻薄 口蜜腹劍 赤膽忠心 膽大心細 心靈手巧 心直口快 謹小慎微 豪放不羈 表裡如一 剛正不阿 光明磊落 口是心非
詞語褒義的有:
樸素 憨厚 大方 誠實 忠誠 誠懇 謙虛 虛心 果斷 天真 幼稚 活潑 聰明等等 貶義的有:
圓滑 狡猾 虛偽 自私 任性 驕傲 貪婪 愚蠢 奸詐等等 多重性格 樂天達觀 成熟穩重 幼稚調皮 溫柔體貼 活潑可愛 普普通通 內向害羞 外向開朗 心地善良 聰明伶俐 善解人意 風趣幽默 思想開放 積極進取
var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName("img"),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener("load",o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!e.complete&&e.addEventListener("load",o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent("onreadystatechange",function(){"complete"==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog("speed.set",{fsItems:i,fs:a})}(window,document);
小心謹慎 鬱郁寡歡 正義正直 悲觀失意 好吃懶做 處事灑脫 疑神疑鬼 患得患失 異想天開 多愁善感 淡泊名利 見利忘義 瞻前顧後 循規蹈矩 熱心助人 快言快語 少言寡語 愛管閑事 追求刺激 豪放不羈 狡猾多變 貪小便宜 見異思遷 情緒多變 水性揚花 重色輕友 膽小怕事 積極負責 勇敢正義 聰明好學 實事求是 務實實際 老實巴交 圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理 誠實坦白 婆婆媽媽
描寫人物精神、品質的詞語（答題、作文時可用，每項記住兩個以上） 含有褒義的詞語：（歌頌、贊揚、敬佩） ⑴高尚 高尚
暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘溝壑 赤子之心 德厚流光 高情遠致高山景行功德無量厚德載物懷瑾握瑜 蕙心紈質 見危授命 鞠躬盡瘁，死而後已精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨年高德劭前人栽樹，後人乘涼青天白日 山高水長拾金不昧 玉潔松貞 沅茝灃蘭 雲中白鶴 志士仁人 傑出
補天浴日 風流人物 風華正茂 伏龍鳳雛 蓋世英雄 蓋世無雙 桂林一枝鶴立雞群鶴鳴之士加人一等矯矯不群 金榜題名 舉世無雙 絕世超倫 崑山片玉人中之龍 首屈一指 鐵中錚錚 頭角崢嶸 無出其右裒然舉首一代風流一世龍門庸中佼佼 尊貴
不虞之譽 不言而信 不惡而嚴 榮華富貴 山中宰相 師道尊嚴 著名
草木知威 馳名中外 大名鼎鼎 德高望重風雲人物功成名遂功標青史赫赫有名
③ 關於小學英語的問題
1.his （物主代詞）
2.her (物主代詞）
3.Lucy's (所有格)
4.my (物主代詞）
5.her parent （主語）
6.children my （復數、物主代詞）
7.its （物主代詞）
8.are （be 動詞復數）
9.me （賓格）
10.Ann's our (所有格、物主代詞)
人稱代詞：
一、人稱代詞的賓格有：me（我）、him（他）、her（她）、it（它）、us（我們）、you（你、你們）、them（他們、她們、它們）。
二、人稱代詞的賓格在句中作賓語，往往用在動詞或介詞後面。
例：1.Listen to me,Dad.
2.Peter is sitting behind me.
3.Let me got here now.
4.Give me an orange,please.
三、you既是"你"或"你們"的主格，又是它們的賓格；her既是"她"的所有格，又是它的賓格。我們可以根據它們在句子中的位置來判斷它們屬於主格、所有格還是賓格。
四、and是一個我們常用來連接兩個詞的連接詞。它雖然與介詞with有同樣的意思，但它的前後可以是人稱代詞的主語，也可以是人稱代詞的賓格，而with只能跟人稱代詞的賓格。
如：You and I are going to school.
You are going to school with me.
五、人稱代詞的主格和賓格
單數形式：I-me,you-you,he-him,she-her,it-it(共5對)
復數形式：we-us,you-you,they-them(共3對)
六、人稱代詞在句中的作用
1)主格作主語。如：
I am Chinese.我是中國人。
2)賓格作賓語，放在及物動詞或介詞之後，有時還可以在口語中用作表語。如：
①I don't know her.我不認識她。(動詞賓語)
②What's wrong with it?它怎麼了？(介詞賓語)
③-Open the door,please.
It's me.請開門，是我。(表語)
七、人稱代詞並列用法的排列順序
1)單數人稱代詞並列作主語時，其順序為：
第二人稱->第三人稱->第一人稱
即：you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I
2)復數人稱代詞作主語時，其順序為：
第一人稱->第二人稱->第三人稱
即：we and you;you and they;we，you and they
為幫助同學們理解和掌握英語人稱代詞，請記住下面的口訣：
人稱代詞分主/賓，只有八對要區分。
你(們)、它主/賓同一形，其餘主/賓須分清。
謂語之前主格填，動/介之後賓格跟，
口語運用最靈活，表語也可用賓格。
人稱代詞並列現，注意順序禮貌見，
二一、三一、二三一，第一人稱最謙虛，
若把錯誤責任擔，第一人稱須當先。
你問的題目還牽涉到物主代詞的問題：
用來表示某人或某物屬於\"誰的\"的代詞叫做物主代詞。 形容詞性物主代詞有：my(我的)，your(你的、你們的)，our(我們的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他們的)。 形容詞性物主代詞具有形容詞的特性，常放在名詞前面作定語，表明該名詞所表示的人或物是\"誰的\"。
1. 形容詞性物主代詞相當於形容詞，在句中只能用作定語,後面必須跟名詞。例如：
Is that your bike? 那是你的自行車嗎?
2. 如果名詞前用了形容詞性物主代詞，就不能再用冠詞(a, an, the)、指示代詞(this, that, these, those)等修飾詞了。例如：
這是他的書桌。
誤：This is his a desk.
正：This is his desk.
3. 與形容詞一起修飾名詞時，形容詞性物主代詞要放在形容詞的前面。如：his English books他的英語書，their Chinese friends他們的中國朋友。
4. 漢語中經常會出現\"我媽媽\"，\"你們老師\"等這樣的語言現象，雖然代詞用的是\"我\"、\"你們\"，但實際意義仍是\"我的\"、\"你們的\"，所以在英譯時，注意要用形容詞性物主代詞\"my\",\"your\"。例如：
你媽媽在家嗎?
誤：Is you mother at home?
正：Is your mother at home?
5. it\'s與its讀音相同，he\'s與his讀音相似，但使用時需注意它們的區別(it\'s和he\'s分別是it is和he is的縮略形式，但its 和his 卻是形容詞性物主代詞) 。例如：
It\'s a bird. Its name is Polly. 它是一隻鳥。它的名字叫波利。
He\'s a student. His mother is a teacher. 他是一名學生。他媽媽是一位教師。
還有名詞所有格的問題：
名詞所有格的構成
表示有生命的東西的名詞及某些表示時間、距離、星球、世界、國家等無生命的東西的名詞後加 』s來表示所有關系，叫做名詞所有格。例如：men』s room 男廁所 // Chairman Mao』s works 毛主席著作 // a mile』s distance 一英里的距離 // a stone』s throw 一步之遙 // the moon』s light 月光
但如果該名詞是以-s或-es接尾，則只在該名詞後加「』」來構成所有格。例如：3 hours』 walk 三小時的路程 // five minutes』 walk 五分鍾路程 // two miles』 distance 兩英里的距離
2. 用名詞所有格表示處所
肉鋪叫a butcher』s shop ，但通常略寫為a butcher』s 。類似情況下的shop, house, office都可以省略：a tailor』s裁縫鋪 // a barber』s理發店 // a doctor』s診所 // my sister』s我姐姐的家 // stationer』s文具店 // Chaplin』s卓別林的家
④ 誰有初中語文（人教版）文言文所有意動用法的字或詞（舉例說明）
意動用法屬於詞類活用的一種特殊現象。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且會臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。一、何謂意動用法?
意動用法是指主語主觀上認為賓語是謂語，或具有謂語的性質、狀態，對賓語含有「認為它怎麼樣」或「把它當作什麼」的意思。也就是說意動用法即一個詞加上一個賓語，在意義上是「認為（賓語）是……」「把（賓語）當作……」「以為（賓語）是……」「感到（賓語）是……」的意思，這里的「認為、以為、當作、感到」就是意動，是根據寫作者的意思加上去的。
如「王欲將孫臏」中的「將」就是「把（孫臏）作為將軍」之意。
又如：「先天下之憂」中的「先」即是「把（天下之憂）當作最重要的」。或者也可以說意動用法是指謂語動詞對賓語含有「認為它怎麼樣」或「把它看作什麼」的意味。
形容詞也會帶上賓語以後，表示當事者（主語）認為賓語具有這個形容詞所表示的性質或狀態，含有「意味性」，即「認為」（賓語）怎樣，可譯為「以為……」或「把……當作……」。
如：且庸人尚羞之，況於將相乎！。（《廉頗藺相如列傳》） 羞：以……為羞。尚羞之:羞,羞慚,恥辱,這里是「以……為羞」,「認為可恥」的意思。
二、意動用法的特徵
在文言文中有一種特殊的動賓關系，那就是意動關系。\"意動\"\'中的\"意\"，就是\"主觀認為\"，就是\"主觀上把某個事物當作\"的意思。
例如：「孔子登東山而小魯，登泰山而小天下」（《孟子·盡心上》）（小，形容詞作意動用，譯成：①認為天下變小了；②以天下為小。登上東山就覺得魯國變小了，登上太山就覺得整個天下變小了。）
如\"孟嘗君怪之\"，這個\"怪\"就是\"對……感到奇怪\"的意思，簡單說就是\"以之為怪\"。
韓愈的《師說》"於其身也，則恥師焉\"這里的\"恥\"是\"認為（覺得）……羞恥\"的意思。\"生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之\"的句子，這里的\"師\"是名詞作意動用，當\"把……作老師\"講。
三.意動用法的分類
意動用法根據意動詞的本來的詞性可分為名詞意動用法、形容詞意動用法和動詞意動用法三類。下邊我們就一類一類加以說明。
（一）名詞意動用法
名詞意動用法：在文言文中，有些名詞帶上賓語後，表示主語把賓語當作是什麼，把賓語所代表的人或物看成這個名詞所表示的人或物。譯：把……當做……，以……為……，認為……是……。像這種情況在古漢語中比比皆是，例如：
1.「吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也」。(司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》)先、後：方位名詞作意動詞，以……為先（前），以……為後。整句的意思是：我之所以作這們的退讓，是因為要把國家的急難放在第一位，而把個人的仇怨放在次要的位置啊。
2.孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃（韓愈《師說》）師，名詞作意動詞，譯為：①把郯子……當作老師；②認為郯子……是老師；③以郯子……為老師。
3.邑人奇之，稍稍賓客其父（《傷仲永》）賓客：名詞作意動用。譯成：①漸漸把他的父親當作賓客；②漸漸以其父為賓客。
4.孟嘗君客我。（《戰國策·齊策·馮諼客孟嘗君》）「客我」是「以我為客」，整句的意思：孟嘗君把我當作客人。
5.父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。（王安石《傷仲永》）利：認為……有利。整句的意思是：他的父親認為這樣做非常有利，於是每天拉著仲永去四處拜訪縣里的人。
6.夫人之，我可以不夫人之乎？(《穀梁傳.僖公八年》)夫人：以……為夫人，整句的意思是：（國君）把她看作夫人，我可以不把她看作夫人嗎？
7.令我百歲後，皆魚肉之矣。（《史記·魏其武安侯列傳》）魚肉：以……魚肉。整句的意思是：假如我死了，他們都把他（指田蚡）當作魚肉任意宰割了。
8.天下乖戾，無君君之心。(柳宗元《封建論》)君：以……為君，整句的意思是：天下大亂，（人們）再不把天子看作天子了。
9.友風而子雨。(《荀子·賦》)友：以為友，子：以為子。整句的意思是：以風為友，以雨為子。
10.老吾老以及人之老。（《孟子》）：尊敬自己的父母長輩，從而推廣到尊敬所有人的父母長輩。
11.越國以鄙遠。（《左傳·僖公三十年》）(把……當作邊邑) 鄙：原為名詞，邊邑,此為名詞意動用法,以遠方為邊邑。整句的意思是：越過晉國把遠處的鄭國作為秦國的邊界或譯作越過其他國家而在遠方設置邊邑。
12.況吾子，漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友糜(m)鹿。（蘇軾《前赤壁賦》）侶：以為伴侶；友：以為朋友。整句的意思是：何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。
13.胡馬依北風，越鳥巢南枝。（《古詩十九首·行行重行行》）巢：以……為巢。
14.襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。（王勃《滕王閣序》）襟：以為衣襟；帶：以為衣帶。整句的意思是：以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。
15.生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（韓愈《師說》）師：以……為老師。 「師之」，就是「把他當作老師」。整句的意思是：生在我之前，他聞知道理本來比我早，我跟從他學習。
16.駝業種樹。（柳宗元《種樹郭橐駝傳》）：業：把……當作職業。整句的意思是：郭橐駝認為種樹是他的職業。
17.王無罪歲，斯天下之民至焉。《孟子·寡人之於國也》 罪：認為有罪，引申為歸咎，歸罪。整句的意思是：大王如果不歸罪到年成，那麼天下的老百姓就會投奔到梁國來了
18.故人不獨親其親，不獨子其子。（《禮記·禮運》）親：以為親人；子：以為子。整句的意思是：所以人們不單獨只以自己的親人為親，也不僅只以自己的子女為子女。
成語舉例
1.幕天席地：幕：以……為幕；席：以……為席。
2.草菅人命：草菅：以……為草菅。
3.魚肉百姓：魚肉：以……為魚肉。
4.游戲人生 以……為游戲
（二）形容詞意動用法
形容詞意動用法：主觀上認為他具有這種性質或狀態。認為……形。這種用法在古代漢語中為數也不少，如：
1.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。（《戰國策·齊策·鄒忌諷齊王納諫》）美，以……為美，認為----漂亮，贊美。美我,「以我為美」。整句的意思是：我妻子認為我美，是因為對我有私心；妾認為我美，是因為害怕我；客人認為我美，是因為對我有所求。
2.成以其小，劣之。（蒲松齡《 聊齋志異·促織》）劣：以……為劣等。整句的意思是：成名因它個兒小，看不上它。
4.有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。（《呂氏春秋·察今》）貴，以……為貴。整句的意思是：明的事理的人，貴在能夠根據近的推知遠的，根據現在的推知古代的，根據看到的推知沒見到的。
5.毛澤東《紀念白求恩》「不遠萬里，來到中國。」意思是：不以萬里為遠。
6.吾細人也，猶將難死，而況公乎。（《晏子春秋·外篇第七·景公置酒於泰山之上》）（難死，以死為難，即不願意死；難，形容詞意動用法）整句的意思是：我是地位低微的人況且不願意死，更何況您呢。
7.天下苦秦久矣。（司馬遷《史記·陳涉世家》）苦：以……為苦，苦於。整句的意思是：全國的老百姓長期受秦王朝的壓迫，痛苦不堪。
8.樂盤游，則思三驅以為度 。(《諫太宗十思疏》) 樂，以……為樂。整句的意思是：喜歡打獵游樂，就想到每年三次的限度。
9.今太子遲之，請辭決矣！（《戰國策·燕策·荊軻刺秦王》）遲：以……為遲。整句的意思是：現在太子嫌動身晚了，我就辭別了。
11.澤居苦水者，買庸而決竇。（《韓非子·五蠹》 苦:以……為苦。整句的意思是：在沼澤低窪地區居住苦於水患的人，卻要僱工開挖渠道排水。
12. 隔篁竹，聞水聲，心樂之。《小石潭記》「樂」：為形容詞意動用法，「樂之」即「以之為樂」，指對此感到快樂。
13.公勞之曰：「若翁廉，若輩得無苦貧乎？（崔銑《記王忠肅公翱事》：）苦：以貧為苦。整句的意思是：王翱慰問他們說：「你們的老人廉潔，你們大概不免苦於貧困吧？」
14.魏王怒公子之盜其兵符，矯殺晉鄙，公子亦自知也。（《史記.魏子列傳·信陵君竊符救趙》）怒：以……為怒。整句的意思是：魏王因公子偷了兵符，矯詔殺死了晉鄙而大為惱怒，公子自己也知道（魏王會惱怒他）。
16.先生不羞，乃有意為收責於薛乎？（《戰國策·齊策·馮諼客孟嘗君》）不羞：不以……為羞。整句的意思是：而您卻並不見怪，倒願意往薛地去為我收債，是嗎？」
17.君子之學也以美其身。（《荀子·勸學》美：以……為美。整句的意思是：君子用學習來端正自己的思想行為。
18.且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。（《莊子·秋水》）少：以……為少；輕：以……為輕。整句的意思是：而且，我還曾經聽說過有人貶低仲尼的學識，輕視伯夷的節義，開始我不相信。
19.怪之可也，而畏之非也。（《荀子·天論》）怪：以之為怪。整句的意思是：認為它奇怪是可以理解的，而畏懼它就沒有道理了。
20.今之縣令，一日身死，子孫累世絜駕，古人重之。（《韓非子·五蠹》重：以之為重。整句的意思是：今天的縣官，一朝身死，他的子孫好幾代可以駕馬坐車，所以人們都看重官位。
21.是故明君貴五穀而賤金玉。（班固《漢書》）貴：以之為貴；賤：以之為賤。整句的意思是：因此，賢明的君主重視五穀而輕視金玉。
22.孔文子不恥下問，夫子賢之。（《論語.公冶長》）不以下問為恥，以之為賢。整句的意思是：孔文子不以下問為恥，孔子認為他賢能。
23.固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（《蘭亭集序》）我當然知道把死和生混為一談是虛誕的，把長壽與夭亡等量齊觀是荒謬的。
24.悅親戚之情話，樂琴書以消憂。（陶淵明《歸去來兮辭》）悅：以……為快樂；樂：以……為樂。整句的意思是：戚間說說知心話兒叫人心情歡悅，撫琴讀書可藉以解悶消愁。
25.善萬物之得時，感吾生之行休。（陶淵明《歸去來兮辭》）善：以……為善。整句的意思是：我羨慕物得逢天時，感嘆自己的一生行將罷休。
26.今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。（柳宗元《始得西山宴遊記》）異:認為……奇異。整句的意思是：今年九月二十八日，因為坐在法華西亭，瞭望西山，才開始指點著它並稱道它的奇異。
27.大將軍鄧騭奇其才，累召不應。（《張衡傳》） 奇：以……為奇。整句的意思是：大將軍鄧騭認為他是奇才，多次召請，（他）也不去應召。
28.且庸人尚羞之，況於將相乎！。（《廉頗藺相如列傳》） 羞：以……為羞。尚羞之:羞,羞慚,恥辱,這里是「以……為羞」,「認為可恥」的意思。整句的意思是：連一個平常人也覺得羞愧，何況您還身為將相呢！
29.幸災樂禍 以……為高興，快樂
（三）動詞意動用法。
1.巫醫樂師百工之人，不恥相師（韓愈《師說》）（恥，表心理活動的動詞作意動用，譯成：①不把相互拜師學習當作恥辱；②不認為相互拜師學習是恥辱的；③不以相師為恥。）
2.便利此月內。(利，以……為利，形容詞意動用法。)
3.後人哀之而不鑒之，亦使後人而復哀後人也。(杜牧《阿房宮賦》)鑒：以……為鑒。整句的意思是：如果後代人哀嘆它而不引以為鑒，那麼又要讓更後的人來哀嘆他們了。
4.且庸人尚羞之，況將相乎（司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》：以之為羞）羞，表心理活動的動詞作意動用，譯成：①尚且把這樣的事當作羞恥的；②尚且認為這樣的事是羞恥的；③尚以之為羞。
5.邑人奇之，稍稍賓客其父（《傷仲永》）奇：表心理活動的動詞作意動用。譯成：①邑人認為這個孩子有特殊的才能；②邑人以之為奇。賓客：名詞作意動用。
6.父(異)焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。（王安石《傷仲永》）異：認為……驚奇。整句的意思是：他的父親覺得他有些奇怪，於是就從旁人家給他借了筆墨之類的東西給他。
7.漁人甚異之。（陶淵明《桃花源記》）「異之」是「認為它奇怪」的意思。整句的意思是：打魚人覺得十分驚奇
8.群臣怪之。（《戰國策·燕策·荊軻刺秦王》）怪：以……為怪。整句的意思是：群臣對此感到奇怪。
9.孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。（《戰國策·齊策·馮諼客孟嘗君》）怪：以……為怪。 整句的意思是：孟嘗君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去見他。
總之，不管是名詞的意動用法、形容詞的意動用法還是形容詞的意動用法，它們都屬於意動關系，就是\"主觀認為\"，就是\"主觀上把某個事物當作……\"的意思，在翻譯上都有一個共同的特點，那就是：都可以翻譯為：認為（賓語）是……」「把（賓語）當作……」「以為（賓語）是……」「感到（賓語）是……」。 意動用法是古代漢語中一種特殊的語言現象，但是在現代漢語中也有一些此類現象的存在，最為突出的就是在成語中的運用。
⑤ 如何提高英語成績
就像是有人說有沒有可能在一個月內英語考到6級
半個月考4級一樣，我的回答是：有！英語學習不是一個簡單的發展而是一個長期的過程。如果要考高分或者在英語方面拔尖一定是一個很艱辛的路程。但如果只是簡單的考及格，那麼一個月的時間簡直就是
太多了！要學好英語，只要你有恆心
有毅力。那麼只要2個星期，你就可以跨過及格的分數線。（當然這2個星期的前提是要你每天都努力不鬆懈，並且很緊密的學習）學習一門語言需要的是毅力和天賦，如果沒有天賦就只有靠刻苦
了。建議你這2個星期內都不要看電視上網之內的，不是說簡單的影響學習，而是影響質量和毅力。如果你是自製力不太強的人就更不要動它們！那麼，言歸正傳。首先你需要做的就是找齊初中的英語書並背上面的單詞（不要看著只有十幾頁實際是一個艱巨的過程！）。背單詞要有語感大聲的讀並背，背的時候要背讀音，也要背中文。（當然這個不要求每個背，人名你別背阿不然會死人的。背的時候要有選擇性的背。像節日阿地區阿還有什麼縮略詞「abbreviation」正反觀點「pros
and
cons」那些都不用背不考的）背單詞可以說是整個環節的最難的了，不要抱僥幸心理。過了這關後面的就簡單了。那麼，給你個限度。如果你要上晚自習，用3天的時間背完（早上6點起來晚上11點半睡覺中間還有午休時間完全夠了）；如果不上就用2天。（不要覺得是天方夜譚，要相信自己）接下來就是文章。用半天的時間把5本書的3a讀完。（如果你連語法「want
to
do」「ask
sb.
to
do
sth.」之類的都不知道的話，把Self
check的句子也看一遍）然後是聽力。聽力是很多人都薄弱的環節也是最簡單的環節。至於為什麼很多人都很薄弱，那是因為他們並沒有投入精力去鞏固它。聽力很難，但我國所要求中學生掌握的是很簡單的標准美式英語。所以只要每天聽3個小時以上的聽力（當然開始要認真聽，等過了2，3天之後就不一定要集中全力去聽了，可以邊讀英語或邊做英語的選擇題邊聽。注意不要邊聽英語邊做數學或物理題或英語完型閱讀和閱讀，那樣會事倍功半的），很快就能補回去。晚上睡前一定要聽半小時，這樣睡的時候再反復咀嚼，能更快入睡也有助聽力。完形填空和閱讀。這似乎是很多人掉分。但是只要努力完形很容易的。只是閱讀理解吧，老實說也是我很薄弱的一個環節。因為我語文差，語文閱讀差。所以連帶英語閱讀也差。不過多做點練習閱讀就能夠補回來。把自己放到語境中去，反復琢磨。要做完這些大概需要一個星期多1
，2天吧。那麼剩下來的就是練習。買大量中考題和經典的題來做。這樣就可以啦。如果你真的落實做到了這些，那麼不只是考及格，可能到時候還會有讓你意想不到的成績喔。反正要自信嘛。看吧。很簡單。不過做起來還是需要一定精力的。不過我相信只要你有恆心有毅力。就一定行！
⑥ 初中語文詞類活用知識點。
比如名詞經常用作主語、賓語、定語，動詞經常用作謂語，形容詞經常用作定語、狀語和謂語，數詞經常用作定語，代詞經常用作主語、賓語、定語，副詞精華長用作狀語、補語，等等。這些基本功能是古今相同的。 在古漢語中，某些詞在特定的語言環境中又可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。 總的來說，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動用法和意動用法；動詞的使動用法，動詞活用為名詞；形容詞動詞或名詞，形容的使動用法和意動用法；數詞活用為動詞，數詞的使動用法；等等。此外，名詞用作狀語的現象在古代漢語中也很常見。名詞用作狀語，並不是詞類活用，但是在現代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。
編輯本段種類
1、名詞活用為動詞：
古代漢語當表示同某事物或方位處所等有關的行為變化時，常常使用表示這一事物、方位處所的名詞來表示，這就是名詞活用為動詞。 ①規律：名詞連用，非並列修飾關系，且無謂語，一般前一個名詞做動詞。 例：晉軍函陵。——《燭之武退秦師》 軍為名詞，在這里就解釋為駐軍，作動詞用 ②規則：名詞後緊接代詞或所處名詞，介賓短語。名詞活用做動詞 今王鼓樂於此。 鼓樂：擊鼓奏樂 ③名詞前有副詞或能願動詞（欲，能）名詞活用做動詞 雲霏霏兮欲雨。 雨：下雨 ④名詞前用「而」與動詞或動詞性短語相連接，名詞活用做動詞 扣舷而歌之。 歌：唱歌 衣冠而見之。衣冠：穿上衣服，戴上帽子
2、形容詞活用為動詞：
把表示某種性狀的形容詞按動詞的語法規則使用，並表示與該性狀相關的行為變化。或形容詞活用作一般動詞就是形容詞作謂語且帶了賓語（又不是使動意動用法）。這就是形容詞活用為動詞。 例：鄰之厚，君之薄也——《燭之武退秦師》 厚、薄皆為形容詞，在這解釋為變雄厚、變薄弱，做動詞用
3、數量詞活用為動詞：
把表示某種數量的數量詞按動詞的語法規則使用，並表示與該數量相關的行為變化，這就是數量詞活用為動詞。 例 ①霸主將德是以，而二三之，其何以長有諸侯乎?〔做霸主是憑德行，但貴國(晉)使自己的德行沒有定準，那怎麼長期掌握諸侯呢?〕 ②籍令秦始皇長世，……雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇長壽的話，……那麼即使是使秦始皇與三皇並列變成四皇，與五帝並列變成六帝，也不能比擬秦始皇的隆盛) [簡析]數詞的使動用法，在於使事物發生數量的(如例②的「四」「六」)或以數量為比喻的(如例①的「二三」，「使……反反復復」)變化。
4、使動用法：
所謂使動用法，其動詞和賓語的關系，需要用「使賓語怎麼樣」的語言形式去理解和語譯。 例：①焉用亡鄭以陪鄰? ②項伯殺人，臣活之。 ③廣故數言欲亡，忿恚尉。 以上例句中的「亡」「活」「忿恚」都是不及物動詞，都不能帶賓語，但因分別跟了「鄭」「之」「尉」，成為使動用法。「亡鄭」即「使鄭國滅亡」；「活之」即「使之活」，這里可譯為「救了他」；「忿恚尉」即「使尉忿恚（發怒）」。 1）動詞的使動用法： 是指主語所代表的人或物不施行謂語動詞所表示的行為動作，而是主語使賓語所代表的人或物發出這個動作。 例如： 不及物動詞類： ①勞其筋骨，餓其體膚。（《生於憂患，死於安樂》） ②廣故數言欲亡，忿恚尉。（《陳涉世家》） ③明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》） ④凍風時作，作則飛沙走礫。（《滿井游記》） 及物動詞也有活用為使動的，但較少見。例如： ①晉侯飲趙盾酒。（《左傳沸》） ②序八州而朝同列，百有餘年矣。（賈誼《過秦論》） 2）形容詞的使動用法： 就是當形容詞活用為動詞後，主語使賓語所代表的人或物具有這個形容詞 所表示的性質或狀態。 例如： ①故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。 ②春風又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》） 3）名詞的使動用法： 就是當名詞活用為動詞後，主語使賓語所代表的人或物成為這個名詞所代表的人或物。 例 ①故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。（《孟子告子下》生於憂患，死於安樂） ②春風又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）
5、意動用法：
其動詞和賓語的關系，需要用「認為（或以為）賓語怎麼樣」的語言形式去理解或語譯。 1）形容詞的意動用法：是主語在主觀上認為賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質和狀態。 例如： ①漁人甚異之。（《桃花源記》） ②邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》） ③其家甚智其子，而疑鄰人之父。（《韓非子匪的選罰》） 2）名詞的意動用法：是主語把賓語所代表的人或物看作這個用作意動的名詞所代表的人或物。 例 ①邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》） ②父利其然也。（《傷仲永》） ③吾數擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。（魏禧《大鐵錐傳》） 6、名詞作狀語 1）動詞前面有名詞，如果此名詞不是句子的主語，一定活用作狀語。 例：君子博學而日參省乎己。（《荀子·勸學》） 2）表示時間、方位的名詞常常活用為狀語。 例：南取漢中，西舉巴蜀……（《過秦論》）
⑦ 求高中語文閱讀答題技巧
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
詩歌鑒賞題
怎樣讀懂一首詩： 回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
古詩鑒賞表述： 這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等。
表現手法有：象徵、襯托、對比、想像、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
特別注意： ①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。
③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。
④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。
★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前後期風格變化大的作家（如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照）。
文言文閱讀文言考題的材料雖然都取自課外，但是知識點一般都是課內學過的，要利用學過的知識加以推斷。掌握正確的閱讀方法不少考生拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。這種做法是很不正確的，解文言文閱讀題應分三步進行：第一步初讀全文，把握大概。指的是集中心思穩住神，瀏覽或跳讀一遍。大概明了什麼時間、什麼人、什麼事、前因後果、誰說什麼話，能懂六七成即可。第一遍看不大懂是很正常的。第二步細看題目，研讀字詞。在這一步驟當中，需一一落實要求答題的字、詞、句在材料中的對應位置，一般來說，運用所學的知識，較易題可以在這一步完成。第三步再讀全文，加深理解。這一步是從更高的層次上認知全文，既能加深對文意的理解，又能對前兩步出現的偏誤作糾正，這是一個深入兼復核的過程。掌握常見的解題方法文言文閱讀
如何讀懂文言文文段
帶著什麼人？做了什麼事？結果怎樣？為什麼？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。
1. 文言實詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強准確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
2. 文言虛詞題
答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
3.信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。
性格表現題：
答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。
4. 內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。 5、全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否准確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼！
★ 解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
文句翻譯題：
答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關系。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。
①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（"信"）
②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（"達"）
④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
⑧ 在22日前回答：初中語文，關於語文詞性、語法的一些問題，急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
一、實詞：表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
1。【名詞】
是表示人或事物名稱的詞。又稱體詞。實詞的一種。如：中國、世界、成果、效率、品德、父親、主人、老李、瘋子、錯兒、孩子們等。
名詞可以分為以下次類：
個體名詞，又叫可數名詞。如：（一本）書、（三朵）花、（五條）河。
集合名詞，不能加個體量詞，與集合量詞或不定量詞"對，批，部分，些"等搭配，如：（一對）夫婦、（一部分）船隻、（一些）車輛。
專有名詞，如：北京、天安門、孔子、長江。
時間名詞，如：春天、上午、現在、立春、星期二、剛才。
處所名詞，如：頤和園、商店、亞洲、北京、中國。
方位詞，如：東、西、上、里、前、內。
名詞的主要語法特點：
（1）不能用"不"來否定，如不能說"不帽子"。
（2）在句中經常充當主語、賓語、定語。時間和處所名詞可以做狀語，如：小李昨天遲到了。
（3）名詞一般不能重疊，只有帶有量詞性質的名詞才可以重疊，如：人、年、天。
2。【動詞】
是表示人、事物的運動或相互作用的詞（表示動作行為、發展變化、心理活動的詞）。
動詞可分為：
及物動詞和不及物動詞。能夠帶賓語的動詞是及物動詞，如：吃、打、敲、寫，它們的賓語可以出現，也可以不出現。也有一部分動詞必須帶賓語，如：費（勁）、顧全（大局）。不及物動詞不可帶賓語，如：咳嗽、休養、畢業。
心理活動動詞。這類動詞可以受"很、太"一類程度副詞的修飾。如：愛，想，同意，贊成，懷疑。
判斷動詞。最主要的就是"是"，表示判斷或肯定。在表示判斷時，"是"後邊的成分是"判斷賓語"，例如："我是中國人。"
能願動詞，又叫助動詞，表示行為狀況的可能性或意願性。例如：能夠 會 可以 應該
趨向動詞，表示趨向性的動作或動作的狀態。如：（堅持）下來，（搞）上去，（走）進。
動詞的主要語法特徵：
動詞可受副詞"不"、"沒"的修飾。
動詞經常作謂語，後面可以接賓語。
一部分動詞可以重疊，表示動作時間短暫或"嘗試"的動態意義。如：聽聽、想想，還有：討論討論、吵吵嚷嚷等。
3。【形容詞】
是表示性質或狀態的詞，可分為幾類：
性質形容詞。性質形容詞能受"很"修飾。如：紅，甜，漂亮，干凈，清楚。
狀態形容詞。狀態形容詞不能受"很"修飾。如：雪白，滾燙，亮晶晶，淚漣漣。
形容詞的主要語法特徵：
形容詞一般都能做定語。
形容詞一般不能做賓語。
一部分形容詞可以重疊，如：好好，慢慢，結結實實，雪白雪白。
4。【數詞】
表示數目和次序。表示數目多少的是基數詞，表示次序前後的是序數詞。前者由系數和位數組成。系數包括"零、半、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"，位數包括"十、百、千、萬、億"等。二者合成數詞，如：二，十二，六百六十六，一千。序數詞一般由基數前加"第、初"構成。數詞中還有分數，小數，倍數，概數。如：三分之二，一點五，五倍，十幾。
5。【量詞】
表示計量單位，又叫單位詞，分為名量詞和動量詞兩類。名量詞是人和事物的單位，如：張、本、只、個。動量詞是動作行為的單位，如：次、回、聲、趟。
數詞和量詞經常組合在一起構成數量片語，充當定語、狀語或補語。比如：一張（紙）、三隻（雞）、一下（打響）、跑（三圈）。
6。【代詞】
是有稱代、指別作用的詞。分為三類，代替人或事物名稱的叫人稱代詞，表示疑問點的叫疑問代詞，指示或區別人、事物、情況的叫指示代詞。
1.人稱代詞包括三種代詞：
第一人稱：我、我們、咱、咱們；
第二人稱：你、你們、您、您們；
第三人稱：他、她、它、他們、她們、它們、別人、大家
2.疑問代詞是表示疑問點的，如：誰、什麼、哪裡、多少。
3.指示代詞包括近指的"這"，遠指的"那"，以及由它們構成的合成指示代詞，如：這里、那邊、這陣子、那會兒。
二、虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
7。【副詞】
1、用在動詞、形容詞前面，表示程度、范圍、時間、頻率、語氣、情貌等。
表示程度的有：很、極、最、太、更、更加、格外、十分、極其、比較、相當、稍微、略微、多麼等。
表示範圍的有：都、全、單、共、光、盡、凈、僅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齊、一概、一味、統統、總共、僅僅、惟獨等。
表示時間的有：剛、正、將、老（是）、總（是）、早就、已經、正在、立刻、馬上、起初、原先、一向、永遠、從來、偶爾、隨時、忽然等。
表示頻率的有：又、再、還、也、屢次、常常、往往、經常、不斷、反復等。
表示語氣的有：不、沒、沒有、別、未必、准、一定、必定、必然、卻、倒、可、就、幸虧、難道、何嘗、偏偏、索性、簡直、反正、多虧、也許、大約、好在、敢情等。
表示情貌的有：百般、特地、互相、擅自、幾乎、漸漸、逐漸、逐步、猛然、依然、仍然、當然、毅然、果然、差點兒等。
2、語法特點
副詞一般只同動詞、形容詞相結合，例如"都去、常去、就去、很大、更大、多麼大"。如果代詞"這樣"、"這么"、"那樣"、"那麼"代替了動詞，副詞也可以用在它們前面，如"已經這樣了"、"就這么著吧"。名詞數量詞做謂語時，副詞也可以同它們結合，如"這兒就三個人"、"今天才九號"。
副詞的主要功能是用來做狀語，"機"、"很"可以做補語。如"你太好了"、"他曾經來過"、"味道好極了"。
8。【連詞】
1.連接詞、短語、句子、句群、段落，能表示某些邏輯關系。
連接詞和短語的有：和 跟 與 同 或 既 等。
連接短語或句子的有：還是 不但 就是 不管 無論 除非 不論 等。
連接句子的有：要麼 何況 況且 與其……寧可 然後 以致 於是 因為……所以 如果……就 雖然……但是 只有……才 只要……就等等
連接詞、短語、句子的有：而 並 並且 而且 或者 等。
連接句群、段落的有：至於 於是 但是 然而 因此 等。
2.連詞是純粹的虛詞，只能在短語、句子、句群中起連接作用，表示被連接的語言單位之間的關系。（有幾個連詞在其他場合是副詞，是連詞和副詞的跨類詞，如：就才又 也 還
都 在 不卻等。這幾個副詞只能用在主語之後、謂語動詞或形容詞之前位置比較固定。而這幾個連詞即可用在主語前邊，也可用在主語後邊，位置不象副詞那麼固定。
9。【介詞】：
介詞又叫作前置詞，主要用在名詞或名詞性片語前面，共同組成"介賓短語"，做動詞、形容詞的修飾成分或補充成分，表示處所、方向、時間、狀態、方式、原因、目的、施受對象、比較對象、排除、范圍、根據等。介詞本身起介紹作用，表示詞語之間的語法語義關系。
介詞可分為：施受動詞，引出施事主體、支配客體的介詞，如：把、被、叫、讓。方式介詞，引出方式、方法、依據、工具，如：按、照、依照、本著、跟隨等。時空介詞，引出起點、經由、終點、所在，如：由、打、從、經過、當。關涉動詞，引出范圍、原因、論題，如：關於、至於、作為、論、就、除。
10。【助詞】：
助詞是附著在詞或片語前後，表示語法意義的詞。助詞都不能單說，一般讀輕聲。
助詞可以分為以下幾類：
結構助詞，包括：的、地、得、所、似的、一樣、一般。
動態助詞，包括：了、著、過、被、給。
約略助詞，包括：們、來、把、等、等等。
11。【嘆詞】：
嘆詞又叫感嘆詞，是表示感嘆或呼喚、應答聲音的詞。
嘆詞可以分為：表情嘆詞和表意嘆詞。前者用於表達個人情意，例如："唉、糟了！"表意嘆詞用於向別人傳達語意，例如：哼，噓……
嘆詞的獨立性很強，可以獨立成句或充當獨立語。
12。【擬聲詞】：
擬聲詞又叫象聲詞，是模擬聲音的詞，如：轟、嘩啦、劈里啪啦。
擬聲詞經常單獨成句或做獨立成分。擬聲詞還可以作謂語、定語、狀語、補語。如："泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。""轟隆隆的開炮聲震撼大地。""小王嗚嗚地苦。""他凍得呲呲哈哈的。""他哎喲一聲叫了起來。
三、詞性辨析：
1）名與動、形的區別：
A.名詞不能重疊。（少數除外如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前後後、左左右右、里里外外，重疊後表示遍及全部、毫無遺漏。）
動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、乾乾凈凈、高高的。
B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國家不國家？
動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？說不說？
C.名詞前不能加"不"（不受副詞限制）如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
2）動詞、形容詞的區別：
A.前加"很"，一般動詞不能（表示心裡活動的動詞和能願動詞可以加程度動詞）。形容詞多數可以，如：很走×，很好√。
B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看；
形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：乾乾凈凈，高高的。
C.動詞絕大多數能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。
3）副詞和形容詞的區別：
a.副詞不能和名片語合，形容詞可以。如："一致的意見"，不能說"一概的意見"。
b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如："大家的意見一致"，不能說"大家的意見一概"。
c.副詞除"不、也許、沒有、未必、一定"等少數外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。
d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？
4）時間副詞和時間名詞的區別：
a.時間名詞能做定語，如："現在的事情"，"目前的任務"，"剛才的情況"。時間副詞不能如："正在的事情"，"立即的任務"，"剛剛的情況"。
b.時間名詞做主語，如："今天星期天"，"現在是早晨八點鍾"，"近來很冷"；而時間副詞不能做主語，如："正在是早晨八點整"。
c.時間名詞能同介片語成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介片語合，如：從曾經、到剛剛。
d.時間 名詞能與"是"構成"XX是XX"的格式，如："從前是從前"
時間副詞不能。
練習：A.立刻、馬上、正在、早已、從來、即將
B.最近、現在、目前、早上、從前、將來
5).有些介詞與動詞兼類，怎樣區別：
如：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經過、通過等詞屬於兼類詞．
A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。
B.介詞後面不能帶動態助詞"著、了、過"，動詞可以。
C.介詞不能重疊，動詞一般可以。
如：明天我在學校等你。 明天我在家。 他在看書。
我比你高一點兒。 我們比比。
他給我買了一本書。 他給了我一本書。
別那我開玩笑。 他手裡那著一本書。
6).連詞"和、跟、與、同"與介詞兼類，區別：
A．連詞"和"前後的詞語是並列關系，互換位置基本意思不變；介詞"和"前後詞語不能互換。
B．連詞"和"組成並列短語後可以帶"都"；介詞不可。
C．連詞"和"前面不能有修飾語，介詞可以。
D．連詞"和"不能出現在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。
如：我和弟弟都去過。
我和弟弟談話。
和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。
7）.兼類詞：一個詞在不同語境下經常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關，這樣的詞就是兼類詞。
兼類詞與同形詞、同音詞的區別：同形詞同音詞意義毫無聯系，是兩個以上的一組詞。
如：把住質量關。（動詞） 把書拿來。（介詞） 拿把菜刀來。（量詞）
開了一朵花（名詞） 花了很多錢。（動詞）
☆如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。
如：大家選我當代表。（名詞） 這代表大多數同志的看法。（動詞）
買了一把鎖。（名詞） 把門鎖上。（動詞）
你要端正學習態度。（動詞） 他坐得很端正。（形容詞）
怎麼多了一個人？（動詞） 這里人太多。（形容詞）
我們要立個規矩。（名詞） 梅家的小姐很賢惠、很規矩。（形容詞）
每個人都有他自己的理想。（名詞） 這時最理想的是騎馬上天山。（形容詞）
你快點走，跟上我！（動詞） 你跟姐姐回家吧。（介詞）
年老了，身體不行了。（形容詞） 你怎麼老哭？（副詞）
他買的雨傘是白色的。（形容詞） 我今天又白跑了。（副詞）
還可以用網路