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我：「你怎麼可以這樣說話不算數呢？你要是有什麼困難可以對我說，我這次原諒你了，但是希望你以後不要這樣說話不算數。我們以後仍然是好朋友！！！」
❸ 初中語文1課3練的答案
自己做，故天將降大任於是人也，必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能
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❺ 初中語文一課一練得道多助失道寡助
《精銳教育提醒您》：
閱讀文言文《得道多助，失道寡助》，按要求回答問題。
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝；夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助；寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
（選自《〈孟子〉兩章》）
(一)
1．解釋下列加點的詞在文中的意思。
(1)兵革非不堅利也 兵：
(2)域民不以封疆之界 域：
(3)寡助之至，親戚畔之 畔：
2．「得道者多助」中的「道」是指什麼說的( )
A．正確的道理 B．作戰的規律 C．施行「仁政」 D．統治的方法
3．對文章內容的理解有誤的一項是( )
A．「天時不如地利，地利不如人和」是全文的中心論點。
B．第二段用攻城而未能取勝的例子來論證「地利不如人和」；第三段寫地理條件雖優越而守城失利，來論證「天時不如地利」。
C．第四段深入論證「得道」即「得人和」，「得人和」則「戰必勝」。
D．本文所論述的決定戰爭勝負的最重要因素是「人和」。
4．哪兩組句子中加點的詞的意思相同？( )和（ ）
A．三里之城，七里之郭 爺娘聞女來，出郭相扶將(《木蘭詩》)
B．委而去之 去國懷鄉(《岳陽樓記》)
C．威天下不以兵革之利 上使外將兵(《陳涉世家》)
D．固國不以山溪之險 汝心之固，固不可徹(《愚公移山》)
E．多助之至 餘人各復延至其家(《桃花源記》)
5．「得道者」的意思是 ；文中與它意思相同的一個詞是 。
6．用文中語句填空。
從上文看，得「人和」的實質是「 」，得「人和」的最佳局面是「 」。
7．回憶你學過的文言課文，從中舉出一則可以證明本文論點的史實。
（二）
8．下列句子中加點詞語理解有誤的一項是（ ）
A．環而攻之而不勝 （環：包圍）
B．池非不深也 （池：水池）
C．寡助之至，親戚畔之 （畔：通「叛」，背叛）
D．域民不以封疆之界 （域：這里是「限制」的意思）
13．對下面句子翻譯有誤的一項是（ ）
A．故君子有不戰，戰必勝矣（所以君子不戰則已，戰就一定勝利）
B．三里之城，七里之郭（方圓三里那樣的小城和方圓七里的大城）
C．委而去之（棄城而逃）
D．威天下不以兵革之利（不能只靠武力強大來震懾天下）
9．下面判斷有誤的一項是（ ）
A．《孟子》相傳是孟子及其弟子所作。
B．文章採用了「總——分——總」的結構模式。
C．文章第（四）段運用了正反對比論證和舉例論證的方法。
D．本文駢散結合，讀來琅琅上口，朗讀時要注意節奏正確。比如「城/非不高也」、「故君子有不戰，戰/必勝矣」。
10．對文章內容理解有誤的一項是（ ）
A．文中與「得道者」意思相同的一個詞是「君子」。
B．作者在論述戰爭的三個要素時，著重強調了「人和」。
C．文章的中心論點是「天時不如地利，地利不如人和」。
D．文章集中反映了孟子「仁政」、「法治」的思想。
（三）
[甲] 天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝；夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助；寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
[乙] 子貢問政。子曰:「足食,足兵,民信之矣。」子貢曰:「必不得已而去,於斯三者何先?」曰:「去兵。」子貢曰:「必不得已而去,於斯二者何先?」曰:「去食。自古皆有死,民無信不立」。
（選自《論語》）
11．解釋文中加點的字。（2分）
①兵革非不尖利也 兵
②域民不以封疆之界 域
③足兵 兵
④民信之矣 信
12．將下列句子譯成現代漢語。（4分）
①故君子有不戰，戰必勝矣。
②自古皆有死,民無信不立。
13． [甲] 文中提出的中心論點是什麼？[乙]文重點強調的觀點是什麼？（3分）
14．你認為[甲] [乙]兩文重點強調的內容有什麼關系？（3分）
參考答案：
1．(1)兵器 (2)限制 (3)通「叛」，背叛 2．C 3．B 4．A B 5．施行仁政的人 君子 6．得道 天下順之 7．秦王朝施行暴政，使「天下苦秦久矣」，導致陳勝吳廣起義，秦王朝滅亡。或者：長勺之戰能以弱勝強的先決條件，就是做到了取信於民。8．B 9．B 10．C 11．D
12．①兵器 ②疆界（答「限制」也算對） ③軍備（軍隊） ④信任，信用
13． ①所以君子不戰則已，戰就一定能勝利。 ②從古到今，人都有一死，（如果）不取信於民，國家就無以立足。
14．天時不如地利，地利不如人和（或得道多助，失道寡助） 民無信不立（或自古皆有死，民無信不立）
15． [甲] 文重點強調的「人和」（「得道」）與[乙]文重點強調的「民信」（「取信於民」），二者有密切的相關性。「民信」（「取信於民」）是「人和」（「得道」）的重要條件（或「內容」）之一。
❻ 初中一年級上語文第四課課後練習題答案 人教版
是《紫藤蘿瀑布》嗎？、如果是的話..
二：1.妙在寫出了藤蘿的壯觀。
2.妙在：細節描回寫，很仔細地觀答察到紫花中的某紫部分，把它當作人來寫，「在和陽光下互相挑逗」。
3.妙在：把每朵盛開的花用了比喻的手法，寫得生動形象。
4.妙在：把紫藤蘿花寫得非常的美，比喻也恰當！
❼ 魯迅說：「晚安！」之後怎麼樣
當魯迅寫出「晚安！」，多數人會覺得這是禮貌性問候，可能語文老師不這么認為：「晚安的『晚』點明時間，令人聯想到天色已暗，象徵著當時社會的黑暗……」這是昨天在網上廣為流傳的一段文字，如此分析讓不少網友想起中學時的語文閱讀理解，「文字被過分解讀了。」
資深語文老師表示，這段話略顯誇張，有針對語文考試折射的閱讀方法暗諷的意味，「如今硬套的回答形式有所減少，教育要培養孩子的閱讀能力，而不是格式化文本閱讀。」
「晚安」反映社會黑暗？
這段被大量轉發的文字寫道：魯迅：「晚安！」語文老師：「晚安」中「晚」字點明了時間，令人聯想到天色已暗，象徵著當時社會的黑暗。而在這黑色的天空下人們卻感到「安」，側面反映出人民的麻木，而句末的感嘆號體現出了魯迅對人民麻木的「哀其不幸怒其不爭」。魯迅：「……」
這段文字讓不少人想起了中學時期閱讀理解的答題方式。大學畢業於中文系的嚴小姐說，她看到後第一反應就是中學時期的語文參考資料、一課一練，「閱讀理解答題模式都是這樣，被標准答案整出好多意思。」在嚴小姐看來，雖然這樣分析沒有影響她對文學的熱愛，但如此肢解文章她不敢苟同，「本來屬於文學藝術的美，卻要用理性的框架來套嵌。」
初中生洋洋看到這段分析文字後不住地點頭：「得分點都有了。」他告訴青年報記者，他已把語文題當數學題來做，「套上解答公式就肯定能得分。」洋洋回憶說，上學期做過一篇名為《魚王》的閱讀理解，說到主人公去世像沉沉地睡去，「因為用了比喻，我在回答時一定要寫生動形象地表現了什麼內容，否則要扣分。但明明是一篇悲情感人的文章，我覺得寫生動形象很殘忍。」
培養閱讀能力不是格式化答題
網友根據這段分析文字紛紛進行延伸，網友解讀了魯迅「吃飯」兩字：吃字暗指生存狀態，表明魯迅先生巧妙抨擊封建社會人吃人的落後思想，飯則是反諷的最佳體現，因為當時的大多數中國人民是根本吃不飽飯的，由此可見魯迅先生先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的偉大情懷。」
❽ 初中六年級下暑假課堂每課一練英語新世紀版、數學、語文答案2010版的
語文：
第一課
一。晴川歷歷漢陽樹。隨風潛入夜。對影成三人。直掛雲帆濟滄海。南朝四百八十寺。
二。留戀 純凈。
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