Ⅰ 教材版本問題 滬教版高中語文是不是華師大版
滬教版高中語文是華師大版的，相信我！
Ⅱ 滬教版高中語文課本中《哈姆雷特》的翻譯出自何處 粵教版呢 急！
《哈姆雷特》之中譯本至今已逾四十種,其中通行者有田漢、梁實秋、朱生豪版、林同濟、孫大雨等人的譯本權,而以卞之琳的譯本為最上乘.如果說筆者的翻譯有什麼特點的話,最主要的有兩點：一是盡量用鮮活的口語,以適合現代讀者的閱讀趣味；二是盡量表達莎翁作為曠世語言大師的傑出處、細微處、獨到處,尤其是許多被以前譯者吞沒的修辭現象,盡力加以恢復. 很高興回答樓主的問題 如有錯誤請見諒
Ⅲ 滬教版高一語文課本目錄
滬教版高中語文課本總目錄
高一（上）
第一單元 生命之美
1.《沁園春 長沙》 毛澤東
2.《跨越百年的美麗》 梁衡
3.*《生命本來沒有名字》 周國平
第二單元 領悟親情
4.《邊城》（節選） 沈從文
5.《合歡樹》 史鐵生
6.*《我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述》 里柯克
第三單元 人與人交往
7.《最後的常春藤葉》 歐亨利
8.《邂逅霍金》 葛劍雄
9.*《一碗陽春面》 栗良平
第四單元 中國新詩
10.《再別康橋》 徐志摩
11.《雪落在中國的土地上》 艾青
12.《雙桅船》 舒婷
13.*《地球，我的母親》 郭沫若
14.*《中國新詩的審美範式與民族心理》 張同道
第五單元 寄情於山川草木
15.《詩經 蒹葭》
16.《種樹郭橐駝傳》柳宗元
17.《病梅館記》龔自珍
18.*詩二首：《詠史鬱郁見底松》左思《飲酒結廬在人境》陶淵明
第六單元 明清小說
19.《促織》蒲松齡
20.《香菱學詩》曹雪芹
21.*《群英會蔣干中計》羅貫中
22.*《林教頭風雪山神廟》施耐庵
23.*《我國古代小說的發展及其規律》吳組緗
高一（下）
第一單元 平民意識
1.《老王》 楊絳
2.《項鏈》 莫泊桑
3.*《當爐女》 臧克家
第二單元 偉人品格
4.《回憶魯迅先生》 蕭紅
5.《小溪巴赫》 肖復興
6.*《春天的故事》 葉旭全
第三單元 為理想而奮斗
7.《在馬克思墓前的講話》 恩格斯
8.《為了忘卻的記念》 魯迅
9.*《我有一個夢想》 馬丁路德金
第四單元 現代派小說
10.《哦，香雪》 鐵凝
11.《變形記》（節選） 卡夫卡
12.*微型小說兩篇：《在柏林》奧萊爾 《走出沙漠》沈宏
13.《葯》評點 原作：魯迅
第五單元 亭台樓閣之感悟
14.《阿房宮賦》 杜牧
15.《黃州快哉亭記》 蘇轍
16.《項脊軒志》 歸有光
17.*詩詞四首：《登金陵鳳凰台》李白 《八聲甘州》柳永 《水龍吟 登建康賞心亭》辛棄疾 《登快閣》 黃庭堅
第六單元 中國古典詩歌
18.《孔雀東南飛》
19.《夢游天姥吟留別》 李白
20.律詩三首：《終南山》王維 《登樓》杜甫 《書憤》陸游
21.*絕句三首：《塞下曲》盧綸 《從軍行》王昌齡 《過華清宮》杜牧
22.《詩賦論》（節選） 袁行霈
Ⅳ 上海滬教版的高一語文課本有哪些古詩是必背的本人初中剛畢業，想先背起來
背誦篇目建議
蘭亭集序 ——王羲之
赤壁賦 ——蘇軾
氓 ——《詩經》
離騷回 ——屈原答
歸園田居（其一） ——陶淵明
燭之武退秦師 ——《左傳》
荊軻刺秦王（「太子及賓客知其事者，…終已不顧」） ——《戰國策》
必修（三）
寡人之於國也 ——《孟子》
勸學 ——《荀子》
過秦論（「及至始皇，…仁義不施而攻守之勢異也」） ——賈宜
廉頗藺相如列傳（「既罷，…為刎頸之交） ——司馬遷
必修（五）
歸去來兮辭（並序） ——陶淵明
滕王閣序（「時維九月，…聲斷衡陽之浦」） ——王勃
陳情表 ——李密
Ⅳ (滬教版)上海市二期課改高中語文新教材 高三上
《考試說明》中要求掌握的常見修辭手法有八種：
⒈比喻
⑴比喻的特點
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。
⑵比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」「成了」「變成」等聯結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：「閉塞眼睛捉麻雀」，「瞎子摸魚」，粗枝大葉，誇誇其談，滿足於一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續存在著。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？
⑶比喻的作用
主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有「像」「彷彿」等詞，但不是比喻句。如：
她的性格很像母親。（同類比較）
這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
她彷彿聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想像）
我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）
⒉比擬
⑴比擬的特點
根據想像把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。
⑵比擬的種類
①擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。
②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
⑶比擬的作用
正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
⒊借代
⑴借代的特點
不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。
⑵借代的種類
①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞的吼叫著。
②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。
③標志代本體。例如：誰料竟會落在「三道頭」之類的手裡呢，這豈不冤枉！
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。例如：「蘆柴棒」，去燒火！
⑥專名代泛稱。例如： 一千個讀者有一千個哈姆雷特。
⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑶借代的作用
以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
⒋誇張
⑴誇張的特點
為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮誇，要給人以真實感。
⑵誇張的種類
①擴大誇張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
②縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
③超前誇張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
⑶誇張的作用
有利於突出事物的本質和特徵，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。
⒌對偶
⑴對偶的特點
八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。
⑵對偶的種類
①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。
②按形式可分為工對和寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
⑶對偶的作用
①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。
②詞句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。
③節奏鮮明，音韻和諧，讀來琅琅上口，便於傳誦記憶。
⒍排比
⑴排比的特點
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
⑵排比的種類
①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。
②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純朴和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
⑶排比的作用
加強語勢，強調內容，加重感情。
⒎設問
設問的特點
「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。
例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。
⒏反問
反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。
反問的形式有兩種
⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱於呼吸視聽，哪裡還能有什麼言語？
⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？
Ⅵ 跪求高二滬教版語文教材《廉頗藺相如列傳》原文+注釋的掃描！越快越好！！有懸賞！！
司馬遷《廉頗藺相如列傳》原文和譯文
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。
藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。
趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，願以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得。
宦者令繆賢曰：「臣舍人藺相如可使。」王問：「何以知之？」對曰：「臣嘗有罪，竊計欲亡走燕。臣舍人相如目臣曰：『君何以知燕王？』臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，『願結友』，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：『夫趙強而燕弱，而君幸於趙王，故燕王欲結於君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。』臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。」
於是王召見，問藺相如曰：「秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？」相如曰：「秦強而趙弱，不可不許。」王曰：「取吾璧，不予我城，奈何？」相如曰：「秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。」王曰：「誰可使者？」相如曰：「王必無人，臣願奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。」趙王於是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：「璧有瑕，請指示王。」王授璧。相如因持譬卻立，倚柱，怒發上沖冠，謂秦王曰：「大王欲得璧，使人發書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：『秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。』議不欲予秦璧，臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。於是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書於庭。何者？嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節甚據，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎於柱矣！」
【譯文】：
廉頗是趙國優秀的將領。趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的大將，攻打齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被任命為上卿。於是廉頗以他的勇猛善戰而聞名於諸侯各國。
藺相如是趙國人，做趙國宦官頭目繆賢的門客。
趙惠文王時，趙國得到楚國的和氏璧。秦昭王聽說這件事，派人送給趙王一封信，說願意用十五座城給趙國，請求換取和氏璧。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔心秦兵打過來。主意拿不定，想找個可以派遣去回復秦國的人，又找不到。
宦官頭目繆賢說："我的門客藺相如可以出使。"趙王問："您根據什麼知道他可以出使呢?"繆賢回答說："我曾經犯有罪過，私下打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說：'您憑什麼知道燕王（會收留您）?'我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說'願意交個朋友'，憑這個知道他，所以打算去他那裡。藺相如對我說：'如今趙國強，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結交。現在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收留您，反而會把您捆綁起來送回趙國的。您不如袒胸露臂，趴在斧質上請罪，就能僥幸得到趙王赦免'。我聽從了他的意見，幸而大王赦免了我。我私下認為藺相如是個勇士，有智謀，應該是可以出使的。"
於是趙王召見藺相如，問他："秦王打算用十五座城換我的璧，可不可以給他?"藺相如說："秦國強大，趙國弱小，不能不答應他的要求。"趙王說："拿走我的璧，不給我城，怎麼辦?"藺相如說："秦王用城換璧而趙國不答應，理虧的是趙國；趙國給秦璧而它不給趙國城，理虧的是秦國。比較這兩種對策，寧可答應秦的請求而讓它負理虧的責任。"趙王問："可以派誰去呢?"藺相如回答說："大王果真找不到人，我願意捧著和氏璧出使秦國。城給了趙國，就把璧留在秦國；城池不給趙國，我保證完整無缺地把和氏璧帶回趙國。"趙王就派藺相如帶著和氏璧向西進入秦國。
秦王坐在章台宮接見藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看，群臣都歡呼"萬歲"。藺相如看出秦王沒有把城酬報給趙國的意思，就上前說："璧上有點毛病，請讓我指給大王看。"秦王把和氏璧交給藺相如。藺相如於是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，怒發豎立，像要把帽子頂起來。他對秦王說："大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，都說：'秦國貪婪，依仗它強大，想用空話來求和氏璧，補償給趙國的城恐怕得不到。'打算不給秦國和氏璧。但是我認為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!而且因為一塊璧的緣故惹得強大的秦國不高興，不應該。於是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在朝堂上行過叩拜禮，親自拜送了國書。這是為什麼?為的是尊重大國的威望而表示敬意。現在我來到秦國，大王卻在一般的宮殿里接見我，禮節顯得十分傲慢；得到璧後又將它傳給妃嬪們看，以此來戲弄我。我看大王無意補償給趙國十五座城，所以又把它取回來。大王一定要逼迫我，我的頭現在就與和氏璧一起撞碎在柱子上!"
藺相如拿著那和氏璧，斜視著柱子，就要撞擊在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏璧撞碎，並召喚負責的官吏察看地圖，指點著說要把從這里到那裡的十五座城劃歸趙國。
藺相如估計秦王只不過以欺詐的手段假裝把城劃給趙國，實際不能得到，就對秦王說："和氏璧是天下公認的寶貝，趙王敬畏大王，不敢不獻出來。趙王送璧的時候，齋戒了五天。現在大王也應齋戒五天，在朝堂上安設"九賓"的禮節，我才敢獻上和氏璧。"秦王估計這種情況，終究不能強奪，就答應齋戒五天，把藺相如安置在廣成賓館里。藺相如估計秦王雖然答應齋戒，也必定違背信約，不把城補償給趙國，就打發他的隨從穿著粗布衣服，懷揣那塊璧，從小道逃走，把它送回趙國。
秦王齋戒五天後，就在朝堂上設了"九賓"的禮儀，延請趙國使者藺相如。藺相如來到，對秦王說："秦國自從秦穆公以來的二十多個國君，不曾有一個是堅守信約的。我實在怕受大王欺騙而對不起趙國，所以派人拿著璧回去，已經從小路到達趙國了。再說秦國強大而趙國弱小，大王派一個小小的使臣到趙國，趙國會立刻捧著璧送來。現在憑借秦國的強大，先割十五座城給趙國，趙國怎麼敢留著璧而得罪大王呢?我知道欺騙大王的罪過應該處死，我請求受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細商議這件事。"
秦王和大臣們面面相覷，發出無可奈何的苦笑聲。侍從中有的要拉藺相如離開朝堂加以處治。秦王就說："現在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關系。不如趁此好好招待他，讓他回趙國去。難道趙王會因為一塊璧的緣故而欺騙秦國嗎?"終於在朝廷上接見藺相如，完成接見的禮節，送他回趙國去了。
藺相如回國以後，趙王認為他是個賢能的大夫，出使到諸侯國家能不受辱，就任命他做上大夫。
此後秦國沒有給趙國城池，趙國也到底沒有把和氏璧給秦國。
後來，秦軍攻打趙國，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國，殺了趙國兩萬人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會。趙王害怕秦國，想不去。廉頗、藺相如商量說："大王不去，顯得趙國既軟弱又怯懦。"趙王於是動身赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時說："大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節完畢，直到回國，不會超過三十天。如果大王三十天沒有回來，就請允許我立太子為王，以便斷絕秦國要挾趙國的念頭。"趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會見。
秦王喝酒喝得高興時說：「我聽說趙王愛好音樂，請趙王彈彈瑟吧。」秦國的御史走上前來，寫道：「某年某月某日，秦王與趙王會飲，命令趙王彈瑟。」藺相如走上前說：「趙王聽說秦王擅長演奏秦國的音樂，請（允許我）捧著盆缻（給）秦王，（請秦王敲一敲）以此互相娛樂。」秦王生氣了，不答應。於是相如捧著盆缻上前，趁勢跪下要求秦王敲打。秦王不肯敲缻。相如說：「在這五步之內，我可要把頸項里的鮮血濺到大王身上了！」（秦王）左右的人要殺相如，相如瞪起兩眼在喝一聲，他們嚇得直倒退。於是秦王很不高興地敲了一下缻。藺相如回頭招呼趙國的御史寫下：「某年某月某日，秦王為趙王擊缻。」秦國的群臣說：「請獻出趙國的十五座城池為秦王祝壽。」藺相如也說：「請獻出秦國的咸陽為趙王祝壽。」
直到酒宴結束，秦王始終未能占趙國的上風。趙國又大量陳兵邊境以防備秦國入侵，秦軍也不敢輕舉妄動。
澠池會結束後，回到趙國，因為藺相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。
廉頗說："我做趙國的大將，有攻城野戰的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說藺相如本來是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!"揚言說："我碰見藺相如，一定要侮辱他。"藺相如聽到這些話後，不肯和他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不願跟廉頗爭位次的高下。過了些時候，藺相如出門，遠遠看見廉頗，就掉轉車子避開他。
在這種情況下，門客一齊規勸他說："我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德。現在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!"藺相如堅決挽留他們，說："你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害?"門客回答說："（廉將軍）不如秦王厲害。"藺相如說："憑秦王那樣的威風，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現在如果兩虎相鬥，勢必不能都活下來。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為後啊!"
廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導到藺相如家門請罪，說："我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!"
兩人終於和好，成為誓同生死的朋友。
Ⅶ 滬教版高中教材是哪個出版社的
上海高中語文教材目錄（華東師大出版社2006版）
（每單元課文分基本篇目和略讀篇目，帶*者為略讀篇目）
高一上
第一單元 生命體驗
一 沁園春•長沙（毛澤東）
二 跨越百年的美麗（梁衡）
三 *生命本來沒有名字（周國平）
第二單元 美好親情
四 邊城（沈從文）
五 合歡樹（史鐵生）
六 *我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述（里柯克）
第三單元 人我之間
七 最後的常春藤葉（歐•亨利）
八 邂逅霍金（葛劍雄）
九 一碗陽春面（栗良平）
第四單元 新詩及其欣賞
十 再別康橋（徐志摩）
十一 雪落在中國的土地上（艾青）
十二 雙桅船（舒婷）
十三 *地球，我的母親！（郭沫若）
十四 *中國新詩的審美範式與民族心理（張同道）
第五單元 樹木花卉
十五 蒹葭（《詩經》）
十六 種樹郭橐駝傳（柳宗元）
十七 病梅館記（龔自珍）
十八 *詩二首
詠史（鬱郁澗底松）（左思）
飲酒（結廬在人境）（陶淵明）
第六單元 古代小說及其鑒賞
十九 促織（蒲松齡）
二十 香菱學詩（曹雪芹）
二十一 群英會蔣干中計（羅貫中）
二十二 *林教頭風雪山神廟（施耐庵）
二十三 *中國古代小說的發展及其規律（吳組緗）
寫作
一、調動你的積累：作文材料的准備
二、寫出你獨特的感受：文章的立意
口語交際
聆聽（細節聆聽與整體聆聽）
綜合學習
綜合實踐：優雅的漢語
專題研究：流行語與社會文化現象
附錄 文言實詞及其活用
高一下
第一單元 平民生活
一 老王（楊絳）
二 項鏈（莫泊桑）
三 *當爐女（臧克家）
第二單元 傑出人物
四 回憶魯迅先生（蕭紅）
五 小溪巴赫（肖復興）
六 *春天的故事（葉旭全 蔣開儒）
第三單元 為理想而斗爭
七 在馬克思墓前的講話（恩格斯）
八 為了忘卻的記念（魯迅）
九 *我有一個夢想（馬丁•路德•金）
第四單元 小說及其評析
十 哦，香雪（鐵凝）
十一 變形記（節選）（卡夫卡）
十二 *微型小說兩篇
《在柏林》（奧萊爾）
《走出沙漠》（沈宏）
十三 *《葯》評點（原作 魯迅 評點 吳中傑）
第五單元 亭台樓閣
十四 阿房宮賦（杜牧）
十五 黃州快哉亭記（蘇轍）
十六 項脊軒志（歸有光）
十七 *詩詞四首
登金陵鳳凰台（李白）
八聲甘州（柳永）
水龍吟•登建康賞心亭（辛棄疾）
登快閣（黃庭堅）
第六單元 古詩及其賞析
十八 古詩為焦仲卿妻作
十九 夢游天姥吟留別（李白）
二十 律詩三首
終南山（王維）
登高（杜甫）
書憤（陸游）
二十一 *絕句三首
塞下曲（盧綸）
從軍行（王昌齡）
過華清宮（杜牧）
二十二 *詩賦論（袁行霈）
寫作
一、讓思想展翅飛翔：聯想與想像
二、理清思路，合理布局：文章的結構
口語交際
復述（基礎復述與創意復述）
綜合學習
綜合實踐：上海建築與海派文化
專題研究：傳統節日與民俗文化
附錄 文言虛詞
高二上
第一單元 讀書生活
一 讀書示小妹十八生日書（賈平凹）
二 獲得教養的途徑（赫爾曼•黑塞）
三 *幼學紀事（於是之）
第二單元 書話與書評
四 白莽作《孩兒塔》序（魯迅）
五 無韻之離騷——太史公筆法小議（資中筠）
六 *密室的生活——評安妮•弗蘭克著《安妮的日記》（邁耶•萊文）
第三單元 科學與藝術
七 愛因斯坦與藝術（趙鑫珊）
八 說數（沈致遠）
九 *自然筆記（楊文豐）
第四單元 散文及其賞析
十 想北平（老舍）
十一 我所認識的蔡孑民先生（馮友蘭）
十二 *草莓（伊瓦什凱維奇）
十三 *漫談散文（季羨林）
第五單元 山水情思
十四 諸子喻山水
十五 秋水（節選）（莊子）
十六 前赤壁賦（蘇軾）
十七 *游褒禪山記（王安石）
第六單元 詞曲及其賞析
十八 宋詞四首
雨霖鈴（柳永）
踏沙行（秦觀）
蘇幕遮（周邦彥）
聲聲慢（李清照）
十九 竇娥冤（關漢卿）
二十 元曲二首
〔雙調〕壽陽曲•遠浦帆歸（馬致遠）
〔中呂〕山坡羊•潼關懷古（張養浩）
二十一 長亭送別（王實甫）
二十二 詞的起源與特點（夏承燾 吳熊和）
寫作
一、文似看山不喜平：敘述的技巧
二、「畫眼睛」：寫出事物的特徵
口語交際
單向表達（一）：發言（說明性表達）
綜合學習
綜合實踐：中國的「世界遺產」之文化意蘊探究
專題研究：楹聯的世界
附錄 文言中的固定結構
高二下
第一單元 感悟自然
一 故都的秋（郁達夫）
二 晨昏諾日朗（趙麗宏）
三 *瓦爾登湖（節選）（梭羅）
第二單元 名利內外
四 守財奴（巴爾扎克）
五 關漢卿（節選）（田漢）
六 別了，哥哥（殷夫）
七 *告別權力的瞬間（李輝）
第三單元 文化的制約與創造
八 拿來主義（魯迅）
九 胡同文化（汪曾祺）
十 *唐詩過後是宋詞（葛兆光）
十一 *經濟全球化和文化多樣性（於沛）
第四單元 說明文、應用文閱讀
十二 南州六月荔枝丹（賈祖璋）
十三 走向21世紀的機器人（王磊）
十四 *關於文學名著閱讀的調查（解放日報社會調查中心）
第五單元 傳統美德
十五 廉頗藺相如列傳（司馬遷）
十六 諫太宗十思疏（魏徵）
十七 《新序》二則（劉向）
十八 *訓儉示康（司馬光）
第六單元 古代散文及其賞析
十九 過秦論（賈誼）
二十 師說（韓愈）
二十一 石鍾山記（蘇軾）
二十二 *勸學（荀子）
二十三 *古代散文學習漫議（張中行）
寫作
一、條理分明地說明事物的特徵：說明的方法
二、議論的角度：論證的思路
口語交際
單向表達（二）：演講（分析性表達）
綜合學習
綜合實踐：走進傑出的科學家
附錄 文言中的特殊句式
高三上
第一單元 文學作品中的意境
一 雨巷（戴望舒）
二 荷塘月色（朱自清）
三 *荷花澱（孫犁）
四 *文學意境的特徵（顧祖釗）
第二單元 思想與精神的力量
五 《〈寬容〉序言》（房龍）
六 《〈激流〉總序》（巴金）
七 *新時期詩歌二首
相信未來（食指）
中國，我的鑰匙丟了（梁小斌）
八 *人因為思想而偉大（帕斯卡爾）
第三單元 品位與格調
九 世間最美的墳墓（茨威格）
十 老人與海（海明威）
十一 *談白菜（李銳）
十二 *悼念一棵楓樹（牛漢）
第四單元 論說文及其解讀
十三 未有天才之前（魯迅）
十四 簡筆與繁筆（周先慎）
十五 *今天我們如何閱讀經典（張汝倫）
十六 *漫談說理文（朱光潛）
第五單元 家園親情
十七 小雅•採薇（《詩經》）
十八 歸去來兮辭（陶淵明）
十九 陳情表（李密）
二十 *詩詞三首
月夜（杜甫）
夜雨寄北（李商隱）
水調歌頭（蘇軾）
第六單元 史傳作品及其賞析
二十一 秦晉餚之戰（《左傳》）
二十二 鴻門宴（司馬遷）
二十三 *《蘇武傳》（節選）（《漢書》）
二十四 * 伶官傳序 （歐陽修）
二十五 *史傳文學：文與史交融的時代畫卷（郭丹）
寫作
一 讓論點站在堅實的基礎上：立論與駁論
二 駁斥謬誤與闡明真理同樣重要：論據的選擇與運用
口語交際 多向應對（一）：討論與采訪等（簡單的口語應對活動）
綜合學習 綜合實踐：中國古典詩歌中的意象
附錄 常用修辭格
高三下
第一單元 文學作品中的典型
一 阿Q正傳（節選）（魯迅）
二 哈姆雷特（節選）（莎士比亞）
三 *套中人（契訶夫）
四 *典型（傅道彬）
第二單元 藝術與審美
五 畫說（張大千）
六 你為什麼會感到愉快——從生理學觀點談美與美感（朱光潛）
七 *昆劇的故事（劉厚生）
八 *音樂短章（紀伯倫）
第三單元 走向社會
九 青年在選擇職業時的考慮（馬克思）
十 生命的節日（季棟梁）
十一 *《傅雷家書》兩篇（傅雷）
第四單元 戲劇及其賞析
十二 《雷雨》（節選）（曹禺）
十三 曹操與楊修（陳亞先）
十四 *戲劇知識短文兩篇
戲劇文學（譚霈生）
中國現代和當代話劇（黃會林 陳剛）
第五單元 浩然正氣
十五 《論語》七則（《論語》）
十六 《孟子》二章（《孟子》）
十七 *國殤（屈原
十八 *《指南錄》後序（文天祥）
十九 *左忠毅公逸事（方苞）
第六單元 人生與藝術境界
二十 子路 曾晳 冉有 公西華侍坐（《論語》）
二十一 蘭亭集序（王羲之）
二十二 *琵琶行（白居易）
二十三 *《秋聲賦》（歐陽修）
二十四 *文論十則
《人間詞話》七則（王國維）
板橋題畫三則（鄭燮）
寫 作
一 讓文章鮮活起來：綜合運用多種表達方式
二 文章不厭百回改：修改的方法
口語交際
多向應對（二）：辯論等（把握交際的語境，訓練應對的思路）
綜合學習
綜合實踐：我所敬慕的作家
附錄 復句