A. 《初中語文成語使用復習》ppt課件
你好，建議你直接去網路文庫查找。
希望對你有幫助，望採納。
B. 如何利用ppt優化初中語文課堂教學
運用多媒體課件優化初中語文課堂教學
人類文明的發展史告訴我們，人類社會的每一次飛躍都是由技術帶來的，並由此推動了教育的進程。「文字」和「印刷術」是人類文明前兩個里程碑，如今以「多媒體和互聯網」為標志的信息技術，正革命性地改變著人類認知的方式，同樣地改變著學生——他們已不是單從白紙黑字的書本上獲得信息，而是受眾多傳播媒介一同沖擊，視野更為開闊，獲取知識的途徑走向多元，這必然推動教育走向信息化，終身化，個性化。因此，探討如何運用多媒體手段優化語文教學已成為我們語文教學研究的重要課題。 一、關於多媒體教學的一般認識
（一）「多媒體」和「多媒體教學」概念
多媒體即以計算機技術為基礎的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學特指以計算機/網路為載體的多媒體在課堂教與學/學生校內學習活動中的運用。
（二）多媒體教學模式
從教學設備使用的角度考察，可以把多媒體教學分為下述四種模式： 1．單機大屏幕教學模式
這是目前課堂教學中應用最多的多媒體教學模式。它由多媒體計算機、電腦投影儀和大屏幕組成教學信息的傳遞系統，教學進程有教師根據教學設計來單獨使用計算機向學生顯示教學素材。這進行這一模式教學時，教師往往學要製作課件。 2．網路教學模式
這是當前許多課堂正在實現中的多媒體教學模式。它的主要支持物質是可以在區域網或網際網路上運用的教學軟體。這一模式以簡便的調用程序、類似聊天室的互動交流程序等，提供適合學生個別化學習的資料庫/習題庫和交互學習反饋系統等等軟體。 3．單機大屏幕與網路相結合的教學模式
這種模式是多媒體教學發展中優勢較為集中的一種模式。教學中教師作為活動主導者時，本模式以大屏幕面向全體學生呈示教學資源；當教學中需要組織學習討論探究、需要學生進行個別學習時，學生使用網路又可隨時進入自組織的、自主學習的狀態。 本文主要探討如何利用多媒體單機大屏幕教學模式——課件手段——優化語文課堂教學。
C. 誰有有關初中語文閱讀理解的PPT
抬起頭來做人
梁文福
那一年，那個小男孩，不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認真地對媽媽說：「學校要籌款，每個學生都要叫人捐錢。」
對小孩子來說，直接想到的「人」，就是自己的家長。
小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然後在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什麼，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：「怎麼啦?」
小男孩低著頭說：「昨天，同學們把籌款卡交給老師時，捐的都是100塊、50塊。」
小男孩就讀的是當地著名的「貴族學校」，校門外，每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學，不是家裡捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬於前者。
那一天，小男孩說，不是想和同學比多，也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的「功課」做好。況且，學校還舉行班級籌款比賽，他的班已領先了，他不想拖累整班。
媽媽把小男孩的頭托起來說：「不要低頭，要知道，你同學的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學生，只要以自己的品學，盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了。」
第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以後，小男孩在達官貴人、富賈 豪紳的面前，一直抬起頭來做人。
媽媽說的那——番話，深深地刻在小男孩心裡。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的「成績」的無言教育。非常幸運，就在這第一次，他學習到「捐」的意義，以及別人所不能「捐」到的、自己獨一無二的價值。
1．男孩的媽媽說：「我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。」這句話如何理解?
2．文章第八節說：「自此以後，小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。」試闡述這句話的深刻含義。
3．文章說，小男孩學習到了「捐」的意義，這「捐」的意義是什麼?
4．文章第八節有兩處寫到小男孩「抬起頭來」，這兩處「抬起頭來」有何相同之處，有何不同之處?
5．文題「抬起頭來做人」有何深刻含義?試結合文章內容闡述這一文題中蘊含的哲理。
D. 初中語文課前五分鍾演講ppt
語文，就形式而言，「口頭為語，書面為文，是為語文」；就其本質看，語文首先是生活，生活是語文的源泉；就其學習過程來說，語文學習應該成為學生的心靈活動，應該是學生主動參與，主動求知的過程。新課程改革明確提出以「全面提高學生的語文素養」為目標，我認為這個目標具有「三維」結構：即知識和能力；過程和方法；感情，態度和價值觀。只有這三個方面得到全面、和諧的發展，才能逐步形成學生的結構合理的語文素養。
在語文教改實驗中，許多教師都在想方設法調動學生的積極性，激勵學生自主學習、創新學習。而我於近幾年，以激發學生語文學習興趣和提高語言表達能力為切入點，堅持在教學中安排了課前五分鍾演講實踐活動。我採取的是讓兩位同學依次登台 「說」，其他同學「聽」的訓練方式。都說些什麼呢？演講內容涉及古今中外名人軼事、名言警句感悟、時事信息，讀書一得，精彩句段，影視品評，現實人生萬象等。演講要求思想內容健康，或給人教育啟迪，或熱情洋溢催人奮進，或揭露反面明辨是非，或追隨時代信息人才傳遞等等。演講過後，老師用三言兩語加以點評，肯定成績，指出不足。有時也指名學生談聽後感悟，訓練學生分析和解決問題的能力。我採取的第一輪是學生們自我簡介，一節課叫兩個同學上台來說，每個同學規定只能講一二分鍾，作個簡單的自我介紹，但得把自己最突出的性格特徵介紹出來；第二輪是談自己最喜歡的人或物；第三輪是朗讀自己欣賞的一篇文章並說出理由；第四輪是介紹自己最熟悉、最喜歡的一位名人；第五輪是推薦一部名著給同學們看，略說說推薦的理由……可以找各種話題無數次地輪換演講下去。在實施過程中，雖然經歷了一些坎坷，但最終的結果還是令人感到欣喜的。學生由開始時的不敢上講台到現在的爭著要上講台，由開始的無話可說到現在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹到現在的聲情並茂，由開始的不知所措到現在的瀟灑自如。教學實踐證明，這項活動對提高學生的語文素養起到了積極的促進作用，收到了較好的成效。我也由此對課前演講實踐活動有了一些粗淺的認識和體會。
一、鍛煉了學生的膽量 學生剛剛入學時，一般都顯得比較靦腆，帶有較明顯的對同學和學校的生疏感，這種狀況或多或少地影響著課堂學習。消除這種狀況的最好辦法之一就是語文課前的演講。開始的時候，有的同學非常膽小，不敢上台來，或者一上台來就緊張，甚至哆嗦以至於滿臉緋紅，手腳無措，摸鼻子、摳手指等等。好不容易開口了，可是說得語無倫次、結結巴巴。
記得班中一男生，初一時的第一次演講，竟然緊張地僅說清了自己的名字，就語無倫次起來，聲音小的連坐第一排的學生都沒有聽清。眼睛也一直無措地看著地面。此時，我一方面反復地做示範，鼓勵學生放開膽量說，只要開口說了，一切都會好起來。另一方面也要求全班同學給予寬容理解，更給予鼓勵的掌聲。並明確地告訴同學們，開頭時，我們只要求練膽量，不必顧及其他的方面，甚至不必考慮說得對錯。放開思想的包袱，只要說了，大膽地說了就是好樣的。營造一種輕松的氛圍，讓同學們慢慢地說出口了，說順口了，也說上口了。一段時間以後，再逐步提高要求，比如態勢語言的運用，言談舉止要落落大方等。有些學生家長後來驚喜地告訴我，孩子進入中學以後變化非常大，不僅待人接物時說話的膽量大了，而且也會說話了。
二、喚醒了學生的主體意識 知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，學生處於被動的位置上，心智處於壓抑的狀態中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。其實，學生都有很強的參與意識，他們都希望把自己的觀點、看法表達出來，都希望贏得同學們的贊賞和老師的肯定、鼓勵。課前五分鍾的演講活動，為學生提供了參與的平台。雖然每次演講只有兩個同學，但所有同學都在聽，甚至比聽老師的講課精力還集中。為了獲得演講成功，每個學生都在積極准備。有學生在周記里說：「在台上說不出來時真尷尬，真想找一個地縫鑽進去」，為了台上那幾分鍾，課後學生會精心地去搜集材料，特別是靠後面演講的學生，他們及早就准備了，有時花了很多時間准備的材料，突然有一天哪一個學生講了，他們又得重新准備，一個學期下來，幾個循環，學生積累的材料比原來搞的摘抄還要多。學生普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識面。所以我認為這是語文學習的最好時機，學生學得主動、投入，我們老師就要不失時機地予以鼓勵。哪怕是一點點優點、一點點可取之處，都毫不吝嗇地加以表揚、肯定，甚至誇大一點地對他們的優點表示我們老師的欣賞。演講活動的開展，喚醒了學生的主體意識，學生感到自己是學習的真正主人，在學習中感到知識的魅力，體驗成功的快樂，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。
E. 初中語文和小學語文的區別案例介紹.ppt
背的東西多啦！
F. 中學生要怎樣學好語文.ppt
中學生要怎樣學好語文
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言 W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科學的方法,y代表不懈的努力,z 代表少說空話.可見科學的方法對於成功多麼的重要,學習語文也同樣如此。
有些同學認為語文很難學習,學習語文興趣不濃,成績很不理想,其實漢語作為我們的母語要想學好它其實並不困難.那就要看你有沒有一套良好的學習方法。
作為剛剛告別小學學習生活步入初中的學生,對於初中語文的學習很是迷茫,不知道如何學習,為了使同學們快速進入學習初中語文的角色,我提供幾種學習方法。
我認為語文主要記住重要的幾個字:多積累，勤運用
語文學習無外乎是積累與運用,積累是學習語文的低級階段,而運用語言才是高級階段.我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。
語文學習主要側重聽、說、讀、寫四種能力的培養. 這四種能力的形成相輔相成,互相促進。
下面我想從積累和運用兩個方面談談如何學習語文。
A: 積累。
積累主要是課內積累和課外積累兩個方面。
(一)課內積累。
課內積累是指如何學習課文並從中獲得語文知識.語文課本是一個很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經典也很新穎，有一定的高度,很值得我們學生學習.學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑.我們要把課文學習好,那樣才會以點帶面,用課本課文的「點」去帶動生活語文的「面」。
學習好課文的幾個步驟:
1.預習課文。
此環節尤為重要,它關繫到聽課的質量的好壞。
(1)讀課文
讀課文可以分為朗讀 快速讀 默讀…… 長期去做它可以形成良好的語感,有利於寫作能力和閱讀能力的提高.通過讀課文可以對於課文內容有較好的理解.聽課就可以有的放矢的去聽.這樣學習
3. 充分利用好積累本。
要靈活運用所積累的材料與寫作方法.這是重點的重點。
4. 開展」課前3分鍾演講」 「成語故事演講」 「名人名言」等活動，以充分鍛煉聽、說、讀、寫四種能力。