特崗初中語文面試說課

① 完成整的說課流程，如何在特崗面試說課中脫穎而出

說課是特崗教師考試中一個重要的考察方式，很多考生卻對此概念比較模糊，也有很多人把說課說成了試講。這是考試中常見的誤區。下面233特崗教師網教大家如何在說課中獲得高分。
說課面向的對象是同行，它是與同行共同探討，相互交流經驗的一種教學形式。它總共分成了八股。
首先是說教材。在這一塊，主要說明自己抽到的科目來自哪一冊，本冊主要講授的是哪一大方面的知識，再說本章講授的是什麼，最後講本節知識點以及其在本章或本冊中的重要作用、地位。所以說教材建立在對教材充分的把握中。這就要求大家在備考中要熟悉教材。
其次是說學情。主要說說該年齡段學生的認知特點，思維特點，知識的儲備以及生活經驗的儲備。
然後是說教學目標。主要體現在三個方面：知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度價值觀目標。在說三維目標的時候要注意主體是學生，這樣體現了新課標中以學生為主體的思想。
接著是說重難點。一堂課講的好與否，除了與合理的目標息息相關，還離不開度重難點的把控。老師上課能夠突出重點，突破難點，學生聽起來才能更張弛有度，同時吸收重要知識點。
再次，說教法學法。傳統的教法學法有傳授法，聽講法。但這已不符合教育的發展，時代的需求，更不符合新課標的要求。建議大家採用師生互動法，啟發式教學法，任務驅動法，合作交流法，自主合作探究等方法。
接下來是說教學准備。不同學科有不同的准備，大家如實說即可。
再者，說教學過程。這是說課中最為重要的一個環節。也是考官評分的重要根據。說的內容為試講四部曲，但不像試講那樣去講，而是給同行說出來。這一塊的常用句式有：教什麼，怎樣教，為什麼這樣教。
最後，說板書。板書在說課的時候也是要說的。一般在講教學過程的時候配上相應的板書，效果是非常棒的。這能讓大家跟的上自己的思路。同時好的板書也會留給考官好的印象。
說課中經常還有一步，就是反思。但其實反思是課後的，上課的時候並沒有什麼反思。所以在說課的最後大家只要提一下課後會進行反思即可，沒必要把反思的內容說出來。
以上便是一個完成整的說課流程。考生在考試的時候一定要注意在教學過程這一部分的時間比重要大一些，並注意結構完整，條理清晰。

② 特崗面試說課如何准備

您好，中公教育為您服務。

1.說教材
說教材，就是說課者在認真研讀課程標准和教材的基礎上，系統地闡述選定課題的教學內容、本節內容在教學單元乃至整個教材中的地位和作用，以及與其他單元或課題乃至其他學科的聯系等，圍繞課程標准對課題內容的要求，將三維目標化解到具體的教學環節中，確定教學的重點和難點以及課時的安排等等。
2.說目標
說目標，不只是宏觀地闡述知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的目標，還要在課程標準的指導下就學習內容的目標要求，從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標等方面進行分層化解，闡述依託內容載體實現這些目標要求的途徑與方法，目標化解的越具體，教學活動的安排就越科學，操作性就越強，也越能提高教學水平。
3.說學情
說學情，就是要依據學生的年齡特徵和認知規律，全面客觀地闡述學生已有的學業情況和已經掌握的學習方法，為優化教學設計提供參考。它既可以與教材一起作為教學資源加以分析，也可以單獨闡述。
4.說教法
說教法，就是根據課題內容的特點、教學目標和學生學業情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及採用這些方法和手段的理論依據。教學方法雖然多種多樣，但始終沒有通用的方法。「教學有法，教無定法」，其實就是這個道理。
為實現教學方法的最優化，需要在教育理論的指導下，對常用的接受式教學、合作式教學、探究式教學、自主式教學等教學方法進行優化組合，通過發揮各種方法的長處和優點，最終實現教學過程的最優化。
5.說教學程序
所謂教學程序是指教學活動的系統展開，它表現為教學活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學活動是如何發起、怎樣展開的，最終又是怎樣結束的。說教學程序是說課的重點部分。一般的，說教學程序應關注以下幾個環節：
(1)教具學具准備
教具學具的准備是指教師為提高教育教學活動的質量，根據授課內容的安排或優化教學過程的需要，選擇使用如掛圖、幻燈片、錄像帶、錄音帶、新聞圖片、實驗儀器、計算機、網路等教學媒體。說課時，這部分內容一般可結合具體教學環節體現，也可單獨列出。
(2)設計思路
設計思路是對教學流程主要環節的概括。說設計思路有助於聽者更清晰地了解和把握說課者關於教學活動的整體安排。這一環節可以單獨列出，也可以隱含在教學流程中。
(3)教學流程
說教學流程是指圍繞教學設計思路，說具體的教學活動安排及這樣安排的理論依據。在說教與學的內容時不能照搬教案，要力爭做到詳略得當，重點內容重點說，難點內容詳細說，理論依據簡單說。只要讓聽者知道「教什麼」「怎樣教」「為什麼這樣教」就行。
(4)板書設計
板書設計視具體說課的要求而定。一般來說，若是教學研究活動中的說課，這一環節可以省略，但若作為業務評比，則可在說課的過程中直接在黑板上演示。
具體請登陸中公河南招教網進行查看，希望能夠幫到您。

③ 特崗教師面試中，說課和試講有什麼區別

特崗教師面試中，說課和試講有以下五個方面的區別：

一、內涵不同。說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行和專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然後由大家進行評說。說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。試講，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。試講一般有三種形式∶面試試講、能力測試試講、教學實踐試講。

二、目的不同。說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。 常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。試講是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力。

三、內容不同。試講的教學內容主要包括內容的選擇、內容的組織性和條理性、難點和重點問題的把握與分析、提問的技巧以及教學方法的選擇等。內容要全面、完整、無疏漏，同時突出重點、難點及關鍵點;內容的學習安排要由淺入深、由表及裡、符合學生的認知規律;教學手段上要多樣化綜合，恰當使用類比及圖解、舉例、提問等方法。說課的內容包括：說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序，說板書。說教學反思。

四、講授對象不同。講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下。說課的對象是領導、同行或專家、評委。

五、方法不同。試講是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務。說課則是以教師自己的解說為主。

④ 特崗的面試到底是說課還是試講

考試的前一天會在面試地點公布說課的內容，一般有三個題目，第二天抽簽看你抽到哪個題。去年面試進行了兩天，前後兩天的說課內容都不一樣，到時候你多去關注就行了。不過這是去年的情況。今年的就不清楚了。你報名後去現場審核時，會有老師給你講的。

目前的面試答辯普遍為抽簽式答辯，是指根據崗位需要面試前確定一些要求應試者回答的問題，並組織應試者抽簽確定面試順序，然後依次對應試者進行面試。應試者回答問題過程中，考官依據面試前准備好的試題答案，綜合應試者回答這一問題時的整體表現為應試者打分。這種面試方法的優點是較易操作，評分確定，評分的客觀公正性好掌握。今天中公教師考試網就來給考生詳細介紹下答辯精講及應對策略。
抽簽式答辯的實施程序包括以下幾下階段：
一、准備階段
第一步：制訂答辯方案、建立領導機構。在完成筆試的基礎上，根據選招公告，對答辯的全過程進行分析，確定出答辯的內容、目的、對象、組織方法、實施程序以及"考官"組成、計分辦法和錄取比例，使答辯組織有章可循。同時，由組織人事部門領導、用人單位領導一起組成有的領導機構，以保證整個答辯工作有組織、有計劃地進行。
第二步：審查答辯資格，發出"答辯須知"。資格審查是依照報名登記和筆試成績，初步確定答辯人員的方法。其目的：一是按照報考條件核實應試者是否具備答辯資格。二是核實筆試成績的准確程度。切實把符合條件的者錄入答辯候選人名單，並張榜予以公布。同時向應試者發出"答辯須知"，公開答辯程序、內容形式、測評計分方式，以保證程序的規范化和答辯的公正性。
第三步：答辯內容的確定與題目製作。答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是與應試者直接進行"雙向溝通"。答辯是在筆試基礎上，進一步考查應試者的能力素質、工作經驗、精力等方面的綜合情況，從而真正使考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供充分依據。因此，需須針對擬任工作崗位要求來確定面試內容，重點是：
1.專業知識：對所從事崗位的專業技能和備考的專業學科知識掌握的深度、廣度以及靈活運用的能力。
2.相關知識：對與專業有關的法律、社會、經濟、科學等方面知識所了解的程度。
3.綜合分析能力：具有一定的分析判斷、總結、概括能力，闡述問題透徹、分析全面、條理清晰。
4.組織管理能力：具有一定的組織協調、處理具體事務的能力。
5.語言表達和適應能力：能夠運用語言和文字較准確地表達自己的思想、意見、觀點；面對環境能自我調控，立即進入角色的能力。
6.自然素質：身體健康、精力充沛、反應敏捷，能迅速、准確地理解所提問題，並及時地做出回答。
在確定答辯內容基礎上，搞好試題的製作。
A類：答辯題(即共性題)
圍繞崗位所需專業知識提出問題(對每套試題范圍、重點、分量要盡可能平衡)，分門別類。一套題一封，到時由應試者自己抽取，依題答辯。
B類：隨機試題(即個性題)
針對應試者的個體差異，圍繞個人經歷和崗位要求，提出明確具體且有代表性的問題，制定出一些能測出應試者工作經驗、態度、能力等素質的試題。由考官在隨機提問時提出，並根據臨場情況追問。
第四步：建立和培訓考官隊伍。參加答辯的考官要具備以下素質：
1.堅持原則，公道正派，不徇私情，尊重人才，客觀公正。
2.有較強的事業心，工作態度認真。
3.熟悉專業和相關專業知識，有豐富的經驗。
4.善於思考，反應敏捷，視野開闊，有較強的語言表達能力。
一個人不可能樣樣精通，而只能是"一專多能"，這就要求在組織測評小組時，人員的面要寬，性格氣質要搭配得當，同時應根據應試者的男女比例，適當確定考官隊伍的男、女比例(一般為7:3)。每個測評小組以7-9人為宜，主要由組織人事部門、用人單位領導、專業技術骨幹、有關講師學者組成。在建立隊伍的基礎上，精心組織好答辯"考官"的培訓，促進答辯工作的實施，提高答辯質量。
第五步：搞好考場布置，做好物質准備。

⑤ 關於特崗教師面試說課的幾點建議

1.在備課室中，一般會有復印的教材節選或教材(課本)。教材上通常會呈現相關習題，關於這點考生無需過多擔心。考試的教材通常選自蘇教版、人教版、北師大版(每個版本內容大體相同，但編排有各自的特色)。若是數學廣角之類的課，則一定是人教版。
若對於教材版本不清楚且無從得知，在說教材時可以不說。但哪個年級一定要說，只有這樣學情分析才具有針對性。
2.教材分析：主要分析教材的主要內容，地位作用、前後聯系(比如：是前面學習了什麼的進一步學習，也為後面學習什麼奠定基礎。因此具有承上啟下的作用)，和對學生的能力培養有什麼作用。多數考生容易忽略的是教材的主要內容。相對來說，教材分析有一定模板的或套路，考生在備考的時候可以自己多多總結，寫出一個屬於自己的模板，防止和他人重復。
3.教學方法也有套用的理論知識，但要合情合理接地氣，符合本節課的內容。在說方法時適當將新授環節的內容簡單地穿插進去(簡單說你的方法打算怎麼去用以及這樣用的好處)。同時這里的教學方法要與新課後的總結(新授課的設計意圖)呼應起來。比如：你是用「引導探究法」，總結時則說明「你是如何引導學生探究」，一定要將方法落到實處。考生容易忽視前面教學方法中提到的教法學法在教學過程中的體現這一點。
4.教學流程主要包含四個環節，而新授課環節則是說課的精華部分。設計時力求有亮點。當然在短時間內備課難以有所創新，因此在平時准備時可多參考中公師資教案，了解其設計意圖，切忌閉門造車。說課主要是說明「教什麼、怎麼教、為什麼這樣教」，有些地區的評分標准中明確指出重點說明「為什麼這樣教」，而考核標准各個地區大同小異。因此，好的「為什麼這樣教(設計意圖)」可以說是說課的一大亮點。所以在說新課的每個環節中，要說清楚設計意圖：「為什麼這樣設計，有什麼優點。其次是層次清晰，說清主要分幾個層次進行教學，在這一層中我首先……然後……最後……。但是也不能生搬硬套，很多考生教學過程都是在背模板而顯得很空洞、內容不充實，脫離實際。
5.練習也是整堂課的亮點之處，最好設計一些有利於發展學生思維能力的題目。說課過程中也要具體體現，可以說明是關於什麼的練習並闡述設計這一習題的好處。盡量不要簡單粗暴的說完成書上第幾頁第幾題而沒下文。

⑥ 特崗面試中說課是什麼意思

會面試的，具體以當地公告通知的面試形式為准。以2017年四川特崗教師招內聘公告為例，面試考核容內容以教師基本素養、所報考崗位的學科專業知識、語言表達能力、儀表舉止、試講試教等為主，採用現場打分方式進行。對於沒有組織本專業知識筆試的音樂、體育、美術、信息技術、科學和藏語文等專業崗位考生，將加大專業知識水平測試和能力考核力度。面試成績滿分100分。 該鏈接由問題回答方推薦

⑦ 特崗面試中說課稿的格式是什麼樣的

1.說課要來求「八股」
說課有自固定的內容，即說教材、說學生、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學程序、說板書設計。
2.課程標準的使用
課標是教學的依據，整個教學過程應該遵從課程標準的要求進行設計教學過程。教材特點和學生情況既是教學的出發點，又是教學的歸結點。教法是根據教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段;教學過程則是說課的重要體現，考生應該重點把握好教學過程的體現。
3.「八股」的具體要求
分別是要從教材、學生、教學方法和教學過程這及部分來講。

⑧ 如何在特崗教師面試說課環節中與眾不同

一、說教材
在這一塊，主要說明自己抽到的科目來自哪一冊，本冊主要講授的是哪一大方面的知識，再說本章講授的是什麼，最後講本節知識點以及其在本章或本冊中的重要作用、地位。所以說教材建立在對教材充分的掌握中。這就要求大家在備考中要認識教材。
二、說學情
主要說說該春秋段學生的認知特點，思維特點，知識的貯備以及糊口經驗的貯備。
三、說教授教養目標
主要體現在三個方面：知識與技能目標，過程與方法目標，情感立場價值觀目標。在說三維目標的時候要留意主體是學生，這樣體現了新課標中以學生為主體的思惟。
四、說重難點
一堂課講的好與否，除了與公道的目標息息相關，還離不開度重難點的把控。老師上課能夠凸起重點，難點，學生聽起來才能更張弛有度，同時吸收重要知識點。
五、說教法學法
傳統的教法學法有傳授法，聽講法。但這已不符合教育的發展，時代的需求，更不符合新課標的要求。建議大家採用師生互動法，啟發式教授教養法，任務驅動法，合作交流法，自主合作探究等方法。
六、說教授教養預備
不同學科有不同的預備，大家如實說即可。
再者，說教授教養過程。這是說課中最為重要的一個環節。也是考官評分的重要根據。說的內容為試講四部曲，但不像試講那樣去講，而是給同行說出來。這一塊的常用句式有：教什麼，怎樣教，為什麼這樣教。
七、說板書
板書在說課的時候也是要說的。一般在講教授教養過程的時候配上相應的板書，效果長短常棒的。這能讓大家跟的上自己的思路。同時好的板書也會留給考官好的印象。
八、就是反思
但實在反思是課後的，上課的時候並沒有什麼反思。所以在說課的最後大家只要提一下課後會進行反思即可，沒必要把反思的內容說出來。

⑨ 特崗面試用的是說課，那麼抽課題的時候，會給一本書還是只有一篇文章

1. 各省市區抄縣特崗教師面襲試具體安排有所不同。

   考生需以報考地特崗教師面試公告為准。

2. 以2017四川特崗教師考試為例，比如：

   1）阿壩州特崗教師面試模擬課所用教材由面試考核組提供，考生不用自備教材。

   2）宜賓筠連縣特崗教師面試：

   從現行使用的初中數學、初中物理、初中化學、初中生物、小學語文、小學數學、小學音樂、小學美術、小學體育各學科教材中，由評委臨時選定內容後製作面試試卷。

⑩ 特崗教師面試到底是考說課還是試講啊

各地面試內容抄不同，以黑龍江襲為例
面試考核滿分為100分，其中基本素質測試50分，教育教學能力考察50分。
兩部分 教師基本素質測試 教育教學能力考察
教師基本素質測試 考核形式是 答辯
教育教學能力考查 考核形式是 試講或說課