㈠ 如何進行小學語文作業布置與批改
小學教師語文作業布置與批改要點
一、作業批改
1、要認真及時地批改學生的作業，做到當天或隔天反饋。
2、對於較差學生的作業應盡可能地給予面批或面檢。
3、應做好學生作業中錯誤的統計和分析工作，提倡做好作業批改記錄，以此作為課堂講評和改進教學的依據。
4、要求學生訂正作業中的錯誤，並給予復批，標明復批日期。對共同性問題要進行全班性分析訂正。
5、要標明批改作業的日期，對於較好的或較差的學生作業要寫些描述性評語。
6、作文批改要統一，要有眉批和總評，評語要注意調動積極性，不諷刺挖苦學生。批改方式可以多樣交替使用。
二、作業本要求
1、作業本封面要有四章。（即學校、班級、學生、教師）
2、作業本保持整潔，不亂寫亂畫。
3、作業本上字要寫得規范、清楚、端正。低年級作業用鉛筆書寫，中、高年級用鋼筆書寫。
4、作業格式要符合規定。作業書寫如有錯誤，進行修改。不用修正液和修正紙，要用統一規定的修改符號。
5、作業本應分為預習本、測驗本、抄寫本、練習本、練習冊，作業本兩側要留出一公分餘地，作業要標明課題。
6、作文簿第一頁寫目錄，每篇作文換新頁，題目前空四格，每段開頭空二格、
三、作業布置
1、要精心安排每教時的學生作業。
2、設計作業既要有口頭的，也要有筆頭的，力求口頭作業和筆頭作業相結合。
3、作業題目要精選。
4、嚴格控製作業量，課內作業以一般學生能在5～10分鍾內完成為宜。課外作業，一、二年級不布置回家作業，三、四年級每天一般不超過20分鍾。五、六年級不超過30分鍾。
5、大作文要努力在課內完成。
㈡ 高中語文作業批改存在問題有哪些
主要問題是批改不夠仔細，一方面是老師沒有足夠的時間，另一方面是學生數量太多。
㈢ 如何正確處理課堂作業布置批改處理課堂作業布置批改與教輔使用的關系
意見要求：提高課堂效益，大多數學生能當堂完成作業；嚴格控製作回業總量，一、二年級答不留書面家庭作業，小學中高年級和初中學生每天書面家庭作業時間總量分別控制在40分鍾、1小時和1.5小時以內（雙休或節假日提倡不布置書面家庭作業）；倡導體驗性、探究性、選擇性作業，杜絕懲罰性作業。作業批改及時，不得要求家長布置或批改作業。
㈣ 您對老師作業布置和批改有什麼意見與建議
我希望老師既然布置作業，就把它批出來，辛辛苦苦做到十二點，您卻連個閱都懶得打，我的心好塞……
㈤ 如何提高作業布置和批改的時效性
如何提高作業布置和批改的時效性
我覺得學生作業是學生的作業也是師生信息交流的一個窗口,是教師教學效果的體現，更是學生對當天所學知識掌握程度的書面反饋。所以，要提高教學質量必須從學生的作業抓起。要提高作業的有效性，我有以下想法：
1.學生作業老師先做
如果教師在布置作業時，不了解作業的難易，只顧著按部就班、按著課時課文的要求布置下去，學生對作業的畏難情緒會越來越嚴重。教師在布置《叢書》作業之前，先行作業，了解作業是否適合班內大多數學生的學習水平，超要求的，可讓學生不做，或換成另外的作業進行練習。例如略讀課文可少做或不做。有的題目雖難，但也要求學生掌握的，可在閱讀課堂上有意識地滲透，或者在作業之前，出示相關類型的題目讓學生進行練習，而作業本上的練習則作為一次鞏固練習。作業之前，老師力求注重前導工作，化解作業難度，可以明顯地提高學生作業的效率，學生作業的自信心也得到培養。
2.課堂上安排5-10分鍾進行課堂練習
自從教兩個班的語文後，備感作業批改量大，成天圍著作業轉。現在我在課堂上至少保證每節課不少於5分鍾的作業。基本上每節課都會有十來分鍾的時間讓學生來做作業，每節新課都會有指導學生寫字的環節，先指導一些難寫字、容易錯寫的字或者間架結構不容易擺好的字，在寫字的過程中巡視、指導及時發現問題，及時指導。我覺得效果比較好尤其是幾個平時字寫得不好的學生老師站在他邊上他就會特別認真，長此以往也能逐漸改掉寫字馬虎、不忍真的毛病。在一堂新課完成之後，安排一節練字課完成一些必要的作業如一些詞語的掌握、抄寫等對新課的及時補充及溫習。第二課時基本是課堂完成小練筆及《叢書》中的一些題目，並當堂講評或批改。《叢書》是語文書的有效補充，涉及到了一些重要的學生必須掌握的知識。因此，課堂上盡量選擇一些題目讓學生在課堂里完成，在學生做的過程中及時巡視、捕捉學生的反饋信息以便了解學生的學習動態。在一些難點、重點題型上做必要的解釋，並適當補充一些拓展性練習。另外，需要背誦、默寫、聽寫的也盡量在課堂上安排時間學生背誦、默寫，並當場反饋，完成好的及時表揚，未達到要求的回家繼續完成。
3.作業形式多樣化，內容分層彈性化
語文作業千篇一律的抄寫、作文、背誦，機械、單調而重復，這不符合小學生的心理年齡，學生感受不到作業的樂趣、新奇與挑戰性。為了讓學生對作業產生興趣，且不感到厭煩，作業就要在形式上出新。如把朗讀練習轉變成和父母一起讀書，或者把課文中的故事講給家人聽等；如根據學生個性和能力不同，在綜合活動和小組活動中給學生分工，體現作業的層次性。除布置一些常規的作業外，還可設計一些開放性、趣味性的作業。如：自主選擇作業，自主設計作業，課文續寫（編故事、畫插圖），寫小日記、小體驗以及做資料卡、辦小報等。
4.批改注重評價，重在激勵
教師對學生的課堂作業和課外作業，在認真仔細的批改之後，應一一把情況記錄下來，一方面作為講評的依據，另一方面便於在一個階段後進行橫向、縱向的對比。例如用「等級+印章」評價模式。針對小學生的特點，用直觀形象的「印章」評價提高學生的興趣。 「印章」有各種各樣，有一朵小紅花，有一顆紅五星，或者是笑臉或哭臉等。這種評價模式可以調動學生作業的積極性，學生為了得到小紅花、紅五星或笑臉，每次作業都會努力做好。如果學生得到5朵作業小紅花，本單元考試成績直接1分。教師可採取模糊量化的方法，更多地關注其閃光點，肯定長處，提出不足，使學生愉快地接受教師建議並奮起直追。「今天的字跡比昨天清楚了一些，老師為你高興。」「這個想法新穎有創意，你真厲害」「今天的資料收集得真好，如果你能與別人共享，你會更快樂。」一句句中肯的評語，縮短了師生之間的距離，激發了學生的內在需求，使學生找到前進的目標和方向。如此，就使廣大學生養成了良好的作業習慣。
除此之外，老師要進行完成作業方法的指導。要指導學生做作業實行「四先四後」，即先復習後作業，先審題後解題，先思考後動筆，先解題後驗證或檢查。作業要教育學生獨立完成，並按照本學科的規范要求來書寫或解答，使學生養成良好的作業習慣。老師還要注意與家長保持溝通，學生思想、行為一有風吹草動馬上與家長交流，爭取家長配合。如何把作業設計到最佳使老師和學生都能在作業這一塊雙贏，既減輕教師和學生負擔，又能為教學提供最大的服務和幫助是我們每位老師應該思考的問題。
㈥ 作業布置與批改，學生評教學反饋信息，怎麼寫
布置與批改作業
作業是課堂教學的延續，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要途徑。作業批改是教師檢查教學效果，診斷學習問題，獲取教學反饋信息的重要手段。布置與批改作業是教學流程中不可忽視的重要環節，是教學過程中的一個有機組成部分。
1、科學合理布置作業
文化課每節課後均要布置一定的有教師批改的作業，作業要有明確的目的，要緊扣教學目標，圍繞授課內容，根據班級學情，根據學科特點，做到書面與口頭作業相結合；為鞏固知識、打實基礎、啟發思維、發展智能服務。做到難易適度，數量適當，基礎性、典型性、發展性、創新性相結合。倡導實施分層作業，必做與選做相結合。A類題為人人必須掌握的基礎題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創新拓展題。讓學生根據學情學會選擇，學會量體裁衣；倡導建立校本作業資源庫，逐步實現從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對教學的束縛，教學對教輔資料的依賴。發展中心在校本作業資源庫建設中要起到積極的作用。
2、嚴格控製作業量
教師手頭應擁有盡可能多的資料，教師做的習題要廣而深，通過解大量習題發現突破重點、難點的好題目，好方法，布置給學生的習題要少而精。布置作業要有全局觀念，學科之間要統籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業負擔，小學一、二年級一般不補置書面家庭作業，三、四年級單科日作業時間一般控制在15分鍾以內，五、六年級控制在20分鍾以內，初中控制在30分鍾以內，高中控制在40分鍾以內。並以教師能全批全改為作業量的上限。不搞題海戰術，不布置未經篩選的作業，不布置無效的機械重復性作業。對發放的試卷，教師事先應仔細做完，刪除錯題、偏題，有所取捨後才能向學生發放。嚴格學生用配套輔導資料的審批管理，嚴禁私自組織學生購買教學資料。應建立作業布置與批改登記制，由班長或學習委員按時如實登記，並在下周一前交教學處，教學處應及時提醒作業過多（或過少）、作業批發有一定問題的教師，必要時還應採取一定的措施。
3、規范作業要求
作業應認真、按時、獨立完成。根據學科特點，規范作業書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。作業小學一、二年級用HB鉛筆，三至六年級用藍黑鋼筆或水筆。應建立不交作業學生情況登記制，對無故不交作業、作業不規范或拖欠的學生，教師應及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業。要求學生認真查看教師的批改或評語，並及時訂正錯誤。對獨立完成作業有困難的學生，要教育他們在獨立思考的基礎上，與同伴互助互學。
4、作業批改要求
作業要及時批改、及時下發，一般應在下一堂課前將作業本發給學生。教師應規范使用批改符號，使學生認得出、看得懂，書寫工整，給學生起示範作用。練習簿上的作業必須註明批改日期，不能打大「√」，不能以「閱」代之，不錯改。作業要有發必收，有收必改，有改必評，有評必補。理科作業和各科的選擇填空題必須全批全改。文科全批全改有困難的，不能由學生代批作業，教師可採取輪流抽改的辦法，作文抽改的學生數不少於50%，其他文科大題目抽改的學生數不少於80%，並注意抽改學生的均衡性。教師進行作業批改實驗，必須制訂切實可行的實驗方案，經校長辦公會議審議通過後公示。
5、作業中典型問題記載
作業批改後，對獨創性的見解和典型性錯誤應隨時摘記，結累原始素材，作為講評和輔導的依據。在設法弄清學生作業錯誤原因的基礎上，要求學生及時訂正作業，對共性錯誤及時講評，對個性問題提倡面批，以提高作業訂正的質量。教師和學生均應養成建立錯題檔案集的良好習慣。
㈦ 淺談如何布置作業和批改作業
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學生作業質量的好壞，關鍵在於教師。不過教師平時要有吃苦耐勞的精神，學生才會輕松愉快地掌握新知識。若教師布置有方，輔導有策，管理有譜，學生作業終會令人滿意的。我在給學生設計作業時分為兩大類：一類是課堂作業；另一類是課外書面作業。在這里就批閱低年級數學作業作細致的分析。我主要運用了如下幾種途徑。1.因材施教，面向全體學生我在輔導批閱課堂作業時總離不開提問、回答、表演，要學生主動積極的動腦、動口、動手，在輔導過程中盡量能為每個學生都提供成功的機會。要想達到學有所獲，就必須多關注那些學習有困難的學生，對他們要採取優惠的政策，把一些較為淺顯易懂的題目有意安排給他們回答或板演。正確與否，老師必須及時給予評價，對正確的或有新異解法的要表揚鼓勵；對錯誤的或不完整的要委婉的引導。如「你的思路是正確，但計算過程有一點問題，若剛才你再細心一下就更好了。」「你板演的這道題計算方法對頭，可惜到最後一步算錯了。」利用這些語言，再加上適當的動作、眼神、表情、體態，可以激起學生的上進心，自尊心，榮譽感，這為全體學生按時較高質量的完成好課堂作業打下了堅實的基礎。2.嚴格要求，認真作業，訓練書寫格式根據學生的實際情況及課時的安排，我對布置的書面作業盡量少些、精些。但必須嚴格要求書寫；不潦草，不塗改，字跡大小勻稱，每做一題的上下左右之間隔一定的距離等，對符合要求的作業給予鼓勵、表揚，並在班上進行傳閱。就這樣，一兩周後，學生的書寫質量有了明顯的提高。3.批閱及時，當面糾錯，盡量達標批閱作業時我堅持當天的作業當天批改，盡量放到每天的午自習進行，每閱一本作業時都會當面指出不足，找出學生出錯誤的原因，耐心細致的講解，以便立即糾錯。如果在批閱優秀作業時，盡量抓住作業中的閃光點，多用贊揚或鼓勵的話寫批語，如用「真棒」、「OK」、「笑臉」、「希望你繼續堅持」等批語，這樣以便提高學生完成作業的積極性。對作業全錯的學生也不要過分的斥責。我把這樣的作業當作是對自己授課效果的檢查，對學生掌握情況的了解，給這樣的學生只提出最低的要求，不需達最高目標，平時長期堅持多輔導、啟發、鼓勵。讓他多動手操作，動腦思考，只要發現他有一點進步，我就抓住時機鼓勵他，漸漸地他對數學產生了興趣，這樣數學成績就會有一定的進步。4.迅速敏捷，增強時間觀念在學生作業達到預想目標的前提下，再提出迅速完成作業要求。要限定時間去完成，如在做課本上的「做一做」題目時，我規定在不同時間段里完成的給予不同的等級。這樣既增強了學生對完成作業的緊迫感，以克服拖拉的壞習慣。這對於培養學生思維的敏捷性也是大有好處的。當然我提出的時間限制適應於全體學生，對後進生適當放寬些，不能人為地造成負面的效果。在這一過程中，尤其要重視「認真、正確」的要求，不能顧此失彼，得不償失。通過長時間的實踐證明，只要持之以恆地抓好學生作業的批閱，不僅作業書寫工整，正確率高，學生成績有顯著提高，而且可以促進學生智力因素和非智力因素的協同發展，更促進了學生數學的整體素質的全面提高。
㈧ 怎樣布置作業，批改作業，講評作業
作業底我認論教師角度角度首先都要弄清楚期家思維作業師布置任務 教補充、教強化作業目注重死記硬背機械訓練做作業程所遇困惑、情、創造力些貴東西則冷落同教師批改作業程越越注重作業本身客觀性輕視主觀作用家都缺乏作業情態度真實互蘇霍姆林斯基說內深處都種根深蒂固需求希望自發現者、研究者、探索者青少精神世界種需要特別強烈點言師留作業要關注自主探究、合作習、理層面表現欲相信創造力立場發盡能設計些符合些要求作業
何效進行作業布置呢
布置作業原則我認既要利於再習提高思維能力要考慮否能夠接受否及完設計作業內容宜難免打擊積極性體驗；能目於簡單培養探索、研究能力
1、減少知識點或題型重復度於教師要吃透教材、課標眾所周知數題永遠作完要想避免題海游泳教師先要跳幾百幾千道題實際都歸納幾十種題型
2.布置給作業題教師定要先做省省力隨便劃些習題或發放張試卷作數作業由於教師自都沒做作業深淺、難易、作業間短知另外現課外習題題目錯漏百答案錯誤若留數作業沒針性、端給增加作業障礙說久久養認真待作業習慣甚至作業產厭惡
3.根據能力要求主張層遞進教我根據實際水平課堂教目標課本或課外習題精選合適作業定要布置些定層性、典型性習題由易難層層深入於些於綜合、離實際水平較高題目要膽舍棄或往推
4.重視數思想滲透與數運用二期課改提要培養運用數思想數解決數問題能力強化數思想數數位布置作業要意識體現程、類、數形結合、化歸、參數、函數等各種數思想讓些數思想潛移默化滲透解題於各種數（消元、降、配、待定系數、換元、反證、歸納等）專門訓練使熟練掌握