初中語文教師總體成長規劃

① 初中語文教師怎樣才能獲得長足發展

教師是學生學習活動的組織者和引導者,語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用,這就要求語文教師具有良好的素養.教師是從事教育工作的專業人員,是學生學習活動的組織者和引導者.語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用,這就要求語文教師具有良好的素養.其中,具備專業知識素養是每一位語文教師所必須的.
語文教師的專業知識素養,主要包括語文知識素養、普通文化知識素養和教育學科知識素養.
1.語文知識素養
教師的勞動是一個復雜的勞動、創造性的勞動,要成功的完成教學任務,首先要精通所教學科的知識,對自己所教學科的全部內容有深入的了解.「資之深,則左右逢源」.語文學科是一門綜合性很強的學科,從傳統的知識觀來說,有字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等；從現代知識觀來說,則包括言語知識和言語行為知識.統而言之,語文教師的語文知識素養主要體現在語言學、文字學、文章學、文藝學等方面.
（1）語言學
語言學概論,了解語言的本質、結構及其發展規律,了解語言與社會以及其它學科的關系,了解語言學的研究方法及其最新成果,了解語言學的發展趨勢；學習現代漢語,掌握現代漢語的系統知識.懂得普通語音學,熟悉漢語的聲、韻、調,掌握漢語拼音方案和普通話語音系統；了解語義學和詞彙學的基本原理,通悉語義和語境的關系,掌握詞的構成和組合規則,明確詞的基本意義與引申意義、比喻意義之間的關系,熟知辨析詞義的方法,把握詞語的感情色彩,熟悉詞彙的發展變化.
學習古代漢語,具有較為系統的古漢語基礎知識.掌握常用的文言實詞和虛詞,熟悉古今詞義的變化了解古漢語的句型結構,熟悉古代重要辭書的查檢方法.
（2）文字學
學習文字學,把握文字的性質和作用,熟知文字的起源和發展規律,了解一般文字的基本原理.尤其要學好漢字學.了解漢字的起源和發展,掌握漢字的音、形、義的構成,熟悉漢字的筆畫,筆順與各種結構,掌握規范漢字,掌握查檢漢字的各種方法,掌握識字法,正字法和寫字法.另外,要明確標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分,正確使用標點符號.
（3）文章學
學習文章學,首先要了解文章學的基本理論,掌握文章本身的構成規律,熟悉文章的主旨、結構、表達方式等要素,了解它的內部聯系.學習閱讀學,研究文章的閱讀、分析和鑒賞.掌握各種實用文章的閱讀方法,熟悉各種閱讀方式、明確各種閱讀方式的目的要求,研究閱讀的反應過程和訓練方式,懂得閱讀與寫作的關系.
學習寫作學,掌握寫作的基本理論及常用文體知識,對內容與形式、素材與題材、思想與思路、語言與文風等有深刻的理解,能對中學生的寫作起到切實而有效的指導.
（4）文藝學
學習文藝學,了解文藝學的基本理論,掌握文學作品的結構規律,學習中外文學史,了解中國古代文學、現代文學和當代文學的基本內容,熟悉各個時期主要的作家與作品,涉獵世界文學寶庫,對馳名中外的作家作品特色有所了解,熟悉常見的作品.
學習美學,懂得一些美學知識,懂得結合語文教材的特點進行審美的教育.懂得一點文藝和文藝批評的的基本理論,提高對文學作品、藝術作品的分析與鑒賞能力.還應對電影、電視、戲劇、曲藝、音樂、美術知識也有所涉獵.
2.普通文化知識素養
語文教師只有知識面寬,視野開闊,才能厚積而薄發,左右逢源.語文教師只有在「精」於文化科學知識的前提下,「博」於文化科學知識,以豐厚的文化知識為背景,才能在教學工作中游刃有餘、使學生學有所得,受益終生.
（1）思維科學
首先,要通曉它的基礎理論——思維學,其次,要懂得它的技術理論——科學方法論,再次要熟悉它的應用理論——思維培育學.思維培育學,包括抽象思維的培育、表象思維的培育、直觀動作的培育以及創造性思維的培育等等.
（2）社會科學
語文課程有著廣泛的社會內容,語文教師要具有很強的理解語言的能力外,還必須有豐富的社會科學知識,才能准確地把握思想內容.要學習中國歷史,尤其是近代史；經濟學、法學、文化學、學習民族習俗、風土人情；學習人際交往等.此外,還要關注哲學、倫理學、地理學、環境學、軍事學等的發展.總之,要博覽群書,了解社會,體味人生.
（3）自然科學
語文教師雖不直接向學生教授系統的自然科學知識,但無論如何不能是「科盲」.小而言之,要教好語文教材中的有關介紹自然科學的說明文,就必須弄懂文中所介紹的有關科學知識,如宇宙學、氣象學、物候學、生物學、生物學、物理學等等；大而言之,我們要培養21世紀在世界上有競爭力的建設者,使他們從小就具有很強的科學意識.如果語文教師對課文涉及數學、物理、化學、地學等方面的知識知之甚少甚至一竅不通,就勢必會在教學中出現科學性、常識性的錯誤.
3.教育學科知識素養
教學工作是一種培養人的專業工作,「僅通曉一門學科並非必然的使他成為該學科的好教師」,「學者未必是良師」.一個教師了要成功地扮演好自己的角色,在所教學科知識的基礎上,更重要的是具有教育學科方面的知識,既知道教什麼,又知道怎麼教.教育學科知識,主要包括如下三個方面：
（1）教育學
語文教師首先應當學習教育的基本理論,比較系統的了解教育的本質、教育的方針、教育的目的、過程、內容和方式方法；學習比較教育學,了解中外名家教育思想,從中獲得借鑒；學習課程與教學論,了解課程的基本理論；學習理論,開闊視野,從中吸取有益的養料.應關注教育和科學的發展,不斷更新教育觀念,樹立科學的教育發展觀.
（2）心理學
了解學生的心理特點是從事教育工作的前提,語文教師要搞好語文教學就必須學習心理學和教育心理學的基本理論,了解教育過程中學生的心理特點和個性差異,了解學生心理品質的形成及發展的規律,了解培養學生良好的心理品質的途徑,努力用心理科學的規律指導語文教學,提高語文教學質量,培養學生優良的心理品質.
（3）學科教育學
學習語文教育學,懂得語文學科的性質,掌握語文教學的目的、要求、過程、原則、方法；熟悉語文教育的對象,研究他們的共性與個性,掌握在教學全過程中根據語文訓練特點實施德育和美育的規律.學習語文教育史,了解傳統語文教育的經驗與教訓,熟悉現代語文教育的演變與發展,把握語文教育論爭的脈絡與實質.
至於專業技能素養與專業情意素養,在此我就不再羅嗦了.但三者相輔相成,共同構成教師個體的整體素質.

② 初中語文新課標學習計劃

初中語文新課標學習計劃
一、指導思想

以《語文新課程標准》中規定的目標，以及《20XX年江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學生，結合學生實際，研究復習方法，制定本計劃。

二、目標

通過學習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。

三、學習重點

1、古詩文的識記、理解和閱讀。

2、綜合性學習、口語交際和語言實際運用。

3、重點詞語的識記和理解。

4、現代文的閱讀和理解。

5、名著的學習和講解。

4、寫作訓練。

四、復習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破

五、具體措施

1、全體參與，分層達標

上課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數「尖子生」身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當「放」，中等生宜「引」，後進生需「扶」。盡量讓班級中各個層次的學生能自領「軍令狀」，清楚意識到自己復習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎性強的特點，對於新課程標准和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在學習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的「重頭戲」，在學習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到「授之以漁」，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

③ 談初中語文教師專業化成長的幾條途徑

【摘要】教師的專業發展就是教師個體不斷發展的歷程，筆者認為語專文教師的專業化成長主要有屬以下幾條途徑：喜歡語文，拓寬語文教師專業發展的空間；博覽群書，豐富教師專業發展的底蘊；自我反思，提升教師專業水平的方式；同伴互助，共享教師專業化成長的果實。【關鍵詞】教育 教學 語文都是 專業化成長一、喜歡語文，拓寬語文教師專業發展的空間知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（剩餘1907字）

④ 初中語文教師應具備哪些素質

1、職業素質：將學生作為一個完整的人看待，全面地促進學生成長的專角色，教師的任屬務就是引導、幫助和促進學生的成長。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

2、學科素質：尋求一種有效的課堂教學模式，提高課堂教學的效率。語文課堂教學價值的價值體教學中，要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求；

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。

(4)初中語文教師總體成長規劃擴展閱讀：

語文學科培養人的目標：語文的積累、語感、句式、語法、語文學習方法和習慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、對文章的理解能力和口語交際能力，思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度，特別是「思想觀念」。

語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。

⑤ 初中語文教師的本期教學成果怎麼填

指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。二、本學期教學總目標和要求：小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。（四）口語交際1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。三、學生基本情況簡要分析一年級（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠准確。由於學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。四、提高教學質量的主要措施1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標准》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生想像，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說小學一年級語文教學總結隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞台。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有「吵鬧」的問題，可能會出現「我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……」。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標准實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

⑥ 怎樣做一名合格的初中語文教師

一、熱愛教育事業，具有強烈的敬業精神和一顆砥礪世俗的心
作業一名教師，首先應該熱愛自己的崗位，既然有幸成為眾多教師隊伍中的一員，那麼就要熱愛教師這一職業，決不丟下那些因為家庭貧困而又渴求知識的學生，也決不辜負了「人類靈魂的工程師」這個光榮的稱號。
二、擁有扎實的教學基本技能，廣博精深的知識結構
教師具備扎實的基本功是做一名合格教師的前提，那麼語言表達能力又是語文教師的基本功之一，它主要抱括三個方面：其一，口語表達能力。教師要善於藉助口語的情感力量，提升表達技能，才能激起學生真善美的共鳴，達到引導學生心智的目的。其二，書面表達能力，教師要有勇氣和能力親自實踐和學生一起寫文章，作出範例，增進對作文教學改革的感性認識。其三，體態語表達能力。「語文教育不僅是一種智力投入，而且是教師整個人體的參與，應該認識到身體是教學技術行為的載體，是載知識之車，寓道德房舍的一個載體，人體同樣具有教育能力」。語文教師應注意自己的面部表情、身體姿勢、手勢等體態語，充分發揮目光的教育能力，使更多的學生感受到老師的積極興趣。
三、具有開拓精神和創新意識
要培育具有創新精神的人才，首先要培養一批敢幹創新、善於開拓的教師。目前的語文課堂教學，存在著教授單一的問題。教師拿教材站在講台前，面對學生講解課文，課堂氣氛沉悶，那麼怎樣才能打破這種機械化、程式化的教育方式呢？怎樣才能激發學生的學習興趣呢？這就是要求教師在課堂教學中應當有創新意識，想方設法設計一些新形式的教學方法，學生會更樂於接受。
四、具備開明的思想，尊重學生的想法
有些語文教師教育觀念陳舊僵化，完全從「應試教育」出發，語文教學只拘泥於大綱和教材，授課時僅限於考點、重點，缺乏教學積極性，對學生提出的新思想、新見解，一味採取嘲諷、拒絕的態度，忽視了學生的積極性和主動性，消磨學生的創新精神。作為當下的教師，應當把學生作為軸心，充分發揚民主、開明的思想，給予學生思想的自由發展空間。教師不應該做學習的主導者，而要做積極的配合者，不能以自我為中心，而搶殺學生的個性發展，在教學過程中，要適時地給學生正確的指導，讓學生學會學習、學會做人、學會思考、學會開拓。
五、具備科研、實踐能力
教學過程是一個踐的過程，教師在這個實踐過程中，應該將理論與實踐相結合，對在教育實踐中存在的問題，獲取經驗教訓並作歸納總結，甚至可以通過實驗做進一步的探究。因此，對於新教師而言，具有科研、實踐能力更為重要。
六、具有不斷學習，不斷提高的恆心
作為教師，只有自己做熱愛學習的表率，才會對學生的學習產生積極的影響，沒有豐厚的學識儲備，語文教學就會成為無源之水，無本之木，會變得枯燥乏味，長此以往勢必會影響學生學習語文的興趣。語文教師必須多讀書，多學習，才能對學生進行積極的引導。語文教學關繫到學生的方方面面。所以，語文教師必須學識淵博，見解不俗，視野開闊。要做到這些，必須不斷學習，最基本的方法就是多讀書，多積累儲備知識。
七、努力讓語文教學由封閉走向開放，讓語文與生活緊密結合
怎樣才能由這種封閉走向開放呢？語文教師必須轉變觀念，認識到語文不僅是學習教材的知識，還要培養學生多方面的能力與素養，語文課堂是學生探索新知，認識世界的開始，它不是孤立的、封閉的，語文教學必須把學生引入廣闊的生活天地，真正讓語文與生活緊密結合起來，使學生真正意識到生活中處處有語文，語文中又離不開生活的實際。
八、讓學生真正成為學習的主人，在語文天地中自由飛翔
學生是生活的主人，理應成為學習的主人。那麼，怎樣才能讓學生成為學習的真正主人呢？首先，尊重學生個性，著眼於學生未來的發展，為發展學生的個性創造良好的機會。如課堂上鼓勵他們發表自己的看法，學習中要勇於質疑。其次，培養學生學習語文的良好習慣。良好的語文學習習慣自然會使學生終生受益，養成良好的語文學習習慣主要指多聽多說多讀多寫的習慣。再次，幫助學生成為有思想的人。有思想的人才是真正的人，才是有發展的人，才是適應今天社會需要的人。
九、傾注師愛，與學生建立融洽的師生關系
教師要熱愛、關心每個學生走進學生的生活，與學生共同體驗這份愛。如果教育沒有情感，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，應該做到愛生如子，這一點我深有感觸。我才來學校任教時，我就發現我們班的一些學生總是不與人說活，總是坐在角落裡，不愛和別人交流，作業也完成得不好，成績相當不理想，而且這部份學生有強烈的自卑感。通過深入班上對學生多方面的了解，弄清這些學生的情況後。認真找他們談心，這樣我主動的去關心他們，積極地給他們發展機會，慢慢地這部份學生的自信有了，學習興趣也提高了，他們克服了心理障礙，戰勝了自卑。後來他們的成績有了明顯的提高。通過這個事例，使我明白了作為一名教師不但要有耐心、恆心，同時還應該努力使自己變成一名心理醫生。因為心靈的征服是最有效的。
總之，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。那麼要使學生獲得基本的語文素養，初中語文教師就得扮演一個很重要的角色。在二十一世紀的今天，在我們融入國際化進程中，要構建「面向現代化，面向世界，面向未來」的教師隊伍，就必須提高教師的個人素質，加深教育國際化、終生化、個性化、競爭化的理念，不斷提高自身修養以最終達到培養符合社會需求的人才的目標。