① 人教版高中語文課本里的所有古詩詞和文言文 都有哪些
必修一
人教版
沁園春·長沙
燭之武退秦師
荊軻刺秦王
鴻門宴
必修二回
人教版
《詩經》答兩首（氓、採薇）
離騷
孔雀東南飛並序
詩三首[涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居（其一）]
蘭亭集序
赤壁賦
游褒禪山記
必修三
人教版
蜀道難
杜甫詩三首[秋興八首（其一）、詠懷古跡（其三）、登高]
琵琶行並序
李商隱詩兩首[錦瑟、馬嵬（其二）]
寡人之於國也
勸學
過秦論
師說
必修四
人教版
竇娥冤
柳永詞兩首（望海潮、雨霖鈴）
蘇軾詞兩首（念奴嬌赤壁懷古、定風波）
辛棄疾詞兩首（水龍吟 登建康賞心亭、永遇樂京口北固亭懷古）
李清照詞兩首（醉花陰、聲聲慢）
廉頗藺相如列傳
蘇武傳
張衡傳
必修五
人教版
歸去來兮辭並序
滕王閣序
逍遙游
陳情表
② 高中語文人教版文言文古詩詞MP3下載
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③ 我想下載高中語文理解性的古詩文,那要下載什麼軟體啊
語言表達能力和台上的勇氣都是鍛煉出來的。我原來也特別怕在公眾場合演講回，那種矜持就像答女孩子一樣。。。尤其是在長大後(真不明白為什麼，上學時勇氣蠻多的)，後來請教姐姐，她是搞藝術的，經常在大的晚會亮像，她告訴我：其實就是經驗，在台下明明沒什麼思路，一到台上，腦袋也變得靈活起來了。後來上班，慢慢接觸的人多了、事多了，感覺發言也不是一件很難為情的事，甚至找機會在人多時發言(真的要找機會，沒有適時的機會去發言就是賣弄)，經常有一些精彩的能表現出年青人活力與干勁的好發言，自己都會回味很久。所以說，這些是純粹的鍛煉，當然，有的人先天言語表達能力就強，但無論什麼事，後天的努力才是勝敗的關鍵。天賦所佔的比例我們一起忽略掉!相信你一定會成功，從現在開始鍛煉自己吧。
④ 高一語文課本中的古詩詞及古文的全文
高一語文課本中的古詩詞及古文的全文
1.終南山
唐代：王維
太乙近天都，連山接海隅。
白雲回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，隔水問樵夫。
2.夢游天姥吟留別 / 別東魯諸公
唐代：李白
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；
越人語天姥，雲霞明滅或可睹。
天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。
天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。(四萬 一作：一萬)
我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。(度 通：渡)
湖月照我影，送我至剡溪。
謝公宿處今尚在，淥水盪漾清猿啼。
腳著謝公屐，身登青雲梯。
半壁見海日，空中聞天雞。
千岩萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龍吟殷岩泉，栗深林兮驚層巔。
雲青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
列缺霹靂，丘巒崩摧。
洞天石扉，訇然中開。
青冥浩盪不見底，日月照耀金銀台。
霓為衣兮風為馬，雲之君兮紛紛而來下。
虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。
惟覺時之枕席，失向來之煙霞。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水。
別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!
3.登快閣
宋代：黃庭堅
痴兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。
落木千山天遠大，澄江一道月分明。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。
萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
4.水龍吟·登建康賞心亭
宋代：辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南遊子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。(欄桿 一作：闌干)
休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚！
5.八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天
宋代：柳永
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌桿處，正恁凝愁！(闌 一作：欄)
6.登金陵鳳凰台
唐代：李白
鳳凰台上鳳凰游，鳳去台空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。(二水 一作：一水)
總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。
7.飲酒·其五
魏晉：陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
8.蒹葭
先秦：佚名
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
9.沁園春·長沙
現代：毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
⑤ 求人教版高中語文文言文，古詩詞朗誦資源 mp3 下載
詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。詩按音律分，可分為古體專詩和近體詩兩類。屬古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。 按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、悼亡詩，詠物詩，軍旅詩等。古體詩有《詩經》[1] 《楚辭》《樂府》《漢賦》《南北朝民歌》等。近體詩一般是絕句，律詩，排律（長律）
可參考：http://www.zdic.net/
⑥ 求高中語文古詩文大全
《蜀道難》 李白
1 噫吁嚱，危乎高哉！ ， 。
2 西當太白有鳥道， 。 ，然後天梯石棧相勾連。
3 ，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過， 。
4 但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。 ， 。
5 ，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗， 。
6 劍閣崢嶸而崔嵬， ， 。
《杜甫詩三首》 杜甫
1 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 ， 。
2 ， 。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
3 ， 。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
4 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 ， 。
5 ， 。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《琵琶行》 白居易
1 ， 。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
2 ， 。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
3 ， 。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
4 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。 ， 。
5 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。 ， 。
《李商隱詩兩首》 李商隱
1 錦瑟無端五十弦， 。 ，望帝春心托杜鵑。
2 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。 ， 。
3 海外徒聞更九州， ， 。無復雞人報曉籌。
《寡人之於國也》 孟子
1 ， ，五十者可以衣帛矣。
2 ， ，頒白者不負戴於道路矣。
《勸學》 荀子
1 故木受繩則直， ， 。則知明而行無過矣。
2 吾嘗終日而思矣， ，吾嘗跂而望矣， 。
3 ， 。不積小流，無以成江海。
4 騏驥一躍，不能十步。 ， 。
5 ， 。鍥而不舍，金石可鏤。
《過秦論》 賈誼
，身死人手，為天下笑者，何也？ 。
《師說》 韓愈
1 古之學者，必有師。師者， 。
2 是故無貴無賤，無長無少， ， 。
3 ，惑之不解，或師焉， ， ，吾未見其明也。
4 是故弟子不必不如師， ， ， ，如是而已。
⑦ 高中語文文言文，現代文，古詩詞閱讀答題方法。語言。越詳細越好 那種經常考的類型題的答題方法，
高中現代文閱讀散文答題技巧
表達技巧分類：
1．表達方式
①敘述的技巧：
插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。
倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過）
②描寫的技巧：
描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
側面描寫（烘托）：以特徵相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現的事物。
正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。
景物、環境描寫：突出環境特點，烘託人物，渲染氛圍，烘托主題。
細節描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。
③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：能增強抒情性和親切感，便於感情交流。第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）
④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。
⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。
2.表現手法
襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。
鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。
對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。
渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。
象徵，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。
托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。
聯想想像，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想像，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。
抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。
以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。
虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
3.修辭技巧
比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。
比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
擬人，能使讀者產生強烈的感情，引起共鳴。
排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。
4.布局謀篇技巧
承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前後呼應→伏筆照應→製造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。
文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤製造懸念。
文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前後呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。
文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
題目在文中的作用-- -- 一是起線索作用，貫穿全文；二是設置懸念，激發讀者閱讀的興趣；三是點明主題。
5.答案表述的技巧——截、改、寫
1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。
2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句後，由於語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃准表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。
答 題 方 法 和 技 巧
粗讀 定內容 敘事抒情 寫情抒情 說理議事 借物抒情
定文體 散文 小說
精讀 定結構（線索、結構）
定中心（文章主旨）
定特點 寫景抒情 借物抒情 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）
答題 審題干，定區位 抓語詞，定重點 多聯想，定答案
解題步驟
（一）明確內容
對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。
（二）快速讀懂
快速讀懂的一個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文
第一步：化整為零，標畫圈點
以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉折、並列的關聯詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。
第二步：化零為整，合並提取
合並，對總分段落、前後因果段落、前後並列段落合並歸納，形成幾個層次。
提取，以層次為單位，提取主體內容。一般截取原文語句加以組合。
第三步：連綴添加，勾連成文
把標畫圈點和提取的文字進行前後勾連，適當添加關聯詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會水落石出。
（三）准確解題
1．梳理思路類試題
答題規范格式：三個句子與全文的關系，領起的內容先寫了什麼，然後寫了什麼，有什麼作用。
答題規范格式：文章先寫了什麼，然後寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼。
答題提示：解答這類題，必須讀懂，准確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。
2．內容要點概括類試題
第一種類型：要求概括全文內容要點概括
答題提示：解這類題，要對全文的段落層次進行切分，把全文看作是一個大因果復句，在「果」前面尋找多個原因。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。
第二種類型：要求對局部文段進行要點概括
答題提示：這類題需要合理切分段內層次，這要藉助復句知識。
3．表達技巧類試題
第一種類型：要求對含有修辭和表現手法句段的表達作用進行分析理解
答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內容；三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。
答題規范格式：運用什麼技法+表達什麼內容（突出了什麼事物的何種特點）+達到怎樣的效果（表達了作者的何種思想情感）
第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用（與前一類型有交叉）
答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：一是景物本身的自然環境特徵；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。
答題規范格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環境的……特點（氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。
第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（前面已經從理清全文思路的角度分析過）
答題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯。
答題規范格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。或：與下文寫……作對比，從而突出……
第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意
答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容；二要考慮它與前後文之間的結構關系（一般為承上啟下，前後呼應）；三要考慮與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）
答題規范格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析。
4．探究題
第一種類型：文本探究類
比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或對民族性格和民族文化作深層思考。這是考生必須要達到的閱讀認識高度，文本探究往往就此設題。
答題提示：從題型看，命題者主要還是依據文本主題內涵或寫作意圖來做文章，這類探究題要求學生必須准確把握主旨並進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。
第二種類型：個性解讀類
這種題型命題人往往要求考生依據文本作者的觀點、態度、價值觀，並聯系自身談談自己的看法或見解。山東高考此類探究題較多。
答題提示：個性解讀不能脫離文本隨意發揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價值觀。
答題規范格式：亮觀點（總）--扣文本（分）--聯實際（分）--下結論（總）
第三種類型：寫作啟發類
答題提示：平時要積累一些寫作技法，並有一定的認識能力；要能准確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯系平時作文實踐談感受。
答題規范格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例
[解析]
第一步：定內容，定文體
1．定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。
2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什麼特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。
第二步：定結構、定中心、定特點
3．定結構。本文的題目是「江南的冬景」，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。
4．定中心。文章中並無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。
5．定特點。文章借景抒情，完全把情融於景中，這就是本文的特點。
第三步：審題干、定區位；抓語詞、定重點；多聯想、定答案
高考現代文閱讀小說答題技巧閱讀及解答小說的具體分析如下：
分析人物形象 ①小說對人物進行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特徵；③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。
這些題型，一般可以從四個方面揣摩：
①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，
影響著人物的性格；②將典型人物置於典型環境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、
神情等方面分析人物；④通過人物間的關系分析人物性格。
人物形象描寫的方法。
①直接表現：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節。
②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等。
▲概括人物形象萬能公式：總體所處的社會階層+具體性格特點+文中哪些信息體現這一特點.(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯系.)
答題規范格式：情感概括關鍵詞+結合文本闡釋
理清故事情節
故事情節的把握。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。
答題規范格式：文字本身表達的內容+與下文相關的情節+結構作用。
分析典型環境:
分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用於烘託人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對於增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。①在文中准確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；面對這種題型，我們可從五方面進行思考： ①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節的發展。
答題規范格式：1、概括人物性格特徵；2、結合文本簡要分析，即「人物性格（關鍵詞）+簡析」
小說的主題
小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時，一要從人物、情節、環境出發，進行認真的考察。
如何把握小說的主題呢？①從小說的情節和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環境描寫；③從小說的精巧構思中把握作品的主題。 正面描寫（語言肖像動作心理描寫）、側面描寫（環境景物）、細節描寫、象徵、托物言志、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、欲揚先抑等; 答題規范格式：閱讀文本-分析情節-分析環境-分析語言-挖掘主題
場面描寫(人物活動的舞台)
作用：暗示主題/烘託人物/渲染氣氛/推動情節。
小說的語言（有表現力、感染力）
①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者彷彿親臨其境。
②人物語言個性化，即顯示性格。
③敘述語言要簡潔、傳神。
④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣、含蓄耐人尋味等 小說的開頭的作用：
①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
小說的結尾的作用：
結構上使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。從表現手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。令人感動，令人回味，引人思考。
⑧ 求人教版高中語文文言文，古詩詞朗誦資源 mp3 下載
其中，高中《語文〈試驗本〉》高一年級兩個學期各個單元，文言文分別專占個單元；《高中語文屬實驗課本》高一年級則其中，小學背誦古詩詞80首，初中背誦文言文0篇、古詩詞0首，高中背誦古文0篇、詩詞曲0首。這樣一些篇目全部誦讀