① 初中或高中語文說課稿模板
說課稿通用版
《》說課稿
各位評委，你們好。我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什麼文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）能力目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：「教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。」我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循「教師為主導，學生為主體，質疑為主線」的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特徵細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按「引入新課（3分鍾）——講授新課（30分鍾）——反饋練習（10分鍾）——歸納總結（2分鍾）」進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話語解答課後練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最後的。
5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點
六、板書設計：
② 高中英語板書怎麼設計
和語文板書差別不大：正中間是課文標題，然後黑板可以分成兩半用。 一般英語板書只寫重要的語法、句子或單詞。
③ 如何設計板書高中語文
一、計劃性板書之前，要對板書內容有一個大致的安排，通盤考慮。最好在回書寫時把黑板分成答三部分，重要內容寫在黑板中央。書寫時要注意先上後下，先左後右，先標題、後內容，再小結。千萬不要橫七豎八，雜亂無章。 書寫時要注意字跡書寫正確， 注意筆畫順序，間架結構，不要寫不規范的簡化字，更要杜絕「自造字」的出現，更不能多一筆少一筆，不能在寫字時「倒插筆」。
二、科學性 一個好的板書實際上是一個微型教案。板書與講解其實是一樣的，貴乎「少而精」。 古人說：少則得，多則惑。板書要做到「少書」、「精書」；板書要書在點子上，書在關鍵處，才能起到「畫龍點睛」、「提綱挈領」的作用。因此，板書的設計要集中反映教材的精華，用准確簡明的語言將事物的本質揭示在學生面前，使學生明確重點，把握要領。這就要求板書設計不僅要簡潔明了，使學生看後一目瞭然，而且要准確無誤。
④ 怎樣上高中語文公開課
想上好語文公開課,得看你在一個什麽教風的學校,集思廣益,必備的你都知道,讓學生以小版組為單權位討論,教師做引導,課堂上注重設計問題.當然,板書一定醒目,目標要明確,整堂課要圍繞它展開.激情導入.師生配合好,整體感知.總之,集中分析,隨著一個個問題的集中解決,教師把最重要的思路板書在黑板上,能給人留下深刻的印象,讓學生積極參與,課堂氣氛得活躍.一般來說,注重培養學生學習與探究的能力,依據新教學大綱,牽引學生的思路
⑤ 初中語文試講15分鍾該怎麼准備，特別是板書設計，有沒有可以套用的模板啊求指教，急~~~
關鍵是教材處理，一定要問自己三個「什麼」的問題：教什麼（要處理教材，取捨教學內容回，以課答程標准中的教學建議為准繩）？怎麼教（教學的方法，尤其是突破難點重點的方法）？教了要達到什麼效果（即教學目標和預期）？
語文教科書上的課文只是教給學生語文知識的載體，就相當於數學中的例題，萬不可每一篇課文大包大攬，面面俱到！本人就是語文教師，最崇拜餘映潮，希望你看看他的專著。順便說一下，我也被邀請參加余老師審定的教輔圖書——《新閱讀智庫叢書 九年級上》
⑥ 高中語文 《祝福》教案
《祝福》合作探究性學習流程
一、探究目標和角色定位 1、探究目標：①、魯鎮社會人物形象分析；②、祥林嫂悲劇性命運探究； ③、人物性格命運和社會環境兩者之間關系； 2、角色定位：①、祥林嫂案件專家調查組（職責：調查祥林嫂的生平事跡，給出性格概括，列出犯罪嫌疑人名單）；②、無罪推理辯護律師團（結合文中事實，為犯罪嫌疑人進行無罪推理和辯護。辯護主題：「黑夜的黑不是我的錯」）③、有罪推理辯護律師團（結合文中事實，對犯罪嫌疑人進行有罪推理和為受害者辯護。辯護主題：「誰說黑夜漫漫無盡頭」）④、《真理報》記者團（負責跟蹤報道、采訪和點評，寫出簡訊。報道宗旨：「給事實一個真相」）⑤、道德法庭審議團（職責：在調查、辯護的基礎上，給出總結和道德審判。審議原則：「不冤枉一個好人，但也不放過一個壞人」） 二、探究重點和難點 1、重點：①魯鎮社會人物形象分析；②、祥林嫂悲劇性命運探究； 2、難點：對人物性格命運和社會環境兩者之間關系的深層理解； 四、探究流程 1、明確角色，組內分工，研讀教材，合作探究； 2、交流意見，形成材料； 3、展示調查結果，完成辯護和審判； （記者團的采訪、報道穿插整個流程） 五、探究成果 1、《祥林嫂生平事跡和人物性格的研究報告》（成員每人寫一份）； 2、《魯四老爺、柳媽、衛老婆子、四嬸、大伯等涉案人員的無罪推理和辯護書》（成員每人寫一份）； 3、《魯四老爺、柳媽、衛老婆子、四嬸、大伯等涉案人員的有罪推理和辯護書》（成員每人寫一份）； 4、《祝福》寫作目的的分析（成員每人寫一份）； 5、《祥林嫂一案判決書》（成員每人寫一份）； 6、有關本次審判的幾則簡訊（成員每人寫一份）； 六、基礎知識檢測和寫作拓展（附活頁練習）
⑦ 高中語文教師資格證的教學設計怎麼做
1.教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適內的教學方案的設想容和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
2.高中語文教師資格證的教學設計一般分三小題，第一小題基本考查的都是本篇課文的寫作特點，第二小題基本考查的是教學目標或者教學重難點，最後一小題基本考查的就是除了第二問以外的教學環節，比如導入、新課教學過程、作業布置或板書設計等甚至出現讓考生直接寫整個教學環節。第一小題，課文的寫作特點。考生在回答這個小問主要是可以從課文中用了哪些修辭手法(如比喻、擬人、對比、排比、對偶)、寫作特點(如托物言志、借景抒情)、寫作順序(如時間順序、空間順序)、文章結構(如總分總、總分)等方面考慮，然後再結合「生動形象地描繪了…抒發了作者…的感情」等這樣的句型串起來。第二小題和第三小題，某個教學過程的設計。
⑧ 無憂無慮中學語文教案設計
教材分析：內容、形式、題材、體裁 教學教學重點、難點：
教學目標： 准備：CAI等多媒體課件
教學目的：
教學方法：引導法等。
教學准備
教學過程：一、組織教學;a.課前准備。B.師生問好
二、導課、情景展示圖片、學生觀看思考回答想像。
三、進行新課、a.出示課題
b.教師採用圖片法、啟發式、引導法、討論法、談話法、示範法、敘述法、講解法、練習法等多種教學方法
c.學生個別先掌握內容、分組掌握內容、全班掌握內容、學生在教師引導配合中進一步掌握全部知識內容
d.本節課內容豐富難易安排合理、形式新穎不拘一格、結構緊湊不拖沓分層分部分板塊
e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容、實現本節課教學目標達到本節課教學目的
f.拓展延伸
四、二度創作
五、小結反思